Unidad didáctica: Vida sana

VIDA SANA Natalia Chañe Tamayo

Gestión e Innovación en contextos educativos 2ºB Magisterio de Educación Primaria

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VIDA SANA

Unidad didáctica

Gestión e Innovación en contextos educativos

Natalia Chañe Tamayo

Curso 2013/2014




ÍNDICE

DEFINICIÓN ................................................................................................................ 2

CONTEXTUALIZACIÓN ............................................................................................. 3

APRENDIZAJES ........................................................................................................... 5

TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ................................................................. 7

EVALUACIÓN ........................................................................................................... 13

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................... 14

BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................................... 15

ANEXO ...................................................................................................................... 16




DEFINICIÓN

En esta unidad didáctica se abarca la materia de Conocimiento del

medio, social y cultural enfocada a los alumnos y alumnas de sexto de primaria,

es decir, tercer ciclo de primaria, tratando los bloque 1: el conocimiento y

defensa del hombre y del resto de los seres vivos de un modo disciplinar.

Se tratará el tema de la salud y la enfermedad, en las cuales el alumno/a

conocerá y aprenderá que es la salud, la enfermedad y sus tipos, como prevenir

la enfermedad, etc.

Esta unidad está programada para realizarse en la primera quincena de

diciembre, aunque la temporalización puede variar. Se realizaría durante dos

semanas, en las cuales se impartirán tres sesiones por semana, es decir, seis

sesiones en total más una sesión extra para la realización de la prueba escrita,

aproximadamente en la primera quincena de diciembre.

Modelo: Disciplinar

Materia: Conocimiento del medio natural, social y cultural.

Bloque de contenido / Área: Bloque 1: El conocimiento y defensa del

hombre y el resto de los seres vivos.

Nivel: Sexto de primaria. Tercer ciclo de primaria.

Temporalización: Aproximadamente dos semanas en diciembre. Tres

sesiones por semana. Seis sesiones en total + una sesión extra para el

examen.




CONTEXTUALIZACIÓN

Esta unidad didáctica está dirigida al colegio de educación infantil y

primaria “Villa de Torrijos” situado en la localidad castellano manchega de

Torrijos en la provincia de Toledo, que es cabecera de la comarca de Torrijos –

La Sagra y se sitúa entre las localidades de Toledo, Talavera de la Reina, Madrid

y la Comarca de los Montes de Toledo.

La localidad cuenta con diversas instalaciones y servicios todas ellas a

disposición de los centros educativos de la localidad. En cuando a educación,

a la cultura y el deporte, el municipio cuenta con una Escuela de Música, una

biblioteca, una amplia oferta de actividades culturales, una piscina cubierta y

una piscina de verano, pabellones polideportivos, campo de futbol de césped

artificial, pistas de atletismo, escuelas deportivas, etc.

El colegio público “Villa de Torrijos” fue construido en 1935, cuya

capacidad inicial era de 250 alumnos. A día de hoy, el centro ha cambiado

mucho debido a la gran cantidad de alumnado: los alumnos de la etapa de

Educación Infantil se sitúan en el edificio de la Avenida de la Estación, mientras

que los alumnos de la etapa de Educación Primaria se mantienen en el edificio

original situado en la Calle Puente.

El centro dispone de las siguientes instalaciones a disposición de los

alumnos: patio (parte de él cubierto), biblioteca, aula althia, aula de música,

aula de plástica, comedor y cocina y un gimnasio. Además el centro dispone

de una sala de profesores, una sala de reuniones, un despacho compartido por

los profesores de Educación Infantil y dos despachos compartidos por cada

ciclo de Educación Primaria contando con un total de 7 despachos, conserjería

y secretaria.

El centro, dentro de la etapa de Educación Infantil y 1º Ciclo de Primaria

es de línea 3, es decir, hay tres grupos por nivel, mientras que 2º y 3º Ciclo de

Educación Primaria es de línea 4, es decir, hay cuatro grupos por nivel.

El horario de la jornada lectiva del centro a lo largo del curso se distribuye

en 5 sesiones:




Tres sesiones de una hora cada una, y dos sesiones de 45 minutos

cada una.

El recreo se realizará entre la 3º y 4º sesión y tendrá una duración de

30 minutos.

Con respecto al tercer ciclo de primaria, y más concretamente a 6º de

Primaria, el aula cuenta con una pizarra digital, una pizarra de tiza, armarios

para el material del aula, un perchero de pared, una biblioteca de aula y 25

mesas y sillas, ya que nuestra aula cuenta con un total de 25 alumnos, de los

cuales 13 son chicas y 12 son chicos. Uno de los alumnos, en este caso una

alumna, tiene hipoacusia, es decir, que tiene un déficit en la audición del oído

derecho y por ello lleva un pequeño audífono.

Como la asignatura de Conocimiento del Medio en el tercer ciclo de

Educación Primaria son 6 horas semanales, en 6º curso corresponden 3 horas,

que estarán distribuidas de la siguiente manera:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

09:00-10:00 Lengua Matemáticas Lengua Matemáticas Matemáticas

10:00-11:00 Matemáticas Lengua Matemáticas Lengua Lengua

11:00-12:00 C. del Medio Ed. Física C. del Medio Ed. Física C. del Medio

12:00-12:30 R E C R E O

12:30-13:15 Ingles Ingles Religión Ingles Ed. Artística

13:15-14:00 Religión Lectura Ingles Ed. Artística

En cada una de las sesiones se comenzará con un pequeño repaso de la

sesión anterior para recordar los contenidos tratados previa a la explicación

(excepto en la primera sesión de la unidad). A continuación, se realizarán una

serie de preguntas para garantizar que se han comprendido los contenidos

explicados, y si fuese necesario se explicarían de nuevo aquellos contenidos

que no estén claros. Por último se realizarán las actividades propuestas.




APRENDIZAJES

1. Objetivos

Diferenciar salud de enfermedad.

Aprender que la salud es un estado de bienestar (físico, social y mental).

Aprender que la enfermedad es la alteración del estado de bienestar.

Diferenciar los tipos de enfermedad: infecciosa y no infecciosa; aguda y

crónica.

Ser participativo en las actividades grupales.

Conocer tratamientos contra enfermedades: medicamentos, vacunas,

antibióticos, cirugía y trasplantes.

Respetar a los compañeros

Conocer los tipos de enfermedades infecciosas, su trasmisión y su

prevención.

Aprender algunos factores de riesgo para la salud: drogas, alcohol, tabaco,

accidentes de tráfico

Saber que situaciones de riesgo se deben evitar en la vida cotidiana.

2. Competencias básicas

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El

alumno interactúa con el mundo físico, comprendiendo lo que ocurre a su

alrededor y teniendo en cuenta las posibles consecuencias de las acciones

que realiza, además de mejorar y conservar las condiciones de vida propias

y de los demás.

Competencia lingüística. El alumno se comunica de forma oral y escrita,

comprende el entorno que le rodea, organiza y autorregula el pensamiento

y las emociones.

Competencia social y ciudadana. El alumno comprende la situación social

en la que vive, coopera, convive y contribuye para mejorarla.

Autonomía e iniciativa personal. El alumno adquiere y aplica unos valores y

actitudes, transforma las ideas en acciones y dispone de habilidades

sociales. Además lo aplica en su vida cotidiana.




3. Indicadores de evaluación

Sabe lo que es la salud y la enfermedad

Sabe los métodos de prevención de enfermedades

Conoce y diferencia los tipos de enfermedad

Sabe los tipos de tratamiento más habituales

Conoce y sabe los tipos de enfermedades que son infecciosas

Conoce las situaciones de riesgo de la vida cotidiana que hay que evitar.

Identifica algunos factores de riesgo.

Realiza las actividades, tanto las individuales como las interactivas y por

parejas.

4. Contenidos

Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.

La salud y la enfermedad.

La prevención de las enfermedades: hábitos saludables.

Tipos de enfermedad: agudas y crónicas; infecciosas y no infecciosas;

esporádicas, endémicas y epidémicas.

Riesgos para la salud: el alcohol, el tabaco, las drogas y los accidentes

de tráfico.

Las enfermedades infecciosas: tipos, trasmisión y prevención.

El tratamiento de las enfermedades: medicamentos, vacunas,

antibióticos, cirugía y trasplantes de órganos.

Respeto a las normas de clase y a los compañeros.

Concienciación acerca de la salud y la enfermedad.

Realización de actividades interactivas y por parejas.

Realización de actividades individuales.

Desarrollo de dinámicas de grupo.




TAREAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Metodología

La metodología que el maestro utilizará para esta unidad didáctica

deberá ser flexible, motivadora para el alumno, participativa.

Se debe tener en cuenta el nivel de desarrollo cognitivo del alumnado,

por lo que se seguirás los siguientes principios metodológicos.

Facilitar los aprendizajes significativos de los alumnos con sentido,

coherencia y significado.

Crear actividades motivadoras para captar la atención de los alumnos.

Trabajo en grupo, ya sea grande o pequeño.

Incorporar las nuevas tecnologías al aprendizaje del alumnado.

Adecuar las actividades para aquellos alumnos que lo necesiten.

Conseguir que el alumnado participe de forma activa en el aula.

La disposición del alumnado en el aula puede variar, pero en principio,

los alumnos se colocarán por parejas o individualmente.

A la hora de la realización de ciertas actividades, la organización de los

alumnos en el aula varía según el tipo de actividad que se esté realizando:

Para las actividades de investigación y de búsqueda de información se

trabajará en pequeño grupo.

Para las actividades en las que se expongan los conocimientos del

alumnado, ideas, etc. se utilizará el gran grupo, es decir, el grupo de aula.

Para las actividades de adquisición de consolidación del aprendizaje se

empleará el trabajo individual.

En el aula, los alumnos estarán organizados por parejas salvo en las

actividades grupales, para las cuales el profesor indicará el número de

componentes por grupo, los cuales serán elegidos por los alumnos salvo que el

profesor indique lo contrario, y se modificará la distribución de las mesas para

una mejor comunicación entre los miembros de los grupos y el profesor.

Para el seguimiento y explicaciones se utilizará el libro de texto en formato

papel y digital, recursos interactivos (actividades, videos) y fichas.




A continuación se desarrollarán las actividades a realizar en esta unidad

didáctica en cada una de las sesiones.

SESIÓN 1

En la primera sesión, se presentará el tema sobre la salud y la

enfermedad. Para ello, previo a la explicación de los contenidos que se tratarán

en la unidad, se realizará una actividad en la que se pondrán de manifiesto los

conocimientos previos del alumnado. La actividad consistirá en una serie de

cuestiones o preguntas acerca de las bacterias. Esto les proporcionará a los

alumnos una idea sobre el tema de la unidad. Después se les pondrá un

esquema en el que se les explicará los contenidos a tratar en el tema. A

continuación se leerá un texto en voz alta sobre la vacuna de la rabia

descubierta por Pasteur y se contestarán las preguntas del texto en una puesta

en común. Además, se les pedirá que realicen unas actividades del libro como

enlace entre los conocimientos previos y los nuevos contenidos.

Descripción actividad Agrupamiento

(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

1. Preguntar si recuerdan que

son las bacterias, si son seres

vivos y por qué, y si son

unicelulares y pluricelulares.

Gran Grupo Aula No evaluable -

2. Lectura en voz alta del

texto “El descubrimiento de

Pasteur”.

Gran Grupo Aula No evaluable Libro texto

3. Preguntas sobre el texto “El

descubrimiento de Pasteur”. Gran Grupo Aula No evaluable Libro texto

4. Ejercicios 3, 4, 5 y 6 de la

página 59 del libro de texto Individual Casa No evaluable Libro texto

5. Buscar información sobre

Pasteur Individual Casa No evaluable Ordenador

SESIÓN 2

En la segunda sesión se comenzará con la explicación del apartado 1 de

la unidad “La salud y la enfermedad”. Se explicará que se entiende por salud y

enfermedad y cómo prevenir las enfermedades. Tras esto se leerá el texto “Los

hábitos saludables” y se debatirá que hábitos que actividades de las que

realizan son saludables y como previenen ellos las enfermedades. Tras ello se

realizará una actividad interactiva en la PDI sobre la alimentación equilibrada

como prevención de enfermedades. A continuación se explicarán los distintos




tipos de enfermedades y los alumnos realizarán las actividades de la página 61.

Además se les pedirá que en casa realicen un esquema de los contenidos

dados en clase, unos ejercicios de la página 68 del libro.


(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

1. Lectura del texto “Los

hábitos saludables” de la

página 59

Gran Grupo Aula No evaluable Libro texto

2. Actividad interactiva

página 59. Gran Grupo Aula Evaluable

PDI/Libro

digital

3. Ejercicios de la página 61

del libro Individual Aula Evaluable Libro texto

4. Hacer un esquema de los

contenidos de las páginas 60-

61 del libro.

Individual Casa No evaluable Libro texto

5. Ejercicios 1-4 de la página

68 del libro. Individual Casa Evaluable Libro texto

SESIÓN 3

En la tercera sesión, se comenzará corrigiendo las actividades mandadas

para casa la sesión anterior como parte del repaso de los contenidos

enseñados. Después se comenzará con la explicación del segundo apartado

de la unidad “Riesgos para la salud”. En primer lugar se hablará del alcohol y sus

riesgos y se verá un video sobre sus consecuencias que será comentado tras su

visualización. En segundo lugar se hablará del tabaco y sus riesgos y se verá un

video sobre sus consecuencias que será comentado tras su visualización. En

tercer lugar se hablará de las drogas y sus riesgos y se verá un video sobre sus

consecuencias que será comentado tras su visualización. Después se realizará

una actividad interactiva en la PDI sobre las drogas. Por último se hablará de los

accidentes de tráfico y se verá un video sobre el uso del cinturón de seguridad.

Después, si diera tiempo, harían las actividades del libro de texto indicadas en la

siguiente tabla. En caso contrario, se mandarían para hacerlas en casa además

de la realización de un esquema con los contenidos explicados.


(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

1. Video sobre las

consecuencias del alcohol. Gran Grupo Aula Evaluable Ordenador

2. Video sobre las Gran Grupo Aula Evaluable Ordenador




consecuencias del tabaco.

3. Video sobre las

consecuencias de las drogas. Gran Grupo Aula Evaluable Ordenador


página 63. Gran Grupo Aula Evaluable

PDI/Libro

digital

5. Video sobre el uso del

cinturón de seguridad. Gran Grupo Aula Evaluable Ordenador

6. Ejercicios página 63 ,

ejercicio 5 página 68 y

ejercicio 9 página 69 del libro

Individual Aula/casa Evaluable Libro texto



63 del libro.


SESIÓN 4

En la cuarta sesión, comenzaremos corrigiendo los ejercicios que en la

sesión anterior se mandaron para casa recordando así los contenidos

explicados. En esta sesión se explicará el tercer apartado del tema “Las

enfermedades infecciosas”. Para explicar mejor este apartado, una madre de

un alumno que es médico, nos hablará de las enfermedades infecciosas con

una presentación sobre los tipos de enfermedades. La presentación que utilizará

será un recurso interactivo del libro digital, aunque puede ampliar la explicación

con experiencias propias. Se explicarán los distintos tipos enfermedades

infecciosas, como es su trasmisión y cómo prevenirlas. En cuanto a esto último,

se realizará una actividad interactiva en la PDI. Después los alumnos realizarán

los ejercicios de la página 65 del libro. Dichos ejercicios de comenzarán en el

aula, aunque si, debido a la explicación no hubiese tiempo suficiente se

mandaría como tarea para casa. Como tareas para casa realizaran distintos

ejercicios y buscarán información sobre una enfermedad infecciosa.


(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

Actividad con padres: la

madre de un alumno, que es

médico, explicara las

enfermedades infecciosas,

como se trasmiten y como

prevenirlas

Gran Grupo Aula Evaluable PDI/Libro

digital


página 65 Gran Grupo Aula/casa Evaluable

PDI/Libro

digital




2. Ejercicios página 65 del libro

de texto. Individual Aula/casa Evaluable Libro texto



65 del libro.


4. Ejercicio 4 página 68 Individual Casa Evaluable Libro texto

5. Buscar información sobre

enfermedades infecciosas Parejas Casa No evaluable

Ordenador/

Libros

SESIÓN 5

En la quinta sesión, se comenzará con la corrección de los

ejercicios. Después se explicará el último apartado del tema “El

tratamiento de las enfermedades”. Se hablará de los medicamentos, las

vacunas, los antibióticos, la cirugía y los trasplantes de órganos. En el

apartado de las vacunas, tras su explicación se hablará del calendario

de vacunación mediante el recurso interactivo del libro, y mientras los

alumnos realizarán una ficha. Una vez concluida las explicaciones, se

realizará una actividad interactiva en la PDI. Después los alumnos

realizarán una serie de ejercicios y se les mandará otra serie de

actividades para casa.


(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

1. Ficha sobre el calendario

de vacunación. Individual Aula Evaluable Ficha


página 67 Gran Grupo Aula Evaluable

PDI/Libro

digital

3. Ejercicios página 67 Individual Aula Evaluable Libro texto

4. Ejercicios 6,7 y 10 de la

página 68 Individual Aula/casa Evaluable Libro texto

5. Hacer esquema de los


67


SESIÓN 6

En la sexta sesión, como en el resto de sesiones anteriores, se

corregirán las actividades que se mandaron como tarea para casa. En

esta sesión nos centraremos en el repaso de los contenidos a la unidad

previo a la prueba escrita que se realizará en la siguiente sesión. Para




repasar los contenidos primero se realizarán una serie de actividades

interactivas de la página 68 del libro digital y después los ejercicios de la

página 70. Además se resolverán todas las dudas que vayan surgiendo

durante el repaso, y si fuera necesario, se haría una breve explicación

para recordar los contenidos.


(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

1. Actividades interactivas

página 68 Gran Grupo Aula Evaluable

PDI/Libro

digital

2. Ejercicios página 70 Individual Aula No evaluable Libro texto

3. Repasar para el examen Individual Casa No evaluable Libro texto

SESIÓN 7

En esta última sesión se realizará una prueba escrita para evaluar la

adquisición de los contenidos por parte de los alumnos.


(I, PG, GG) Lugar

Evaluación

(evaluable/no

evaluable)

Materiales

Realización del examen Individual Aula Evaluable Examen




EVALUACIÓN

Indicadores de evaluación Actividades de evaluación

Sabe lo que es la salud y la

enfermedad

Conoce y diferencia los tipos de

enfermedad

Sabe los tipos de tratamiento más

habituales

Conoce y sabe los tipos de

enfermedades que son infecciosas

Conoce las situaciones de riesgo

de la vida cotidiana que hay que

evitar.

Identifica algunos factores de

riesgo.

Video sobre las consecuencias del

alcohol.

Video sobre las consecuencias del

tabaco.

Video sobre las consecuencias de

las drogas.

Actividad interactiva página 63.

Video sobre el uso del cinturón de

seguridad.

Ejercicios página 63 , ejercicio 5

página 68 y ejercicio 9 página 69

del libro

Actividad interactiva página 65 Ejercicios página 65 del libro de

texto. Ejercicio 4 página 68

Actividad interactiva página 67 Ejercicios página 67 Ejercicios 6,7 y 10 de la página 68 Ficha sobre el calendario de

vacunación. Actividades interactivas página 68 Realización del examen

En cuanto a la evaluación docente, el profesor deberá de hacer

una autoevaluación diaria a través de las actividades que realiza el

alumnado. Es decir, si el alumnado no entiende los contenidos y por ello

no sabe realizar correctamente las actividades propuestas, el profesor

deberá de evaluar la situación y cambiar su metodología a la hora de

realizar las explicaciones.

El docente debe mantener una actitud activa, ser espontáneo y

ser capaz de motivar a los alumnos.




ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Por atención a la diversidad se entiende todas las acciones que se

realizan en el ámbito educativo para dar respuesta a las dificultades que

presentan, no solo los alumnos acneae (que incluye a los alumnos

acnee), sino todos los alumnos en general.

Todo ello forma parte de la labor del docente, por lo que es

necesario una buena organización y orientación para que la educación

de los alumnos sea lo más inclusiva y de calidad posible.

Para ello el tutor y el equipo docente deben garantizar los recursos

necesarios para que los alumnos con estas necesidades educativas

tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y de desarrollo personal

y emocional que el resto de alumnos.

En nuestro caso particular, como se comentaba en el apartado de

contextualización, en nuestra aula tenemos a una alumna con

hipoacusia. Para que la alumna no tenga problemas con el seguimiento

de las distintas sesiones, el profesor lleva un pequeño micrófono que le

envía las ondas sonoras directamente al audífono de la alumna

mediante un aparato de onda FM que, además, amortigua los sonidos

ambientales mejorando así la calidad de la audición, y de esta forma, la

alumna podrá escuchar directamente la voz del profesor sin ningún tipo

de interferencia, lo que le permitirá seguir las clases sin problemas.




BIBLIOGRAFÍA

Libro digital Conocimiento del Medio 6º primaria proyecto la casa del saber

Santillana

http://www.e-vocacion.es/files/html/404975/index.html#

Recursos propios (ficha sobre el calendario de vacunación y prueba escrita)

Videos sobre las consecuencias del alcohol, el tabaco y las drogas y sobre la

prevención de accidentes de tráfico (enlaces en el anexo)

Recursos interactivos del libro digital.

http://www.e-vocacion.es/files/html/404975/index.html




ANEXO

SESIÓN 1

o Esquema de presentación del tema

http://prezi.com/t9-4einr36hx/la-salud-y-la-enfermedad/

(Se adjunta en la carpeta el archivo descargado por si no funciona el enlace)

o Actividad 1

¿Quién recuerda que son las bacterias?¿Son seres vivos?¿Por qué?¿Son

unicelulares o pluricelulares?

o Actividad 2 y 3

Preguntas sobre el texto ● ¿Qué es la rabia? ¿Cómo se contagia? ● ¿Sabes para qué sirven las vacunas? ● ¿Piensas que fue correcto inyectar el remedio al muchacho de la historia? ¿Por qué? ● ¿Crees que es fácil que un perro contagie hoy día la rabia a una persona? Explica por qué.

SESIÓN 2

o Actividad 1.

o Actividad 2 (interactiva).

http://www.e-

vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P59/es_car

casa.html

http://prezi.com/t9-4einr36hx/la-salud-y-la-enfermedad/

http://www.e-vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P59/es_carcasa.html






o Actividad 3.

Cuestiones

1. ¿Se encuentra en buen estado de salud una persona que está en buena

forma física pero no tiene amigos y siempre discute con los demás? ¿Por qué?

2. Explica qué significa prevención y qué tiene que ver con los hábitos saludables.

3. ¿Qué diferencia hay entre una enfermedad aguda y una enfermedad

crónica? ¿Y entre una enfermedad epidémica y una enfermedad endémica?

o Actividad 5.

Comprende

1. ¿Qué son los síntomas? Escribe los síntomas que tiene una persona resfriada.

2. ¿Cuál de las situaciones es un ejemplo de prevención? Explica por qué.

a. Luis va al médico porque tiene dolor de cabeza. b. Susana va al dentista

para una revisión.

3. Relaciona las dos columnas y escribe las definiciones que resultan.

SESIÓN 3

o Actividad 1.

http://www.youtube.com/watch?v=4M3BO0RL5uo&list=PLC7BEF4BAB4D31A38&i

ndex=12

o Actividad 2.

http://www.youtube.com/watch?v=zeCav9g2KsU

http://www.youtube.com/watch?v=4M3BO0RL5uo&list=PLC7BEF4BAB4D31A38&index=12

http://www.youtube.com/watch?v=4M3BO0RL5uo&list=PLC7BEF4BAB4D31A38&index=12

http://www.youtube.com/watch?v=zeCav9g2KsU




o Actividad 3.

http://www.youtube.com/watch?v=KyQWPe00T2s&list=PLC7BEF4BAB4D31A38


http://www.e-

vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P63/es_c

arcasa.html

o Actividad 5.

http://www.youtube.com/watch?v=h-8PBx7isoM

o Actividad 6.

Cuestiones

1. ¿Cómo se convierte una persona en fumador pasivo? ¿Qué riesgos tiene para su salud?

2. Define las siguientes palabras: alcoholismo, tabaquismo, dependencia.

Comprende

5. Elabora una lista con los perjuicios que causa el alcohol y otra lista con los que causa el tabaco.

Razona

9. ¿Por qué crees que los principales receptores de las vacunas son los niños y

niñas hasta los 14 años?

SESIÓN 4

o Presentación de los tipos de enfermedades

http://www.e-

vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P64.html


http://www.e-


arcasa.html

o Actividad 2.

Cuestiones

1. Escribe cuáles son los agentes infecciosos y cómo se llaman las

enfermedades que produce cada uno.

http://www.youtube.com/watch?v=KyQWPe00T2s&list=PLC7BEF4BAB4D31A38




http://www.youtube.com/watch?v=h-8PBx7isoM

http://www.e-vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P64.html








2. Explica cómo se transmite la malaria.

3. ¿De qué forma ayudan los estornudos a transmitir algunas enfermedades?

4. ¿Qué hábitos saludables relacionados con la higiene practicas

habitualmente? ¿Cuáles crees que deberías adquirir?

o Actividad 4.

Comprende

4. ¿Es la malaria una enfermedad infecciosa? ¿Y es una enfermedad

contagiosa? Explica por qué.

SESIÓN 5.

o Presentación sobre el calendario de vacunación.

http://www.e-

vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P66.html

o Actividad 1






o Actividad 2 (interactiva)

http://www.e-


arcasa.html

o Actividad 3

Cuestiones

1. ¿Qué es un medicamento? ¿Son las vacunas y los antibióticos medicamentos? Explica por qué.

2. Explica en qué se diferencian las vacunas y los antibióticos.

3. ¿Sería útil un antibiótico para curar la gripe? ¿Y para curar una neumonía? Explica por qué.

4. ¿Qué es un trasplante? Indica algunos órganos que se trasplanten.

o Actividad 4

Comprende

6. Explica la siguiente oración:

«Las vacunas no curan, sino que previenen las enfermedades.»

7. Corrige las siguientes oraciones para que sean verdaderas.

a. Todos los medicamentos se han creado en los laboratorios.

b. Las vacunas se administran a las personas que están enfermas.

c. Los antibióticos son útiles contra las enfermedades causadas por virus.

d. La cirugía es útil para curar cualquier enfermedad.

e. En España existen muy pocos donantes de órganos.

Aplica

10. La bacteria que produce la neumonía es el neumococo. La vacuna contra

esta bacteria se introdujo en el año 2000. Observa la siguiente gráfica y di si

crees que la vacuna ha sido eficaz. Explica por qué.







SESIÓN 6.

o Actividad 1 (interactiva)

http://www.e-

vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P68_1/es_

carcasa.html

http://www.e-


carcasa.html

http://www.e-


carcasa.html

http://www.e-


carcasa.html

o Actividad 2

2. ESTUDIO EFICAZ. Completa el esquema.

3. ESTUDIO EFICAZ. Repasa la unidad y busca todas las recomendaciones de

salud que puedes extraer de ella. Ordénalas en dos columnas: una columna para

lo que se debe hacer y otra para lo que se debe evitar.

http://www.e-vocacion.es/files/html/143315/recursos/la/U05/pages/recursos/143315_P68_1/es_carcasa.html















SESIÓN 7.

o Prueba escrita

Unidad didáctica: Vida sana

Education

Transcript of Unidad didáctica: Vida sana