Aprendizaje por Observación. Bandura Cap 2 Profesora: Carolina Mora.

Aprendizaje por Observación. Bandura Cap 2

Profesora: Carolina Mora

El profesor Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la ciudad de Mundare (Canadá). En 1953 ingresó como profesor de Ciencia Social en la Universidad de Stanford.

En 1974 fue elegido presidente de la American Psychological Association y en 1980 recibió el premio que concede la APA por la trascendencia de sus contribuciones científicas.

Sus principales líneas de investigación se relacionan con el aprendizaje vicario, los mecanismos de la motivación, la auto-eficacia y sus aplicaciones a la salud mental, organizaciones, deporte, ejecución grupal y la desvinculación moral.

Había ciertos fenómenos inexplicables desde el punto de vista conductista, que direccionaban las investigaciones hacia variables cognitivas

En un clásico experimento (1965) Bandura demostró que la gente puede aprender una conducta sin recibir reforzamiento por ella.

Aprendizaje

APRENDIZAJE

ACTIVOVICARI

O

Conocimientos adquiridos haciendo

algo experimentalmente

Conocimientos adquiridos observando a

un modelo

El psicólogo Albert Bandura, estableció su Teoría de Aprendizaje Social, re-bautizada más tarde como Teoría Cognitiva Social con base en 2 supuestos :• La conducta humana es,

en su mayoría, aprendida, no innata.

• Gran parte del aprendizaje es asociativo y simbólico.

La Teoría del aprendizaje que pone de relieve la capacidad de aprender observando a un modelo o recibiendo instrucciones, sin la experiencia directa del sujeto.

Aprendizaje vicario: proceso

Acción del modelo

Observación

Consecuencias

Aprendizaje vicario: fases

ATENCION

RETENCION

REPRODUCCION MOTORA

MOTIVACION

Bandura ha identificado 4 pasos a partir de cual se da el aprendizaje por observación:

1. Atención.

2. Retención

3. Reproducción Motora

4. Motivación

Proceso de Atención

Características de los Acontecimientos

modelados

• Saliencia

• Valencia afectiva

• Complejidad

• Valor funcional

Saliencia

Cúan llamativo es el estímulo?, generalmente es más fácil prestar atención a aquellos estímulos que son más salientes


Características de los Acontecimientos modelados


Valencia Afectiva

Puede ser positiva (agradable) o negativa (desagradable). Se presta mayor atención a aquellos estímulos que tienen una valencia positiva. Los que se identifican con la persona por su edad, sexo, ideología, etc.



Complejidad

Puede ser menor (muy sencillo) o mayor (muy complejo). Si el modelo realiza conductas excesivamente sencillas es muy probable que el observador se aburra y deje de prestar atención, pero si el modelo lleva a cabo conductas excesivamente complejas, es probable que el observador se desmotive y deje de prestar atención.



Valor funcional

Para qué sirve la conducta que se está aprendiendo. Mientras mayor sea su valor funcional, mayor es la probabilidad de que se atienda al modelo


Atributos del observador

• Capacidad de percepción

• Tendencias perceptivas

• Capacidad cognitiva

• Nivel de activación

• Preferencias adquiridas



Capacidad de observación

Obviamente una persona no podrá atender al modelo a menos tenga la capacidad de ver u oír aquello que se le está modelando



Tendencias perceptivasLas tendencias perceptivas son de naturaleza innata, como parte de nuestro proceso evolutivo, atendemos más a unos estímulos (los intensos) que a otros



Capacidad Cognitiva

Si la capacidad cognitiva de la persona es muy baja (por ejemplo en el caso del retardo mental), es probable que le cueste más regular su propio proceso de atención.

También entrarían en esta categoría el nivel de desarrollo cognitivo del sujeto



Nivel de Activación

Si la persona tiene un nivel de activación muy bajo, es probable que este dormida, pero si tiene un nivel de activación muy alto es muy probable que esté estresada, en ambos casos se hace díficil prestar atención



Preferencias Adquiridas

Hemos aprendido como parte de nuestra historia de reforzamiento a prestar más atención a unos estimules que a otros


Proceso de Retención

Características del Propio Proceso

• Codificación simbólica

• Organización cognitiva

• Práctica cognitiva

• Práctica conductual


Características del Proceso

Codificación Simbólica

En forma de imágenes mentales (cuando la información es concreta) o en forma de significado (cuando la información es abstracta


Organización Cognitiva

La organización cognitiva suele ocurrir en forma de esquemas o de redes semánticas, lo importante es que la información sea organizada de la forma correcta (en el esquema que le corresponde)



Práctica Cognitiva

Que la información se pueda repetir mentalmente



Práctica Conductual

Que la información o la destreza (en caso de que la conducta sea motora) pueda ser fortalecida mediante la práctica



• Habilidades cognitivas

• Estructuras cognitivas



Habilidades Cognitivas

Por ejemplo que sea capaz de regular su propio proceso de memoria (metamemoria), que esas habilidades le permitan conocer cómo funciona el proceso (por ejemplo, que tiene una capacidad máxima de almacenamiento de 7 + o - 2 chunks de información) y cómo lo puede controlar (por ejemplo; estrategias mnemotécnicas)



Estructuras Cognitivas

el sujeto se acerca al objeto de conocimiento dotado de ciertas estructuras intelectuales o esquemas cognitivos que le permiten "ver" al objeto de cierta manera

Tiene Pico como un pato y pone huevos

Tiene piel de mamífero, alimenta a sus crías con leche

Tiene Veneno como una serpiente


Proceso de Producción

Características del proceso

• Representación cognitiva

• Observación de ejecuciones

• Retroalimentación

• Reproducción de la concepción de la acción


Representación Cognitiva

La persona construye la idea mental de lo que le está siendo modelado



Observación de ejecuciones

Observa su comportamiento



Retroalimentacion

El mismo u otras personas le señalan qué aspectos de su conducta (cuando intentó reproducir la acción) de qué aspectos de su conducta fueron acertados y cuáles errados



Reproducción de la concepción de la acción

Intenta replicar la conducta modificando aquellos aspectos en los que se incurrió en errores



• Capacidades físicas

• Subhabilidades (componentes)



Capacidades Físicas

son condiciones internas de cada organismo, que le permiten realizar actividades motrices, dentro de las capacidades físicas tenemos la flexibilidad, la resistencia, la fuerza, la velocidad



Subhabilidades (componentes)

Son las destrezas necesarios para resolver de manera óptima los problemas, se perfeccionan a través de la práctica


Proceso de Motivación

Tipo de Incentivo

• Externo

• Vicario

• Autoincentivo

Tipo de Incentivo

Social

Otra persona distinta del sujeto refuerza su conducta a través de dinero, premios, etc. Por eso se dicen que son sensoriales, tangibles, sociales (porque es otro el que lo otorga) y de control (porque a través de estos, el otro controla o pretende controlar la conducta del sujeto)


Tipo de Incentivo

Vicario

El refuerzo vicario se produce cuando un observador incorpora una conducta después de haber observado como otros sujetos han sido recompensados al realizarlaFunciones del refuerzo vicario: informativa, motivacional, emocional y valorativa.


Tipo de Incentivo

Auto incentivos

Proporcionados por el mismo sujeto



• Preferencias de incentivos

• Tendencias de comparación social

• Criterios internos



Preferencias de Incentivos

Para las personas algunas cosas son más reforzantes que otras



Tendencias de comparación social

“Si el puede hacerlo, yo también”, el que él otro que es parecido a mi (en edad, sexo, nivel de formación académica, inteligencia, etc). Sea capaz de lograrlo, se convierte en un incentivo para mi, en el sentido que me hace suponer que yo también seré capaz de lograrlo



Criterios Internos

Esto me motiva, aunque no necesariamente motive a los otros.


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