Post on 06-Jul-2015
Gómez Juárez Nayelli
Ruiz Téllez Armando Omar
El es un tipo
de reunión donde
distintas personas
conversan entorno
a un tema de
interés común. Es,
esencialmente, una
técnica oral,
realizada en
grupos.
Libre expresión.
Permite la discusión.
Controla la participación
El profesor puede mover fácilmente los temas dediscusión entre distintos foros.
Pueden restringirse a un rango de fechas.
Permite búsquedas y su opción avanzada, nos ofreceopciones parecidas a las de Google.
Permite el seguimiento de Mensajes leídos/no leídosen los foros con resaltado que permite ver todos losmensajes nuevos rápidamente.
PARA USO GENERAL. Es un foro abierto donde cualquiera
puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera
y todos pueden calificar los mensajes.
Cada persona plantea UN TEMA. En este foro cada
persona puede plantear un solo tema de debate. Todos
pueden responder a cualquier tema.
DEBATE ÚNICO. Es un intercambio de ideas sobre un sólo
tema, todo en una página. Útil para debates cortos y
muy concretos.
DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS. Solamente el profesor
puede poner una pregunta, que será el inicio de una
discusión. Los estudiantes pueden responder con una
respuesta, pero no ven las respuestas de los otros
estudiantes.
La psicología conductista:
El conductismo, especialmente la n de Skinner (1970 citado en
ndez, 2002) ha tenido una influencia importante en las
concepciones de la denominada a educativa.
Máquinas de enseñar
El cognitivismo esta relacionado en algunos conceptos
respecto a las TIC, ya que este utiliza palabras como
procesamiento de la información, la mente como
ordenador, estas han hecho que el interés por el
cognitivismo aumente; uno de los conceptos s
relevantes es el de inteligencia artificial propia del
razonamiento cognitivo.
Las acciones tutoriales basadas en
la interacción que establecen
estos facilitan la orientación de
aprendizaje en los alumnos, a
través del dialogo mediado, hoy
cada vez más por las TIC, que a su
vez extienden posibilidades
comunicativas multidireccionales.
Es tarea de los tutores “andamiar o sostener las
consecuencias de los esfuerzos del estudiante en su
ingreso a la zona de desarrollo próximo” Vygotsky,
(1979 citado en Fainholc, 1999, p. 48)
encaminada a situar a los alumnos en esta
modalidad educativa, donde se introducen métodos
activos en la enseñanza con actividades de
aprendizaje, con la finalidad de que el alumno sea el
protagonista de su propio aprendizaje y desarrolle un
autoaprendizaje significativo.
La orientación, el estimulo, la guía y sobre todo, la motivación
son claves en el proceso de formación no presencial, dado que a
la relación entre tutor y estudiante se produce de manera
asíncrona.
Supervisar que los alumnos dispongan de los mejores materiales
didácticos posibles, para que faciliten la incorporación de todas
aquellas innovaciones didácticas que ayuden a incrementar el
aprendizaje en los alumnos.