G R U P O : 0 5T U T O R : B L A N C A M AY E L A L E Ó N F R Í A S

UNI DAD 3 – COMPETENCI AS DEL TUTOR V IRTUAL

ASPECTOS ELEMENTALES DEL TRABAJO EN LOS FOROS Y LA FORMA DE

RETROALIMENTARLOS

MARCELA VIANEY GONZÁLEZ ALTAMIRANO

T E P I C , N A YA R I T ; E N E R O D E 2 0 1 5

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN

CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES.

- LICENCIATURA -

¿Qué es un foro?

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos- Foros Virtuales -

Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de temas específicos de interés o una convocatoria especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo (thread) de debate, intercambio, controversia, consenso. Los foros educativos son convocados, en general, por el docente y el objetivo es el intercambio entre los alumnos, los que construyen colectivamente un cuerpo de texto. La comunicación en los foros es asincrónica, es decir, no es necesaria la coincidencia en el tiempo para la participación.

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos- Foros Virtuales -

Temáticas de los foros

Debe haber un tema sobre el que se pueda

opinar.

El debate necesita de

controversia.

Los textos disparadores o

iniciadores deben ser abiertos.

Es necesario que el tema

sea relativamente dominado por

los participantes

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- Formatos de los Foros -

Foros de debate

• Se participa por escrito a partir de una pregunta o ponencia del docente-tutor. Los mensajes de cada participante se identifican con su nombre y todos se conservan para la lectura posterior y nuevas intervenciones

• La moderación del docente-tutor es esencial para guiar los debates colectivos

Foros de constru

cción o

investigación

• En este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante. Este tipo de foros requiere participantes con experiencia en el uso de la herramienta, en el que cada participante recopila información, la sintetiza y comparte con sus compañeros.

Foros p

rep

aratorios de a

ctividad

es

• El foro puede utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u otro tipo de actividad). Es útil en aquellos casos en que se hace necesario que todos lean lo que escribe el resto de sus compañeros.

• Este tipo de foros suelo ser no calificables, aunque sean de participación.

Foros de consenso en el trabajo

• Es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de trabajos.

• Al quedar todo el proceso colaborativo a la vista puede ser muy útil al docente para revisar la participación individual que le cupo a cada alumno en el resultado total.

Foros de presentación

• Los participantes se presentan sólo una vez, para sus compañeros y para todos los docentes, quedando esas presentaciones a la vista durante todo el tiempo de permanencia en el curso.

• La inclusión de la fotografía del participante en el foro ayuda a darle más color personal a este tipo de foros.

Foros de consulta

•Destinados a realizar consultas "en público" que podrán responder docentes y alumnos. Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser comunes a todo el grupo. En este tipo de foros, es posible convocar a expertos en la temática que aporten su punto de vista.

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- Estilos de Intervención -

La participación del profesor en la moderación de los debates debería ser activa, orientada a promover la participación, a aumentar la longitud de la cadena de mensajes y mejorar el proceso de construcción colectivo del conocimiento.

Participaciones

intermedias

Consigna inicial

Participación

de cierre

Participación de

regulación

Manejar el equilibrio del debate Estimular

la participació

n

Cuidado con el uso de

nombres Participación medida

Estimular el debate abierto y franco

Provocar el

desequilibrio

cognitivo

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- Enemigos del correcto funcionamiento de los Foros -

Hay muchos factores que inciden en el desarrollo de un foro, y que pueden determinar que el mismo sea exitoso o no.

La especulación. Algunos estudiantes trabajan pensando en «la nota», «zafar»

El formalismo

Los conectados y los separados: cada persona tiene motivaciones distintas para encarar un debate.

Principales enemigos

del correcto

funcionamiento del

foro y que deben

controlarse

Analizamos un mensaje en el foro

Nos disponemos a criticar algo

Alguien critica nuestros planteos y reflexionamos sobre la solidez o endeblez de nuestro razonamiento.

Comparamos dos posturas y buscamos coincidencias y discrepancias

Nos hacen dudar. Cuando dejamos de estar seguros de lo que pensamos.

Aprendemos Cuan

do

Lo principal: el foro es un espacio de aprendizaje, de

construcción del aprendizaje y no un lugar de exhibición de

cuánto se sabe.

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- Evaluación de la participación en Foros -

Los criterios de participación y evaluación de un foro atienden a los objetivos planteados de la materia de estudio y desde la relevancia dada al tema que se quiere abordar a través de esta

posibilidad metodológica.

Criterios de participación

Criterios de Evaluación:Criterios generales de tipo

cualitativo

Criterios de tipo operativo para facilitar la dinámica del

foro

•Capacidad para el análisis y la síntesis.

•Nivel de criticidad.

•Fundamentación de las ideas expuestas, argumentación, justificación de las intervenciones.

•Espíritu propositivo en función de la temática.

•Pertinencia de los aportes.

•Capacidad expresiva.

•Corrección y manejo del lenguaje.

•Cumplimiento de acuerdos, actividades y plazos.

•Intervención y/o seguimiento permanente de avances del foro.

•Otros que aporten los estudiantes.  

La evaluación considerará tanto los aspectos académicos formales (dominio de categorías conceptuales, análisis-síntesis y pensamiento crítico, capacidad de explicación y argumentación, etc.) como los procedimentales y actitudinales (participación continua y activa, respeto a otras opiniones, cumplimiento de orientaciones y plazos, adecuadas competencias comunicativas y lingüísticas, etc.)

Retroalimentación sobre las participaciones en Foros

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- Retroalimentación-

En este sentido, seleccionamos una unidad temática (varios mensajes sobre un tema en particular), y comentamos sobre ese tema. Debemos poner atención a los contrastes.

Podemos seleccionar algunas participaciones que nos parezcan representativas, ya sea porque reflejan lo que otros han dicho, o porque presentan reflexiones profundas y generadoras.

El profesor puede hacer preguntas a los estudiantes en los foros.

Se debe recordar que el curso virtual se construye entre todos los miembros de la comunidad de aprendizaje.

También podemos valernos del área de anuncios, para destacar las participaciones representativas o sobresalientes y también para aclarar puntos que surgieron en los foros.

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- La interactividad dentro de los foros y el entorno virtual en general -

Interactividad

Interacciones estudiante–

entorno

Interacciones estudiante–contenidos

Interacciones estudiante–profesor/a

Interacciones estudiante–estudiante

El término interactividad se relaciona con la participación activa de todos los integrantes de una comunidad educativa dentro de un entorno virtual. Algunos autores denominan Interacción al proceso de comunicación que se da entre los

grupos humanos, e Interactividad, a la que se produce con el entorno y los contenidos de aprendizaje

Aspectos elementales del trabajo en los foros y la forma de retroalimentarlos

- Referencias Bibliográficas -

"Criterios para la participación y evaluación en foros". clasev.net. (Enero 8, 2008) < http://clasev.net/v2/pluginfile.php/15635/mod_resource/content/0/documentos/Criterios_para_participar_en_los_foros.pdf >. Delauro, M. (2011).Unidad 2 Los foros de intercambio y debate. En La Tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje. Instituto de Formación Docente de Virtual Educa. Salgado, E. (2005). Cap. los Foros de Discusión. En Estrategias de enseñanza Virtual Universitaria. Edit. ULACIT. <http://www.academia.edu/2216159/Estrategias_de_ense%C3%B1anza_virtual_universitaria > Wilson, D. (1999). Protocolo de la Escalera de la Retroalimentación. En Feedback Ladder Protocol.