Gómez Juárez Nayelli

Ruiz Téllez Armando Omar

El es un tipo

de reunión donde

distintas personas

conversan entorno

a un tema de

interés común. Es,

esencialmente, una

técnica oral,

realizada en

grupos.

Libre expresión.

Permite la discusión.

Controla la participación

El profesor puede mover fácilmente los temas dediscusión entre distintos foros.

Pueden restringirse a un rango de fechas.

Permite búsquedas y su opción avanzada, nos ofreceopciones parecidas a las de Google.

Permite el seguimiento de Mensajes leídos/no leídosen los foros con resaltado que permite ver todos losmensajes nuevos rápidamente.

PARA USO GENERAL. Es un foro abierto donde cualquiera

puede empezar un nuevo tema de debate cuando quiera

y todos pueden calificar los mensajes.

Cada persona plantea UN TEMA. En este foro cada

persona puede plantear un solo tema de debate. Todos

pueden responder a cualquier tema.

DEBATE ÚNICO. Es un intercambio de ideas sobre un sólo

tema, todo en una página. Útil para debates cortos y

muy concretos.

DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS. Solamente el profesor

puede poner una pregunta, que será el inicio de una

discusión. Los estudiantes pueden responder con una

respuesta, pero no ven las respuestas de los otros

estudiantes.

La psicología conductista:

El conductismo, especialmente la n de Skinner (1970 citado en

ndez, 2002) ha tenido una influencia importante en las

concepciones de la denominada a educativa.

Máquinas de enseñar

El cognitivismo esta relacionado en algunos conceptos

respecto a las TIC, ya que este utiliza palabras como

procesamiento de la información, la mente como

ordenador, estas han hecho que el interés por el

cognitivismo aumente; uno de los conceptos s

relevantes es el de inteligencia artificial propia del

razonamiento cognitivo.

Las acciones tutoriales basadas en

la interacción que establecen

estos facilitan la orientación de

aprendizaje en los alumnos, a

través del dialogo mediado, hoy

cada vez más por las TIC, que a su

vez extienden posibilidades

comunicativas multidireccionales.

Es tarea de los tutores “andamiar o sostener las

consecuencias de los esfuerzos del estudiante en su

ingreso a la zona de desarrollo próximo” Vygotsky,

(1979 citado en Fainholc, 1999, p. 48)

encaminada a situar a los alumnos en esta

modalidad educativa, donde se introducen métodos

activos en la enseñanza con actividades de

aprendizaje, con la finalidad de que el alumno sea el

protagonista de su propio aprendizaje y desarrolle un

autoaprendizaje significativo.

La orientación, el estimulo, la guía y sobre todo, la motivación

son claves en el proceso de formación no presencial, dado que a

la relación entre tutor y estudiante se produce de manera

asíncrona.

Supervisar que los alumnos dispongan de los mejores materiales

didácticos posibles, para que faciliten la incorporación de todas

aquellas innovaciones didácticas que ayuden a incrementar el

aprendizaje en los alumnos.