CARPETA PEDAGOGICA 2015 TRILCE.docx

GREGORIO MARTINELLI - TALAVERA 2013

CARPETA PEDAGÓGICA

CARTA DE UN ALUMNO A SU MAESTRO.

ORACIÓN DEL MAESTRO.

ORACIÓN DEL EDUCANDO.

PRESENTACIÓN.

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATICA.

1.2. DEL DOCENTE.

1.3. DEL AULA Y EDUCANDOSII. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN.

2.1. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA.

2.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA.

2.3. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS.

2.4. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN.

2.5. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA.

2.6. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

2.7. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

2.8. MISIÓN Y VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

III. BASES LEGALES.

IV. BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

4.1. FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EBR.

4.2. EJES CURRICULARES NACIONALES.

4.3. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

4.4. CARÁCTERÍSTICA QUE MUESTRAN LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA

EDUCACIÓN PRIMARIA.

4.5. PERFILES IDEALES.

V. ASPECTO ORGANIZATIVO.

5.1. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

5.2. ORGANIGRAMA DEL AULA.

5.3. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS DENTRO DEL AULA.

5.4. CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI).

5.5. DIRECTIVA DE APAFA.

5.6. JUNTA DIRECITVA DE DOCENTES DE LA I.E.

5.7. ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA DEL 6º GRADO “B”.

5.8. JUNTA DIRECTIVA DEL COMITÉ DE AULA.

VI. ASPECTO ADMINISTRATIVO.

| “HACIA LA SUPERACION… A TRAVÉS DEL ESTUDIO CONSTANCIA Y DIGNIDAD Luis QUISPE CRUZ. Cel. 983638193 TODO… POR UN PERÚ GRANDE Y LA PROSPERIDAD DE TALAVERA”

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6.1. REGLAMENTO INTERNO DEL AULA.

6.2. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA.

6.3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013.

6.4. PLAN DE ESTUDIOS.

6.5. DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO.

6.6. CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA.

6.7. PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA.

6.8. NÓMINA DE MATRÍCULA.

6.9. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR.

6.10. INVENTARIO DEL AULA.

6.11. CARTEL DE CUMPLEAÑOS DE DOCENTES

6.12. CARTEL DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS DEL 6º GRADO “B”.

6.13. VALORES.

VII. ASPECTO DE PLANIFICACIÓN.

7.1. PLAN DE TRABAJO DEL AULA DEL 6º GRADO “B”.

7.2. PLAN DE TUTORÍA.

7.3. PLAN LECTOR.

7.4. PCC DEL 6º GRADO “B” A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATICA.

VIII. ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

8.1. CUADRO DE SUCESOS Y ACONTECIMIENTOS.

8.2. CUADRO DE UNIDADES DIDÁCTICAS.

8.3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL.

8.4. UNIDADES DIDÁCTICAS, PROYECTOS Y/O MÓDULOS DE APRENDIZAJE.


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Carta de un Alumno a su MaestroEnséñame cómo aprender y no qué aprender, a pensar y no tan

sólo qué debo pensar. Así desarrollaré mi inteligencia y no simplemente mi memoria. No me regañes delante de mis compañeros. Me haces sentir humillado y temeroso de ser rechazado por ellos; aceptaré mejor tus correcciones, si me lo haces calmadamente y en privado. Señálame mis cualidades y reconoce mis habilidades. La confianza que así desarrollo en mis capacidades me anima a esforzarme y me hace sentir valioso y adecuado. No me insultes con palabras, ni con gestos despectivos. Me haces sentir menospreciado y sin ánimo para corregir mis faltas o debilidades. Ten en cuenta mi esfuerzo y mi progreso no sólo el resultado final. A veces con poco esfuerzo logro mucho..., pero es más meritorio cuando pongo todo mi empeño, así logre poco. -No me examines procurando reprobarme, ni te ufanes de haberlo logrado. Mis notas deben reflejar mi desempeño y no lo harán si las utilizas para desquitarte. -Anota lo que hago bien, y no sólo lo que está mal. Cuando subrayas mis éxitos y no mis fracasos, me siento motivado a seguir mejorando. -Cuando me corrijas o me disciplines, hazlo sin maltratarme física o emocionalmente. Si atacas mi persona o mi personalidad, deterioras mi autoestima y no mejoras mi disciplina. -Confía en mí y demuéstrame tu confianza. Cuando me repites la misma cosa una y otra vez, me doy cuenta de tu desconfianza, y esto me precipita a fracasar. Trátame con cariño, cortesía y respeto. En esta forma te admiraré y, por lo tanto, desarrollaré un profundo respeto por ti. -No me amenaces, pero si lo haces, cúmplelo. Si no cumples lo prometido, aprenderé que, haga lo que haga, siempre puedo salir eximido. -No me ruegues ni me implores que me porte bien. Te obedeceré cuando me lo exijas con firmeza y sin hostilidad. -Procura hacer clases amenas e interesantes, en las que yo pueda participar. Me aburro cuando todo es rutina, sólo tú hablas y yo nada puedo aportar. -Cuando te haga preguntas, no me digas “eso ya lo explique”. A veces tus explicaciones no son claras o suficientes para mí; si pregunto, es porque quiero entender y aprender. -No tengas preferencias. Cuando alabas a unos e ignoras a otros, deterioras nuestras relaciones y haces de mis compañeros mis enemigos. -Cuando me criticas para corregirme, me defiendo y no acepto mis defectos. Sólo si acepto mis fallas, podré tratar de corregirlas. Ten en cuenta que aprendo más de quien aprecio que de quien me desprecia. -No aceptes mies excusas ni mis ruegos por el incumplimiento de mis tareas. Cuando debo asumir las consecuencias de mis faltas, aprendo a responsabilizarme por mis deberes. -Escucha


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lo que te digo con atención e interés. Si me ignoras o me callas cuando trato de expresarme, entiendo que mis ideas son tontas y que, por lo tanto, mi inteligencia es corta. -No me compares con mis compañeros, ni con mis hermanos en años anteriores. Recuerda que no soy ni puedo ser igual a nadie y que, aunque no tengo las mismas, también poseo grandes cualidades. -Trata de conocerme y de apreciarme como persona. Conociendo mis habilidades particulares podrás ofrecerme oportunidades para triunfar. Al sentirme capaz e importante para ti, crecerá el concepto que forme sobre mí.

Ayúdame a desarrollar mis cualidades, y no simplemente mis capacidades. Ten en cuenta que......antes que un buen estudiante, debo ser un buen ser humano.

Oración del Maestro

Señor:

Concédeme poseer la ciencia necesaria en mi profesión de maestra, para ser competente en el arte pedagógico.

Enséñame a vivir unido a los alumnos con el vínculo de la caridad, a colaborar con sus padres, a estimular sus cualidades personales de estudiante, y a saber orientarlos en su educación con el consejo y la amistad.

Santa María de Guadalupe acompañaos siempre en nuestro caminar hacia el Maestro de maestro, tu hijo y Señor nuestro, Jesucristo.

Tú eres el único y verdadero maestro concédeme la gracia de


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Tu Querid@

Alumn@.


ser a ejemplo tuyo maestro para mis alumnos.

Has que yo sea modelo de amor, confianza y comprensión; has que yo sepa con mi vida y con mi sabiduría capacitarlos para un auténtico compromiso hacia los demás.

Has que yo sea capaz de hablarles de ti y de enseñarles cómo hablar contigo has que ellos se den cuenta que son amados y que yo solo busco su verdadero bien,

Has que mi amistad contigo sea la fuente de mi amistad con ellos Jesús maestro gracias por haberme llamado a tu misma misión ser luz y apoyo de los jóvenes, esperanza de Dios y de la patria.

Oración Del Niño

Dios padre:Bendice a mis papis, y a mis hermanitos.Que el mundo esté lleno de amiguitos.Guíame y enséñame tu camino día a día, y que todo sea alegría.Que mi pequeño corazón esté siempre lleno de tu inmenso amor y que nunca me falte nada.


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Amén.


AménDejad a los niños venir a mí, y no se lo impidas; porque de los tales es el Reino de Dios.

(S. Lucas 18: 16)

No Te RindasCuando las cosas te vayan mal,

como a veces pasan cuando tus recuerdos mengüen, tus dudas suban, cuando tus tensiones te tengan agobiado y al querer sonreír tal vez suspiren, la vida es rara como sus vueltas y tumbas como todas muchas veces comprobamos y muchos fracasos suelen acontecer aun pudiendo vencer de haber perseverado.

Aunque avances lentamente, no te rindas, el triunfo puede estar a la vuelta de esquina, el triunfo es, el fracaso al revés, es el matiz plateado de esa nube incierta que no le deja de ver su cercanía, aun estando muy cerca.

Por eso, decídete sin lugar a dudas por que en verdad, cuando todo empeore el que es valiente no se rinde.

Presentación


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Amén


La presente Carpeta, es un documento técnico pedagógico, un instrumento auxiliar, estructurado de tal manera que, cada una de las partes constituye guías de trabajo, los mismos que han de orientar el trabajo educativo hacia el logro de las metas y objetivos de cada una de las áreas a desarrollar.

Su contenido está estructurado por: El aspecto normativo, que viene a ser los principio doctrinarios de la Educación Básica Regular; El aspecto de gestión, en la que se plasma la estructura orgánica de la Institución Educativa y del Aula, en la que indican documentos de planificación dentro del aula y finalmente el Aspecto Técnico Pedagógico, constituidos por: Las Unidades de Aprendizaje, Proyectos Educativos y Módulos de aprendizaje.

La gran responsabilidad del Docente es dar cumplimiento a todo lo programado en el presente documento, con el propósito de motivar a los niños, nuevas formas


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Amén


de aprendizaje, de organización, de adquisición de habilidades, destrezas y desarrollo de la creatividad, que les da la oportunidad de solucionar problemas en su vida cotidiana.

El Profesor.I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

I.1.1. Institución Educativa : “Gregorio Martienlli” N° 55006-3

I.1.2. Resolución de Creación : RD. Nº

I.1.3. Dirección : av. Fermín toledano N° 177

I.1.4. Lugar : Talavera

I.1.5. Distrito : Talavera

I.1.6. Provincia : Andahuaylas

I.1.7. Región : Apurímac

I.1.8. UGEL : Andahuaylas

I.1.9. Código Modular I.E. : 1089895

I.1.10. Director : Arturo MEDRANO REMON

I.1.11. Sub Director NP : Edwin Percy GUIZADO MENDOZA

I.2. DEL DOCENTE

I.2.1. Apellidos y Nombres : Luis QUISPE CRUZ.

I.2.2. Fecha de Nacimiento : 29 de Julio de 1978

I.2.3. D.N.I. : 80107532

I.2.4. Condición : Contratado

I.2.5. Resolución N° :

I.2.6. Código Modular : 1080107532

I.2.7. Carne de colegiatura :

I.2.8. Especialidad : Primaria

I.2.9. Nivel Magisterial : I

I.2.10. Tiempo de servicios : 5 años

I.2.11. Dirección domiciliaria : Jr. Inca G. de la Vega Nº 220

I.2.12. Teléfono y/o Celular : 983638193 Rpm *933309


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I.2.13. E-mail : [email protected]

I.3. DEL AULA Y EDUCANDOS

1.3.1. Ciclo : V Ciclo

1.3.2. Grado : Sexto

1.3.3. Sección : “B”

1.3.4. Nº Alumnos : 25

1.3.5. Varones : 13

1.3.6. Mujeres : 12

Talavera, Marzo del 2013.

II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION

3.1 FINES DE LA EDUCACION PERUANA

Artículo 9º.- Fines de la Educación Peruana a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

3.2 PRINCIPIOS DE LA EDUCACION (Art. 8 Ley General de Educación 28044)

Artículo 8º. Principios de la Educación La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.


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mailto:[email protected]


f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

3.3 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS. En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:Principio de construcción de los propios aprendizajes: El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico - productivo.Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes: La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce, sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo. Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas; así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas, promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir juntos.Principio de significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas metodologías; mientras más sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.Principio de organización de los aprendizajes: Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos pedagógicos, entendidos como las interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de considerarlos en la organización de los aprendizajes.Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del currículo. En


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este contexto, es imprescindible también e respeto de los ritmos individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los estudiantes, según sea el caso.Principio de evaluación de los aprendizajes: La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades; acercarse al conocimiento de sí mismos; autoevaluarse analizando sus ritmos, características personales, estilos; aceptarse y superarse permanentemente, para seguir aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y aprenden a hacer.

3.4 PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN.

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú. Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y la estima por el otro, preparando a los estudiantes para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades, respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces culturales y tradiciones. Esta identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del conocimiento y valoración de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo, con valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras. La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la identidad personal y social del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional, latinoamericana y mundial. Ésta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta parte importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propósito contribuye a la cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través de las cuales se afirmen conductas éticas sustentadas en valores democráticos, que se expresan en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y social; así como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos . La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos los peruanos. El castellano cumple esa función, y por tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral como escrito. La institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma en distintas situaciones y contextos, tanto socio-culturales como económico-productivos del país y para acceder a los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir correctamente el castellano. Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y multilingüe a la construcción de la unidad a partir de la diversidad. En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de segunda lengua.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y oportunidades de desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte enriquecedor se requiere en ellos una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas por el diálogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida, con la comunicación a través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece. El dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale el pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje.


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La institución educativa toma como punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua materna constituye una base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes; fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra diversidad.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional . El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye en el marco de la globalización a fortalecer en los estudiantes su competencia comunicativa para entrar en contacto con otras personas que hablan esa lengua, sea en su entorno o en otros. La institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos conocimientos, obtener información de los últimos avances científicos y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet, documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y la escritura. El conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la investigación y la innovación permanente en diferentes áreas de la ciencia, la cultura y las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras realidades y contextos. Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la enseñanza de una segunda lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de problemas y el pensamiento científico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica y tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institución educativa, mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la investigación. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y actitudes científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos científicos naturales y tecnológicos, teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de problemas de la vida.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la historia, el presente y futuro de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar sus pensamientos, sentimientos, opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y deberes ciudadanos. La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y valoración de los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan y a dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de observación, análisis, síntesis, evaluación y juicio crítico a partir de comprender y valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados con la economía, la política, la cultura, la ideología, el pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración de sus causas y consecuencias. Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y cultural, así como las posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad individual y las particularidades de las diversas culturas que nutren el Perú.


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7. Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía.Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la complejidad y las transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institución educativa promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de la naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven, basados en el conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias. La construcción reflexiva de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto local, regional, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la actitud de prevención e iniciativa antes, durante y después de desastres originados por las consecuencias de la acción humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora, como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su capacidad y actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agente productivo, innovador y emprendedor de iniciativas y soluciones individuales y colectivas. La institución educativa, en el marco de la gestación de una cultura productiva, innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda a decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal. Este propósito contribuye a desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes emprendedoras, para responder a los retos que demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental . Implica el desarrollo de actitudes positivas en el estudiante, mediante la práctica sistemática de hábitos y actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y socioemocional), que propicie el descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad. La institución educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para formar hábitos saludables que favorezcan el desarrollo óptimo del organismo y fomenten la práctica placentera de los juegos y deportes, como medio para la conservación de la salud y el disfrute. Este propósito contribuye a la comprensión, por parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias. El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los afectos, el sentido de trascendencia; para esto, deben desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y


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valoración del patrimonio cultural e intelectual de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza creativa e innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y del mundo y, sobre todo, al desarrollo personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. Se requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicación digital (Internet), con capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación, análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de manera eficaz. La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio crítico y el pensamiento estratégico y reflexivo de los estudiantes, con el fi n de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este lenguaje digital tiene en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.

3.5 OBJETIVOS DE LA EDUCACION PERUANA. a. La formación integral del educando en los aspectos físicos y cognitivo para el logro de

su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda la vida.

c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

3.6 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Artículo 31º.- Objetivos Son objetivos de la Educación Básica:a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el

logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.

3.7 OBJETIVOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA De acuerdo al artículo 60 de la Ley de Educación N° 28044 y su Reglamentación, el nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:2.8.1. Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con

múltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños


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y enriquecerla con el conocimiento de la realidad multiétnica, pluricultural y multilingüe del país, así como de la cultura universal.

2.8.2. Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, la comunicación, la sensibilidad y expresión artística y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologías, en el marco de una formación integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.

2.8.3. Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.

2.8.4. Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida de los niños; por ello se preocupa por la adecuada organización y utilización del tiempo escolar.

3.8 MISION Y VISIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 2.8.1. Misión .


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Visión

Hacia el año 2014 la Institución EducativaIntegrada será una Institución Emblemática enla región y en el país con los

calificados consolidándose como Institucióncientífica que garantice la formación integral

con la conservación de los recursos naturales de su


2.8.2. Visión .


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Hacia el año 2014 la Institución EducativaIntegrada será una Institución Emblemática enla región y en el país con los

calificados consolidándose como Institucióncientífica que garantice la formación integral

con la conservación de los recursos naturales de su

de responder con eficiencia a los retos de una

sociedad cambiante.

Misión

Somos una Institución Educativa Integrada demenores que ofrecen los servidores educativos en

aprestamos a brindar mejor calidad y de servicioscientíficos

gestión e imagen; revalorando los


III. BASES LEGALES

3.1 Declaración Universal de los Derechos del hombre.

3.2 Declaración de los Derechos del Niño.

3.3 Constitución del Perú.

3.4 Ley General de Educación N° 28044 y su modificatoria Ley N° 28123.

3.5 Ley del Profesorado 24029 y su Mod. 25212 y su Reglamentación D.S. Nº 19-90-ED.

3.6 D.S. N° 007-2001-ED. Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los

Centros Educativos.

3.7 D.S. N° 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular.

3.8 Resolución Ministerial Nº 0440 – 2008 –ED 15-12-2008 “aprobación del DCN 2009”

3.9 Resolución Ministerial Nº 0431 – 2012 – ED 15-11-2012 “Directiva N° 014-2012 –

MINEDU/VMGP denominada “NORMAS Y ORIENTACIONES para el desarrollo del

año escolar 2013 Educación Básica”.

3.10 Resolución Ejecutiva Regional que aprueba el Plan Regional de Educación

Concertado 2004 – 2021.

3.11 Ley N° 27337 del Nuevo código de niños y adolescentes.

3.12 PEI 2009 – 2014 de la Institución Educativa

3.13 Reglamento Interno de la Institución Educativa

3.14 Plan Anual de trabajo de la Institución Educativa


17

Somos una Institución Educativa Integrada demenores que ofrecen los servidores educativos en

aprestamos a brindar mejor calidad y de servicioscientíficos

gestión e imagen; revalorando los


IV. BASES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN PERUANA.

4.1 FUNDAMENTOS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA E.B.R

Los siguientes son algunos aspectos esenciales sobre los que se fundamenta el diseño

curricular nacional.

La centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en

cuenta las características y necesidades fundamentales de los diferentes grupos erarios.

La persona y su desarrollo holístico, lo que implica una atención integral de la

persona, el desarrollo articulado de capacidades, conocimientos, valores y actitudes que

favorezcan el despliegue de sus potencialidades, en la vida personal, ciudadana y

productiva. Es importante reconocer que la persona es más que la simple suma de sus

partes y que debe ser formada como una integralidad en sus aspectos orgánico,

emocional y cognitiva, desde todas y cada una de las áreas curriculares.

Los nuevos contextos de la sociedad actual, lo que implica asumir como retos y

fortalezas: la diversidad, la democracia, la globalización, la sociedad del conocimiento, la

ciudadanía y el nuevo entorno laboral. Estos desafíos deben ser asumidos tomando en

cuenta a la persona como centro de la acción educativa, y considerando que los

aprendizajes deben estar interconectados con las situaciones de la vida real y las

prácticas sociales de cada cultura.

El aprendizaje interactivo de los estudiantes con los demás y con su entorno,

movilizando un conjunto de potencialidades, recogiendo los saberes de los demás,

aportando ideas y conocimientos propios que les permitan ser consiente de qué y cómo

está aprendiendo, desarrollar e incorporar estrategias que le posibiliten seguir

aprendiendo y seleccionar la información que le sea verdaderamente útil “Aprender a

aprender”.


18


El docente como mediador educativo, porque en el acto educativo mismo él está

presente con sus capacidades, actitudes, valores, conocimientos y fundamentalmente

con sus sentimientos, alegrías, frustraciones, logros, debilidades, etc. Que

indiscutiblemente van a favorecer o interferir en la motivación, las acciones pedagógicas,

así como en la evaluación de los aprendizajes. El docente cumple la labor de sugerir,

motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones,

reforzar y evaluar los aprendizajes.

En este sentido el docente matiza conocer los estilos y ritmos de aprendizaje, las

experiencias y conocimientos previos del estudiante, cuáles son sus modos de

pensamiento, su desarrollo afectivo y su concepción del mundo, entre otros aspectos,

que le permitan seleccionar las estrategias más adecuadas para que los estudiantes

aprendan.

El énfasis en los procesos pedagógicos, entendidos como toda interacción que se da

durante una sesión de enseñanza y se aprende en la interrelación maestro alumno

entorno; sin embargo, tanto el maestro que enseña como el estudiante que aprende

portan en sí la influencia y los condicionamientos de su salud, de su herencia, de su

propia historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecológico ambiental y mediático;

ellos intervienen en el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje.

Más aun, al enseñar, el maestro también aprende, en la medida que interactúa con sus

alumnos. Por ello la construcción de los aprendizajes previstos se suma a la de los

imprevistos, que se generan consciente y subconscientemente en el aula, la escuela y

otros ámbitos educativos.

La significatividad y funcionalidad del aprendizaje, que abre la posibilidad para que

los estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes saberes. Mientras más

conexiones se puedan hacer respecto a un aprendizaje determinado, más son las

posibilidades de asimilarlo, recordando, transferirlo o aplicarlo. Se deben ofrecer

experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia. Para ello es necesario

destinar mayor tiempo a los temas importantes y enseñarles usando diversas

metodologías. Mientras más sean los sentidos que ponen en acción mayores serán las

conexiones que podrán establecer entre el aprendizaje anterior y nuevo.

La metacognición y la autoevaluación, necesarias para promover la reflexión sobre los

propios procesos de aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades pedagógicas

para evaluar los que sienten, lo que saben o no saben y además, para que analicen sus

estilos y ritmos personales, así como sus logros, avances y dificultades para aprender.

La evaluación de los aprendizajes como un proceso educativo, donde los

estudiantes aprenden de sus aciertos y errores, permite recoger información sobre


19


logros, avances y dificultades que presentan los estudiantes en el desarrollo de sus

aprendizajes. La meta en tomar decisiones de mejoramiento y recuperación pedagógica.

Las inteligencias múltiples, para que los aprendizajes y la evaluación se desarrolla de

manera diferenciada, de acuerdo con los ritmos y estilos de aprendizaje e intereses de

los estudiantes en la perspectiva de la pedagogía para la diversidad.

“El diseño curricular nacional de la educación básica regular tiene una perspectiva

humanista y moderna, toma en cuenta la centralidad de la persona, recoge la compleja

realidad educativa, las tendencias pedagógicas actuales y los avances incesantes del

conocimiento, la ciencia y la tecnología”.

4.2 EJES CURRICULARES NACIONALES. Aprender a ser; es decir, las personas debemos dotarnos de fuerza y punto de

referencia intelectuales permanentes que nos permitan comprender el mundo que nos rodea y comportarnos de manera responsable y justa. Para ello debemos aprovechar todas las oportunidades posibles de descubrir y experimentar en el campo estético, artístico, deportivo, científico, cultural y social, procurando que florezca mejor la propia personalidad y estar así en condiciones de obrar con autonomía, juicio y responsabilidad personal.

PRACTICO VALORES

Desarrollo mi cuerpo y mi mente inteligencia, sensibilidad, sentido, responsabilidad, espiritualidad, imaginación, autonomía, creatividad y equidad. Me conozco a mí mismo, tengo referencias fiables sobre el mundo y puedo tomar decisiones.

Aprender a vivir juntos, implica en primer lugar el descubrimiento gradual de otro y en segundo lugar la permanentemente participación en proyectos comunes.El descubrimiento del otro implica el necesario conocimiento de uno mismo, para poder ponerse en lugar de los demás y comprender sus reacciones.Trabajar conjuntamente hacia objetivos comunes permite disminuir y hasta de aparecer las diferencias y los conflictos entre las personas. Por lo tanto los docentes debemos reservar tiempo y ofrecer a los niños y niñas ocasiones suficientes para realizar trabajos cooperativos que además de ayudarlo a superar hábitos individuales que enriquezcan sus relaciones personales en el aula.

SOY SIMPATICO Y DOMINO MIS EMOCIONESConozco mis posibilidades y limitaciones, me pongo en el lugar de los demás y comprendo sus reacciones. Hago respetar mis derechos y respeto de los demás.

Aprender a aprender, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión. Es necesario que cada persona aprenda a comprender, conocer y describir el mundo que la rodea para poder


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Desarrollo mi personalidad

Busco la igualdad respetando la diversidad.

Elaboro mis trabajos, con mis compañeros

http://www.fourmi.info/Files/media/milplis/pipocadre_large.jpg

http://moralyluces.files.wordpress.com/2007/10/ninos_infancia.jpg

http://www.huellitas.com/fotos/2006/ninos-estudiando-2.jpg


desarrollarse y comunicarse con los demás. Incrementar nuestros saberes nos permite comprender mejor el entorno, desarrollar la curiosidad intelectual, estimular el sentido crítico, descifrar la realidad y adquirir autonomía de juicio.

COMPRENDO EL MUNDO QUE NOS RODEAObservo, comparo, analizo, sintetizo, razono lógicamente, registro datos, formula y comprueba hipótesis; elaboro conclusiones, resúmenes, informes, etc.

Aprender a hacer, es decir, poner en práctica los conocimientos, pero no como una repetición rutinaria, sino como el desarrollo de capacidades que nos permite transformar el progreso de los conocimientos en innovaciones, en el estudio, organización y desempeño, complementa el “aprender a hacer” el comportamiento social, la aptitud para el trabajo en equipo, la capacidad de iniciativa y de asumir riesgos.

CONSTRUYO Y APLICO MIS APRENDIZAJESUsa datos y conceptos como herramientas y orienta. Un sentido determinado con la intencionalidad y la disposición de ánimo.

Me desempeño adecuadamente de acuerdo a la función que me toca vivir, afrontar y soluciono conflictos.

4.3 ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.


21

Primero aprendo, para luego aplicarlo.

EDUCACIÓN BÁSICA

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.

NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL.

Tiene un enfoque inclusivo, atiende a las personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad

EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA.

Modalidad que tiene los mismos objetivos y calidad equivalente a la E.B.R, enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales se organiza en función de las necesidades y demandas específicas de los estudiantes.

TRAB

SO

CI

ALI

ZA

CI

COGNITIVO

VALORES

EJES CURRICULARES NACIONALES.

APRENDER

APRENDER

APRENDER

APRENDER


4.4 CARACTERÍSTICAS QUE MUESTRAN LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR LA EDUCACIÓN PRIMARIA.Al finalizar la E.B.R. se espera que respetando la adversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes características:Ético y Moral, Construye juicios de valor de manera reflexiva a la luz de valores universales, actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas.Democrático, Que genera consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas básicas de convivencia y asume la democracia como participación activa y responsable en todos los espacios que requieran su presencia e iniciativa.Crítico y Reflexivo, Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.Creativo, Que es permanentemente innovar, promueve la producción de conocimiento en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad.Sensible y Solidario, Que integra sus efectos en su actuar cotidiano en su pensamiento reflexivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegría, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables.Trascendente, Que busca dar una sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor que la humanidad.Comunicativo, Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprende mensajes e ideas diversas que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que interpreta diversos lenguajes simbólicos. Empático y Tolerante, Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Que asume como riqueza de diversidad humana. Que se respeta a sí mismo u al otro (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias, lengua).Organizado, Que planifica la información sui tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces.


22

actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseerpara actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”. Artículo 29º de la ley General de Educación Nº 28044

“La educación básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de sus capacidades: conocimientos,


Proactivo, Que enfrenta con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantándose a los hechos, siendo divergente, independiente y con iniciativa.Autónomo, Que es asertivo y actúa de acuerdo con su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de si mismo.Flexible, Que se asegura de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente.Resolutivo, Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se pregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y avalúa sus progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y considerar otras alternativas.Investigador e Informado, Que busca y maneja información actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a parir de ella. Hace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación.Cooperativo, Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.

4.5. PERFILES IDEALES.

PERFIL DEL ALUMNO PERFIL DEL DOCENTE1. Se valora como persona, muestra seguridad y

confianza en sus posibilidades y reconoce sus limitaciones.

2. Tiene un fuerte sentido de justicia social.3. Está comprendido profundamente con los

valoras morales: El bien, el mal, lo justo e injusto.

4. Es sensible a los sentimientos y necesidades de los demás.

5. Desarrolla una actitud democrática y humanista.6. Tiene un alto sentido de pertenencia y

autoestima.7. Es creativo en sus actividades de aprendizaje.8. Desarrolla capacidades críticas y autocráticas.9. Muestra independencia y ocupa su tiempo en

forma productiva.10. Posee un vocabulario amplio y fluido, para

expresar ideas, sentimientos y experiencias.11. está comprometido con su comunidad en

las mejoras sociales y culturales.

1. Demuestra equilibrio y madurez emocional.

2. actúa con sentido de justicia social.3. Demuestra actitudes con valores morales.4. Es sensible a los sentimientos y

necesidades de los alumnos.5. Demuestra actitudes democráticas y

humanistas.6. Demuestra alta identificación con la

cultura y los valores Cívico Patriótico.7. Demuestra originalidad e imaginación en

la práctica pedagógica.8. Posee sentido crítico y autocrático.9. Propicia su auto preparación permanente.10. Es un modelo de realización personal y

profesional.11. Está identificado con la comunidad y su

desarrollo.

PERFIL DEL DIRECTOR PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA1. Sabe ser líder, impacta, convence, incentiva el

espíritu de trabajo para el desarrollo de la Institución.

2. Practica el consenso, generando acuerdos comunes manteniendo el clima Institucional.

3. Posee auto concepto de su desarrollo profesional, reconociendo sus cualidades, habilidades, logros y méritos.

4. Es empático, se identifica con los sentimientos y la perspectiva de los demás sabiendo diferenciar sus propias emociones y puntos de vista.

1. Demuestra aceptación frente a las innovaciones en el aspecto educativo.

2. Apoya y estimula los acuerdos consensuados a nivel de la Institución.

3. Demuestra actitudes que fortalezca la práctica de valores en el entorno familiar.

4. Demuestra paternidad y maternidad responsable.

5. Practica actitudes democráticas, fraternas y solidarias en la familia.

6. Participa en actividades de identidad


23

actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseerpara actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad”. Artículo 29º de la ley General de Educación Nº 28044


5. Manifiesta actitudes democráticas, fraternas y solidarias.

6. Fomenta actividades de identidad cultural, y de valores nacionales.

7. Es proactivo, desarrolla la visión Institucional proponiendo con audacia los cambios necesarios.

8. Tiene autoestima saludable a través de actitudes de crítica y autocrática.

9. Promueve y estimula la realización profesional de los docentes.

10. Impulsa el uso permanente de técnicas comunicacionales entre la comunidad educativa.

11. Está identificado con la comunidad, sus necesidades y su desarrollo.

cultural, fortaleciendo la práctica de valores.

7. Comparte tareas comunes en bienestar de los hijos, la familia y la comunidad.

8. Tiene actitudes de crítica constructiva en la acción educativa de la Institución y del aula.

9. Apoya orienta la realización personal de sus hijos y los miembros de la familia.

10. Brinda confianza para una comunicación fluida, horizontal y de mutuo respeto en el entorno familiar.

11. Participa activamente en el desarrollo de se comunidad.

V. ASPECTO ORGANIZATIVO

5.1. ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA


24


5.2. ORGANIGRAMA DEL AULA


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DIRECTOR

APAFA(COMITÉ DE

INSTITUCIÓN)

ALUMNADO

GRUPOS DE TRABAJO COMITÉS DE AULA

APAFA (COMITÉ DE AULA)

PROFESORADEL AULA

PERSONAL ADMINISTRATIVO

DOCENTES


5.3. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS DENTRO DEL AULA

CUADRO DE COMISIONES Y RESPONSABILIDADES A NIVEL DE GRUPO.

RESPONS.

GRUPOSASISTENCIA

ASEOY

ORDEN

DISTRIBUCDE

MATERIAL

CUIDADO DE LAS PLANTAS DIARIO MURAL

ORGANIZ.DE LOS

ALUMNOSALIMENTACION

12345

¿QUÉ DEBEMOS HACER PARA FACILITAR EL TRABAJO DENTRO DEL AULA?

ORDEN Y LIMPIEZA. DISTRIBUCION DEL MOBILIARIO. DISTRIBUCIÓN DE LOS ALIMENTOS.


26

DEBEMOS ORIENTAR A LOS

NIÑOS A DESCUBRIR LAS

NECESIDADES EN EL AULA.


ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS. ORGANIZACIÓN DE LOS MATERIALES. CUIDADO DE LAS PLANTAS. ORGANIZACIÓN DE LOS LIBROS.

CUADRO DE RESPONSABILIDADES DE CADA COMISIÓN.

COMISIONES RESPONSABILIDADES

DIARIO MURAL

Compartir las noticias: Locales, nacionales e internacionales.

Actualizar el Diario Mural.

Crear nuevas formas de presentación.

Primeros auxilios

Defensa Civil y Cruz Roja.

ASISTENCIA Y

PUNTUALIDAD

Controlar la asistencia.

Informar la asistencia.

Averiguar el motivo de la inasistencia.

ASEO Y ORDEN

Aseo del Aula.

Aseo personal

Orden de los muebles y enseres.

DISTRIBUCION DE

MATERIALES

Entrega y recoge los materiales de uso diario.

Ordena, acomoda y controla los materiales de los sectores.

Cuida los materiales que tienen en el aula (Banco de Materiales)

Ordena papelógrafos

Archiva y desecha materiales.


27

PARA RESOLVER ESTAS NECESIDADES Y OTRAS QUE SURJAN EN EL AULA, SE ESTABLECEN CON ELLOS COMISIONES Y RESPONSABILIDADES ELABORANDO EL SIGUIENTE CUADRO…








































































































BIBLIOTECA Ordena, Acomoda y controla la biblioteca.

Busca estrategias para tener nuevos libros.

CUIDADO DE LAS

PLANTAS

Riega las plantas.

Cambia las plantas marchitas.

Crean carteles de protección y cuidado de las plantas.

ORGANIZACIÓN

DE LOS ALUMNOS

Organizan a sus compañeros en grupos.

Celebran los cumpleaños.

Tratan de mantener el orden y la disciplina.

Ayudan en los juegos dinámicos.

5.4. CONCEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

Director General : Coord. Nivel Inicial : Coord. Nivel Primario. : Coord. Nivel Secundario. :R.D.N. Primaria : R.D.N. Secundaria : Representante de los Alumnos. : Representante del Personal Administrativo : R. APAFA. N. P. : R. APAFA. N. S. :

5.5. DIRECTIVA DE APAFA

PRESIDENTE :VICEPRESIDENTE :SECRETARIO :TESORERO :VOCALES :

5.6. JUNTA DIRECTIVA DE DOCENTES DE LA I.E.


28


5.7. ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA DE LOS PADRES DE FAMILIA

En la Emblemática I.E.P. “TRILCE” a los 27 días del mes de MARZO de 2015, siendo las 4 horas CON 10 MINUTOS, en el aula del 6to Grado sección “ÚNICA”, se reunieron los padres de familia del aula con mención, bajo la coordinación del profesor LUIS QUISPE CRUZ y constatando con el quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula de padres de familia, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI FIRMAPresidentaSecretariaTesoreravocal

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños y niñas.

En fe lo cual firman los padres de familia presentes, levantando la sesión a horas….…….del mismo día.

Nº APELLIDOS Y NOMBRE CELULAR D.N.I FIRMA 01

NILDA FUENTES NAVARRO #983607078

02

MONICA ROMAN QUINTANA #966518290

03

SANCHEZ ROJAS YOVANA #990066488


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04

ELSER CORONEL CAMPOS #949419853

05

HILDA YURIVILCA VILA #983611651

06

ELIZABETH FRANCO HUARACA #958900517

07

ELSA PALOMINO LOPEZ 981693293

08

JESSICA BACA SIFUENTES 980193777

09

YANETH CONDORI ANCCO #484226

10

ROSARIO GURIERREZ ALCARZA #621242

111213141516171819202122

Andahuaylas viernes 27 del mes de Marzo de 2015.

ACUERDOS:PRIMERO.-


30


5.8. ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA DE LOS ESTUDIANTES

En la Emblemática I.E.I. Nº 55006-3 “GREGORIO MARTINELLI” a los...........días del mes de......................de 2013, siendo las……. horas, en el aula del 6to Grado sección “B”, se conformó el comité de aula de los niños y niñas, bajo la coordinación del Profesor LUIS QUISPE CRUZ y constatando con el quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI FIRMAPresidenteSecretarioTesorerovocal

Los mismos que presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora del aula.

En fe lo cual firman los ALUMNOS Y ALUNMAS, levantando la sesión a horas……….del mismo día.

Nº APELLIDOS Y NOMBRE D.N.I FIRMA 01020304050607


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080910111213141516171819202122

Talavera ____del mes de ____________de 2013.

VI. ASPECTO ADMINISTRATIVO

6.1. REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

El presente Reglamento ha sido elaborado en base a los dispositivos del Ministerio de Educación. Reglamento de Educación Básica Regular y otros dispositivos legales vigentes.

DATOS INFORMATIVOS

D.R.E : APURIMACI.E. : N° 55006-3 “GREGORIO MARTINELLI” | “HACIA LA SUPERACION… A TRAVÉS DEL ESTUDIO CONSTANCIA Y DIGNIDAD

Luis QUISPE CRUZ. Cel. 983638193 TODO… POR UN PERÚ GRANDE Y LA PROSPERIDAD DE TALAVERA”

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Lugar : TALAVERADistrito : TALAVERAProvincia : ANDAHUAYLASRegión : APURIMACNivel : PRIMARIAGrado y sección : SEXTO “B” V CICLOProfesor : Luis QUISPE CRUZDirector : Arturo MEDRANO REMONSUD DIRECTOR : Edwin Percy GUIZADO MENDOZA

TITULO IDISPOSICIONES GENERALES

CAPITULO IDEL CONTENIDO Y ALCANCE

Art. 1º El Reglamento Interno del aula, es un documento que regula el funcionamiento organizativo, administrativo y pedagógico del aula, para garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas del aula.

Art. 2º Las disposiciones contenidas en el presente Reglamento son cumplidas por el docente, alumnos, alumnas, padres y padres de familia integrantes del Comité de aula.

TITULO IIDEL EDUCANDO

CAPITULO IDE LOS DERECHOS Y DEBERES

Art. 3º Son Derechos de los alumnos de Educación Primaria de Menores:a. Recibir formación integral en el grado de estudios, dentro de un ambiente que

le brinde seguridad moral, física, así como los servicios de Orientación y Tutoríab. Ser tratado con dignidad y respeto, sin discriminación y ser informado de las

disposiciones que le concierne como alumno.c. Recibir en forma gratuita los servicios educativos en los centros y programas

educativos del Estado.d. Recibir estímulo en mérito al cumplimiento de sus deberes.e. En caso de reclamos o quejas, deberá canalizarlo a través de su padre, madre

o apoderado/a.f. Ser respetado como persona

Art. 4º Son Deberes de los alumnos de Educación Primaria de Menores:a. Respetar a sus profesores, condiscípulos, personal del centro educativo,

padres de familia y otras personas de su entorno comunal.b. Asistir diariamente a clases con puntualidad. La hora de ingreso a la Institución

Educativa es a las 7.30 am horas y la salida es a la 12,30 pm.c. Participar responsablemente en las actividades educativas de su institución

educativa: actividades permanentes, celebraciones cívicas patrióticas, desfiles, concursos, jornadas de limpieza, proyectos educativos, etc. Ninguno debe quedarse en los salones, ni en ningún otro lugar.

d. El aseo personal y del aula serán observados permanentemente.e. Obedecer y respetar a las personas mayores (director, profesores), dentro y

fuera de la Institución Educativa.f. Cuidar el aula, el mobiliario, los útiles, aparatos, e instrumentos, y otros bienes

y enseres de la institución educativa. Los daños que causen serán pagados o repuestos por los padres de familia, madres o apoderados.


33


g. Todo objeto encontrado en el aula será entregado a su respectivo dueño o entregado a su profesor

h. Respetar a los brigadieres y policías escolares de la institución educativai. Justificar su inasistencia con la presencia del padre o apoderado o de una

excusa firmado por éstos.

CAPITULO IIDE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES

Art. 5º Los estímulos, a que se hagan acreedores los educandos que realizan acciones extraordinarias dentro o fuera de la institución educativa, son entre otros, felicitación escrita, diploma al mérito, viajes de estímulo, becas de estudio, Resolución de Felicitación Regional y Resolución de Felicitación Ministerial

Art. 6º Las sanciones que se aplican a los educandos por el incumplimiento de sus deberes y/o faltas cometidas son los siguientes:a) Amonestación verbal o escrita del profesor.b) Amonestación verbal o escrita del director. c) Suspensión de la institución educativad) Cambio a otra institución educativaEn la aplicación de las sanciones a los educandos se evita la humillación y se brinda la orientación correspondiente para la recuperación del alumno o alumna

Art. 7º La sanción de suspensión se determina por Resolución del director de la Institución Educativa. Dicha suspensión es por un periodo de no mayor de ocho días y se aplica en caso de falta grave que comprometa la seguridad física o moral de los educandos o del personal de la institución educativa, que dañe seriamente a la institución. La sanción se aplica previo informe del profesor.

Art. 8º La sanción de cambio de la institución educativa, se aplica por faltas de suma gravedad o para educandos que tuvieran como antecedentes dos suspensiones. Para determinar esta sanción se observa el procedimiento establecido en el artículo anterior. Se hace afectiva al final del año lectivo.La instancia de apelación es la Dirección Regional de Educación Apurímac.

Art. 9º Se consideran faltas de los alumnos y alumnas:a. Faltar en forma injustificada o llegar tarde permanentemente.b. Portar instrumentos punzo cortantes que pudieran hacer dañoc. Evadirse del plantel de las clases y de las actividades educativas.d. Cometer o intentar fraudes en pruebas, tareas y documentos escolares.e. Faltar de palabra y obra al director y personal docente de la Institución

Educativa.f. Causar deterioro al uniforme o útiles de sus compañeros del aula o de la

Institución Educativa.g. Causar daño a los bienes y enseres de la Institución Educativa.

TITULO IIIDEL DOCENTE


Art. 10º Son derechos del docente:a) Tener libertad para emplear los métodos y estrategias de enseñanza –

aprendizaje durante el proceso educativo de los niños /as.b) Ser atendidos por las autoridades del plantel en sus peticiones y reclamos que

estén contemplados en las disposiciones legales vigentes.


34


c) Ser actualizado y capacitados en el aspecto técnico – pedagógico de acuerdo a su grado.

d) Ser convocados a reuniones y/o actividades con la debida anticipación.e) Justificar sus inasistencias con los documentos probatorios de acuerdo a Ley.f) Gozar de tres días de permiso al año, en días no consecutivos. g) Gozar de autonomía en sus horas de clase.h) Gozar de estabilidad en el cargo o nivel en que ha sido nombrado.i) Ser informado oportunamente de las directivas y otros documentos oficiales de

la institución educativa.Art. 11 º Son Deberes del docente:

a) Respetar a los alumnos y padres de familiab) Cumplir con el horario de clases establecido en la Institución Educativa.c) Desarrollar sus labores escolares con los programas y disposiciones vigentes.d) Informar a los padres de familia el resultado del proceso de evaluación del

educando.e) Asistir a las reuniones del plantel y las citadas por la superioridad.f) Velar por la seguridad e integridad de los educandos durante su permanencia

en la institución educativa, incluido las horas de recreo, higiene y alimentación. g) Orientar y facilitar el proceso de aprendizaje de los alumnos y alumnash) Detectar problemas en el aprendizaje o de conducta y buscar ayuda

profesional.i) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del PEI, Plan Anual de

Trabajo, PCC y en las actividades del Calendario Comunal del C.E. j) Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares, así como las de

tutoría y promoción educativa comunal.k) Mantener actualizada la documentación técnico-pedagógica de su aula.l) Velar por el buen cuidado de los bienes y enseres del aula y del C.E.m) Realizar acciones de recuperación pedagógicos de los alumnos /as.n) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres y madres de

familia sobre asuntos relacionados con el aprendizaje y del comportamiento de los alumnos.

CAPITULO IIDE LO ESTIMULOS Y SANCIONES

Art. 12º Los estímulos a que se hace acreedor el docente, por acciones sobresalientes en favor de la educación, son: a) Felicitación escritab) Diploma al méritoc) Resolución del directord) Otros estímulos que se establezcan

Art. 13º Las sanciones que se aplican a los profesores por el incumplimiento de sus deberes y/o faltas cometidas a) Amonestación verbal.b) Suspensión en el ejercicio de sus funciones.c) Separación temporal del servicio hasta por 3 años.d) Suspensión definitiva del servicio.

TITULO IIIDEL PADRE Y MADRE DE FAMILIA


Art. 14º Son derechos de los padres y madres de familia:


35


a) Organizarse mediante el Comité de Aula y asumir un cargo en la directiva.b) Participar de las actividades organizadas por el C.E. c) Ejercer la autocrítica correspondiente y expresar sus ideas.d) Ser informado sobre el rendimiento educativo de sus hijos en forma mensual o

trimestral.e) Recibir orientación profesional sobre aspectos que beneficie su participación en

el proceso de aprendizaje de sus hijos /as.Art. 15º Son Deberes de los padres de familia

a) Enviar a sus hijos al plantel debidamente aseados y con sus útiles escolares.b) Velar por el mantenimiento de los bienes y enseres del aula.c) Colaborar en forma permanente con el docente para logra un mayor resultado

en el proceso educativo.d) Participar en las actividades en beneficio del aula y con las aportaciones que

acuerda el Comité.e) Reparar o reponer el mobiliario o material educativo dañado por sus hijos.f) Asistir a las reuniones que convoque el Comité de aula y/o profesor / a de aula.g) Asumir las multas que se acuerde en asamblea por el incumplimiento de sus

funciones.

DISPOSICIONES FINALES

1. Los asuntos no contemplados en el presente Reglamento, serán solucionados por el profesor de aula (director), en coordinación con el Comité de aula.

2. El presente Reglamento entra en vigencia a partir de la fecha.

Talavera, marzo del 2013.

___________________ ________________________ Prof. de aula Vº Bº Dirección

_____________________Pdte Comité de Aula

6.2. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL AULA.

Llegar al colegio a la hora indicada (puntualidad) Practicar la higiene en el salón y el aseo personal (higiene). No tocar ni llevarse las cosas ajenas (honradez). Respetar a nuestros compañeros y a los profesores de la Institución Educativa

(Respeto). No hacer bulla ni desorden en el salón de clases (orden y disciplina). Cuidar las cosas que se encuentran en el salón (Responsabilidad). No hablar lisuras y groserías en el salón y/o el colegio (Pulcritud).


36


Practicar la lectura en forma permanente y cumplir con las tareas (Estudio y trabajo). No pintarrajear las paredes y mobiliarios del salón (Conservación y cuidado). Ser persona responsable y respetuoso dentro y fuera del colegio (Persona con mucha

autoestima).

Talavera, marzo del 2013.

6.3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2013.

CALENDARIO DEL AÑO 2013ENERO

SM

L M M J V S D

1 1 2 3 4 5 62 7 8 9 1

011

12

13

3 1 1 1 1 1 1 2

FEBREROSM

L M M J V S D

5 1 2 36 4 5 6 7 8 9 1

07 1 1 1 1 1 1 1

MARZOSM

L M M J V S D

9 1 2 310 4 5 6 7 8 9 1

011 1 1 1 1 1 1 1


37


4 5 6 7 8 9 04 2

122

23

24

25

26

27

5 28

29

30

31

1 2 3 4 5 6 78 1

819

20

21

22

23

24

9 25

26

27

28

1 2 3 4 5 6 712 1

819

20

21

22

23

24

13 25

26

27

28

29

30

31

ABRIL

SM

L M M J V S D

14 1 2 3 4 5 6 715 8 9 1

011

12

13

14

16 15

16

17

18

19

20

21

17 22

23

24

25

26

27

28

18 29

30

MAYOSM

L M M J V S D

18 1 2 3 4 519 6 7 8 9 1

011

12

20 13

14

15

16

17

18

19

21 20

21

22

23

24

25

26

22 27

28

29

30

31

JUNIOSM

L M M J V S D

22 1 223 3 4 5 6 7 8 924 1

011

12

13

14

15

16

25 17

18

19

20

21

22

23

26 24

25

26

27

28

29

30

JULIOSM

L M M J V S D

27 1 2 3 4 5 6 728 8 9 1

011

12

13

14

29 15

16

17

18

19

20

21

30 22

23

24

25

26

27

28

31 29

30

31

AGOSTOSM

L M M J V S D

31 1 2 3 432 5 6 7 8 9 1

011

33 12

13

14

15

16

17

18

34 19

20

21

22

23

24

25

35 26

27

28

29

30

31

SEPTIEMBRESM

L M M J V S D

35 136 2 3 4 5 6 7 837 9 1

011

12

13

14

15

38 16

17

18

19

20

21

22

39 23

24

25

26

27

28

29

40 30

OCTUBRESM

L M M J V S D

40 1 2 3 4 5 641 7 8 9 1

011

12

13

42 14

15

16

17

18

19

20

43 21

22

23

24

25

26

27

44 28

29

30

31

NOVIEMBRESM

L M M J V S D

44 1 2 345 4 5 6 7 8 9 1

046 1

112

13

14

15

16

17

47 18

19

20

21

22

23

24

48 25

26

27

28

29

30

DICIEMBRESM

L M M J V S D

48 149 2 3 4 5 6 7 850 9 1

011

12

13

14

15

51 16

17

18

19

20

21

22

52 23

24

25

26

27

28

29

1 30

31

DÍAS FESTIVOS A NIVEL NACIONAL1 Enero Año Nuevo 29 Julio Fiesta de la Independencia Nacional 28 Marzo Jueves Santo 30 Agosto Festividad de Santa Rosa de Lima 29 Marzo Viernes Santo 8 Octubre Celebración de la Batalla de Angamos 31 Marzo Domingo de Resurrección 1 Noviembre Día de Todos los Santos 1 Mayo Día del Trabajo 8 Diciembre Día de la Inmaculada Concepción 24 Junio Inti Raymi - Fiesta Inca del Sol 24 Diciembre Noche Buena


38


29 Junio Festividad de San Pedro y San Pablo 25 Diciembre Día de Navidad 28 Julio Fiesta de la Independencia Nacional

DIAS FESTIVOS A NIVEL REGIONAL

BIMESTREUNIDADES DIDÁCTICAS(Proyectos, Unidades y/o

Proyectos)

TIEMPO LABORABLENº de

semanasNº dedías

Nº dehoras

I TRIMESTRE

Del : 04 de marzoAl : 31 de mayo

12 semanas con 02 díasT 62 días372 horas

UNIDAD DIDACTICA N° I04 al 27 de Marzo

03 Semanas(+03 días) 18 días 108 horas

UNIDAD DIDACTICA N° II 01 al 30 de Abril


UNIDAD DIDACTICA N° III 02 al 31 de Mayo


II TRIMESTRE

Del : 03 de junioAl : 13 de setiembre

12 semanas con 01 díaT 61 días366 horas

UNIDAD DIDACTICA N° IV03 al 28 de Junio


UNIDAD DIDACTICA N° V01 al 26 de Julio


UNIDAD DIDACTICA N° VI12 de Agosto

al 13 de Setiembre


III TRIMESTRE

Del : 16 de setiembreAl : 20 de diciembre

13 semanas con 03 díaT 68 días408 horas

UNIDAD DIDACTICA N° VII16 de Setiembreal 18 de Octubre


UNIDAD DIDACTICA N° VIII21 de Octubre

al 22 de Noviembre


UNIDAD DIDACTICA N° IX25 de Noviembre

al 20 de Diciembre


Total : 3 Trimestres 09 Unidades Didácticas 38 semanas (+1 días) 191 días 1146

ENTREGA DE LIBRETAS

1er Trimestre : 03 de Junio del 2013.2do Trimestre : 16 de Setiembre del 2013.3er Trimestre : 20 de Diciembre del 2013.

Vacaciones del medio del año a partir del 29 de julio al 09 de agosto del 2013. (10 días de descanso)

Clausura del año escolar : 23 de diciembre del 2013. | “HACIA LA SUPERACION… A TRAVÉS DEL ESTUDIO CONSTANCIA Y DIGNIDAD

Luis QUISPE CRUZ. Cel. 983638193 TODO… POR UN PERÚ GRANDE Y LA PROSPERIDAD DE TALAVERA”

39

CALENDARIZACIÓN ESCOLAR 2013


6.4. PLAN DE ESTUDIOS.

N° AREAS HORAS123456789

Comunicación (Reforzamiento CRT)Matemática Personal SocialCiencia y AmbienteEducación FísicaFormación ReligiosaArteTaller QuechuaTutoría

08102222221

6.5. DISTRIBUCIÓN DE TIEMPO.

HORARIO DE CLASES

GRADO: SEXTO SECCION: "B" AÑO: 2013

HoraDIAS LABORABLES

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

8:00 - 8:45 MATEMATICA (ARITMETICA)

COMUNICACIÓN

MATEMATICA (ARITMETICA)

COMUNICACIÓN

MATEMATICA (ALGEBRA)

(GEOMETRIA)8:45 - 9:30

9:30 - 9:40 R E F R I G E R I O

9:40 - 10:25 COMUNICACIÓN

(RAZONAMIENTO VERBAL)

MATEMATICA (RAZONAMIENTO

MATEMATICO)

CIENCIA Y AMBIENTE


PERSONAL SOCIAL10:25 - 11:10

11:10 - 11:30 R E C R E O

11:30 - 12:15 EDUCACIÓN RELIGIOSA

REFORZAMIENTO CON EL CRT

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

TALLER DE QUECHUA12:15 - 13:00

HORARIO DE CLASES RECORTADAS

GRADO: SEXTO SECCIÓN: "B" AÑO: 2013

HoraDÍAS LABORABLES

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

08:00 - 08:35 MATEMATICA (ARITMETICA)

COMUNICACIÓN


COMUNICACIÓN

MATEMATICA (ALGEBRA)

(GEOMETRIA)08:35 - 09:10

09:10 - 09:20 R E F R I G E R I O


40


09:20 - 09:55 COMUNICACIÓN

(RAZONAMIENTO VERBAL)

MATEMATICA (RAZONAMIENTO

MATEMATICO)

CIENCIA Y AMBIENTE


PERSONAL SOCIAL09:55 - 10:30

10:30 - 10:50 R E C R E O

10:50 - 11:25 EDUCACIÓN RELIGIOSA

REFORZAMIENTO CON EL CRT

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

EDUCACIÓN FÍSICA

TALLER DE QUECHUA11:25 - 12:00

6.6. CUADRO ESTADÍSTICO DEL AULA.

2003 2002 2001 2000TOTAL

10 11 12 13

HOMBRES - 09 03 01 13

MUJERES 01 07 02 02 12

TOTAL 01 16 05 03 25

6.7. PADRÓN DE PADRES DE FAMILIA.

Nº Apellidos y Nombres Ocupación Instrucción Teléfono D.N.I

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23


41


24

25

26

27

28

6.8. NÓMINA DE MATRÍCULA.


42


6.9. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR.


43


MARZO 07 Día Internacional de la Mujer 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor 22 Día Mundial del Agua

ABRIL 01 Día de la Educación 02 Día Mundial del Libro Infantil 07 Día Mundial de la Salud 2do. Domingo Día del Niño Peruano 12 Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día de la Tierra 23 Día del Idioma Castellano 23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor

MAYO 01 Día del Trabajo. Día Mundial del Trabajo 02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo 2do. Domingo Día de la Madre 11 Aniv. de la Acción heroica de María P. de Bellido 17 Día Mundial de las Telecomunicaciones 18 Sacrificio de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas 19 Aniversario del nacimiento de César Vallejo 31 Día mundial del No Fumador

JUNIO 01 Día de la Cruz Roja 02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión 03 Fallecimiento de Julio C. Tello. 04 Día Inter. de los Niños Víctimas Inocentes de la

Agresión 05 Día Mundial del Medio Ambiente 07 Aniv. de la Batalla de Arica y Día del Héroe

Francisco Bolognesi 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 3er. Domingo Día del Padre 17 Día Mundial de Lucha contra la Desertificación y

la Sequía 24 Día del Campesino 26 Día del Registro del Estado Civil 26 Día Internacional de las Naciones Unidas en

Apoyo de las Víctimas de la Tortura 26 Día Internacional de la Lucha contra el Tráfico

Ilícito y el Uso Indebido de Drogas 26 Día Internacional de la Preservación de los

Bosques Tropicales 29 Día del sacrificio del mártir José Olaya Balandra

JULIO 06 Día del Maestro 09 Día de las Batallas de Pucará, Marcavalle y

Concepción 10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco 11 Día Mundial de la Población 15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio

Prado 23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo

Quiñones 24 Día de los gloriosos hechos de armas de

Zarumilla 24 Aniversario del nacimiento del Libertador Simón

Bolívar 28 Día de la Proclamación de la Independencia

AGOSTO 06 Aniversario de la Batalla de Junín 09 Día Internacional para la Erradicación del

Trabajo Infantil 17 Aniversario de la muerte del general José de

San Martín 22 Día del Folclor 27 Día de la Defensa Nacional 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de

la Patria 30 Día de Santa Rosa de Lima 31 Día del Libertador Mariscal Ramón Castilla

SETIEMBRE 1era. Semana de la Educación Vial 07 Derechos Cívicos de la Mujer 08 Día de la Alfabetización 08 Aniversario del desembarco de la Expedición

Libertadora de San Martín en Paracas 2do. Domingo Día de la Familia 3er. Martes Día Internacional de la Paz 16 Día Inter. para la Protección de la Capa de

Ozono 23 Día de la Juventud 23 Día de la Aviación Civil 24 Semana Nacional de los Derechos Humanos 27 Día Mundial del Turismo

OCTUBRE 05 Día de la Acción Heroica de Daniel Alcides

Carrión 06 Día del ilustre tradicionalista Ricardo Palma

Soriano 08 Combate de Angamos: Día del Héroe Miguel

Grau 08 Día de la Educación Física y el Deporte 2do. Miércoles Día Internacional de la Reducción de

los Desastres 12 Día de la llegada de Cristóbal Colón a América 13 Día Mundial de la Reducción de los Desastres

Naturales 16 Día del Discapacitado 16 Día Mundial de la Alimentación 21 Día Nacional del Ahorro de Energía

NOVIEMBRE 1era. Semana Forestal Nacional 04 Aniversario de la Revolución de Túpac Amaru II 10 Día de la Biblioteca Escolar 20 Día Mundial de la Declaración Universal de los

Derechos del Niño e Iniciación de la Semana del Niño

25 Día Internacional de la No Violencia contra la Mujer

25 Día Mundial del No Consumo de Plaguicidas 27 Día de la batalla de Tarapacá y Día del Mariscal

Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE 01 Día de la Lucha contra el SIDA 09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos

Humanos 14 Día del Cooperativismo Peruano

6.10. INVENTARIO DEL AULA.


44


Cantidad EnseresCondiciones

ObservacionesB R M

6.11. CARTEL DE CUMPLEAÑOS DE DOCENTES


45


6.12. CARTEL DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS DEL 6º GRADO “B”.


46

ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO JUNIO

JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


6.13. VALORES


47

ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO JUNIO

JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


Amor Puntualidad Respeto Responsabilidad Higiene Veracidad Honradez Cooperación

VII. ASPECTO DE PLANIFICACIÓN.

7.1. PLAN DE TRABAJO DEL AULA DEL 6º GRADO “B”. 7.2. PLAN DE TUTORÍA. 7.3. PLAN LECTOR. 7.4. PCC DEL 6º GRADO “B” A NIVEL DE INSTITUCIÓN EDUCATICA.

VIII. ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO

8.1. CUADRO DE SUCESOS Y ACONTECIMIENTOS. 8.2. CUADRO DE UNIDADES DIDÁCTICAS. 8.3. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL. 8.4. UNIDADES DIDÁCTICAS, PROYECTOS Y/O MÓDULOS DE APRENDIZAJE.


48


Temario de Álgebra01° Semana Leyes de exponentes. Potenciación02° Semana Leyes de Exponentes. Radicación03° Semana Polinomios. Grados. Valor numérico. Cambio de variables04° Semana Polinomios Especiales05° Semana Productos Notables06° Semana Productos Notables07° Semana División de Polinomios08° Semana Teorema del Resto09° Semana Cocientes Notables10° Semana Factorización. Criterios para factorizar, agrupación, identidades11° Semana Criterios de las Aspas12° Semana Criterio de los Divisores Binómicos, artificios13° Semana Fracciones algebraicas14° Semana Radicación. Radicales dobles.15° Semana Racionalización16° Semana Números Complejos. Forma Binómica. Unidad Imaginaria. Operaciones17° Semana Teoría de Ecuaciones. Ecuación Lineal.18° Semana Ecuación Cuadrática. Propiedades de las Raíces19° Semana Teorema de Cardano – Viette20° Semana Matrices y Determinantes.21° Semana Sistema de Ecuaciones. Sistemas Lineales.22° Semana Sistemas de Grado Superior.23° Semana Desigualdades e Inecuaciones. propiedades24° Semana Inecuación Lineal. Inecuación de Segundo Grado25° Semana Inecuación Polinomial. Regla de los Intervalos. Inecuación Fraccionaria26° Semana Inecuación Fraccionaria27° Semana Ecuación e inecuación Irracional28° Semana Valor absoluto. Ecuación e Inecuación con valor absoluto29° Semana Funciones. Dominio y Rango30° Semana Funciones Notables31° Semana Logaritmos. propiedades32° Semana Ecuación e Inecuación Logarítmica33° Semana Ecuación e Inecuación Exponencial34° Semana Progresiones: Aritmética y Geométrica35° Semana Factorial de un número natural. Número Combinatorio36° Semana Binomio de Newton

Lección 1 IntroducciónLección 2 Uso del paréntesisLección 3 PotenciasLección 4 Potencias. EjerciciosLección 5 RaícesLección 6 Mecánica de los signosLección 7 Mecánica de los signos para mas de dos factoresLección 8 Tipos de términosLección 9 Tipos de polinomios


49


Lección 10 Suma y resta de términos semejantes (reducción)Lección 11 Multiplicación algebráica (monomios)Lección 12 Multiplicación algebraica (polinomios)Lección 13 Multiplicación algebraica (multiplicaciones sucesivas)Lección 14 División algebraica (monomios)Lección 15 División algebraica (polinomios)Lección 16 División sintéticaLección 17 Cuadrado de un binomioLección 18 Cubo de un binomioLección 19 Bimomio a cualquier potenciaLección 20 Otros productos notablesLección 21 Cocientes notables (cuadrados)Lección 22 Cocientes notables (cubos)Lección 23 Cocientes notables (generalización)Lección 24 FactorizaciónLección 25 Factor comúnLección 26 Factor común por agrupacion de terminosLección 27 Trinomio cuadrado perfectoLección 28 Complementacion de trinomios cuadrados perfectosLección 29 Trinomio cuadrado de la forma x2 + bx + cLección 30 Trinomio cuadrado de la forma ax2 + bx + cLección 31 Diferencia de cuadradosLección 32 Cubo perfecto de binomios (cuatrinomio)Lección 33 Suma o diferencia de cubos perfectosLección 34 Suma o diferencia de dos potencias igualesLección 35 Pasos para factorizar la suma o diferencia de dos potencias igualesLección 36 Ecuaciones (conceptos)Lección 37 Ecuaciones (tipos)Lección 38 Ecuaciones linealesLección 39 Ecuaciones cuadraticasLección 40 Fórmula cuadráticaLección 41 DesigualdadesLección 42 IntérvalosLección 43 Sistemas de ecuacionesLección 44 Ecuaciones indeterminadasLección 45 Recomendaciones Finales

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Temario De Geometría

Temario de Geometría

1. Semana Segmento de recta. Definición, punto medio de un segmento, operaciones con segmentos.

2. Semana Ángulo. Definición, bisectriz de un ángulo, clasificación de los ángulos, ángulos complementarios y suplementarios. Problemas.

3. Semana Posiciones relativas entre rectas coplanares. Ángulos entre rectas paralelas, propiedades básicas. Ángulos de lados paralelos y perpendiculares. Problemas.

4. Semana Triángulo. Definición, elementos, propiedades básicas, clasificación de los triángulos

5. Semana Líneas y puntos notables en el triángulo. Propiedades. Problemas.6. Semana Congruencia de triángulos. Definición, criterios de congruencia, teorema de la bisectriz, teorema de la

mediatriz, teorema de la base media, teorema de la mediana en el triangulo rectángulo, triángulos notables.7. Semana Problemas diversos sobre congruencia de triángulos.

8. Semana Polígonos. Definición, elementos, nombre de los polígonos de acuerdo a su numero de lados, suma

de ángulos interiores y exteriores, numero de diagonales. Polígono regular. Problemas.9. Semana Cuadriláteros. Trapezoide, trapecio y paralelogramo. Propiedades en el paralelogramo. Propiedades

en el trapecio. Tipos de trapecios. Tipos de paralelogramos. Problemas.10. Semana Problemas diversos sobre cuadriláteros.

11. Semana Circunferencia. Definición, elementos, propiedades de los ángulos en la circunferencia, propiedades

de las líneas en la circunferencia, Teorema de Ponceler y Teorema de Pithot12. Semana Problemas diversos sobre circunferencia.

13. Semana Cuadrilátero inscrito e inscriptible; problemas.14. Semana Puntos Notables

15. Semana Problemas del capítulo anterior.

16. Semana Proporcionalidad de segmentos. Teorema de Thales, teorema de la bisectriz interior y exterior. Problemas.

17. Semana Semejanza de triángulos. Definición, propiedades, problemas.18. Semana Relaciones métricas en la circunferencia. Teorema de las cuerdas, teorema de la secante, teorema de

la tangente. Problemas.

19. Semana Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. Teorema del cateto al cuadrado, teorema de Pitágoras, teorema de la altura, teorema del producto de catetos. Problemas.

20. Semana Relaciones métricas en el triángulo oblicuángulo. Teorema de las proyecciones, ley de Cosenos, teorema de Heron, teorema de la mediana. Problemas.

21. Semana Problemas diversos sobre relaciones métricas.Semana

22. Área de regiones planas I. Introducción. Fórmulas para calcular el área de una región triangular. Problemas.

23. Semana Área de regiones planas II. Fórmulas para calcular el área de una región cuadrangular. Problemas.24. Semana Área de regiones planas III. Fórmula para calcular el área de un círculo y de sus particiones.

25. Semana Problemas diversos sobre áreas. Problemas.


51

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26. Semana Geometría del espacio. Teoría de rectas y planos. Determinación de un plano, posiciones relativas

entre rectas y planos en el espacio, ángulo entre rectas alabeadas, recta perpendicular a un plano, proyección

ortogonal sobre un plano.

27. Semana Continuación de teoría de rectas y planos. Ángulo entre recta y plano, teorema de las tres

perpendiculares, ángulo diedro y planos perpendiculares. Problemas.28. Semana Problemas diversos sobre teoría de rectas y planos.

29. Semana Sólidos geométricos; poliedros regulares: exaedro, tetraedro y octaedro.

30. Semana Prisma recto y regular; cilindro de revolución.


32. Semana Pirámide recta y regular; cono de revolución y esfera.33. Semana Problemas del capítulo anterior

34. Semana Geometría analítica. Introducción, distancia entre dos puntos, coordenadas del punto medio de un

segmento y del baricentro de un triángulo. La recta. Pendiente y ángulo de inclinación de una recta pendientes

de rectas paralelas y perpendiculares. Ecuaciones de una recta en el plano cartesiano, distancia de un punto a

una recta. Problemas.35. Semana Problemas sobre ecuaciones de la recta.

36. Semana Circunferencia y parábola. Ecuación de la circunferencia en el plano cartesiano. Definición y

elementos de la parábola. Ecuación de la parábola en el plano cartesiano. Problemas

Figuras planas .

Polígonos.

Ejercicio. Identificar figuras geométricas.

Ejercicio. Perímetro, área y volumen .

Ejercicio. Plano cartesiano.

Ejercicio. Medición de ángulos.

Medidas de longitud.

Medidas de longitud I.

Medición de superficie con centímetro cuadrado.

Uso de báscula y balanza.

Historia del calendario.

Uso del calendario.

Localización de puntos en el plano.

Localización de puntos y ubicación de pares ordenados.

La orientación. Puntos cardinales y colaterales.

El plano cartesiano.

Clasificación de objetos y figuras geométricas.

Formas geométricas y figuras planas.

Líneas abiertas y cerradas.


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Geometría.

Líneas, ángulos, polígonos, figuras planas, cuerpos geométricos.Triángulos. Ejercicios para identificar, perímetro, área, ángulos y Teorema de Pitágoras.

Figuras geométricas. Ejercicio de identificación. (Selecciona tu nivel) Ejercicio. Geometría. Calcular perímetro, área y volumen. Ejercicio. Plano Cartesiano.Ejercicio. Medición de ángulos en triángulos y calcular ángulos.

El plano cartesiano.Representaciones de la superficie terrestre. Representación de puntos y desplazamientos en el plano.Mapas, planos y croquis.Desarrollo, armado y representación plana de prismas y cilindros rectos. Prismas.Sólidos.Desarrollo, armado y construcción de modelos de cubos , paralelepípedos rectos y sólidos. Cuadriláteros. Trazo y construcción de rectas paralelas con regla y escuadra.Triángulos y cuadriláteros. Medida de ángulos. Uso del graduador (o transportador).Verificación del área de una figura en función del tamaño de sus lados.Triángulo.Altura del triángulo.Uso de la regla graduada, el compás y las escuadras.

Geometría.

Líneas, ángulos, polígonos, figuras planas, cuerpos geométricos.

Triángulos. Ejercicios para identificar, perímetro, área, ángulos y Teorema de Pitágoras. (Selecciona tu nivel)

Figuras geométricas. Ejercicio de identificación. ( Selecciona tu nivel )

Ejercicio. Geometría. Calcular perímetro, área y volumen.(Selecciona tu nivel)

Ejercicio. Plano Cartesiano. (Selecciona tu nivel)

Ejercicio. Medición y cálculo de ángulos en triángulos .(Selecciona tu nivel)

Coordenadas de un punto.

El plano cartesiano.


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http://www.tareas-ya.com/web_anterior/www/noticia.php?noticia_id=1732

http://centros5.pntic.mec.es/~barriope/matematicas/geocabri/coordenadas.htm

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?angles

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?idpoints

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?geometry

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?shapes

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?triangle

http://www.escueladigital.com.uy/geometria/geometria.htm


http://www.matematicas.net/paraiso/cabri.php?id=altura

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2730&inPMAIN=2


http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2885&inPMAIN=3


http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2863

http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2730&inPMAIN=3#27735








http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=503&inPMAIN=1#4461


http://www.thatquiz.com/es/practice.html?angles

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?idpoints

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?geometry

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?shapes

http://www.thatquiz.com/es/practice.html?triangle

http://www.escueladigital.com.uy/geometria/geometria.htm


Temario de Trigonometría01° Semana Ángulo trigonométrico. Sistema de medida angular

02° Semana Problemas

03° Semana Longitud de arco – Problemas

04° Semana Área de un sector circular - Problemas

05° Semana Razones trigonométricas de un ángulo agudo – Ejemplos

06° Semana R.T de 30°, 60°, 45°, 37° y 53° – Propiedades

07° Semana Resolución de triángulos rectángulos - Problemas

08° Semana Ángulos Verticales

09° Semana Razones trigonométricas de ángulos en posición normal – Problemas

10° Semana Ángulos coterminales

11° Semana Reducción al Primer cuadrante – ejercicios


13° Semana Circunferencia trigonométrica

14° Semana Representación de las R.T en la C.T (sen, cos, y tg)


16° Semana Identidades trigonométricas , demostración – ejercicios


18° Semana Arcos compuestos demostración – ejercicios


20° Semana Arco Doble

21° Semana Arco Mitad

22° Semana Arco Triple

23° Semana Transformaciones Trigonométricas I

24° Semana Transformaciones Trigonométricas II

25° Semana Series Trigonométricas

26° Semana Funciones trigonométricas – conceptos preliminares

27° Semana Funciones: seno, coseno y tangente


29° Semana Funciones trigonométricas inversas


31° Semana Ecuaciones trigonométricas


33° Semana Inecuaciones trigonométricas – Problemas

34° Semana Resolución de triángulos oblicuángulos


36° Semana Transformación de coordenadas – Problemas


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23:35 Carpeta Pedagógica Sílabos , Temario de Aritmética , Temarios No comments

Temario De Aritmética

Temario de Aritmética01° Semana Razones; Aritmética y Geométrica; aplicaciones02° Semana Proporciones; Aritmética y Geométrica; propiedades; serie de razones geométricas; propiedades

03° Semana Promedios; Aritmético; geométrico y Armónico; propiedades; aplicaciones

04° Semana Magnitudes; directa; propiedades; aplicaciones; inversa; propiedades; aplicaciones05° Semana Problemas

06° Semana Reparto proporcional; directo, inverso y compuesto; aplicaciones07° Semana Problemas

08° Semana Tanto por ciento; aplicaciones comerciales

09° Semana Problemas10° Semana Regla de mezcla; precio medio; aplicaciones; grado medio; aplicaciones; grado o pureza de un alcohol,

aplicaciones.11° Semana Problemas

12° Semana Interés; simple y compuesto; elementos del Interés; tasa de equivalencias

13° Semana Compuesto; aplicaciones; problemas14° Semana Sistema de Numeración; formación de un sistema de numeración; representación literal; sistema de

numeración más usados; descomposición polinómica15° Semana Cambio de base; de base n a base 10; de base 10 a base n y de base m a base n. Observaciones


17° Semana Cuatro operaciones; adición, en base 10 y en base diferente de 10; sustracción, en base 10 y en base diferente de 10, propiedades; complemento aritmético, método práctico para la obtención del C.A. de un número;

aplicaciones18° Semana Cuatro operaciones; multiplicación en base 10 y en base diferente de 10, observaciones; aplicaciones;

división; tipos de división, exacta, inexacta; propiedades de la división inexacta; aplicaciones

19° Semana Problemas20° Semana Divisibilidad; conceptos; divisor, múltiplo; notación y representación de los múltiplos de un número;

principios fundamentales de la divisibilidad21° Semana Divisibilidad; criterios de la divisibilidad por 2, 4, 8; por 5, 25 y 125; por 3, 7, 9, 11

22° Semana divisibilidad; aplicaciones; problemas

23° Semana Divisibilidad; problemas

24° Semana Clasificación de los enteros positivos de acuerdo a la cantidad de divisores: número primo, número compuesto; observaciones; la unidad; números primos entre si (PESI); observaciones; ¿Cómo determinar si un número

es primo?; Teorema fundamental de la Aritmética.

25° Semana Estudio de los divisores de un número; cantidad de divisores; suma de divisores; suma de las inversas e


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los divisores; aplicaciones


27° Semana MCD y MCM; definiciones; obtención del MCD y MCM, por descomposición canónica, por descomposición

simultánea, algoritmo de Euclides

28° Semana Propiedades aplicaciones29° Semana Problemas

30° Semana Racionales; equivalencia de dos racionales; clase de equivalencia; representante canónico,

observaciones; aplicaciones, densidad

31° Semana Clasificación de las fracciones; por la comparación de su valor respecto de la unidad; por su denominador;

por la cantidad de divisores comunes de sus términos. Aplicaciones32° Semana Números decimales; clasificación; exactos; inexactos; fracción generatriz, Mixtos; aplicaciones


34° Semana Potenciación, definición potenciación de grado “n”; cuadrado perfecto; características de un cuadrado y

cubo perfecto. Aplicaciones.

35° Semana Radicación; definición; radicación exacta e inexacta, propiedades36° Semana Aplicaciones, problemas

Temario De Geometría

Temario de Geometría

1. Semana Segmento de recta. Definición, punto medio de un segmento, operaciones con segmentos.2. Semana Ángulo. Definición, bisectriz de un ángulo, clasificación de los ángulos, ángulos complementarios y

suplementarios. Problemas.3. Semana Posiciones relativas entre rectas coplanares. Ángulos entre rectas paralelas, propiedades básicas.

Ángulos de lados paralelos y perpendiculares. Problemas.

4. Semana Triángulo. Definición, elementos, propiedades básicas, clasificación de los triángulos5. Semana Líneas y puntos notables en el triángulo. Propiedades. Problemas.

6. Semana Congruencia de triángulos. Definición, criterios de congruencia, teorema de la bisectriz, teorema de la mediatriz, teorema de la base media, teorema de la mediana en el triangulo rectángulo, triángulos notables.

7. Semana Problemas diversos sobre congruencia de triángulos.

8. Semana Polígonos. Definición, elementos, nombre de los polígonos de acuerdo a su numero de lados, suma

de ángulos interiores y exteriores, numero de diagonales. Polígono regular. Problemas.9. Semana Cuadriláteros. Trapezoide, trapecio y paralelogramo. Propiedades en el paralelogramo. Propiedades

en el trapecio. Tipos de trapecios. Tipos de paralelogramos. Problemas.


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10. Semana Problemas diversos sobre cuadriláteros.

11. Semana Circunferencia. Definición, elementos, propiedades de los ángulos en la circunferencia, propiedades

de las líneas en la circunferencia, Teorema de Ponceler y Teorema de Pithot

12. Semana Problemas diversos sobre circunferencia.

13. Semana Cuadrilátero inscrito e inscriptible; problemas.14. Semana Puntos Notables


16. Semana Proporcionalidad de segmentos. Teorema de Thales, teorema de la bisectriz interior y exterior.

Problemas.

17. Semana Semejanza de triángulos. Definición, propiedades, problemas.18. Semana Relaciones métricas en la circunferencia. Teorema de las cuerdas, teorema de la secante, teorema de

la tangente. Problemas.

19. Semana Relaciones métricas en el triángulo rectángulo. Teorema del cateto al cuadrado, teorema de

Pitágoras, teorema de la altura, teorema del producto de catetos. Problemas.

20. Semana Relaciones métricas en el triángulo oblicuángulo. Teorema de las proyecciones, ley de Cosenos, teorema de Heron, teorema de la mediana. Problemas.

21. Semana Problemas diversos sobre relaciones métricas.Semana

22. Área de regiones planas I. Introducción. Fórmulas para calcular el área de una región triangular. Problemas.

23. Semana Área de regiones planas II. Fórmulas para calcular el área de una región cuadrangular. Problemas.

24. Semana Área de regiones planas III. Fórmula para calcular el área de un círculo y de sus particiones.25. Semana Problemas diversos sobre áreas. Problemas.26. Semana Geometría del espacio. Teoría de rectas y planos. Determinación de un plano, posiciones relativas

entre rectas y planos en el espacio, ángulo entre rectas alabeadas, recta perpendicular a un plano, proyección

ortogonal sobre un plano.27. Semana Continuación de teoría de rectas y planos. Ángulo entre recta y plano, teorema de las tres

perpendiculares, ángulo diedro y planos perpendiculares. Problemas.28. Semana Problemas diversos sobre teoría de rectas y planos.

29. Semana Sólidos geométricos; poliedros regulares: exaedro, tetraedro y octaedro.

30. Semana Prisma recto y regular; cilindro de revolución.31. Semana Problemas del capítulo anterior.

32. Semana Pirámide recta y regular; cono de revolución y esfera.33. Semana Problemas del capítulo anterior

34. Semana Geometría analítica. Introducción, distancia entre dos puntos, coordenadas del punto medio de un

segmento y del baricentro de un triángulo. La recta. Pendiente y ángulo de inclinación de una recta pendientes de rectas paralelas y perpendiculares. Ecuaciones de una recta en el plano cartesiano, distancia de un punto a

una recta. Problemas.35. Semana Problemas sobre ecuaciones de la recta.

36. Semana Circunferencia y parábola. Ecuación de la circunferencia en el plano cartesiano. Definición y

elementos de la parábola. Ecuación de la parábola en el plano cartesiano. Problemas


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Temario De Álgebra

Temario de Álgebra01° Semana Leyes de exponentes. Potenciación

02° Semana Leyes de Exponentes. Radicación

03° Semana Polinomios. Grados. Valor numérico. Cambio de variables04° Semana Polinomios Especiales05° Semana Productos Notables

06° Semana Productos Notables

07° Semana División de Polinomios08° Semana Teorema del Resto

09° Semana Cocientes Notables10° Semana Factorización. Criterios para factorizar, agrupación, identidades

11° Semana Criterios de las Aspas

12° Semana Criterio de los Divisores Binómicos, artificios13° Semana Fracciones algebraicas

14° Semana Radicación. Radicales dobles.15° Semana Racionalización

16° Semana Números Complejos. Forma Binómica. Unidad Imaginaria. Operaciones

17° Semana Teoría de Ecuaciones. Ecuación Lineal.18° Semana Ecuación Cuadrática. Propiedades de las Raíces

19° Semana Teorema de Cardano – Viette20° Semana Matrices y Determinantes.

21° Semana Sistema de Ecuaciones. Sistemas Lineales.

22° Semana Sistemas de Grado Superior.23° Semana Desigualdades e Inecuaciones. propiedades

24° Semana Inecuación Lineal. Inecuación de Segundo Grado25° Semana Inecuación Polinomial. Regla de los Intervalos. Inecuación Fraccionaria

26° Semana Inecuación Fraccionaria

27° Semana Ecuación e inecuación Irracional28° Semana Valor absoluto. Ecuación e Inecuación con valor absoluto

29° Semana Funciones. Dominio y Rango30° Semana Funciones Notables

31° Semana Logaritmos. propiedades

32° Semana Ecuación e Inecuación Logarítmica

33° Semana Ecuación e Inecuación Exponencial34° Semana Progresiones: Aritmética y Geométrica

35° Semana Factorial de un número natural. Número Combinatorio

36° Semana Binomio de Newton


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7:45 Carpeta Pedagógica Sílabos , Temario Razonamiento Matemático , Temarios No comments

Temario De Razonamiento Matemático

Temario de Razonamiento Matemático01° Semana Razonamiento Lógico

02° Semana Razonamiento Lógico03° Semana Métodos de Razonamiento I

04° Semana Planteo de Ecuaciones I05° Semana Planteo de Ecuaciones II

06° Semana Edades I

07° Semana Edades II08° Semana Móviles

09° Semana Móviles10° Semana Cronometría I

11° Semana Cronometría II

12° Semana Fracciones y comparación de magnitudes13° Semana Fracciones y comparación de magnitudes

14° Semana Tanto por cuanto15° Semana Tanto por cuanto

16° Semana Operaciones matemáticas

17° Semana Operaciones Matemáticas18° Semana Sucesiones

19° Semana Sucesiones20° Semana Series

21° Semana Series

22° Semana Topología y conteo de figuras23° Semana Topología y conteo de figuras

24° Semana Análisis combinatorio25° Semana Análisis Combinatorio

26° Semana Cálculo de probabilidades

27° Semana Cálculo de Probabilidades

28° Semana Razonamiento geométrico29° Semana Razonamiento geométrico

30° Semana Perímetros y áreas de regiones sombreadas


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31° Semana Perímetros y áreas de regiones sombreadas

32° Semana Geometría analítica

33° Semana Geometría analítica

34° Semana Situaciones algebraicas

35° Semana Problemas complementarios 36° Semana Problemas complementarios.


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