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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICODIRECCIÓN ACADÉMICAPLANEACIÓN DIDÁCTICA

DEPARTAMENTO ACADÉMICO Ciencias Sociales

LICENCIATURA EN : Diseño Gráfico

ASIGNATURA Taller de Imagen

SERIACIÓN Ninguna

SEMESTRE EN QUE SE IMPARTE Quinto

FECHA DE REALIZACIÓN 5 de junio de 2006

HORAS CON DOCENTE

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS SEMANA

TOTAL DE HORAS SEMESTRE CRÉDITOS ESCENARIOS

ACADÉMICOS

3 3 6 90 5.6 AulaLaboratorio

OBJETIVO GENERAL

El estudiante logrará, a través de una experiencia pragmática, sensibilizarse a los estímulos visuales que le rodean a fin de lograr una percepción histórica, analítica y artística de la comunicación visual....

1


UNIDAD 11. Breve historia de la imagen visual.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante entenderá el desarrollo histórico de la imagen con el fin de ubicarlo en el contexto histórico-social-cultural.

HORAS:18 9/9

SESIÓN FECHAHORAS DE LA

SESIÓNDESGLOSE DE

TEMAS Y SUBTEMASESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDEPENDIENTES

ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE SUBHABILIDADES (EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE CON

DOCENTES)

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS


SUBHABILIDADESMATERIAL DIDÁCTICO

REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS POR

SESIÓN

1 3 Encuadre Rompehielos. (Orientado a desarrollar independencia)

Dinámica de expectativas. (Primero los estudiantes para saber sus inquietudes y posteriormente el docente)

Preguntas de calentamiento mental. (Logar cambio de actitud y generar compromiso en la sesión.

El estudiante expondrá lo que espera del curso, mediante la participación grupal (EL)

Integración de valores, habilidades y competencias en un nivel de preinstrucción a través de una discusión dirigida.

Tarea: Investigar del 1.1.1 al 1.1.3. presentando un reporte de investigación.

Análisis de cada propuesta de los estudiantes para llegar a un acuerdo sobre el rumbo y ritmo que del curso. (CE) (EL)

A través de una discusión dirigida se promueve la habilidad de escuchar a otros y construcción de redes de ayuda.(EL) (CE)

Rúbrica de valores en dinámicas de compromisos y expectativa.

Evaluación diagnóstica

Hojas de rotafolio, plumones de colores, pizarrón y hojas blancas

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

Presentación del curso. (Filosofía del curso, Objetivo General de la materia, su finalidad y contenidos de la misma).

Formas de evaluación. (Fijar horarios, porcentajes de asistencia, Valor de trabajos escritos, prácticas, exámenes, etc..)

Dinámica de Acuerdos y Compromisos. (primero el docente y después los estudiantes) (Hacer negociaciones Ganar-Ganar)

Aplicación de examen diagnóstico. (Detección de fortalezas y debilidades).

2 3 1.1. Fundamentos para el análisis cualitativo.

1.1.1. Relación entre la imagen y lo social 1.1.2. Percepción de la imagen 1.1.3. Usos sociales de la imagen

1.2. Como se genera una i imagen

Exposición de los temas relacionados a la composición gráfica. El docente presentará al estudiante trabajos de carácter grafico

El estudiante leerá textos que ejemplifiquen y expliquen el proceso de análisis cualitativo, los elementos formales de la percepción, el proceso social de una imagen y los diferentes tipos de

Análisis de imagen. (VG)

Construcción de una Cámara Estenopéica. (EM)

Toma de fotografías estenopéicas con

Utilizando los corrillos lograremos desarrollar la evaluación, la convocatoria y la responsabilidad individual y hacia otros.

Reporte de investigación

Hoja de cotejo en los corrillos

Construcción de cámara estenopéica

Cámara estenopéica

Papel fotográfico B/N 8x10 ó 5x7

Fiadone, Alejandro Eduardo; Mitogramas; Ed La Marca; ISBN: 950-889-113-0

Sorlin, Pierre: El siglo de la imagen analógica: Los hijos de Nadar; ISBN: 950-88908-2-7

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

1.2.1. La abstracción 1.2.2. Mitogramas 1.2.3. Pintura Rupestre 1.2.4. Códice 1.2.5. Ideograma y Pictograma 1.2.6. Logotipo

que le permitan establecer la relación entre el quehacer humano, la historia de la imagen y las manifestaciones gráficas que le rodean cotidianamente.

Técnica de corrillo sobre la tarea.

Instrucción directa de 1.2 a 1.2.6

Instrucción directa sobre la construcción de una cámara estenopéica

imagen que se han generado a lo largo de la historia. (VG)

Generará imágenes estenopéicas de abstracción, mitograma, graffiti, etc. (DD)

Realizará prácticas en el laboratorio de impresión Blanco y Negro orientadas a descubrir las posibilidades creativas del mismo (tramados, fotogramas, solarizados) (DD, CE, DI, EM)

A través de los corrillos se relacionará y ampliará los conocimientos que de la imagen se han generado así como pulir la percepción formal que existe de ésta.

Se logrará la conceptualización abstracta a partir de ejemplos de: abstracción, mitogramas, pintura rupestre, códice, ideograma, pictograma y logotipo

Tarea: Construir una cámara

técnica de Blanco y Negro con base en los contenidos de la unidad. (DD,CE)

Arnheim, Rudolf; El poder del centro; Ed. Akal (España) ISBN: 84-460-1176

http://www.elhalo.com.ar/articulo_estenopeica.html

http://WWW.fotopunto.com/

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

estenopéica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

BAXES, Gregory, A., Digital image processing principles and applications, John Wiley & Sons, New York, 1994. GONZÁLEZ, Rafael, Tratamiento digital de imágenes, Addison-Wesley: Díaz de Santos, Wilmington, Delaware, 1996. JAIN, Anil K., Fundamentals of digital image processing, Englewood Cliffs, Prentice Hall, 1989.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE:

Arnheim, Rudolf; El poder del centro; Ed. Akal (España); ISBN: 84-460-1176-X Eco, Humberto; Tratado de Semiótica General; Ed. Lumen (España);ISBN: 84-264-0105-8 Posada, V. , Pablo Humberto; Apreciación de cine. ; Ed. Prentice Hall, 1993; ISBN: 968-444-239-4 Fiadone, Alejandro Eduardo; Mitogramas; Ed. La Marca; ISBN: 950-889-113-0 Newhall, Beaumont; Historia de la Fotografía ; Ed. Gustavo Gili (Barcelona);ISBN: 84-252-1883-7 Massé Zendejas, Patricia; Simulación y Elegancia en Tarjetas de Visita. Fotografías de Cruces y Campa ; Ed. INAH (México) ; ISBN: 970-18-1217-4 Scharf, Aarón; Arte y Fotografía; Ed. Alianza Forma (Madrid); ISBN: 84-206-7125-8 Bourdieu, Pierre; Un Arte Medio; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1943-4 Freund, Gisèle; La Fotografía como Documento Social; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1881-0 Eisner, Will; Comics & Sequential Art; Ed. Poorhouse Press (USA); LCCCN: 85-61699 Hogarth, Burne; Dinamic Light and Shade; Ed. Watson Guptill Publications (New York, USA); ISBN: 0-8230-1580-7 Bailey, Adrian; 35mm Photography; Ed. Dragons World Ltd. (Great Britain); ISBN: 1-85028-030-4 Eco, Umberto; Apocalípticos e Integrados; ISBN: 84-9793-386-9 Eco, Umberto; La Estructura Ausente. Introducción a la semiótica; Ed. Lumen (España); ISBN:84-264-1272-6 Küpers, Harald; Fundamentos de la Teoría de los Colores; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 968-887-203-2 Riemschneider, Burkhard; Grosenik, Uta; ;Arte de Hoy; ; Ed. Taschen (Alemania); ISBN: 3-8228-5522-7 Alcina Franch, José; Arte y Antropología; Ed. Alianza (España); ISBN: 84-206-7909-7 Mann, James Henry; Carteles Contra Una Guerra; Ed. Gustavo Gili (ESPAÑA); ISBN: 84-252-1546-3

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UNIDAD 2La imagen y el color en fotografía.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante distinguirá la relación entre el color y su uso en diferentes ambientes, fundamentando su desarrollo a través de la práctica fotográfica, con el fin de integrarlo a la concepción visual del diseño.

HORAS:24 12/12


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

3 3 2.1. La cámara 35 mm. 2.1.1. Sistema Reflex y de paralaje 2.1.2. Las lentes y su clasificación 2.1.3. Manejo del exposímetro

Se capacitará al alumnado en el manejo de la cámara de 35 mm y el uso del exposímetro incorporado.

Por medio de una instrucción directa se presentará un panorama general acerca de cómo la cámara ha modificado la forma de percibir nuestra realidad mediante el análisis de diferentes tipos de obra gráfica y

El estudiante desarrollará proyectos fotográficos a fin de comprender el uso del sistema reflex y manejo del exposímetro. (DD, CE, DI,

Por medio de una conexión de conceptos y la realización de mapas mentales se logra estructurar el concepto de captura de imagen.

Se establece una construcción a fin

Prácticas y ejercicios de cámara.Presentación de imágenes. (DD) Análisis de imágenes.(DD, CE)

Por medio del trabajo de campo, la práctica controlada y el entrenamiento se logrará desarrollar la capacidad de escucha, la evaluación, la construcción de

Evaluación del funcionamiento de cada una de las cámaras estenopéicas.

Realización de imágenes estenopéicas

Rúbrica de competencias y observación.

Rúbrica de generación de imágenes estenopéicas

Papel fotográfico

Cámara reflex de 35 mm.

Cámara estenopéica

Newhall, Beaumont; Historia de la Fotografía; Ed Gustavo Pili (Barcelona); ISBN: 84-252-1883-7

6


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

fotográfica, tanto contemporánea como clásica mencionando sólo las características generales del tema.

A través de un entrenamiento y una práctica controlada se generarán fotos estenopéicas.

Presentación de un escenario ABP que resuelva los contenidos del 2.2 al 2.2.5, estructurado como un rally.

de lograr una comprensión que permita extender los conceptos del tema.

Los equipos de trabajo para ABP resuelven el mismo fuera del horario de clase (investigación de las preguntas clave).

redes de ayuda y la responsabilidad académica.

4 3 2.2. Concepto de color 2.2.1. Teoría del color 2.2.2.Elementos formales 2.2.3 Códigos Gráficos 2.2.4 El círculo cromático 2.2.5 Colores primarios

Se realizará una asesoría dirigida por parte del facilitador en dependencia a los resultados del ABP.

Mediante una discusión dirigida se realizará una integración de los conocimientos

Se realizaran diferentes ejercicios de toma fotográfica en película negativa de color a fin de observar en un medio impreso los elementos

El estudiante desarrollará propuestas para diferentes proyectos fotográficos, a fin de comprender el uso de los códigos aplicables al color. (DD, CE, DI,

Realizará prácticas en el laboratorio de impresión a color orientadas a descubrir las posibilidades creativas del mismo.(Impresión desde diapositivas, negativos y fotogramas con materiales

Prácticas y ejercicios de cámara.

Presentación de imágenes. (DD)

Análisis de imágenes.(DD, CE)

A través de la resolución de ABP y la discusión dirigida, se comenzará a desarrollar la capacidad para evaluar, la responsabilidad académica y

Rúbrica de evaluación de ABP

Reportes de investigación por equipo

Generación de fotografías a color.

Rúbrica de evaluación de ABP

Rúbrica de generación de imágenes a color

Pizarrón,Hojas de rotafolio,Plumones de colores,Hojas blancasCámara reflex de 35 mmPelícula a color

Küpers; Harald; Fundamento de la teoría de los colores; Ed. Gustavo Pili (Barcelona); ISBN: 986-887-203-2.

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

teóricos vistos en el aula.

translúcidos)(DD,CE)

Presentación de resultados por equipos del ABP propuesto.

Integración de nuevos equipos a fin de compartir la información recabada en el ABP.

Tarea: Los nuevos equipos investigaran del 2.3. al 2.7. (un tema por equipo) donde busquen por lo menos 5 ejemplos del tema a exponer.

hacia otros, además de promover la capacidad de convocatoria y la de evaluación de las habilidades individuales y en equipo.

5 3 2.3 Color luz y pigmento2.4 Armonía y contraste2.5 Escalas y Gamas2.6 Significación de los colores2.7 Psicología del color

Presentación de resultados de la investigación, dirigida por el facilitador ; se realizará a través De la dinámica “juegos vivenciales” u otra que se ajuste a las necesidades.

El estudiante desarrollará propuestas para diferentes proyectos fotográficos, a fin de comprender el uso de los códigos aplicables al color. (DD, CE, DI,

Realizará prácticas en el laboratorio de impresión a color orientadas a descubrir las posibilidades creativas del mismo.(Impresión desde diapositivas,

Prácticas y ejercicios de cámara.Presentación de imágenes. (DD) Análisis de imágenes.(DD, CE)

Partiendo de conocimientos empíricos se logrará una transformación hacia conocimientos analíticos de tal forma que pueda legitimar a otros

Mapas mentales

Propuesta de imágenes

Rúbrica de evaluación del POL

Pizarrón, hojas de rotafolio, plumones de colores y hojas blancas

Küpers; Harald; Fundamento de la teoría de los colores; Ed. Gustavo Pili (Barcelona); ISBN: 986-887-203-2

Riemschneider; Burkhard; Groswenik, Uta; Arte de Hoy; Ed. Taschen (Alemania); ISBN: 3-8228-5522-7

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

negativos y fotogramas con materiales translúcidos)(DD,CE)

Generar acuerdos y convenios acerca de los temas investigados y expuestos en los juegos vivenciales a través de mapas mentales.

Integrar con un proyecto (POL) los conceptos de la unidad a través de tomas fotográficas. (24 fotos).

la construcción de redes de ayuda, la evaluación y la responsabilidad.

6 3 Evaluación Primer parcial Evaluación escrita

Evaluación de reportes escritos.

Construcción y comprobación del funcionamiento de la cámara estenopéica.

Fotos estenopéicas.

Proceso de resolución del ABP.

Presentación de resultados de la investigación del color.

Portafolio de

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

imágenes del POL.




Arnheim, Rudolf; El poder del centro; Ed. Akal (España); ISBN: 84-460-1176-X Eco, Humberto; Tratado de Semiótica General; Ed. Lumen (España);ISBN: 84-264-0105-8 Posada, V. , Pablo Humberto; Apreciación de cine. ; Ed. Prentice Hall, 1993; ISBN: 968-444-239-4 Fiadone, Alejandro Eduardo; Mitogramas; Ed. La Marca; ISBN: 950-889-113-0 Newhall, Beaumont; Historia de la Fotografía ; Ed. Gustavo Gili (Barcelona);ISBN: 84-252-1883-7 Massé Zendejas, Patricia; Simulación y Elegancia en Tarjetas de Visita. Fotografías de Cruces y Campa ; Ed. INAH (México) ; ISBN: 970-18-1217-4 Scharf, Aarón; Arte y Fotografía; Ed. Alianza Forma (Madrid); ISBN: 84-206-7125-8 Bourdieu, Pierre; Un Arte Medio; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1943-4 Freund, Gisèle; La Fotografía como Documento Social; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1881-0 Eisner, Will; Comics & Sequential Art; Ed. Poorhouse Press (USA); LCCCN: 85-61699 Hogarth, Burne; Dinamic Light and Shade; Ed. Watson Guptill Publications (New York, USA); ISBN: 0-8230-1580-7 Bailey, Adrian; 35mm Photography; Ed. Dragons World Ltd. (Great Britain); ISBN: 1-85028-030-4 Eco, Umberto; Apocalípticos e Integrados; ISBN: 84-9793-386-9 Eco, Umberto; La Estructura Ausente. Introducción a la semiótica; Ed. Lumen (España); ISBN:84-264-1272-6 Küpers, Harald; Fundamentos de la Teoría de los Colores; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 968-887-203-2 Riemschneider, Burkhard; Grosenik, Uta; ;Arte de Hoy; ; Ed. Taschen (Alemania); ISBN: 3-8228-5522-7 Alcina Franch, José; Arte y Antropología; Ed. Alianza (España); ISBN: 84-206-7909-7 Mann, James Henry; Carteles Contra Una Guerra; Ed. Gustavo Gili (ESPAÑA); ISBN: 84-252-1546-3

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UNIDAD 3Principios de la comunicación gráfica.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante interpretará los comunicados a nivel visual con el propósito de identificar los elementos que lo conforman.

HORAS:24 12/12


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

7 3 3.1. Fundamentos de estructuración (Kandinski)3.2. Composición3.3. Proporciones3.4. Simetría

Exposición del tema.

Análisis de diferentes tipos de obra gráfica y fotográfica tanto contemporánea como clásica

Lecturas dirigidas

Instrucción directa orientada a la realización de productos específicos.

Visitas a museos y exposiciones en galerías.(VG)Ejercicios de dibujo y toma fotográfica en Blanco y Negro así como en Color. (DD, VG, CE)

A través de la conexión de conceptos realizará una práctica de dibujo en la cual plasmará los conocimientos adquiridos.

Tarea: Por equipo buscar 5 ejemplos de los puntos 3.5. y 3.6.

Análisis de obras pictóricas y fotográficas. (DD, DI, CC)

Ejercicios prácticos.(DD, DI, CC)

Por medio de los ejercicios propuestos se desarrollan la autoconfianza, la legitimación de otros, el pensamiento y la reflexión

Dibujos Rúbrica de evaluación de contenidos

De acuerdo a las necesidades (pizarrón, video, proyector, acetatos, lap top, etc..)

Alcina Franch, José; Arte y Antropología; Ed. Alianza (España); ISBN: 84-206-7909-7

Mann, James Henry; Carteles Contra Una Guerra; Ed. Gustavo Gili (ESPAÑA); ISBN: 84-252-1546-3

- Eisner, Will; Comics & Sequential Art; Ed. Poorhouse Press (USA); LCCCN: 85-61699

- Hogarth, Burne; Dinamic Light and Shade; Ed. Watson Guptill Publications (New York, USA);

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

ISBN: 0-8230-1580-78 3 3.5. La regla áurea

3.6. Tipos de EquilibrioAnálisis de diferentes tipos de obra gráfica y fotográfica tanto contemporánea como clásica

Lecturas dirigidas

Exposición de los temas investigados en equipo.


Elaborar un POL el cual se resuelva en el horario de clase una situación hipotética en la cual se aplique Regla áurea y Equilibrio.

Tarea: En equipos trabajar un proyecto (POL) que integre los primeros 6 puntos de la unidad y el cual puede ser una escultura, una pintura, un collage, un cartel, etc., encomendándoles la presentación formal de sus proyectos.



La solución del POL permite al estudiante desarrollar la escucha, el pensamiento, la reflexión, la construcción de redes de ayuda y la empatía.

Reportes de investigación

Ejemplos encontrados

Rúbrica del POL

Rúbrica de evaluación de contenidos del POL

De acuerdo a las necesidades (pizarrón, video, proyector, acetatos, lap top, Hojas de rotafolio, hojas blancas, plumones, etc..)



Eisner, Will; Comics & Sequential Art; Ed. Poorhouse Press (USA); LCCCN: 85-61699

Hogarth, Burne; Dinamic Light and Shade; Ed. Watson Guptill Publications (New York, USA); ISBN: 0-8230-1580-7

9 3 3.7. Armonía3.8. Contraste 3.9. Contorno3.10. Dirección

Exposición del tema

Análisis de diferentes tipos de obra gráfica y fotográfica tanto contemporánea como clásica.

Lecturas dirigidas.Por medio de una


Presentación de los productos derivados del POL


Ejercicios prácticos. (DD, DI, CC)

La presentación de los productos permite el

Productos Presentados

Organización de la exposición.

Justificación del producto

Rúbrica de evaluación de contenidos del POL

De acuerdo a las necesidades (pizarrón, video, proyector, acetatos, lap top, etc..)



12

http://www.newsartesvisuales.com/funda/compo6.htm

http://www.newsartesvisuales.com/funda/compo4.htm


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

discusión dirigida, se analizarán obras pictóricas de Kandinski, Kokoschka, Marcel Du Champ, Picasso y Paul Klee, a fin de ejemplificar los conceptos correspondientes a la sesión.

donde se explica a detalle la obra.

Tarea: Por equipos, investigar los puntos del 3.11 al 3.14 ejemplificando a partir de otras obras pictóricas, presentando un reporte de investigación.

desarrollo de la autoconfianza, la legitimación de otros, la convocatoria, la construcción de redes de ayuda y los tres tipos de responsabilidad.



10 3 3.11. Textura3.12. Escala3.13. Dimensión3.14. Movimiento

Exposición del tema

Análisis de diferentes tipos de obra gráfica y fotográfica tanto contemporánea como clásica.

Lecturas dirigidas

Organizar una plenaria en la cual se presentan los resultados de las investigaciones por medio de intercambio de integrantes en una dinámica Philips 6/6


Por medio de una película dirigida (Animación por computadora) analizar cómo a través de imágenes en movimiento también existen todos los elementos que se han visto a lo largo de la unidad, trabajando por equipos en una reflexión que se presentará al final de la sesión.

Tarea: Investigando los contenidos propuestos del 4.1 al 4.1.2, por equipos, presentarán en la sesión 12,

Análisis de películas. (DD, DI, CC)


Además de fortalecer la capacidad de acción, el análisis de la película promueve la escucha, la empatía así como desarrolla la evaluación, el pensamiento y la reflexión.

Reportes de investigación

Rúbrica de evaluación

Seleccionar de acuerdo a las necesidades (Pizarrón, video proyector, acetatos, etc.)Película Reproductor de DVDTelevisión





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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

sociodramas adecuados a estos temas.

11 3 Evaluación del segundo

parcial

Dibujos realizados

Propuesta de solución al POL1

Producto derivado del POL 2

Presentación de los análisis de Obras.

Reflexión derivada de la película dirigida.

Propuesta de libreto para el sociodrama.




Arnheim, Rudolf; El poder del centro; Ed. Akal (España); ISBN: 84-460-1176-X Eco, Humberto; Tratado de Semiótica General; Ed. Lumen (España);ISBN: 84-264-0105-8 Posada, V. , Pablo Humberto; Apreciación de cine. ; Ed. Prentice Hall, 1993; ISBN: 968-444-239-4 Fiadone, Alejandro Eduardo; Mitogramas; Ed. La Marca; ISBN: 950-889-113-0 Newhall, Beaumont; Historia de la Fotografía ; Ed. Gustavo Gili (Barcelona);ISBN: 84-252-1883-7 Massé Zendejas, Patricia; Simulación y Elegancia en Tarjetas de Visita. Fotografías de Cruces y Campa ; Ed. INAH (México) ; ISBN: 970-18-1217-4 Scharf, Aarón; Arte y Fotografía; Ed. Alianza Forma (Madrid); ISBN: 84-206-7125-8 Bourdieu, Pierre; Un Arte Medio; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1943-4 Freund, Gisèle; La Fotografía como Documento Social; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1881-0 Eisner, Will; Comics & Sequential Art; Ed. Poorhouse Press (USA); LCCCN: 85-61699

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Hogarth, Burne; Dinamic Light and Shade; Ed. Watson Guptill Publications (New York, USA); ISBN: 0-8230-1580-7 Bailey, Adrian; 35mm Photography; Ed. Dragons World Ltd. (Great Britain); ISBN: 1-85028-030-4 Eco, Umberto; Apocalípticos e Integrados; ISBN: 84-9793-386-9 Eco, Umberto; La Estructura Ausente. Introducción a la semiótica; Ed. Lumen (España); ISBN:84-264-1272-6 Küpers, Harald; Fundamentos de la Teoría de los Colores; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 968-887-203-2 Riemschneider, Burkhard; Grosenik, Uta; ;Arte de Hoy; ; Ed. Taschen (Alemania); ISBN: 3-8228-5522-7 Alcina Franch, José; Arte y Antropología; Ed. Alianza (España); ISBN: 84-206-7909-7 Mann, James Henry; Carteles Contra Una Guerra; Ed. Gustavo Gili (ESPAÑA); ISBN: 84-252-1546-3

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UNIDAD 4La imagen audiovisual.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD:El estudiante analizará el desarrollo histórico de los medios visuales y audiovisuales en función de su importancia como medio de expresión.

HORAS:24 12/12


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

12 3 1. Historia de la fotografía 4.1.1. La cámara obscura 4.1.2. Daguerrotipia 4.1.3. La foto en papel


Asesoría para realización de un video minuto

Lectura comentada

Reflexión acerca de la importancia que como medio ha tenido la fotografía en el desarrollo de la imagen en la sociedad, a través de una dinámica de “Juegos Vivenciales

Investigación bibliográfica, hemerográfica y en medios electrónicos, de conceptos básicos y aplicaciones, (DD)

Ejercicio de producción en video. (DI, DD, CE, VS)

El sociodrama permite realizar análisis cualitativo de los contenidos que cada equipo trabaje, a través de una rúbrica de autoevaluación y

Ejercicios de cámara.(DD)

Análisis de películas. (DD. DI CC)

Discusiones grupales. (DI, DD, CE, VS)

El desarrollo de la escucha, la evaluación, la convocatoria, los tres tipos de responsabilidad, la legitimación de otros, la reflexión y sobretodo la autoconfianza se logra a través del

Libreto

Guía de observación para sociodrama

1. Rubrica de evaluación de contenidos del sociodrama2. Rúbrica de evaluación de Juegos Vivenciales

1. Hojas de rotafolio2. Hojas blancas3. Plumones de colores

Newhall, Beaumont; Historia de la Fotografía; Ed. Gustavo Gili (Barcelona);ISBN: 84-252-1883-7

Massé Zendejas, Patricia; Simulación y Elegancia en Tarjetas de Visita. Fotografías de Cruces y Campa; Ed. INAH (México) ; ISBN: 970-18-1217-4

Scharf, Aarón; Arte y Fotografía; Ed. Alianza Forma (Madrid); ISBN: 84-206-7125-8Freund, Gisèle; La

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

coevaluación

Tarea: Organizar 5 equipos de tal forma que desarrollen 4 equipos cápsulas informativas de 3 minutos de duración en las que, partiendo de una investigación, se cubran los elementos del 4.2. a 4.2.3. y donde el 5to equipo investigue y asuma el rol de un equipo de producción de televisión. A esta actividad la denominamos “Rueda de Prensa”

sociodrama propuesto.

Fotografía como Documento Social; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1881-0

Barthes, Roland; La Cámara Lúcida. Notas sobre la Fotografía; Ed. Paidos Comunicación (Barcelona); ISBN: 84-7509-621

Jullier, Laurent; La Imagen Digital, De la Tecnología a la Estética; ISBN: 9-508-89063-0

13 3 4.2. Historia del cine 4.2.1. La linterna mágica 4.2.2. El cine silente 4.2.3. Época sonora



Lectura comentada

Reflexión acerca de la importancia que como medio ha tenido el cine en el desarrollo de una cultura visual muy diferente a la de la fotografía, así como entender su influencia en el desarrollo de nuevas corrientes de expresión


Ejercicio de producción en video. (DI, DD, CE, VS)

Integrar los conocimientos de las unidades anteriores con los contenidos propuestos para esta sesión, a través del análisis


Análisis de películas.(DD. DI, CC)


El desarrollo de la escucha, la evaluación, la convocatoria, los tres tipos de responsabilidad, la legitimación de otros, la reflexión y sobretodo la autoconfianza se logra a través del sociodrama

Videos realizados

Autoevaluación y coevaluación

Rúbrica de autoevaluación y coevaluación

Pizarrón

Hojas de rotafolio

Hojas blancas

Plumones de colores

Posada, V. , Pablo Humberto; Apreciación de cine.; Ed. Prentice Hall, 1993; ISBN: 968-444-239-4

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SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

de los productos presentados, así como de las observaciones que el equipo de prensa realiza durante el desarrollo de la actividad.

En grupo aplicar una rúbrica de autoevaluación y coevaluación

Tarea: Organizar 5 equipos donde cada uno tiene que realizar una cápsula de tres minutos de duración, con el objetivo de generar un “programa de televisión” de quince minutos de duración, en el cual desarrollarán los temas que más les impactaron del curso, partiendo de una investigación de los temas correspondientes del 4.3 al 4.3.3.

propuesto.

14 3 4.3. Historia del video. 4.3.1. Precursores 4.3.2. Grabación 4.3.3. Emisión



Lectura comentada

En instrucción


Ejercicio de producción en video. (DI, DD, CE,


Análisis de películas.(DD. DI, CC)


A lo largo del

Videos realizados

Programa terminado

Guía de observación generada en técnica seminario

Rúbrica de autoevaluación y coevaluación

Pizarrón

Hojas de rotafolio

Hojas blancas

Plumones de colores

Jullier, Laurent; La Imagen Digital, De la Tecnología a la Estética; ISBN: 9-508-89063-0

18


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

colaborativa, se analizará los puntos correspondientes a esta sesión, utilizando la técnica de corrillo.

VS)

Lograr aterrizar el cómo la imagen se encuentra en nuestra vida cotidiana y el poder descubrir que a través de su comprensión y su análisis podemos elaborar productos de comunicación visual que sean no sólo atractivos a la vista sino efectivos en el impacto al público o audiencia para el cuál los estamos generando, esto lo logramos a través de la técnica de seminario al finalizar la presentación del “programa de televisión”, aplicando asimismo un rúbrica de autoevaluación y coevaluación

Tarea: Individualmente recabar todas las evidencias de evaluación del curso a fin de integrar un portafolio.

curso se ha buscado que el desarrollo de las subhabilidades correspondan a una progresión de las mismas en cuanto al avance significativo que esperamos de nuestros estudiantes, por tanto, en esta actividad final se desarrolla: escuchar, evaluar, construir redes de ayuda, convocatoria, responsabilidad (académica-hacia otros-emocional), autoconfianza, legitimar a otros, empatía, pensamiento y reflexión.

15 3 Evaluación del tercer parcial Sociodrama

Rueda de prensa

Programa de

Sociodrama

Rueda de prensa

Programa de

19


SESIÓNDESGLOSE DE


ENSEÑANZA


INDEPENDIENTES


DOCENTES)






SESIÓN

televisión

Portafolio de evidencias completo

televisión

Portafolio de evidencias completo

16 3Retroalimentación y Cierre

del curso.

Cierre

Es importante recordar que al igual que en el Encuadre, los estudiantes deben verter sus experiencias a fin de retroalimentar al facilitador(EL)

Rúbrica de autoevaluación y coevaluación del curso




Arnheim, Rudolf; El poder del centro; Ed. Akal (España); ISBN: 84-460-1176-X Eco, Humberto; Tratado de Semiótica General; Ed. Lumen (España);ISBN: 84-264-0105-8 Posada, V. , Pablo Humberto; Apreciación de cine. ; Ed. Prentice Hall, 1993; ISBN: 968-444-239-4 Fiadone, Alejandro Eduardo; Mitogramas; Ed. La Marca; ISBN: 950-889-113-0 Newhall, Beaumont; Historia de la Fotografía ; Ed. Gustavo Gili (Barcelona);ISBN: 84-252-1883-7 Massé Zendejas, Patricia; Simulación y Elegancia en Tarjetas de Visita. Fotografías de Cruces y Campa ; Ed. INAH (México) ; ISBN: 970-18-1217-4 Scharf, Aarón; Arte y Fotografía; Ed. Alianza Forma (Madrid); ISBN: 84-206-7125-8 Bourdieu, Pierre; Un Arte Medio; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1943-4 Freund, Gisèle; La Fotografía como Documento Social; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 84-252-1881-0 Eisner, Will; Comics & Sequential Art; Ed. Poorhouse Press (USA); LCCCN: 85-61699 Hogarth, Burne; Dinamic Light and Shade; Ed. Watson Guptill Publications (New York, USA); ISBN: 0-8230-1580-7 Bailey, Adrian; 35mm Photography; Ed. Dragons World Ltd. (Great Britain); ISBN: 1-85028-030-4 Eco, Umberto; Apocalípticos e Integrados; ISBN: 84-9793-386-9 Eco, Umberto; La Estructura Ausente. Introducción a la semiótica; Ed. Lumen (España); ISBN:84-264-1272-6 Küpers, Harald; Fundamentos de la Teoría de los Colores; Ed. Gustavo Gili (Barcelona); ISBN: 968-887-203-2 Riemschneider, Burkhard; Grosenik, Uta; ;Arte de Hoy; ; Ed. Taschen (Alemania); ISBN: 3-8228-5522-7

20

Alcina Franch, José; Arte y Antropología; Ed. Alianza (España); ISBN: 84-206-7909-7 Mann, James Henry; Carteles Contra Una Guerra; Ed. Gustavo Gili (ESPAÑA); ISBN: 84-252-1546-3

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