Consejería de Educación Juventud y Deportes PROGRAMACIÓN ... · Proyecto “Mediación entre...

Programación General Anual 2017/18

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Región de Murcia

Consejería de Educación

Juventud y Deportes

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

Curso 2017/2018

Centro: IES ROMANO GARCIA

Localidad: LORQUI (MURCIA)


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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

ÍNDICE

a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo previsto en el

proyecto de dirección 3

b) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual

del curso anterior. 15

b.1. Revisión del Plan de Atención a la Diversidad. 15

b.2. Revisión del proceso de Evaluación de la Práctica Docente. 16

b.3. Revisión del Plan de Convivencia 16

b.4. Mejoras de guardias 17

b.5 Nuevas tecnologías 17

b.6. Mantenimiento en general. 17

b.7 Programa Bilingüe 18

b.8 Biblioteca del centro 18

b.9 Actividades Extraescolares y Complementarias 19

b.10 Rendimiento académico del alumnado 19

b.11 Conclusiones de la evaluación de diagnóstico 19

b.12. Organización 20

c) Las normas de organización y funcionamiento. 20

c.1. Normas de convivencia y conducta. 20

c.2. Necesidades educativas a satisfacer en función del entorno. 34

c.3. Actividades Extraescolares. 35

c.3.1. Normativa y funcionamiento 35

c.3.2. Programación de actividades para el curso 2017/20178 37

c.3.3. Coordinación de teatro 41

d) La organización del centro: horario general, horarios de docentes y de alumnos,

calendario escolar y de evaluaciones, etc. 44

d.1. Calendario de evaluaciones previsto para el curso 2016-2017. 44

d.2. Horas y condiciones en las que el centro permanecerá abierto, a disposición

de la comunidad educativa, fuera del horario lectivo. 45

d.3. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios. 45

e) Planes y programas aprobados. 47

e.1. Programa Bilingüe 47

e.2. Programa Biblioteca Escolar 48

e.3 Plan Lector 55

e.4. Programa de Aprendizaje Integral (PAI) 67

e.5. Programa Centros digitales 67

e.6. Programa RedPonsables 67

e.7. Programa “Educando en Justicia” 67

e.8. Proyecto “Mediación entre iguales” 67

e.9. Programa “ conciencia con ciencia” 68

e.10. Plan de Autoprotección 68

f) Programaciones didácticas de los departamentos. 68


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a) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de lo previsto en el

proyecto de dirección

Ámbito docente

1.-Mejorar la convivencia y procurar unas relaciones adecuadas y respetuosas entre los

miembros de la comunidad educativa.

En el curso 2016-17 se ha iniciado el programa de mediación que está programado para todo el

curso. Este curso 2017-18 vamos a continuar con el programa. Tenemos varios alumnos que hacen

de mediadores y la profesora encargada es la Orientadora. Dentro de esta problemática se ha

programado también charlas para los padres y en colaboración con el ayuntamiento se va a hacer

extensivo a los padres de toda la comunidad educativa del municipio. Esta actuación esta dentro de

la Escuela de Padres que al inicio de curso se acordó con el AMPA de nuestro centro.

Se está haciendo un esfuerzo por parte de profesores, tutores y jefatura de estudios para que se

cumplan las normas de convivencia y mejorar la relaciones entre todos los miembros de la

comunidad y sobre todo garantizar el derecho al estudio de todos los alumnos

El aula de convivencia que tenemos pensado no se ha podido poner todavía en práctica por

problemas de horas disponibles de profesorado. Si disponemos de un aula que actua como aula de

convivencia y que la trabajadora social del ayuntamiento trabaja con los alumnos disruptivos.

Se revisará el Plan de Convivencia, procurando que sea una herramienta real y eficaz que

contribuya a la misma en el Centro. La difusión y estudio de las normas de convivencia y del

reglamento de régimen interno se hace mediante la acción tutorial, procurando que el alumno sea

partícipe de las mismas.

Por otra parte, se fomentará que los distintos grupos, junto con sus tutores, trabajen la convivencia

en el aula, que conozcan sus normas y que generen normas propias del aula-grupo gestionando así

de manera real su propia convivencia como grupo clase.

Se pondrán carteles plastificados con un resumen de las normas a la entrada del instituto y en las

aulas.


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Organizar cada curso de forma actualizada el Plan de Acogida necesario para poder recibir de forma

adecuada al alumnado que ingresa en 1º de ESO, con actividades de acogida, dinámicas de grupo,

actos de presentación e información escrita. De esta manera haremos que la transición a la ESO sea

lo menos traumática posible, tanto para el alumnado como para sus familias

Todas estas actividades son diseñadas por el Departamento de Orientación en colaboración con la

Jefatura de Estudios.

2.- Reforzar la autoridad del profesorado y el papel de los tutores.

En el Claustro se consensuará lo que se entiende por “conducta conflictiva” y los comportamientos

que en ella se incluyen y se adoptaran criterios comunes para afrontar casos concretos de alumnado

con comportamiento disruptivo.

Con todo ello se propiciará un ambiente de confianza, cooperación y apoyo entre el profesorado

que permita ir “todos a una” y trabajar desde la coherencia con las normas y a partir de la creación

de un buen clima en clase.

3.-Establecer relaciones directas y transparentes con los Departamentos Didácticos, el

Claustro de Profesores la Comisión de Coordinación Pedagógica y el Consejo Escolar, para

que la gestión del centro sea fluida y verdaderamente democrática.

3.1. Realizar las reuniones (Claustros, CCP, etc..) que se estimen oportunas para garantizar la

transmisión de la información que se crea importante, garantizando la participación de todo el

profesorado en las decisiones relativas a la vida del Centro.

3.2. Distribuir por distintos medios toda aquella información importante relacionada con el

profesorado y con su actividad docente de modo que garanticemos su conocimiento. La

comunicación será por medio de la web del Centro, por e-mail o por SMS, lista de difusión, siendo

en algunos casos por medio de comunicación escrita.

La participación de todo el profesorado en los temas concernientes al Centro, propios del Claustro,

no sólo se realizan a través de estas reuniones sino que se completa con el uso masivo del email del

Centro, y otros medios como pizarras y tablones en la sala de profesores, etc.

Este curso se realizarán aquellas reuniones que sean necesarias para la correcto tratamiento

oportuno de los temas competencia de los distintos órganos colegiados. Destacamos que la reunión

de Comisión de Coordinación Pedagógica está programada en el horario lectivo matutino,

concretamente a cuarta hora del lunes. En los casos que sea posible se enviará a los miembros de la


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misma la información necesaria previa, mediante email u otro medio alternativo para poder ser

tratada adecuadamente.

La comunicación será por medio de la Web del Centro, por e-mail, infoalu, siendo en algunos casos

por medio de comunicación escrita. Para esta tarea de distribución de información se utilizará de

forma masiva y general el email, confeccionando una lista de correo que se mantendrá actualizada y

será dada a conocer para su uso por el profesorado. También dispondremos de información en

“nube” en donde todos podremos recibir y dar información para facilitar todas las gestiones

burocráticas que tenemos que elaborar.

4.-Mejorar el rendimiento general y los resultados académicos de nuestros alumnos.

Intentaremos mejorar los resultados y sobretodo en el aspecto de expresión oral y escrita con los

proyectos Plan Lector y Desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita

5.-Ampliar la oferta educativa de nuestro centro con la implantación del programa bilingüe.

El curso pasado 2016-17 se implantó el programa bilingüe. Este curso tenemos el 2º ESO con las

Matemáticas como asignatura no lingüística. Tanto en 1º como es segundo ESO hemos repartido los

alumnos en dos grupos 1º C y 1º D en primero y 2º C y 2º D en segundo para no tener grupos puros

de bilingüe

6.-Facilitar y apoyar la adaptación a las nuevas líneas educativas introducidas por la LOMCE

Se facilitará al profesorado el acceso y la formación para el uso de herramientas digitales para la

programación y la evaluación de estándares de aprendizaje. Elaborar documentos para facilitar la

aplicación de los elementos del currículo.

7.-Impulsar la participación del profesorado en programas y proyectos de innovación e

investigación educativa.

El representante de Centro en nuestro CPR difundirá la información recogida en las distintas

reuniones a las que sea convocado. Esta difusión será vía email y, cuando sean documentos en

papel, se dispondrá de un espacio en el tablón de la sala de profesores donde publicar convocatorias

y ofertas de formación.


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Así mismo, todas las ofertas enviadas desde el CPR vía email serán distribuidas en las distintas

listas de correo masivas de acuerdo a grupos de interés, temas, etc…

Además, desde el equipo directivo, se promocionará más aquella formación que esté más

directamente relacionada con las características y necesidades de nuestro Centro. Propuestas de

formación en las novedades LOMCE, programación, uso de Anota, etc.

8.-Incrementar las relaciones del centro con su entorno

Establecer un calendario y unas pautas de actuación consensuadas con los centros de primaria de la

zona, buscando puntos de encuentro que den lugar a la coordinación entre centros, buscando

criterios de evaluación y promoción adecuados, proponiendo proyectos de colaboración sobre

transmisión de información, decisiones sobre promoción de etapa, etc.

Ya está en marcha una colaboración del departamento de plástica con los dos colegios de Lorqui ,

para que conjuntamente alumnos de IES y de los colegio hagan unas actuaciones de

embellecimiento del entorno de los colegios. Los alumnos mayores del IES tutorizarán a los más

pequeños de los colegios de primaria

9.-Potenciar la equidad en la educación con mecanismos de refuerzo, integración y

participación en actividades de alumnos con N.E.E y altas capacidades

Las actividades complementarias ofertadas serán diversas en las que pueden participar todos los

alumnos del centro

El PAD contempla actividades de refuerzo, recuperación y ampliación para que el alumno acceda a

la enseñanza con garantías de éxito según su diversidad

10.-Favorecer la atención psicopedagógica y la orientación educativa

Se han puesto en práctica protocolos de diagnóstico preventivo para que los alumnos puedan ser

atendidos lo antes posible.

Se favorece la labor del Departamento de Orientación tanto dirigida a los alumnos como a los

docentes como pilar en el que se basa la equidad en la educación

11.-Fomentar y facilitar la participación del alumnado en las actividades extraescolares tanto

del centro, como de aquellas que organicen instituciones ajenas a él


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Estamos poniendo en marcha el Proyecto Mejoramos nuestro espacio. Proyecto que va encaminado

a mejorar la calidad de nuestro centro puesto que fomenta la participación activa del alumnado en el

mantenimiento del centro y mejora de la estética del mismo. Cumple, pues, una importante función

en cuanto a la consecución de tres de las competencias clave: la competencia social y cívica, el

espíritu emprendedor y la conciencia y expresión culturales.

Estamos poniendo en marcha el proyecto aprovechamiento lúdico-deportivo. Tiempo libre para

ampliar las opciones de aprovechamiento del ocio en muestro alumnos

Se informa a profesores y alumnos de las actividades y convocatorias de índole variada que ofertan

otros centros, el Ayuntamiento, otras instituciones o la Consejería

12.-Revisar y mejorar la coordinación de las actividades complementarias y extraescolares

favoreciendo la convivencia escolar y mejorando la calidad educativa.

Se hará una gestión equilibrada en el número de actividades por nivel, sin que ninguno de ellos haya

quedado excluido de participar en alguna actividad

Se hará gestión equilibrada en el número de actividades por Departamentos, teniendo todos opción

a ofertar y realizar, al menos, una actividad anual.

Se favorecerá actividades inclusivas, que promuevan la igualdad, la solidaridad y la no

discriminación.

Se intentará incrementar las actividades encaminadas a la mejora del rendimiento escolar y en pro

de la calidad educativa.

13.-Fomentar el uso de las tecnologías de la información y comunicación, páginas webs,

plataformas educativas, pizarras digitales, redes sociales, etc incorporando los recursos

digitales al quehacer diario.

Organizar e incentivar la participación en actividades de formación relacionadas con la gestión en

calidad, familiarizándose con procesos de gestión, diseñando o poniendo en práctica aquellos

procesos clave que ayuden a mejorar la eficacia de la actividad docente de modo que el profesorado

adquiera habilidades y técnicas que permitan resolver estas cuestiones de modo que se consiga un

ambiente educativo más tranquilo, productivo, acogedor, etc.


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Este equipo directivo reconoce los problemas que genera el exceso de papeleo. Queremos generar

una cultura de calidad, basada en acciones protocolizadas de acuerdo a norma y que, de manera

ajustada, usen los documentos estrictamente necesarios.

Este curso se están introduciendo varios protocolos de actuación que están facilitando la

organización y el cumplimiento de estas tareas.

Se está también elaborando listas de difusión para facilitar la comunicación de los profesores con

los padres y alumnos

14.- Poner en práctica los planes de mejora establecidos en este proyecto para mejorar la

calidad educativa (Plan lector, desarrollo de la comprensión oral y escrita, programa bilingüe,

etc).

Este curso 2017-17 ponemos en práctica un ambicioso Plan Lector, cuyo programa está

desarrollado en esta PGA .

Ámbito administrativo

1.-Revisar y actualizar conforme a la normativa en vigor, los documentos programáticos del

centro (PEC, PGA, PAD, Plan de Convivencia, RRI, etc.).

Se están revisando y actualizando todos los documentos.

2.- Simplificar y digitalizar protocolos de actuación y evaluación.

Ya se ha comentado en el objetivo 13. Se han protocolizado algunas actuaciones pero se van a

seguir haciendo otros como procedimientos sancionadores en hechos constatados y no constatados,

reclamaciones de evaluación y evaluación, etc.

3.-Realizar una gestión equilibrada, con un uso eficiente de los recursos humanos y materiales

para lograr un centro de calidad.

En el tablón de la sala de profesores hay listados semanales de uso de las aulas de usos multiples ,

plumier,

4.-Mejorar la gestión de la información en el centro.

Además de seguir fomentando la pag Web, infoalu, además, ya tenemos funcionando otros medios

de información: nubes, listas de difusión,


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5.-Fomentar la eficiencia económica en la gestión del centro, a través de una racionalización

del gasto, con un control exhaustivo de cada partida.

A la hora de elaborar el presupuesto tendremos en cuenta las propuestas y opiniones de profesorado

para que nos aporte cuantas sugerencias crean oportunas

6.- Realizar un mantenimiento preventivo de las instalaciones y servicios del centro, así como

un mantenimiento correctivo priorizando según necesidad y urgencia.

A medio plazo:

Establecer una colaboración directa con los servicios municipales y con organizaciones ecologistas

para conseguir que el jardín del Centro mejore, dotándolo de especies ornamentales autóctonas y

moreras. Se ha mejorado el sistema de riego, automatizando parte del jardín, y se ha puesto balizas

para evitar que los alumnos destrocen parte del trabajo realizado. Por supuesto atendemos todas

aquellas propuestas de mejora que los técnicos puedan aportar.

Favorecer el desarrollo de acciones dirigidas a la promoción de la cultura del reciclado, del cuidado

del medio ambiente, etc., disponiendo contenedores diferenciados propios en el patio para reciclado

de botes, plásticos .Puestos en contacto con el ayuntamiento, nos ha prometido cubos para reciclar

envases

En este apartado, merecerá especial atención por parte de esta candidatura la mejora de las pésimas

condiciones en las que se encuentra nuestro centro en lo que se refiere a climatización. La mala

orientación del edificio y la ausencia de un equipo eficiente de calefacción provocan un frío en

invierno y un calor en verano tan excesivos que se hace muy difícil desarrollar la actividad de

manera apropiada. Por eso, prestaremos especial atención a la solución de este problema.

El curso pasado 2016-17 se colocaron 4 aparatos de aire acondicionado donados por el AMPA.

También será prioritario el incremento del número de ordenadores disponibles por alumno y la

dotación de pizarras digitales a las aulas que aún no cuentan con ellas. Tenemos ahora disponibles

13 ordenadores que nos ha pròporcionado la Consejería para el aula Plumier. Por tanto los 13

ordenadores que retiramos se acondicionarán y distribuirán por aulas y diversas dependencias que

se necesitan.

Hay una especie de comisión formada por profesores que de manera voluntaria ya se dedican a

reparación y mejora del espacio físico.

6º Favorecer y procurar que el personal de administración y servicios participe activamente en la

vida diaria del Centro, no sólo en las labores de administración u oficina, favoreciendo que utilicen

sus cauces de expresión y comunicación (Consejo Escolar..


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3.3. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIÓN DE CENTRO.

3.3.1. ÓRGANOS DE GOBIERNO: CARGOS DIRECTIVOS:

DIRECTOR: D. RAMÓN NAVARRO FLORENCIANO

JEFE DE ESTUDIOS: Dª .ASCENSION MARTINEZ HERNANDEZ

JEFE DE ESTUDIOS ADJUNTO: Dª. CONSUELO LOPEZ ARNALDOS

SECRETARIO: D. GABRIEL BOOTELLO ACEDO

3.3.2. ÓRGANOS DE GOBIERNO: CONSEJO ESCOLAR:

PRESIDENTE: DON RAMÓN NAVARRO FLORENCIANO

SECRETARIO: DON GABRIEL BOOTELLO ACEDO

JEFE DE ESTUDIOS: DOÑA ASCENSION MARTINEZ HERNANDEZ

ESTAMENTO PADRES/MADRES:

DOÑA Mª PILAR PÉREZ GARCÍA

DOÑA FRANCISCA HERRADA MONDEJAR

REPRESENTANTE AMPA:

DOÑA ROSA Mª GUILLÉN ASENSIO

REPRESENTANTE AYUNTAMENTO:

DOÑA Mª DOLORES GARCÍA ROJO

ESTAMENTO PERSONAL ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS:

DOÑA ADORACION NICOLAS TORRANO

ESTAMENTO PROFESORES:

DON ANTONIO JESÚS RUIZ MUNUERA

DOÑA SARA ISABEL BELTRAN PACHON

DOÑA MARIA DEL CARMEN GANDIA BLANQUE

DOÑA CARMEN MARCO TORRANO

DOÑA Mª DOLORES HERNÁNDEZ GÓMEZ

DON FRANCISCO DOMINGO GONZÁLEZ FÉREZ

DON CLAUDIO PINAR ARCE

ESTAMENTO ALUMNOS:

DON JAVIER GARCÍA POVEDA

DOÑA ANDREA VIDAL IBÁÑEZ

DON JOSÉ GADEA RODRIGUEZ

DON MIGUEL VILLA CAMPUZANO


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3.3.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE: COMISIÓN DE COORDINACIÓN

PEDAGÓGICA:

• Director: D. Ramón Navarro Florenciano

• Jefe de Estudios: Dª Ascensión Martínez Hernández

• Departamento de Lengua y Literatura: Doña Ana Isabel Jiménez Teruel

• Departamento de Inglés: Dª Mª Amparo Alcolea Hernández

• Departamento de Matemáticas: Doña Mª José Pastor Vivero.

• Departamento de Biología: Dª Francisca Mª Fernández Fernández.

• Departamento de Educación Física: Don Antonio Jesús Ruiz Munuera.

• Departamento de Latín y Griego: Doña Mª Dolores Atenza Molina.

• Departamento de Geografía e Historia: Don Francisco Cortes García

• Departamento de Música: Doña Encarna Planes García.

• Departamento de Física y Química: Dª Josefa Vidal Gómez

• Departamento de Filosofía: Don Claudio Pinar Arce.

• Departamento de Dibujo: Doña Mª Carmen Gandía Blanque.

• Departamento de Tecnología: D. Francisco Jara Vigueras

• Departamento de Francés. Don Pascal Montaner

• Departamento de Religión: Doña Isabel Carmen Pérez Salmerón

• Departamento de Orientación: Doña Mª Dolores Hernández Gómez.

• Departamento Actividades Extraescolares: Doña Carmen Marco Torrano

3.3.4. ALUMNADO MATRICULADO SEGÚN LAS ENSEÑANZAS:

ENSEÑANZAS /CURSOS Hombres Mujeres Total Grupos

Enseñanza Secundaria

Obligatoria

1º 58 40 98 4


Obligatoria

2º 53 40 93 4


Obligatoria

3º 32 37 69 3


Obligatoria

4º 22 26 48 2

Bachillerato de Cienc. y

Tecnol.

1º 5 12 17 1

Bachillerato de Cienc. y

Tecnol

2º 5 3 8 1

Bachillerato de Hum. y

Cien. Soc.

1º 11 14 25 1

Bachillerato de Hum. y

Cien. Soc.

2º 8 14 22 1

FP Básica Fabricación y

Montaje

1º 15 - 15 1

FP Básica Fabricación y

Montaje

2º 10 - 10 1

TOTAL 219 186 405 19


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3.3.5. PROFESORADO: CUADRO GENERAL.

Apellidos y Nombre Cargo

Abellán Bernal, Alicia

Abellán García, Mª Teresa Tutora

Alcolea Hernández, Mª Amparo Jefe Dpto./ Tutora

Almela Guillen, Asunción

Aragonés Cano, Mónica

Atenza Molina, Mª Dolores Jefe Dpto.

Beltrán Pachón, Sara Isabel Tutora/ Coord.. Bilingüe

Bootello Acedo, Gabriel Secretario

Campuzano Sánchez, Almudena Tutora

Delgado Velázquez, M. Asunción Tutora

Cortés García, Francisco Jefe Dpto/ Tutor

Fernández Fernández, Francisca María Jefe Dpto./ Tutora

Gandía Blanque, Mª Carmen Jefe Dpto./Tutora

García-Morales López, José Luís Tutor/ Coord RRLL

Gil Aparicio, José Manuel

Gómez Aliaga, Lourdes Tutora

González Férez, Francisco Domingo

Hernández Gómez, Mª Dolores Jefe Dpto.

Jara Vigueras, Francisco Jefe Dpto/Tutor

Jiménez Teruel, Ana Isabel Jefa Dpto/Tutor/coord..bibl

López Arnaldos, Consuelo Jefa Estudios Adjunta

López Egidos, Carmen Tutora

López Nicolas, Rosa maría Tutora

López Sandoval, Trinidad

Marco Torrano, Carmen Jefa Dept DACE

Marín Vera, Pedro

Martínez Hernández, Ascensión Jefa de Estudios

Martínez Andreu, Juan José A.L.

Martínez Méndez Silvia

Martínez Sánchez, Francisco

Montaner, Pascal Jefe departamento

Navarro Florenciano, Ramón Director

Pardo Núñez, Juan Pardo Tutor

Pastor Vivero, Mª José Jefe Dpto./Tutora

Peñalver Marín Emilia Tutora

Pérez Gallego, Ana María

Pérez Salmerón, Isabel Carmen

Pinar Arce, Claudio Jefe Dpto.

Planes García, Encarnación Jefe Dpto.

Ruiz Munuera, Antonio Jesús Jefe Dpto.

Sáez Blázquez, Ester Sonsoles PTSC

Salmerón Martínez, Sixto RMI/ Tutor

Soriano Somolinos, Andrés P.T.

Vidal Gómez, Josefa Jefe Dpto./ Tutor


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3.3.6. PERSONAL NO DOCENTE:

Nicolás Torrano, Adoración Ordenanza

Martí Martínez, Josefa Ordenanza

Martínez-Carbonell Molina, Eduardo Jefe de Secretaría

3.3.7. GUARDIAS EQUIPO DIRECTIVO:

HORA/DIA Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes

8,00-8,30 Gabriel Bootello Ascensión Martínez Gabriel Bootello Ascensión Martínez Gabriel Bootello

8,30-9,25 Consuelo López Ascensión Martínez

Gabriel Bootello

Ascensión Martínez Ascensión Martínez

Consuelo López

Ramón Navarro

Asención Martinez

Consuelo López

Gabriel Bootello

9,25-10,20 Ramón Navarro

Gabriel Bootello

Consuelo López

Ramón Navarro

Ascensión Martínez

Gabriel Bootello

Ramón Navarro

Gabriel Bootello

Consuelo López

Gabriel Bootello

10,20-11,15 Consuelo López Ramón Navarro

Asención Martinez

Consuelo López

Gabriel Bootello

Gabriel Bootello Asención Martinez

Gabriel Bootello

Reunión Equipo

Directivo

11,15-11,45

RECREO

Asención Martinez

Consuelo López Consuelo López Asención Martinez

Asención Martinez

Consuelo López

11,45-12,40 Ramón Navarro Ramón Navarro

Consuelo López

Gabriel Bootello

Ramón Navarro

Ascensión Martinez

Asención Martinez

Consuelo López

Gabriel Bootello

Ascensión Martínez

12,40-13,35 Ascension Martinez

Consuelo López

Gabriel Bootello

Ramón Navarro

Gabriel Bootello

Ramón Navarro

Gabriel Bootello

Reunión Equipo

Directivo

Ramón Navarro

Asención Martinez

Consuelo López

13,35-14,30 Gabriel Bootello Ramón Navarro

Consuelo López

Consuelo López

Ramon Navarro

Ramón Navarrro Ascensión Martínez

14,30-15,00 Ramón Navarro Consuelo López Consuelo López Ramón Navarrro Ascensión Martínez


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3.3.8. CLAUSTRO DE PROFESORES: HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES

Apellidos y Nombre Horario atención a padres

Abellán Bernal, Alicia L 12,40-13,35

Abellán García, Mª Teresa L 11,45-12,40

Alcolea Hernández, Mª Amparo V 10,20-11,15

Almela Guillen, Asunción L 09:25-10:20

Aragonés Cano, Mónica X 10,20-11,15

Atenza Molina, Mª Dolores M 10,20-11,15

Beltrán Pachón, Sara Isabel J 12,40-13,35

Bootello Acedo, Gabriel L 12,40-13,35

Campuzano Sánchez, Almudena L 10,20-11,15

Cortés García, Francisco L 10,20-11,15

Delgado Velázquez, M. Asunción X 11,45-12,40

Fernández Fernández, Francisca María L 11,45-12,40

Gandía Blanque, Mª Carmen L 11,45-12,40

García-Morales López, José Luís M 11,45-12,40

Gil Aparicio, José Manuel L 10,20-11,15

Gómez Aliaga, Lourdes M 11,45-12,40

González Férez, Francisco Domingo X 09:25-10:20

Hernández Gómez, Mª Dolores V 08:30-09:25 X 16:00-16:55

Jara Vigueras, Francisco V 10,20-11,15

Jiménez Teruel, Ana Isabel J 10,20-11,15

López Arnaldos, Consuelo M 13,35-14,30

López Egidos, Carmen X 10,20-11,15

López Nicolas, Rosa maría X 11,45-12,40

López Sandoval, Trinidad J 11,45-12,40

Marco Torrano, Carmen M 10,20-11,15

Marín Vera, Pedro M 12,40-13,35

Martínez Andreu, Juan José L 08:30-09:25

Martínez Hernández, Ascensión L 08:30-09:25

Martínez Méndez Silvia M 09:25-10:20

Martínez Sánchez, Francisco L 09,25-10,20

Montaner, Pascal J 10,20-11,15

Navarro Florenciano, Ramón L 09:25-10:20

Pardo Núñez, Juan Pardo L 10,20-11,15

Pastor Vivero, Mª José X 9,25-10,20

Peñalver Marín Emilia M 12,40-13,35

Pérez Gallego, Ana María J 10,20-11,15

Pérez Salmerón, Isabel Carmen J 10,20-11,15

Pinar Arce, Claudio V 11,45-12,40

Planes García, Encarnación J 11,45-12,40

Ruiz Munuera, Antonio Jesús V 10,20-11,15

Sáez Blázquez, Ester Sonsoles J 08:30-09:25 X 16:00-16:55

Salmerón Martínez, Sixto L 11,45-12,40

Soriano Somolinos, Andrés X 11,45-12,40

Vidal Gómez, Josefa X 12:40-13:35


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3.4. CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES.

CALENDARIO ACADÉMICO 2017/2018 I.E.S. ROMANO GARCIA

b) Medidas a desarrollar durante el curso escolar derivadas de la memoria anual del curso anterior.

Leyendo la memoria del curso pasado es difícil desarrollar medidas de mejora pues no hay nada

puesto. Para indicar las medidas a desarrollar vamos a tener en cuenta las opiniones-peticiones

aportadas por algún departamento, y nuestra experiencia como profesores del curso pasado.

b.1. Revisión del Plan de Atención a la Diversidad.

Desde la CCP se dedican varias sesiones a principio de curso a la revisión y actualización del

PAD. El objetivo es evidentemente actualizar al nuevo curso y a las nuevas circunstancias el PAD

pero, además, a través de su proceso de revisión en los distintos departamentos y su comentario en

CCP, conseguimos que el Claustro en general conozca de manera mayoritaria su contenido, las

pautas metodológicas y procesos relacionados con la atención a la diversidad.

Resulta fundamental que el equipo docente del Claustro asuma la atención a la diversidad como

algo fundamental para realizar una práctica docente de calidad, integradora e inclusiva.

Este nuevo curso se procederá a la revisión del documento y cambios en el tratamiento de la

atención a la diversidad: nuevos métodos de adaptación curricular (PTI), nuevos programas

grupales (, PAI,)

PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN

Del 18 de septiembre al 5

diciembre

55 dias

Del 11 diciembre al 9 de Marzo

53 Dias

Del 12 de Marzo al 13 de junio

55 Dias DÍAS NO LECTIVOS

Jornada de acogida ESO,

Bachillerato y F.P Básica 15 de Septiembre

Inicio clases 18 de Septiembre

Evaluación inicial 17, 18 octubre

Reunión tutores/padres: 25

Octubre

Introducción de notas. 12

diciembre.

Sesión 1ª evaluación: 12,

13, 14 de diciembre.

Salidas y visitas: Entre el 15

al 20 de diciembre

Actividades de navidad: 21 Diciembre

Entrega de boletines : 22 Diciembre

Información sobre el

seguimiento de alumnos

con materias pendientes:

Primera quincena de Febrero

Introducción de notas: 9 de Marzo

sesión 2ª evaluación: 12, 13, 14 de Marzo

Jornadas culturales y

científicas y otras salidas:

20, 21 y 22 de Marzo.

Entrega de Boletines: 23 de Marzo

Evaluación de pendientes: Del 2 al 7 de mayo

Ausencia de cualquier

actividad

2º ESO 28 y 29 Mayo

4º ESO 14,15,16,17 Mayo

Final Clases 2º Bach 18 Mayo

Actividades recup. de 2º

Bah 21, 22, 23 Mayo

sesión de Evaluación de 2º

Bach 24 mayo

4º ESO Sesión. Eval. 12 Junio

Resto cursos Sesiones 3ª

evaluación : 18,19 de Junio

Final Clases: 22 de junio

(incluidas orientaciones para septiembre).

Entrega de boletines : 28 de Junio

Claustro Final: 29 Junio

FESTIVOS

Navidad

Del 23 de Diciembre al 7 de Enero

Semana Santa

Del 26 de Marzo al 30 de Marzo

Días Festivos

12 de Octubre 1 de Noviembre

6 de Diciembre

8 de diciembre 19 de Marzo

1 de mayo

Festividad Escolar

29 de Enero

(Sto. Tomas de Aquino)

Otros días no lectivos

7 diciembre 30 de Abril

Del 2 al 6 de Abril

(Fiestas de Primavera)


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Los resultados de la evaluación del PAD nos dicen que es un plan que está funcionando, que está

haciendo su labor de ofrecer oportunidades a todos los alumnos del Centro por encima de sus

diferencias, distintas capacidades y situaciones personales.

Sin embargo vemos que hay algunas cuestiones que debemos plantearnos cómo mejorar. Por

ejemplo:

Difundir las actuaciones llevadas a cabo para asegurar la puesta en marcha de los distintos

programas de atención a la diversidad para así darle relevancia a los mismos y se vea lo necesarios

que son para todo el Centro.

Fomentar la formación autónoma del profesorado (CPR) en temas relacionados con la atención a la

diversidad, la programación por competencias y sobre la evaluación de las capacidades adquiridas

de acuerdo con el perfil y la diversidad del alumnado.

Asegurar la comunicación fluida entre docentes y profesorado de apoyo mediante SMS, emails,

etc., organizando estos medios de comunicación y dando a conocer su funcionamiento a todos

aquellos que aún no lo usan o conocen.

Apoyar al Departamento de Orientación en todo aquello que sea necesario para llevar a cabo su

labor, para apoyar las medidas que propongan, proporcionando recursos técnicos, de horario y de

disponibilidad de recursos humanos, creando los modelos de documentos, informes y dictámenes

necesarios y actualizados, etc. Un departamento de Orientación que funciona bien es una garantía

de un buen funcionamiento de todo el Centro.

b.2. Revisión del proceso de Evaluación de la Práctica Docente.

Los cuestionarios los hemos puesto en la nube para que de forma telemática se recojan los datos

y se pasen las gráficas para su estudio

Nos proponemos buscar cuestionarios alternativos más eficaces y, como alternativa deseable, se

estudiará el diseño de un modelo de encuesta telemática para realizar por medios informáticos.

En general la evaluación de la práctica docente dice que el trabajo del equipo docente del centro se

está haciendo bien, que los resultados son buenos, que se ha adaptado el currículo en lo necesario a

la realidad sociocultural del IES, que valoramos los resultados como buenos y que vemos poca

necesidad de cambiar las cosas de cómo están.

Sobre este proceso de evaluación, en su aspecto operativo, es decir, método de trabajo, documentos

usados para realizarla, etc. proponemos una revisión que aporte mejoras como nuevos modelos de

encuesta.

b.3. Análisis de la convivencia

Este curso el sistema que hemos llevado ha funcionado y se ha notado también en la reducción de

amonestaciones que ya hemos comentado en el apartado correspondiente. Por tanto hay que seguir

en esa línea de que todos los profesores vayamos en la misma línea y conseguir apoyo del

Ayuntamiento para el aula de trabajo individualizado.

Aún así, siempre hay áreas de mejora

Elaborar un sistema complementario de seguimiento del proceso de amonestaciones, para tener

controlado en todo momento la fase en la que se encuentra (inicio, desarrollo y finalización).

Mediante un panel (pizarra) donde se centralice todo, los profesores y el equipo directivo pueden

conocer los procesos de amonestaciones abiertos y en qué momento se encuentra. Esta nueva

información puede ayudar a que el profesorado se implique más en el proceso y que desde el equipo

directivo podamos ser más efectivos.


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Mejorar la puntualidad del profesorado a la hora de iniciar sus sesiones de clase, ya que de ello

depende muchas veces el poder evitar conflictos entre alumnos en los pasillos. Sobre todo en la

segunda franja horaria y, especialmente, después del recreo.

Unificar los criterios para las sesiones de guardias con alumnos, por parte de los profesores. Actuar

de una manera conjunta proporciona seguridad a los alumnos que pueden aprovechar estas sesiones

para adelantar trabajo del que tienen pendiente por las tardes.

Insistir a los profesores sobre la necesidad de pasar lista al inicio de la clase, para implantar la

puntualidad entre nuestros alumnos, contando con la implicación de los padres (comunicación a

través del plumier XXI).

b4. Mejoras en guardias

Atendiendo a las sugerencias de mejora de varios departamentos respecto a las guardias de

recreo, biblioteca, etc se van a atender dichas sugerencias.

- A los miembros del departamento se les considerará como guardia de recreos la actividad

de recreos activos pues realmente están de guardias deportivas.

- Se libera de guardias a la profesora coordinadora de Biblioteca, por el continuo trabajo que

en ella hay, y que ella hace, teniendo en cuenta que también organiza actividades

extraescolares,

- Considerar guardias en la biblioteca a la profesora coordinadora de la biblioteca y a la

profesora de Dibujo por su colaboración en los proyectos que se llevan a cabo en la

biblioteca.

b5. Nuevas tecnologías

Se va a mejorar los ordenadores existentes y aumentará su presencia en aulas con cañones, tal

como lo han solicitado algunos departamentos.

La compra de nuevos ordenadores y de pizarras digitales no se puede asegurar en estos

momentos pues dependemos del dinero que podamos disponer.

Como nos han proporcionado 13 ordenadores para el aula Plumier. Los 13 ordenadores que

sacamos de dicha aula los vamos a arreglar y colocar en otras dependencias para disponer de

más medios informáticos en aulas, sala de profesores y departamentos

Se va a estudiar este curso la nueva forma de utilización del aula número 13 para mejorar el

aprovechamiento del material informático que allí hay. También hay que estudiar una forma de

preservarlo de los actos destructivos que provocan algunos alumnos.

b6. Mantenimiento en general

Se están atendiendo todas las solicitudes de los departamentos.

- Ya se han arreglado los aseos del centro incluido los de los profesores y profesoras que

estaban en muy malas condiciones. Todos los desperfectos en materia de carpintería de los

aseos, que eran numerosos pero todavía debemos atender las cerraduras de los aseos que las

antiguas son fáciles de romper por los alumnos y nos encontramos muy a menudo con ellas

arrancadas.


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- Se ha aumentado y se va a seguir aumentando el número de puertas con manivelas y

cerraduras nuevas pues ya teníamos bastantes aulas-dependencias que no se podían cerrar.

- Se han pintado varias aulas de la planta baja, de la primera y las dependencias de F.P.Básica.

Este curso seguiremos con este proceso para conseguir pintar todo el centro.

- En cuanto al problema serio de ausencia o mal funcionamiento de la calefacción y la

necesidad de aire acondicionado. El curso pasado pudimos aumentar en cuatro equipos por

lo que este curso va a ser difícil que podamos hacer lo mismo. No obstante, llegada la época

de verano si la economía nos lo permite quizá podamos incrementar en un equipo más.

b.7 Programa Bilingüe .

No detectamos necesidad de mejora significativa: lo único que debemos revisar son ciertas actitudes

de los alumnos.

También, mencionar que el alumnado ha encontrado dificultades a la hora de seguir los contenidos

de la Asignatura No Lingüística, en parte por la novedad de aprender en una lengua ajena, pero,

además por la falta de esfuerzo y espíritu de trabajo que han presentado ciertos alumnos

pertenecientes al Programa. Es necesario recordar a estos alumnos que, una vez en el instituto,

deben modificar sus hábitos de estudio del colegio, aumentar su tiempo de estudio y, si están en un

programa bilingüe, estar abiertos a otros modos de aprender y trabajar.

Las inmersiones lingüisticas son muy buenas para que los alumnos se suelten a la hora de

expresarse en inglés. Este año seguiremos apostando por que los alumnos asistan a ellas. También

tenemos que coordinar este proceso con el resto de departamentos del instituto pues supone que los

alumnos pierdan clases de otras materias.

De igual forma habría que tener en cuenta algunos aspectos relacionados con la obtención de

materiales bilingües, facilitándoles la mayor cantidad posible de ellos. El uso de las TIC en este

sentido de búsqueda de recursos bilingües, así como la coordinación con otros departamentos que

también impartan la materia bilingüe, sería un nuevo reto a considerar para el curso siguiente.

Información sobre el programa bilingüe a las familias de 6º de primaria antes de la matriculación.

b8 Biblioteca del Centro .

Buscar la manera de contemplar en los horarios de algunos profesores una hora de colaboración en

la biblioteca equivalente a una guardia normal, para realizar las tareas y actividades que requiere el

buen mantenimiento de este lugar, fundamental para nuestros alumnos (lo ideal sería que todos los

departamentos tuvieran representación en este equipo, para que pudiera haber propuestas de

actividades, adquisiciones, renovación del catálogo... por parte de todos ellos).

Establecer una dotación económica anual.

Buscar la fórmula para realizar revisiones periódicas de los equipos informáticos y arreglar

desperfectos que van surgiendo (al menos una vez al mes, el RMI podría hacer una revisión de estos

equipos).

Recoger de alguna forma todo el cableado de los ordenadores de la sala, que resulta peligroso.

Anclar a la pared las dos estanterías que se han añadido este año a la zona de literatura juvenil.

Seguir asignando las horas de guardia de los recreos a las profesoras del departamento de Lengua,

pues conocen a la perfección el catálogo de fondos, y por ello los alumnos solicitan su ayuda y

sugerencias de lectura.

Buscar la fórmula para formar un equipo de alumnos colaboradores, pues son muchos los alumnos

que nos buscan en horas de guardia (cuando falta algún profesor) para realizar tareas de la

biblioteca (catalogación, exposiciones, reorganización de estanterías…). Ellos también podrían

tener un papel activo en la ordenación del catálogo, propuesta de actividades, difusión de


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novedades. Podríamos hacerles un carnet o tarjeta de identificación personal que les permitiera

realizar estas tareas durante esas horas en las que a veces no tienen clase.

El próximo curso intentaremos aumentar la frecuencia de las reuniones con los alumnos que quieran

participar en el club de lectura.

De igual modo, intentaremos realizar una actualización más frecuente del blog de la biblioteca, que

poco a poco los alumnos van conociendo, pues es donde vamos anunciando actividades, colgamos

imágenes, comunicamos los ganadores de los concursos…

b.9 Actividades Extraescolares y Complementarias Planificar al final de cada trimestre las fechas de las salidas del trimestre anterior

Si bien es cierto que las actividades complementarias y extraescolares son fundamentales para la

formación de muestro alumnado, este curso se ha observado un exceso de actividades en algunos

niveles –principalmente 2º y 3º de ESO- que ha ocasionado algunas quejas por parte del

profesorado porque coincidían demasiadas veces en sus horas de clase (materias con dos horas

semanales se veían a veces muy afectadas) o porque se veían obligados a cambiar fechas de

actividades o exámenes.

Es por esto que pedimos desde aquí a los diferentes Departamentos que equilibren más el número

de actividades por grupo y están se consensuarán en CCP a comienzos del curso escolar.

También, y aunque se pidió explícitamente que no fuese así, se han acumulado un gran número de

actividades en el tercer trimestre. La justificación en muchos casos es que la actividad depende de

organismos externos y las fechas que nos facilitan para la actividad no pueden cambiarse y, por el

interés del alumno, se sigue adelante con ellas.

La actividad “viaje a la playa” de final de curso es una actividad comprometida y de alto riesgo para

los profesores acompañantes. Si el departamento de Religión la vuelve a proponer habrá que

estudiar bien todos sus pormenores y qué profesorado quiere implicarse en ella. Una opción es que

la asuma el AMPA y los padres sean los que asistan también con los niños.

b.10 Rendimiento académico del alumnado

En este tema se pueden plantear muchas medidas para intentar influir en la mejora de los resultados.

Algunos podrían ser:

Seguir mejorando la coordinación y la comunicación con los equipos docentes de los Centros de

Primaria y con el EOEP de la zona con el objeto de afinar y mejorar en lo posible la definición de

los perfiles de los alumnos que ingresan en primero de ESO.

Seguir desdoblando Inglés, Matemáticas y lengua, siempre que el horario y los recursos humanos lo

permitan, e intentar hacer que las ratios sean lo más bajas posibles en aras de poder atender de

manera más personal a cada caso y facilitar así la labor docente.

Seguir transmitiendo valores de esfuerzo y de responsabilidad en el alumnado.

Continuar fomentando la implicación de las familias utilizando SMS, e-mail, agendas y listas de

difusión. Además de citaciones frecuentes y comunicados sistemáticos sobre incidencias en el

rendimiento de sus hijos.

Seguir con la coordinación y comunicaciones entre los distintos equipos docentes mediante

comunicaciones por infoalu, listas de difusión, etc.

b.11 Conclusiones de la Evaluación de Diagnóstico

Tras la mejoría obtenida en los resultados de la evaluación de diagnóstico de este año, lo mejor es

seguir con los acuerdos ya adoptados hace dos años, como cambiar el orden de los temas a tratar, ya

que antes se preguntaban temas que aún no se había dado, y también a la hora de plantear ejercicios,

hacerlo con el estilo de los que ponen en la prueba para que los alumnos estén más acostumbrados.


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b 12. Organización

- Se va a pedir que los departamentos nos avancen necesidades o sugerencias para elaborar el

presupuesto este año.

- Este curso va a disponer un presupuesto el departamento de Actividades Extraescolares en

donde se incluirá una partida para la biblioteca.

C. Las normas de organización y funcionamiento.

C.1.Normas de Convivencia y Conducta.

INTRODUCCIÓN

Deseamos que nuestra Nomas de Convivencia y Conducta sea un documento elaborado,

consensuado y útil para todos los que formamos la Comunidad Educativa.

Nuestros objetivos como Centro Educativo se podrán conseguir si sabemos vivir en comunidad,

manteniendo un ambiente de trabajo y bienestar, respetando, todos, nuestros derechos y deberes en

un marco de autoresponsabilidad y cumpliendo cada uno en el sector que le corresponde, del mejor

modo posible.

Este documento ha de ser conocido y asumido por todos los que formamos la Comunidad

Educativa y todos debemos cumplir esta normativa que hemos elaborado y tener el derecho a que

se nos permita cumplirla.

Vamos a definir las competencias y responsabilidades de cada uno de los sectores humanos de la

Comunidad Educativa.

Hemos de aportar interés para conseguir cumplir estas normas que nos proponemos.

Quisiéramos poder comprobar que la aplicación correcta de este reglamento nos lleva a

conseguir nuestros objetivos.

APARTADO I

ÓRGANOS DE GOBIERNO Y DE PARTICIPACIÓN DEL CENTRO

Nuestro Centro tiene los siguientes órganos de gobierno:

a) Colegiados: Consejo Escolar y Claustro de profesores/as.

b) Unipersonales: Director, Jefa de Estudios, Secretario y Jefa de Estudios Adjunta.

1.1. El Consejo Escolar.

1.1.1. Composición.

El Consejo Escolar está constituido por los siguientes miembros:

a) Director/a, que es su presidente.

b) Jefa de Estudios.

c) Siete profesores/as.

d) Tres representantes de los padres/madres de alumnos/as, entre los que se encuentra un


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representante de la A.M.P.A del Centro.

e) Cuatro representantes de alumnos/as.

f) Un representante del Ayuntamiento.

g) Un representante del Personal de Administración y Servicios. (PAS)

h) El Secretario/a del Centro, que actúa como Secretario/a del Consejo Escolar, con voz, pero sin

voto.

1.1.2. Régimen de funcionamiento del Consejo Escolar.

1. Las reuniones se celebrarán con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. Se

acordará entre ellos, cada curso, la hora que sea más adecuada. En las reuniones ordinarias, el

Director enviará a los miembros del Consejo Escolar la convocatoria conteniendo el orden del día

de la reunión y la documentación que vaya a ser objeto de debate, y, en su caso aprobación, de

forma que éstos puedan recibirla con una antelación mínima de una semana. Podrán realizarse,

además, convocatorias extraordinarias, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse

así lo aconseje.

2. Se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo

solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión

a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar

será obligatoria para todos sus miembros.

3. El Consejo Escolar adoptará los acuerdos por mayoría simple, salvo en los casos de la aprobación

del Proyecto Educativo y del Reglamento de Régimen Interior, así como sus modificaciones, que

se realizarán por mayoría de dos tercios.

1.1.3. Competencias de Consejo Escolar

Artículo 127 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. BOE, 4 de mayo de 2006. Modificada por

Ley Orgánica 8/2013, de 9 diciembre (LOMCE) BOE 10/12/2013

a) Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente

Ley orgánica.

b) Evaluar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro

del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los

candidatos.

d) Participar en la selección del director del centro, en los términos que la presente Ley Orgánica

establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo.

En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la

revocación del nombramiento del director.

e) Informar sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley

Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar por que se atengan a la normativa

vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas

del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a

instancia de padres, madres o tutores legales, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en

su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre

hombres y mujeres, la igualdad de trato y la no discriminación por las causas a que se refiere el

artículo 84.3 de la presente Ley Orgánica, la resolución pacífica de conflictos, y la prevención

de la violencia de género.


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h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y del equipo escolar e informar la

obtención de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Informar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y

los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración

competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como

sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa.

1.1.4. Comisión de convivencia

El Consejo Escolar constituirá una Comisión de Convivencia, en la que estarán presentes el

Director, el Jefe de Estudios, un profesor y una madre o padre de alumno, elegidos entre los

representantes de dichos sectores del Consejo Escolar.

Sus funciones son:

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa representados en el

Consejo Escolar para mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en los centros.

b) Coordinar el Plan de convivencia escolar y desarrollar iniciativas que favorezcan la integración

de todos los alumnos.

c) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en

el centro.

d) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas al conocimiento

de la resolución de conflictos.

1.2. Claustro de profesores/as

1.2.1. Carácter y composición

1. El Claustro, órgano propio de participación de los profesores/as en el Instituto, tiene la

responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos los aspectos educativos

del mismo.

2. El Claustro está presidido por el Director/a y estará integrado por la totalidad de los profesores/as

que presten servicios en el Instituto.

1.2.2. Régimen de funcionamiento

a) El Claustro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director

o lo solicite un tercio, al menos, de sus miembros. Será preceptiva, además una sesión al

principio del curso y otra al final del mismo.

b) La asistencia a las sesiones del Claustro es obligatoria para todos sus miembros.

c) En las situaciones en las que haya que votar la aprobación de cualquier acto o medida, la moción

presentada por cualquiera de sus miembros, etc., se tendrá en cuenta que, de acuerdo con la Ley

30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su Capítulo II, Artículo 24, se determina que no

podrán abstenerse en las votaciones quienes por su cualidad de autoridad o personal al servicio

de las Administraciones Públicas, tengan la condición de miembros del órgano colegiado.

d) Sólo se contemplará la abstención en los casos recogidas por dicha normativa en su artículo 28,

es decir:

d.1.) Tener interés personal en el asunto de que se trate o en otro en cuya resolución pudiera

influir la de aquél; ser administrador de sociedad o entidad interesada, o tener cuestión litigiosa

pendiente con algún interesado.


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d.2.) Tener parentesco de consanguinidad dentro del cuarto grado o de afinidad dentro del

segundo, con cualquiera de los interesados, con los administradores de entidades o sociedades

interesadas y también con los asesores, representantes legales o mandatarios que intervengan en

el procedimiento, así como compartir despacho profesional o estar asociado con éstos para el

asesoramiento, la representación o el mandato.

d.3.) Tener amistad íntima o enemistad manifiesta con alguna de las personas mencionadas en el

apartado anterior.

d.4.) Haber tenido intervención como perito o como testigo en el procedimiento de que se trate.

d.5.) Tener relación de servicio con persona natural o jurídica interesada directamente en el

asunto, o haberle prestado en los dos últimos años servicios profesionales de cualquier tipo y en

cualquier circunstancia o lugar.

e) El carácter resolutivo de la Administración determina que los funcionarios miembros de órganos

colegiados están obligados a manifestarse en sentido positivo o negativo. Queda excluida la

opción del voto en blanco por este mismo motivo.

f) Esta característica de la normativa sobre abstención se aplica a todos los órganos colegiados en

los que la pertenencia a los mismos se deriva de las obligaciones inherentes al puesto de

funcionario, es decir, además del Claustro de Profesores, se aplica a las Juntas de Evaluación,

Comisión de Coordinación Pedagógica, y cualquier otro órgano que se determinara en la

normativa, Sólo se contempla la excepción en los casos en los que los funcionarios son

miembros del órgano colegiado por elección, es decir, en el Consejo Escolar.

1.2.3. Competencias

Artículo 129 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. BOE, 4 de mayo de 2006. Modificada por


a) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboración de los

proyectos del centro y de la programación general anual.

b) Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos de los proyectos y

de la programación general anual.

c) Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

d) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación pedagógica y en la

formación del profesorado del centro.

e) Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la selección del director

en los términos establecidos por la presente Ley.

f) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los

candidatos.

g) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y

los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

h) Informar las normas de organización y funcionamiento del centro.

i) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de sanciones y velar por que

éstas se atengan a la normativa vigente.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

k) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o por las respectivas

normas de organización y funcionamiento.

1.3. El Equipo Directivo

Los órganos unipersonales de gobierno constituyen el Equipo Directivo del Instituto y trabajarán

de forma coordinada en el desempeño de sus funciones.

1.3.1. Competencias del Equipo Directivo


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a) Velar por el buen funcionamiento del Centro.

b) Estudiar y presentar al Claustro y Consejo Escolar propuestas para facilitar y fomentar la

participación coordinada de toda la Comunidad Educativa en la vida del Centro.

c) Proponer procedimientos de evaluación de las distintas actividades y proyectos del Centro y

colaborar en las evaluaciones externas de su funcionamiento.

d) Proponer a la Comunidad Escolar actuaciones de carácter preventivo que favorezcan las

relaciones entre los distintos colectivos que la integran y mejoren la convivencia en el Centro.

e) Adoptar las medidas necesarias para la ejecución coordinada de las decisiones del Consejo

Escolar y del Claustro en el ámbito de sus respectivas competencias.

f) Establecer los criterios para la elaboración del proyecto del presupuesto.

g) Elaborar la propuesta del Proyecto Educativo del Centro, la Programación General Anual y la

memoria final de curso.

1.3.2. Competencias del Director

Artículo 132. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. BOE, 4 de mayo de 2006. Modificada por


a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y

hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.

b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas

al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar.

c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la

consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro.

d) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.

e) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro.

f) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos

e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos y alumnas, en

cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo

Escolar en el artículo 127 de esta Ley orgánica. A tal fin, se promoverá la agilización de los

procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.

g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la

relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el

desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores

de los alumnos y alumnas.

h) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la

evaluación del profesorado.

i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del

profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados, en el ámbito de sus competencias.

j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de

acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y

documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con lo que establezcan las

Administraciones educativas.

k) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo

directivo, previa información al Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del centro.

l) Aprobar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente

Ley Orgánica.


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m) Aprobar la programación general anual del centro, sin perjuicio de las competencias del

Claustro del profesorado, en relación con la planificación y organización docente.

n) Decidir sobre la admisión de alumnos y alumnas, con sujeción a lo establecido en esta Ley

Orgánica y disposiciones que la desarrollen.

o) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo

122.3.

p) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las

Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.»

1.3.3. Competencias del Jefe/a de Estudios.

a) Colaborar, con el director/a en la jefatura del personal docente en todo lo relativo al régimen

académico.

b) Sustituir al director/a en caso de ausencia o enfermedad.

c) Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y complementarias de

profesores/as y alumnos/as, en relación con el Proyecto Educativo, los Proyectos Curriculares de

etapa y la Programación General Anual y, además, velar por su ejecución.

d) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del Equipo Directivo, los horarios

académicos de alumnos/as y profesores/as de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro

y con el horario general incluido en la Programación General Anual, así como velar por su

estricto cumplimiento.

e) Coordinar las actividades de los Jefes/as de Departamento.

f) Coordinar y dirigir la acción de los tutores, con la colaboración, en su caso, del Departamento

de Orientación y de acuerdo con el Plan de Orientación Académica y Profesional y el Plan de

Acción Tutorial.

g) Coordinar, con la colaboración del representante del Claustro en el Centro de Profesores/as y

Recursos, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así como planificar y organizar

las actividades de formación realizadas por el Instituto.

h) Organizar los actos académicos.

i) Fomentar la participación de los distintos sectores de la Comunidad Escolar, especialmente en lo

que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organización

j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General

Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

k) Favorecer la convivencia en el Instituto y garantizar el procedimiento para imponer las

correcciones que correspondan.

l) Informar y proponer al Director/a los casos en que podría aplicarse las medidas de expulsión

temporal de alumnos/as y de la apertura de expedientes disciplinarios, en los supuestos que

permite la ley.

m) Promover la búsqueda de material didáctico adecuado a las distintas necesidades del centro

(sobre educación en valores, programas de formación del profesorado, programas informáticos,

actividades propuestas por organismos externos, etc.) y difundirlo entre el profesorado.

n) Promover la comunicación con las familias y la mayor implicación de éstas en la educación que

reciben sus hijos.

o) Dar al profesorado información sobre todos los trámites burocráticos que ha de cumplir,

facilitando en todo lo posible la sencillez de los mismos.

p) Trabajar con los coordinadores/as de ciclo, bien dándoles información que ataña a tutores/as y


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alumnos/as, o atendiendo las peticiones de dichos coordinadores en relación a problemas

planteados en los respectivos ciclos, organización de actividades o estudio de otro tipo de

propuestas.

1.3.4. Competencias del Secretario/a.

a) Ordenar el régimen administrativo del Instituto, de conformidad con las directrices del

Director/a. Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del Instituto, levantar

acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos con el visto bueno del director/a.

b) Custodiar los libros y archivos del Instituto.

c) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesados.

d) Realizar el inventario general del Instituto y mantenerlo actualizado.

e) Custodiar y coordinar la utilización de los medios informáticos, audiovisuales y del resto del

material didáctico.

f) Ejercer, por delegación del Director/a y bajo su autoridad, la jefatura del personal de

administración y de servicios adscrito al Centro.

g) Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro.

h) Ordenar el régimen económico del Instituto, de conformidad con las instrucciones del Director/a,

realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

i) Velar por el mantenimiento material del Centro en todos sus aspectos, de acuerdo con las

indicaciones del Director/a

j) Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la Programación General

Anual, junto con el resto del Equipo Directivo.

1.3.5. Competencias del Jefe/a de Estudios Adjunto.

a) Sustituir al Jefe/a de Estudios en caso de ausencia o enfermedad.

b) Poner a disposición de los profesores/as de guardia el parte diario de incidencias y recogerlo y

archivarlo en Jefatura de Estudios.

c) Redactar el parte de faltas mensual del personal docente.

d) Colaborar en la coordinación de las actividades de orientación y complementarias de los

profesores/as y alumnos/as de primer ciclo, en colaboración con el Departamento de Orientación

y el Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, respectivamente.

e) Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del Equipo Directivo, los horarios

académicos del alumnado y del profesorado.

f) Colaborar con el Jefe/a de Estudios en la solución de problemas de los alumnos/as.

g) Colaborar en la realización del proyecto de relaciones entre el Centro y los restantes Centros

Educativos de su entorno.

h) Coordinar las actividades de mantenimiento y acondicionamiento de las zonas verdes del Centro,

que han de realizar voluntarios, alumnos/as y Departamento de Biología y Geología.

i) Colaborar con el Departamento de Orientación en el desarrollo del Programa de Acción Tutorial

j) Trabajar con el coordinador/a de ciclo, bien dándole información que se ha de distribuir a

tutores/as y alumnos/as o atendiendo sus peticiones en lo que se refiere a soluciones de

problemas planteados, organización de actividades de tutoría o complementarias y

extraescolares, etc.


27

k) Velar junto con el resto del Equipo Directivo por el cumplimiento de la Programación General

Anual.

l) Colaborar en la búsqueda de materiales didácticos adecuados a las necesidades generales del

Centro y difundirlos entre el profesorado.

APARTADO II

ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

En este Instituto de Educación Secundaria existen los siguientes órganos de coordinación

docente:

a) Departamento de Orientación y Departamento de Actividades Complementarias y

Extraescolares.

b) Departamentos didácticos: Artes Plásticas, Ciencias Naturales, Educación Física y Deportiva,

Filosofía, Física y Química, Francés, Geografía e Historia, clasicas, Inglés, Lengua Castellana y

Literatura, Matemáticas, Música, Tecnología..

c) Comisión de Coordinación Pedagógica.

d) Tutores/as y juntas de profesores/as de grupo.

2.2 Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

1. El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se encargará de promover,

organizar y facilitar este tipo de actividades.

2. Este Departamento estará integrado por el Jefe del mismo y, para cada actividad concreta, por

los/as profesores/as y alumnos/as responsables de la misma.

2.2.1. Funciones del Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y

Extraescolares.

a) Participar en la elaboración del Proyecto Educativo de etapa.

b) Elaborar el Programa anual de las actividades complementarias y extraescolares en el que se

recogerán las propuestas de los Departamentos, de los profesores/as, de los alumnos/as y de los

padres/madres, concretando al máximo fechas y cursos.

c) Elaborar y dar a conocer a los alumnos/as la información relativa a las actividades del

Departamento.

d) Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en colaboración con el Claustro, los

Departamentos, la Junta de Delegados de alumnos/as y las asociaciones de padres/madres y de

alumnos/as.

e) Coordinar la organización de los viajes de estudios, los intercambios escolares y cualquier tipo

de viajes que se realicen con los alumnos/as.

f) Distribuir los recursos económicos destinados por el Consejo Escolar a las actividades

complementarias y extraescolares.

g) Colaborar en la organización de la utilización de la Biblioteca del Instituto.

h) Elaborar una memoria final de curso con la evaluación de las actividades realizadas que se

incluirá en la memoria de la Dirección.

2.3 Departamentos didácticos

2.3.1 Carácter y composición de los Departamentos didácticos.

1. Los Departamentos didácticos son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar las

enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos que tengan asignados, y las actividades que

se les encomienden, dentro del ámbito de sus competencias.


28

2. A cada Departamento didáctico pertenecerán los profesores/as de la especialidad que impartan las

enseñanzas propias de las áreas, materias o módulos asignados al Departamento. Estarán

adscritos a un Departamento los profesores/as que, aun perteneciendo a otro, impartan algún área

o materia del primero. Aquellos profesores/as que posean más de una especialidad o que ocupen

una plaza asociada a varias especialidades pertenecerán al Departamento que corresponda la

plaza que ocupan, por concurso de traslado o por cualquier otro procedimiento, con

independencia de que, en su caso, pudieran estar adscritos a otros Departamentos en los términos

arriba indicados.

3. Cuando en un Departamento se integren profesores/as de más de una de las especialidades

establecidas, la programación e impartición de las áreas, materias o módulos de cada especialidad

corresponderá a los profesores/as respectivos.

4. Cuando se impartan materias o módulos que bien no están asignadas a un Departamento, o bien

pueden ser impartidas por profesores/as de distintos departamentos y la prioridad de su atribución

no esté establecida por la normativa vigente, el director/a, a propuesta de la Comisión de

Coordinación Pedagógica, adscribirá dichas enseñanzas a uno de dichos Departamentos. Este

Departamento será el responsable de resolver todas las cuestiones pertinentes a ese módulo o

materia asignada, tal como establece el artículo 49 de este Reglamento.

2.3.2. Competencias de los Jefes/as de los Departamentos didácticos.

2.3.2.1.- Son competencias del Jefe de Departamento:

a) Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a la elaboración o modificación

del Proyecto Educativo del Instituto y la Programación General Anual.

b) Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica relativas a la elaboración o

modificación de los proyectos curriculares de etapa.

c) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del Departamento y las que, con carácter

extraordinario, fuera preciso celebrar.

d) Elaborar y dar a conocer a los alumnos/as la información relativa a la programación, con especial

referencia a los objetivos, los mínimos exigibles y los criterios de evaluación, para ello contará

con la ayuda de los demás miembros del Departamento, quienes se los darán a conocer a los

alumnos/as de los grupos a los que imparten clase.

e) Realizar las convocatorias, cuando corresponda, de los exámenes para los alumnos/as con

materias o módulos pendientes, alumnos/as libres, y de las pruebas extraordinarias, siempre en

coordinación con la Jefatura de Estudios. Presidir la realización de los ejercicios

correspondientes y evaluarlos en colaboración con los miembros del Departamento.

f) Velar por el cumplimiento de la programación didáctica del Departamento y la correcta

aplicación de los criterios de evaluación.

g) Resolver las reclamaciones de final de curso que afecten a su Departamento, de acuerdo con las

deliberaciones de sus miembros, y elaborar los informes pertinentes.

h) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y el equipamiento

específico asignado al Departamento, y velar por su mantenimiento.

i) Promover la evaluación de la práctica docente de su Departamento y de los distintos proyectos y

actividades del mismo.

j) Colaborar en las evaluaciones que sobre el funcionamiento y las actividades del Instituto,

promuevan los Órganos de Gobierno del mismo o la Administración educativa.

k) Informar a todos los miembros del Departamento de los temas tratados en la Comisión de

Coordinación Pedagógica, discutirlos con ellos y elaborar propuestas para elevar a dicho órgano.


29

2.4 Comisión de Coordinación Pedagógica. (CCP)

2.4.1 Composición.

Está integrada por el Director/a, que es su Presidente/a, el Jefe/a de Estudios, los Jefes/as de los

Departamentos. Actúa como Secretario el Jefe/a de Departamento de menor edad.

En este órgano colegiado no se contempla normativa sobre duración máxima ya que hasta el

momento se viene celebrando dentro del horario lectivo convencional.

Este curso, como en cursos anteriores, se ha invitado a participar en la CCP a la docente de la

materia de Religión Católica.

2.4.2. Competencias de la CCP.

a) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de los proyectos curriculares de

etapa.

b) Supervisar la elaboración y revisión, así como coordinar y responsabilizarse de la redacción de

los proyectos curriculares de etapa y su posible modificación, y asegurar su coherencia con el

Proyecto Educativo del Instituto.

c) Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las Programaciones

Didácticas de los Departamentos, del Plan de Orientación Académica y Profesional y del Plan de

Acción Tutorial, incluidos en el Proyecto Educativo de etapa.

d) Proponer al Claustro los proyectos curriculares para su aprobación.

e) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los proyectos curriculares de etapa.

f) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el

calendario de exámenes o pruebas extraordinarias, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.

g) Proponer al Claustro de profesores/as el plan para evaluar el Proyecto Educativo de cada etapa,

los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la Programación General Anual, la evolución del

rendimiento escolar del Instituto y el proceso de enseñanza.

h) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del Instituto, colaborar con las

evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los Órganos de Gobierno o de la

Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como

resultado de dichas evaluaciones.

i) Revisar periódicamente el desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares

realizadas.

2.5.3 Composición de la Junta de profesores/as.

1. Estará constituida por todos los profesores/as que imparten docencia a los alumnos/as del grupo

y será coordinada por su tutor/a

2. Se reunirá según lo establecido en la normativa sobre evaluación, y siempre que sea convocada

por Jefatura de Estudios a propuesta, en su caso, del tutor/a del grupo.

2.5.4. Funciones de la Junta de profesores/as.

a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos/as del grupo, estableciendo

las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la

legislación específica sobre evaluación.

b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo.


30

c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas

adecuadas para resolverlos.

d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan a los

alumnos/as de grupo.

e) Conocer y participar en la elaboración de la información, que, en su caso, se proporcione a los

padres/madres o tutores/as de cada uno de los alumnos/as del grupo.

f) Cualquier otra que establezca el RRI del Instituto.

En relación a la junta de profesores y a su responsabilidad en la evaluación del proceso de

enseñanza-aprendizaje del alumnado debemos indicar diversos aspectos de funcionamiento en este

Centro:

1. Sobre sesiones de evaluación.

1.1. Se programarán cuatro sesiones de evaluación en periodo ordinario más, una quinta sesión, en

periodo extraordinario. La primera evaluación del periodo ordinario se denominará Evaluación

Inicial, la cual se celebrará a mediados de octubre, del año en curso. El resto de evaluaciones del

periodo ordinario corresponderán con la primera, segunda y evaluación final que, normalmente,

tendrán lugar en fechas previas a periodos vacacionales: Navidad, Semana Santa y verano,

respectivamente. Su temporalización será decidida en CCP a principio de curso, de acuerdo con el

calendario escolar en vigor.

1.2. La evaluación inicial será una evaluación cualitativa en la que se valorará la situación de

partida de cada grupo y la de cada alumno integrante del mismo (relaciones socio-familiares,

capacidades cognitivas…). La junta de profesorado, a través del tutor/a, podrá transmitir y/o recoger

toda información que pueda ser útil para mejorar la distribución del grupo en el aula, para revisar la

composición de los mismos, para orientar la programación prevista para su materia, etc. En esta

evaluación no se recogerán calificaciones y no se usarán actas de notas.

1.3. Las evaluaciones restantes: primera, segunda y final, serán cuantitativas. Comportarán recogida

de calificaciones.

En el análisis individualizado del alumnado, que se llevará a cabo en cada una de estas sesiones, el

tutor/a podrá utilizar la información facilitada por el resto del equipo docente, recibida a través de la

pestaña “COMENTARIOS” de la aplicación INFOALU.

Asimismo, el tutor/a podrá transmitir en el boletín, al alumno y a sus padres, cuantos comentarios

decida el equipo docente, haciendo uso de la pestaña “OBSERVACIONES” de la aplicación

PLUMIER XXI.

1.4. La evaluación extraordinaria se celebrará en septiembre. Al igual que las descritas en el

apartado anterior, tendrán carácter cuantitativo.

2.6. Coordinadores de Tutores/as de Ciclo.

La finalidad de los Coordinadores de Ciclo es servir de nexo entre la Jefatura de Estudios y/o el

Departamento de Orientación en la labor de coordinación con los tutores/as y facilitar y asesorar, si

es necesario, las tareas de estos y la relación entre ellos.

Sus funciones son:

a) Coordinar con los tutores/as, a principio de curso, la preparación de la información que se

comunica a los alumnos/as, sobre todo a los de 1º de la ESO, sobre organización, funcionamiento

y normativa del Centro, siguiendo las directrices del Departamento de Orientación y Jefatura de

Estudios.

b) Informar a Jefatura de Estudios y al Departamento de Orientación de las incidencias o

necesidades sobre las cuales el tutor/a necesite respuesta o información. Esto no impide que el

tutor/a que desee tratar alguna cuestión directamente con Jefatura de Estudios o el Departamento

de Orientación, lo pueda hacer.


31

c) Comentar con los tutores/as los puntos concretos del Plan de Acción Tutorial sobre los que

deseen alguna aclaración o más información, colaborando así a que se realice del modo más

idóneo posible.

d) Escuchar personalmente o como grupo a los tutores/as en sus dificultades y buscar con ellos

soluciones.

e) Proponer al Departamento de Orientación, si lo cree conveniente, alguna variación en el Plan de

Acción Tutorial.

f) Facilitar a los tutores/as actividades y material complementario al Plan de Acción Tutorial.

g) Apoyar en el aula a algún tutor/a, si para alguna actividad así lo cree conveniente y en ese

momento está disponible.

h) Evaluar a final de curso y en algún/os momento/os intermedio/os la labor de tutoría.

APARTADO III

PROFESORADO

3.1 Derechos.

a) Todos los que la ley reconoce por la función que realiza.

b) Tener un ambiente favorable para el desarrollo de su labor pedagógica, tanto dentro como fuera

del aula.

c) A mantener en el aula el orden y la convivencia necesarias, aplicando lo legislado en materia de

faltas y sanciones del alumnado en este RRI.

d) A no ser censurados, rectificados o criticados delante del alumnado.

e) A que sean respetados los locales, materiales, archivos y documentación propia de su actividad

docente.

f) A utilizar la Sala de Profesores/as para el fin que ha sido concebida, no realizándose en ella

exámenes, entrevistas a padres, madres o alumnos/as, u otra actividad que suponga permanencia

de alumnos/as.

g) A utilizar en su totalidad los períodos lectivos ordinarios asignados, evitándose retrasos a clase

del alumnado y la realización de pruebas en otras horas que solapen la suya, a no ser que haya

acuerdo previo con otros profesores/as.

h) A utilizar otras dependencias del Centro, ateniéndose a las normas de utilización de éstas.

i) A tener el aula en buenas condiciones en lo que concierne a material.

3.2 Deberes

a) Todos aquellos propios de su cargo y recogidos en la legislación vigente

b) Evitar manifestaciones encaminadas al proselitismo y a la propaganda política.

c) Respetar los locales, material, archivos y documentos del centro.

d) Guardar reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca de circunstancias

especiales, personales, familiares y sociales del alumnado.

e) Utilizar en su totalidad los períodos lectivos ordinarios asignados, entrando en el aula con

puntualidad y no dejando salir del aula al alumnado antes de tiempo ni aun en el caso de que

parte de él haya finalizado una actividad concreta.

f) Informar al tutor o tutora de todas las incidencias del alumnado, antes de comunicarlo al equipo

directivo.

g) Mantener en el aula el orden y la convivencia necesarios, aplicando lo legislado en materia de

faltas y sanciones del alumnado en las normas de convivencia y conducta.


32

h) Tratar con respeto a todos los miembros de la comunidad educativa.

i) Colaborar para que haya un buen ambiente de trabajo y convivencia en el Centro.

RESPECTO A LA JUSTIFICACIÓN DE FALTAS POR PARTE DEL PROFESORADO.

Como sabemos todos los profesores tenemos la obligación de justificar las faltas a nuestro

horario, así como a las reuniones, claustros y evaluaciones, pues el Director del instituto está

obligado a comunicar a la Consejería, en el plazo de tres días, cualquier ausencia o retraso de un

profesor que resulte injustificado. Por lo tanto, al parte mensual de faltas del profesorado se

adjuntarán los justificantes cumplimentados y firmados por los profesores correspondientes. Dichos

justificantes se entregarán en Jefatura de Estudios dentro de los tres días siguientes a la

incorporación al puesto de trabajo.

3.3. Profesorado de guardia.

Los profesores/as de guardia son colaboradores directos de la Jefatura de Estudios en el

mantenimiento del orden y en el cumplimiento del horario del Centro, y sus funciones son las

siguientes:

Procurar que el alumnado entre puntualmente en sus aulas respectivas. Esto conlleva a

comenzar la labor de guardia con la máxima puntualidad.

Atender a los grupos de alumnos/as que se encuentran sin profesor/a. En ningún caso podrán

abandonar los alumnos/as el aula, debiendo el profesor/a de guardia pasar lista y dejar constancia al

profesor/a ausente de los alumnos/as no presentes.

Además de las aulas y la biblioteca, el gimnasio, las pistas polideportivas y el taller de FPB

también deben ser atendidos en las tareas de guardia.

El profesor/a que prevea su ausencia deberá dejar trabajo en Jefatura de Estudios para las clases

a las que vaya a faltar, así como avisar con antelación suficiente. Las faltas de asistencia no

previsibles deberán ser comunicadas, a primera hora de la mañana, al Jefe de Estudios o a otro

miembro del Equipo Directivo.

Respecto a este punto, matizar que los integrantes de guardia en cada turno se repartirán las

tareas con la mayor ecuanimidad posible. Se ruega compañerismo y solidaridad.

Igualmente recordar que ante la ausencia del profesor/a, el de guardia correspondiente

permanecerá con el grupo en el aula salvo en los siguientes casos excepcionales:

1) Grupos que tengan clase, en ese momento, en aulas especiales tales como gimnasio, pistas

polideportivas, talleres, laboratorios, aulas de música, de tecnología o de informática, a

excepción de que el profesor/a de guardia sea de la especialidad y asuma la responsabilidad.

del uso de dichas estancias. En caso contrario se buscará un aula libre o se llevará al grupo a

la biblioteca, recordando que en todo momento es responsabilidad del profesor/a de guardia.

2) Si coinciden más grupos sin profesor/a que profesores/as de guardia.

En estos casos podríamos reunir grupos, si son pequeños en una única aula o en la biblioteca.

La Jefatura de Estudios procurará en la medida de sus capacidades ofrecer las soluciones con

anterioridad.

Anotar en el parte de guardia los siguientes aspectos: faltas y retrasos del profesorado

y cualquier otra incidencia que se produzca en el IES durante la hora de guardia.

En ningún caso se dará permiso, sin consultar con Jefatura de Estudios, o en su

defecto con algún miembro del Equipo Directivo, para que un grupo se pueda ir a su casa.

Se recuerda que según tenemos acordado no se pueden adelantar horas unilateralmente y

que únicamente los alumnos/as de 3º E.S.O.(autorizados por sus padres ) , 4º de E.S.O. y


33

Bachillerato podrán marcharse a casa a última hora.

Velar por el orden y el silencio en el Centro durante las horas de clase. Para ello

deberá realizar al menos un control al inicio de la guardia y otro hacia la mitad de la

misma.

Igualmente es labor del profesorado de guardia impedir que en horas de clase grupos

de alumnos y alumnas permanezcan en lo cantina, pasillos o patio del instituto.

Resolver cuantas incidencias se produzcan durante su tiempo de guardia, informando

de ellas a Jefatura de Estudios lo antes posible.

Invitar a las personas ajenas al Centro y que no tengan ningún cometido que realizar

en él a que lo abandonen.

En caso de accidente o enfermedad de un alumno/a, el profesor/a de guardia informará a un

miembro del Equipo Directivo, quien se pondrá en contacto con los familiares.

En última instancia se avisaría al 112, si la situación así lo requiriese.

Por último comentar que:

Los profesores/as de guardia cuidarán que, entre el final de una clase y el

comienzo de la siguiente, no se altere el orden en los pasillos.

Durante las horas de guardia, si no falta ningún profesor, los profesores/as de

guardia estarán en la Sala de Profesores o en la Biblioteca, siempre localizados

por cualquier urgencia que pueda presentarse.

Una vez terminada la guardia es conveniente y deseable:

1. Comprobar que el aula se queda limpia y ordenada.

2. Cerrar el aula en el caso que el grupo se tenga que trasladar a

otra dependencia.

RESPECTO A LAS GUARDIAS DE RECREO

Cada día habrá cinco profesores de guardia de recreo. Uno de ellos, se encargará de la Biblioteca,

para que los alumnos tengan acceso a ella. Otro profesor, perteneciente al departamento de

Educación Física, desarrollará el programa “recreos activos” de lunes a jueves. Los tres restantes se

distribuirán por el patio para custodiar el buen ambiente en el recreo, y, en concreto, las zonas más

conflictivas: uno, en la zona de los aseos ; otro, en la zona de las pistas deportivas y puerta trasera

del patio, y, el otro, próximo a la zona de la valla contigua al colegio de Primaria. Todas estas

posiciones estarán indicadas en el parte semanal de guardias de recreo depositado en la sala de

profesores.

1.5.Profesores/as responsables de los medios informáticos y audiovisuales.

Las funciones del profesor/a responsable de los medios informáticos (RMI) son:

a) Coordinar y dinamizar el desarrollo del PTIC y la utilización de los medios informáticos en su

centro.

b) Hacer propuestas para el establecimiento de las normas de uso del aula o aulas de informática, y

velar por su cumplimiento.

c) Responsabilizarse del material y del correcto uso de los equipos instalados.

d) Instalar y desinstalar los programas educativos en los equipos, asesorando al profesorado sobre

el más adecuado para cada actividad y nivel.

e) Hacer propuestas al Equipo Directivo para la gestión del presupuesto asignado al PTIC.


34

f) Encargarse de recoger en un estadillo las anomalías e incidentes que diariamente puedan surgir

en los equipos y pasar puntualmente los partes de averías al Centro de Apoyo del Plumier (CAP)

de su zona.

g) Mantener actualizado, o diseñar en caso de ausencia del mismo, el inventario de medios

informáticos del Centro.

h) Otras que la Consejería de Educación y Universidades determine como necesarias.

1.6.El profesor responsable de los medios audiovisuales tiene las siguientes funciones:

a) Fomentar la utilización, por parte del resto de los profesores/as, de las tecnologías audiovisuales

en su actividad docente.

b) Coordinar las actividades que se realicen en el centro relativas al uso de estos medios.

c) Elaborar al principio de curso un proyecto de actividades relativas a la incorporación de estos

medios, que se incluirá en la programación general anual, así como una memoria anual de las

actividades realizadas.

d) Facilitar y coordinar la utilización de los medios audiovisuales en la formación de los

profesores/as.

e) Convocar y coordinar las sesiones de trabajo de los equipos de profesores/as que participen en

los programas.

f) Velar por el cuidado y mantenimiento de estos medios.

g) Comunicar al Secretario las roturas para que gestione su reparación o sustitución.

h) Mantener actualizado, o diseñar en caso de ausencia del mismo, el inventario de medios

informáticos del Centro.

1.7.Profesor representante del centro en el CPR.

a) Hacer llegar al consejo del centro de profesores/as y a su Director las necesidades de formación,

y las sugerencias sobre la organización de las actividades, acordadas por el claustro de

profesores/as o por cada uno de los departamentos.

b) Participar en las reuniones que al efecto convoque el/la Director/a del centro de profesores/as o

los Jefes de Estudios del instituto.

c) Informar al claustro y difundir entre los profesores/as las actividades de formación que les

afecten.

d) Colaborar con Jefatura de Estudios en la coordinación de la participación de los profesores/as en

las actividades del centro de profesores/as, cuando se haga de forma colectiva.

c.2. Necesidades educativas a satisfacer en función del entorno

Dadas las características del entorno en el que nos ubicamos y dado el perfil social y económico

reflejado creemos que nuestro Centro presenta una oferta educativa adecuada y consecuente,

aunque tenemos la intención de ampliar, en lo posible, las medidas de atención a la diversidad de

carácter extraordinario con las limitaciones que tengamos por el cupo de profesores

Para próximos cursos debemos plantearnos los siguientes objetivos:

1. Mantener la opción de ofrecer el Programa de Refuerzo Curricular el 1º de ESO. De esta manera,

si las circunstancias de matriculación, el perfil del alumnado, etc.. lo aconsejaran podríamos

ofertarlo.


35

2. Procurar mantener la oferta de Formación Profesional Básica.

3. Mantener el programa bilingüe. Creemos que es una forma de atender a la diversidad para el

alumnado con buen rendimiento que, en las situación actual, sin querer entrar en polémicas, se

pierden un poco en la masa de alumnado que no alcanza los niveles mínimos. Tenemos recursos

organizativos destinados a atender alumnado con dificultades y el programa bilingüe puede

resultar una manera de dedicar parte de ese esfuerzo a los alumnos/as que no tenga dificultades.

C 3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

C.3.1. Normativa y funcionamiento

DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Las actividades complementarias y extraescolares contribuyen a la consecución de los siguientes

objetivos de la etapa de ESO y Bachillerato:

1. Establecer relaciones con otras personas basadas en el respeto e integrarse en actividades de

grupo con solidaridad y tolerancia, rechazando toda discriminación o prejuicio, con espíritu

crítico y democrático.

2. Conocer y valorar críticamente nuestras tradiciones y nuestro patrimonio cultural, y el de otros

pueblos, respetando su diversidad cultural y lingüística empezando por valorar y cuidar el

entorno inmediato que es el Centro.

3. Respetar el medio ambiente a través del conocimiento del mismo y de las repercusiones que las

acciones del hombre han causado en él, valorando la mejora de la calidad de vida que conlleva

esta actitud.

4. Conocer conceptos científicos y tecnológicos básicos, participar en actividades científicas, y

valorar los efectos positivos y negativos que su desarrollo trae consigo.

5. Conocer los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, sus derechos

y deberes, mostrando actitudes respetuosas, solidarias y tolerantes y valorando que son

esencialmente necesarias y positivas.

6. Conocer a nivel básico, valorar y respetar los principios que inspiran la constitución española y

rigen nuestro sistema social de convivencia.

7. Conocer el cuerpo humano y su funcionamiento, reconociendo y valorando la necesidad

individual y social de tener hábitos de alimentación, ejercicio físico e higiene encaminados a

conseguir una vida sana.

8. Apoyar todo tipo de iniciativas y condiciones que faciliten el rendimiento escolar.

NORMAS PARA ORGANIZAR UNA ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA O

EXTRAESCOLAR

1. A principio de curso la jefa del Dpto. de Actividades Complementarias y Extraescolares

(DACE) elaborará una programación que incluirá las actividades propuestas por los distintos

departamentos. Dicha programación quedará abierta a posibles incorporaciones y cambios. A tal

efecto, se facilitará a cada jefe de Departamento un formulario en el que éstos deberán explicitar

las actividades programadas, su temporalización, los profesores responsables, los cursos a los

que van dirigidas y la justificación didáctica. Este cuadro deberá ser remitido a la jefa del

DACE a principios de octubre.


36

2. Se habrá de prestar especial interés en programar actividades con una justificación didáctica

clara.

3. La organización de cada actividad (autorizaciones, lista de alumnos, contratación de

transporte…) es competencia directa del Departamento organizador y la responsabilidad de

coordinar las actividades recae en la jefa del DACE.

4. Las salidas se realizarán preferentemente durante los dos primeros trimestres, no debiéndose

programar salidas en los 10 días lectivos previos a los de cada sesión de evaluación (del 15 de

noviembre al 5 de diciembre; del 23 de febrero de 9 de marzo).También se intentará, en la

medida de lo posible, realizar las salidas la semana de las sesiones de evaluación.

5. En el caso del alumnado de 2º de Bachillerato y 4º de ESO, no se programarán actividades que

afecten al horario lectivo en el tercer trimestre.

6. Deberá participar como mínimo el 60% (en este porcentaje no entran los alumnos absentistas)

del alumnado del grupo al que va destinada la actividad. Si en la actividad no participa el

porcentaje antes mencionado, deberá contar con la autorización del Director. El alumnado que

no participe en una salida tiene obligación de asistir a clase y de realizar la actividad que haya

indicado el profesor organizador de la misma.

7. En el caso de las actividades que afecten a varios niveles (viaje de estudios, convivencia en

Terra Mítica, salida cultural al corral de comedias de Almagro, inmersión lingüística…) no se

aplicará el porcentaje del apartado 6.

8. Habrá un profesor acompañante por cada 20 alumnos o fracción superior a 10. El mínimo será

de 2 profesores excepto en el caso de los viajes con pernocta, sobre todo si se trata de un viaje al

extranjero, en los que el mínimo será de 3 profesores.

9. Los profesores asistentes a la actividad deberán dejar trabajo para facilitar la labor de los

profesores de guardia.

10. Los alumnos amonestados o con mal comportamiento podrán perder el derecho a participar en

las siguientes salidas previstas para su grupo, a juicio del profesorado organizador de la

actividad. En el caso de que se produzca este hecho, no se les devolverá el dinero adelantado

para costear la actividad.

11. El coste económico de la actividad (incluidos los gastos de viaje del profesorado acompañante)

deberá ser sufragada por el presupuesto del viaje.

12. Si la actividad no está contemplada en la PGA, deberá ser notificada al DACE con la suficiente

antelación –mínimo quince días- para poder ser estudiada y, en su caso, aprobada por el Consejo

Escolar.

13. Conforme se vayan sabiendo fechas concretas de realización de actividades, el profesorado

responsable deberá comunicarlas al DACE para anotarlas en el cuadrante situado a tal

efecto en el tablón de anuncios de la sala de profesores y en el calendario de la web del

DACE.

14. Los profesores responsables de cada actividad deberán publicar con antelación –cinco días

mínimo- en el tablón de anuncios la lista de alumnos y profesores asistentes y la información

referente a dicha actividad.

15. Tras la actividad, el profesorado responsable de la misma (o el Jefe de Departamento) rellenará

un formulario donde se dejará constancia de algunos datos de interés de cara a la memoria final.

NORMATIVA VIAJES DE ESTUDIOS (O SIMILARES)

1. El viaje de estudios sólo podrá ocupar un máximo de cinco días lectivos. Y se buscarán fechas

que no afecten al desarrollo normal de las clases (inmediatamente antes de las vacaciones de

Navidad o inmediatamente antes o después de las de Semana)

2. No podrán participar en dicho viaje aquellos alumnos que:

a. Presenten un absentismo continuado

b. Hayan sido sancionados por comisión de conductas contrarias a las normas de convivencia o

conductas gravemente perjudiciales


37

c. Hayan demostrado grave comportamiento disruptivo en actividades extraescolares y/o viajes

anteriores

d. A pesar de no cumplir las condiciones anteriores, si a juicio de los profesores acompañantes,

consultadas Jefatura de Estudios y Dirección, y valorando cada caso individualmente, se

podrá negar la participación a cualquier alumno/a ante la sospecha de que pueda presentar

algún comportamiento disruptivo.

3. Aunque ya esté organizada la actividad, se podrá cancelar la participación de un determinado

alumno en la misma si comete alguna conducta contraria a las normas de convivencia en los días

previos. Si ya se ha realizado algún pago en concepto de asistencia a la actividad, al alumno no

se le devolverá el importe entregado.

4. En los viajes de estudios o similares, siempre que exista pernocta, la ratio de alumnos por

profesor acompañante será menor, fijándose el mínimo en 3, sobre todo si el viaje se realiza al

extranjero. (En el resto de salidas, habrá un profesor acompañante por cada 20 alumnos o

fracción superior a 10. El mínimo en este caso será de 2 profesores).

NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL VIAJE DE ESTUDIOS (O SIMILARES)

1. Los alumnos obedecerán en todo momento las normas e indicaciones dadas por los profesores

acompañantes.

2. Los alumnos acudirán con absoluta puntualidad al lugar que se determine diariamente para el

desayuno, los desplazamientos, las visitas, el descanso nocturno y cuantos encuentros se

realicen.

3. Está terminantemente prohibida la ingestión de bebidas alcohólicas y/o estupefacientes.

Cualquier medicamento que deban tomar lo harán bajo la supervisión de un profesor. En la

mayoría de los países europeos está totalmente prohibido fumar en todos los edificios públicos

incluidos hoteles, bares y restaurantes. El incumplimiento de esta norma acarrea grandes

sanciones.

4. A partir de la hora que se establezca para irse a las habitaciones cada alumno permanecerá en su

dormitorio y queda terminantemente prohibido salir al pasillo, cambiar de habitación o salir del

hotel.

5. Durante la noche estarán prohibidos los ruidos, gritos o carreras, y se controlará el volumen de

música o televisión que pudieran molestar al resto de los huéspedes. La recuperación de la fianza

en los hoteles depende en gran medida del cumplimiento de esta norma.

6. En caso de incumplimiento grave de alguna de estas normas, y según consta en el Reglamento de

Régimen Interior aprobado por el Consejo Escolar del Centro, el profesorado podrá decidir, tras

consulta con la dirección del Centro, el regreso anticipado del alumno/a a su domicilio. En ese

caso la familia deberá hacerse cargo de los costes que se deriven del viaje.

7.

C 3.2 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO 2017/2018

ACTIVIDADES POR CURSOS Y EVALUACONES

EVALUACIÓN 1º ESO

1ª EVALUACIÓN Observatorio en el Centro Biología

Formación de usuarios Biblioteca y Lengua

Inmersión lingüística (por confirmar) Inglés

Cuentacuentos Francés

Salida al museo arqueológico Plástica


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Excursión para visitar los belenes en Murcia Religión

2ª EVALUACIÓN Visita a Cartagena antigua Ciencias Sociales

3ª EVALUACIÓN Inmersión lingüística en los Narejos Inglés

Encuentros deportivos por la igualdad Educación Física

Excursión a un parque temático Religión

Actividades náuticas Educación Física

Teatro “Ahora Mismitos” Lengua

TODO EL CURSO Recreos activos Educación Física

EVALUACIÓN 2º ESO

1ª EVALUACIÓN Inmersión lingüística (Por confirmar) Inglés

Excursión para visitar los belenes en Murcia Religión

Salida al museo arqueológico Plástica/CC Sociales

Cuentacuentos Francés

3ª EVALUACIÓN Encuentros deportivos por la igualdad Educación Física

Salida al museo Ramón Gaya en Murcia Plástica

Inmersión lingüística en los Narejos (3 días) Inglés

Actividades náuticas Educación Física

Teatro “Ahora Mismitos” Lengua



EVAUACIÓN 3º ESO

1º EVALUACIÓN Semana de la Ciencia y la Tecnología Tecnología

Teatro “El Lazarillo” Lengua

2ª EVALUACIÓN Visita a la Contraparada, planta potabilizadora de aguas

Física y Química

Inmersión lingüística en los Narejos (3 días) Inglés

Salida a la Filmoteca regional Plástica

3º EVALUACIÓN Encuentros deportivos por la igualdad Educación Física


Talleres de Educación Financiera en colaboración con ADICAE

Economía Orientación


EVALUACIÓN 4º ESO

1ª EVALUACIÓN Teatro “Don Juan Tenorio” Lengua

Visita a una empresa Economía

2ª EVALUACIÓN Visita al MUDIC y UMH en ORIHUELA Física y Química

Conferencias sobre consumo responsable y sobre Banca Ética.

Economía

Teatro “La casa de Bernarda Alba” Lengua

3ª EVALUACIÓN Excursión a un parque temático Religión

Inmersión lingüística en Inglaterra (5 días) Inglés



EVALUACIÓN 1º BACHILLERATO

1ª EVALUACIÓN Visita a una empresa Economía

Salida a la Filmoteca regional Plástica

2ª EVALUACIÓN Prácticas en la Facultad de Comunicación de la UCAM

Lengua

Conferencias sobre consumo responsable y sobre Banca Ética.

Economía

Talleres de Marketing- ESIC. Economía


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Teatro “La casa de Bernarda Alba” Lengua

Visita al MUDIC y UMH en ORIHUELA Física y Química

3ª EVAUACIÓN Inmersión lingüística en Inglaterra (5 días) Inglés




EVALUACIÓN 2º BACHILLERATO

1ª EVALUACIÓN Charla sobre temas de interés en la materia Economía

Visita al Salón del estudiante. UNITOUR. MURCIA Orientación

2ª EVALUACIÓN Salida cultural DACE/Lengua

Visita a la facultad de Biología Biología

Visita a la UMU Orientación

3ª EVALUACIÓN Asistencia a las Olimpiadas de Economía. Economía


EVALUACIÓN FPB

1ª EVALUACIÓN Semana de la Ciencia y la Tecnología (1º FPB) Tecnología

Visita a la empresa TECMUR 2 en el polígono industrial de Lorquí. (1º y 2º FPB)

Tecnología

ACTIVIDADES PARA FECHAS ESPECIALES

DÍA DE TODOS LOS SANTOS (1 DE noviembre) Y HALLOWEEN (31 de octubre)

DEPARTAMENTO ACTIVIDAD ALUMNOS

Inglés Concurso de relatos de terror Todos los alumnos

Coord. Biblioteca y Lengua

Cuentos de terror y cortos de animación Todos los alumnos

Coord. De Teatro Representación o visualización de “La pata de mono” Todos los alumnos

DÍA INTERNACIONAL CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO (24 de noviembre)


Coord. De Teatro/ DACE y Plástica

Grabar un spot publicitario contra la violencia de género Alumnos del grupo de teatro

Coord. De Teatro/ DACE

Lectura del Manifiesto y representación de la obra TQM en la plaza del Ayuntamiento

Alumnos integrantes del grupo de teatro

DÍA DE LA DISCAPACIDAD (3 de diciembre)


DACE/Ayuntamiento Representación de una obra de teatro a cargo del grupo ALFA

Por determinar

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN (5 de diciembre)


Ciencias Sociales Charlas 1º y 2º Bachillerato

ACTIVIDADES DE NAVIDAD (21 de diciembre)


Religión Recogida de alimentos para los más desfavorecidos Todos los alumnos

Religión Visita a los belenes

Religión Montaje del belén en el Centro

DACE Concurso “La Navidad en puertas” (Decoración de puertas)

Inglés Concurso “Master Chef” de dulces navideños

Educación Física “Mañosicos Games” (Juegos de habilidad)

Plástica y DACE Talleres de puntos de lectura, angelitos y mandalas

DACE Mercadillo solidario

DACE Desayuno solidario

Música Concierto navideño

ACTIVIDADES DE SANTO TOMÁS (26 de enero)


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AMPA y Centro Chocolatada Todos los alumnos

TODOS LOS DEPARTAMENTOS

GYMKANA (Pruebas por departamentos y pruebas físicas)

DÍA DE LA AMISTAD (14 de febrero)


Plástica, Coord. Biblioteca, Lengua, Inglés y DACE

“enAMORarte” (Mail art) Elaboración de cartas y sobres que serán repartidos al final de la jornada

Todos los alumnos

DÍA DE LA MUJER (8 de marzo)


Plástica y Lengua Concurso de carteles. El ganador será el utilizado por el Ayuntamiento para conmemorar este día

Todos los alumnos

Coord. Biblioteca Por determinar

SEMANA CULTURAL Y CIENTÍFICA (20, 21 y 22 de marzo)


Lengua Charla coloquio o videoconferencia con escritores murcianos Asistencia de todos los alumnos según cuadrante

Lengua, Plástica y Música

“El color de tu voz” (Recital de poesía, imagen y danza)

Otros departamentos Actividades por determinar

Coord. De Teatro Obra por determinar

DÍA INTERNACIONAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DÍA INTERNACIONAL DE LA SALUD (5 y 6 de abril)


Educación Física, II SPARTAN RACE (pro ONG) Todos los alumnos

Educación Física, Plástica, Lengua y Biología

FERIA DE LA SALUD: Elaboración de carteles con consejos saludables y otras actividades por determinar

DÍA DEL LIBRO (23 de abril) (Las actividades se llevará a cabo en torno al 23)


Coord. Biblioteca, Educación Física, Plástica y Lengua

VII Concurso de RELATO INSTANTÁNEO Todos los alumnos

Coord. De Teatro Representación de Escenas de El Quijote Según cuadrante

DÍA DE EUROPA (9 DE MAYO


Ciencias Sociales Por determinar Todos los alumnos

DÍA DE LA REGIÓN DE MURCIA (9 DE JUNIO)


Ciencias Sociales Por determinar Todos los alumnos

ACTIVIDADES DE FIN DE CURSO

DACE y Departamentos colaboradores

Jornadas de acogida de alumnos de primaria

DACE y Departamentos colaboradores

Graduación de los alumnos de 2º Bach 2º BACH y toda la comunidad educativa

DACE y Departamentos

Gala final de curso y graduación de alumnos de 4º ESO Todos los alumnos

A estas actividades hay que añadir las charlas y talleres organizados desde el Departamento de Orientación que aparecen recogidos en el Plan de acción tutorial y que van dirigidos, según el tema, a todos los alumnos del Centro. Para finalizar incluimos las programaciones de las Coordinaciones de Biblioteca y Teatro donde aparecen más detalladas todas las actividades que se van a llevar a cabo durante este curso escolar


41

C3.3 COORDINACIÓN DE TEATRO. COORDINACIÓN DE TEATRO PROGRAMACIÓN 2017-2018

1- Introducción

Los objetivos generales de este proyecto son:

Contribuir a aumentar el nivel cultural de nuestros alumnos desde una disciplina

artística ya consolidada en el Centro.

Contribuir a la mejora de la convivencia entre los alumnos.

Y contribuir, en la medida de lo posible, al objetivo, ya iniciado por el Centro con otros

proyectos y actividades, de apertura y colaboración con el entorno: colegios, biblioteca

local…

Esta actividad se ofrece a todos los alumnos del Centro, que participan en función de sus

preferencias.

También participaremos –como viene siendo habitual- en las actividades de acogida de los colegios

de primaria y representaremos fuera de horario lectivo, si es posible, todas las obras para las

familias que quieran acudir a ver el trabajo de los alumnos

2- Objetivos específicos

El objetivo primordial es contribuir a la consecución de las competencias básicas desde una

perspectiva más lúdica.

Uno de los objetivos fundamentales de cualquier educador debería ser potenciar los

talentos latentes en el alumnado. Esta actividad permite que los alumnos puedan elegir

la parte del entramado teatral donde mejor pueden desarrollar sus capacidades:

interpretación, vestuario, iluminación, utilería, escenografía, maquillaje, publicidad…

Esta experiencia permite al alumno comprobar que su trabajo individual es una parte

importante de un proyecto común, porque una obra teatral sólo es posible si todos

suman sus individualidades en favor del equipo.

Asumir responsabilidades: los ensayos y el hecho de que su trabajo tenga

espectadores (aunque sean sus compañeros) suponen una gran responsabilidad; aunque

también son un aliciente muy motivador.

Al trabajar con textos, los alumnos van a reforzar la lectura comprensiva y expresiva.

Explorar y fomentar la creatividad en diferentes aspectos (texto literario, soluciones

escénicas…)


42

Aplicar, y ampliar, conocimientos de diferentes materias relacionadas con la actividad

que se está desarrollando: Literatura, Música, Plástica, Tecnología, Matemáticas y

Economía desde una perspectiva totalmente práctica.

Utilizar las nuevas tecnologías para diferentes propósitos: investigar para preparar el

personaje, preparar presentaciones y folletos para publicidad, ofrecer soluciones

escénicas…

Conocer y utilizar técnicas de relajación que no sólo les van a ser útiles en esta

actividad, sino cada vez que tengan que enfrentarse a un reto académico o comparecer

en público.

Favorecer valores como la colaboración y el respeto a través del trabajo en equipo en

un marco que combina lo académico y lo lúdico.

A través del conocimiento de la diversidad cultural de las diferentes obras trabajadas

y de la convivencia de los alumnos implicados, potenciar los valores de integración y

tolerancia.

3- Temporalización:

En octubre se difundirá entre los alumnos las características de la actividad.

A finales de octubre comenzarán las sesiones de asignación de los papeles al alumnado

En noviembre comenzarán los ensayos.

Una vez constituido el grupo, se realizarán ensayos a razón de 1 hora semanal distribuida en tres

recreos.

PRIMER TRIMESTRE

31 de octubre (Hallowen)

Escenas de “Muertos de risa” .Comedia de Jean-Pierre Martínez

Grabación de la obra “La pata de mono”

25 de noviembre

Grabación de un spot publicitario contra la violencia de género

Objetivos de esta actividad: • Analizar las relaciones de poder-conflicto en el ámbito privado y público.

• Facilitar la detección de situaciones de Violencia de Género y maltrato psicológico.

• Comprender cómo funciona la reproducción de estereotipos sexistas en nuestro actual

tejido social.

SEGUNDO TRIMESTRE


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27 de marzo: Día mundial del Teatro

Me estresas. Comedia sobre las relaciones de pareja y el consumo

23 de abril: día del Libro

Escenas de D.Qujiote de la Mancha

5- Recursos

5.1- Recursos humanos

Coordinadora de la actividad: Carmen Marco

Equipo de colaboradores:

Escenografía: Mª Carmen Gandía

Vídeo: Antonio Ruiz

Música: Encarna Planes

5.2- Recursos organizativos (espaciales y materiales)

El aula de usos múltiples es la dependencia del Centro más adecuada para realizar los ensayos y

también las representaciones (aunque no se descarta representar en otras dependencias del Centro,

incluso fuera del mismo)

Acondicionamiento del espacio:

Nos hacemos cargo de que los recortes no nos permiten grandes inversiones, pero quizás sería

interesante invertir un poco en algunos elementos que se pueden rentabilizar en diferentes eventos

que organice el Centro (semana cultural, conferencias, encuentros, recitales…)

Tras varios cursos de ensayos, hemos constatado que necesitaríamos acondicionar el espacio con las

sugerencias que siguen:

Cortinas frontales (¿móviles?) que hagan las funciones de telón.

Material fungible (cartón, papel, pintura…) para elaborar decorados.

Poner rejas en las ventanas que quedan detrás del escenario para poder abrir las

ventanas y ventilar sin peligro

Incentivo para los participantes en la actividad:

Se pide el mismo que para los ganadores de diferentes concursos del centro.


44

D)La organización del centro: horario general, horarios de docentes y de alumnos, calendario escolar y de evaluaciones, etc.

El horario lectivo del Centro, durante este curso, se desarrolla de lunes a viernes, en jornada de mañana, de 8.30 a 14.30 horas, con seis periodos lectivos de 55 minutos y un recreo de 30 minutos, después del tercer periodo lectivo.

d.1. Calendario de evaluaciones previsto para el curso 2017-2018.

Sesiones de Evaluación Inicial los días 17 y 18 de octubre de 2017. Posteriormente una reunión

de todos los tutores con los padres de su grupo: día 25 de Octubre.

1ª EVALUACIÓN (todas las etapas): Las sesiones de 1º evaluación los días 12, 13, 14 de

Diciembre de 2017. Los boletines se entregan el día 22 de diciembre.

2ª EVALUACIÓN (todas las etapas): Las fechas de las sesiones de evaluación serán el 12, 13, 14

de marzo de 2018. La entrega de boletines a los padres será el día 28 de marzo.

EVALUACIÓN FINAL DE 2º BACHILLERATO: El 24 de mayo de 2017 se realizarán las

sesiones de evaluación, tras la cual se comunicarán las notas. El periodo de reclamaciones es

posterior a esa fecha en los plazos legales.

EVALUACION FINAL DE 4º ESO. 12 Junio. Según la normas de inicio de curso, las actas de

4º ESO deben estar el 15 de Junio de 2018.

EVALUACIÓN FINAL: Sesiones de evaluación para la evaluación final para el resto de etapas:

las fechas que establece la normativa sobre final de curso dentro del calendario lectivo 2017/2018.

d.2. Horas y condiciones en las que el centro permanecerá abierto, a disposición

de la comunidad educativa, fuera del horario lectivo.

Permanecerá abierto previa solicitud por escrito de alguno de los sectores de la Comunidad

Educativa (entiéndase padres/madres o alumnado) en horario vespertino desde las 16.00 hasta las

19.00 horas de lunes a jueves.

En dicho horario tendrán lugar: reuniones de los órganos colegiados de gobierno, realización de

evaluaciones, sesiones extraordinarias de tutoría con padres o alumnos o cualquier otra actividad

complementaria o extraescolar que haya sido programada dentro de esta Programación General

Anual,

Los miércoles de 16,00 a 18,00h estará abierto para atender a padres y alumnos por la

orientadora y la PTSC. En este día y horario hay un ordenanza.

Aquellos que soliciten el uso de las instalaciones deberán proponer las condiciones en las que lo

necesitan y aportar soluciones para el tema de apertura y cierre del local (alguien encargado de

actuar de ordenanza).

d.3. Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios.


45

En la sesión de claustro final de fecha 30 de junio de 2016, y de cara al curso 2016-2017, se

sometió a debate la adopción de nuevos criterios pedagógicos para la elaboración de los

horarios.

Se presentaron los que tenemos de otros cursos ante lo que el profesorado no se pronunció

pero hicieron valoraciones e indicaciones a nivel de departamentos.

Los criterios quedaron de la siguiente forma:

Horario de los profesores .

Favorecer los desplazamientos de aquellos profesores que imparten clases en dos centros

diferentes, completando la jornada lectiva en cada uno de ellos, siempre y cuando las asignaturas

que impartan lo permitan.

Favorecer la realización de las reuniones de Departamento, de Tutoría de Orientación y de la

Comisión de Coordinación Pedagógica.

En la confección del horario se tendrán en cuenta otras reuniones conjuntas: equipo directivo,

actividades extraescolares, biblioteca, proyectos o grupos de trabajo, etc.

Horario de los alumnos.

Las tutorías de alumnos serán coincidentes para todos los grupos de cada curso según el

siguiente criterio: hasta tres grupos, tutorías coincidentes; cuatro grupos o más,

coincidentes dos a dos.

Los alumnos de 3º de ESO que opten por una segunda optativa serán atendidos, sólo si la

organización del centro lo permite.

Dadas las características de algunas materias optativas, la Jefatura de Estudios facilitará

que puedan ser impartidas en dos horas lectivas consecutivas, cuando el Departamento lo

solicite y siempre que esta medida no perjudique la organización general del centro.

Ningún grupo de alumnos tendrá más de siete períodos lectivos diarios.

Se procurará que en cada grupo haya un reparto equilibrado de alumnos y repetidores,

sin obviar el espacio opcional y el plan de medidas de atención a la diversidad

establecido en el centro. Asimismo la distribución de repetidores está condicionada al

número de grupos por curso.

En 1º de ESO se procurará que los alumnos procedentes de los centros adscritos

permanezcan en el mismo grupo, siempre que así lo aconsejen los tutores de los

respectivos colegios.

La constitución de grupos de optativas estará condicionada en primer lugar por los

criterios establecidos por la Administración, en segundo lugar por la disponibilidad

horaria de los departamentos docentes y en tercer lugar por criterios organizativos.

Se tendrán en cuenta los agrupamientos flexibles, los grupos de diversificación y las

distintas medidas de atención a la diversidad.

Se tendrá en cuenta la utilización de aulas temáticas en las materias de Lengua,

Geografía e Historia e Inglés.

Se priorizarán en los grupos de ESO los desdobles de acuerdo con la norma y la

disponibilidad horaria del profesorado. En aquellos departamentos donde no haya las

horas lectivas necesarias para completar los horarios a 20 períodos lectivos y después de

haber contemplado las medidas de atención a la diversidad y la asignación de otras horas

lectivas, se desdoblarán los grupos o se desarrollarán docencia compartida en función de

la disponibilidad y de las infraestructuras necesarias.

Intentar evitar, en la medida de lo posible, que las materias que albergan grupos

numerosos de bachillerato se impartan en últimas horas.


46

Intentar que la materia de 4º EDUCACION PLASTICA Y AUDIOVISUAL se imparta

en la hora anterior al periodo de recreo puesto que las tareas propuestas suponen gran

despliegue de medios, se necesitará tiempo para recoger y dejar el aula acondicionada

para los grupos que entren a continuación.

Tener presente en el horario de Educación Física la necesidad de priorizar la no

simultaneidad de profesores en horario de educación física, considerando nuestro

gimnasio como única aula de trabajo a la hora de configurar los horarios con el programa

informático.

En las asignatura de Griego y Latin, dentro de lo posible, sería conveniente que las dos

asignaturas estén seguidas al menos una vez para así aprovechar estas horas para hacer

exámenes y no pedir horas a otros profesores. Tanto para 1º como para 2º de

Bachillerato

No se contemplarán clases de repaso para alumnos con materias pendientes de cursos

anteriores.

Los Departamentos establecerán los mecanismos oportunos para la recuperación de las

materias pendientes. Y la coordinación quedará bajo la responsabilidad de los Tutores de

materias pendientes.

Se garantizará que los períodos lectivos de una materia se impartan en días alternos. En

ningún caso, una materia de dos horas semanales podrá impartirse en días consecutivos.

Intentar integrar la sesión de CCP, dentro de las seis primeras horas lectivas.

e.- Planes y programas aprobados.

e.1. Programa Bilingüe

1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS PREVISTOS PARA LA APLICACIÓN DEL

PROGRAMA.

2.1. OBJETIVOS

Un programa bilingüe, por definición, debe tener como objetivo principal la mejora de la

competencia comunicativa en la lengua extranjera objeto del mismo, en este caso inglés. Pero

podremos desglosar este objetivo principal en los siguientes:

2.1.1. Mejorar la competencia comunicativa en el idioma inglés.

2.1.2. Impartir contenidos curriculares de manera globalizada, coordinando la enseñanza de las

materias no lingüísticas que integran este proyecto bilingüe (Ciencias Naturales, Ciencias

Sociales y Matemáticas) con los contenidos curriculares de la lengua extranjera, inglés, y con

las habilidades y aprendizajes propios de la competencia lingüística en general y del propio

idioma en particular.

2.1.3. Proporcionar a la comunidad educativa una nueva vía de aprendizaje de idioma extranjero,

reforzando de esta manera la oferta educativa de la zona y ampliando las posibilidades de

éxito académico en nuestro alumnado.

2.1.4. Mejorar la preparación académica en general del alumnado que opte por esta modalidad de

enseñanza.

2.1.5. Dotar al centro de una lectora nativa que nos permita exponer a nuestro alumnado a una

lengua extranjera de manera auténtica mediante clases de conversación y actividades

relacionados con el uso de la lengua extranjera.


47

2.1.6. Ampliar los horarios de las dos lenguas extranjeras en el grupo de alumnos que elija esta

modalidad, es decir, en inglés como primer idioma y, en francés, segundo idioma que

cursarán como optativa.

2.2. CONTENIDOS.

El programa bilingüe que proponemos afecta a la materias no lingüísticas de primero de ESO de

Biología

Otro tema serán los contenidos propios de la lengua extranjera que se trabajarán, los cuales

serán los establecidos mediante la correspondiente coordinación que existirá entre el Departamento

Didáctico de Lengua Extranjeras, Inglés y el profesorado de la materia no lingüísticas. No obstante,

los contenidos de la materia de inglés estará determinada de alguna forma por las necesidades de

uso de la lengua inglesa en las clases de Biología intentando usar la gramática y la sintaxis de

manera coherente a las habilidades previstas en estas edades y niveles.

En relación a los contenidos tratados con el auxiliar de conversación, estos serán producto de la

coordinación de esta figura docente con el Departamento Didáctico de Lengua Extranjeras, Inglés,

teniendo en cuenta que los temas de conversación y las actividades programadas deberán ser sobre

temas o contenidos adecuados al perfil del alumnado y siempre dentro de asuntos relacionados con

temas socio culturales del país origen de la lengua extranjera, en este caso Estados Unidos.

2. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PROGRAMA BILINGÜE.

ACTUACIONES CON EL AUXILILAR DE CONVERSACIÓN.

El o la lector/a estará asignada al Departamento Didáctico de Inglés, como es normal, y, dentro

de este departamento se realizará la necesaria coordinación para preparar los temas de conversación

destinados al grupo específico del programa bilingüe ,así como temas que podrán tener relación con

las materias no lingüísticas incluidas en este proyecto.

3. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA.

Orden de 3 de junio de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades, por la que se regula

el sistema de enseñanza en lenguas extranjeras en la Comunidad Autónoma de la Región de

Murcia.

Capítulo VII Evaluación del Sistema de Enseñanza en Lenguas Extranjeras

Artículo 24. Evaluación interna

Los centros deberán realizar un seguimiento de la implantación de este Sistema de Enseñanza en

Lenguas Extranjeras, valorando sus resultados e incorporándolos a la memoria anual con la

finalidad de impulsar las mejoras necesarias para garantizar el cumplimiento de los objetivos del

mismo. Con este fin, se podrán emplear, entre otros, los siguientes indicadores:

a) Resultados del alumnado en las pruebas externas que se realicen.

b) Índice de participación del profesorado en actividades de formación de metodología AICLE.

c) Índice de participación del profesorado en actividades de formación sobre actualización

lingüística.

d) Índice de actividades complementarias realizadas en lengua extranjera.

e) Índice de satisfacción de las familias con este sistema de enseñanza.


48

e.2. PROGRAMA BIBLIOTECA ESCOLAR

ÍNDICE:

1.- Descripción de la Biblioteca Escolar del IES Romano García.

2.- Objetivos.

3.-Funciones del bibliotecario escolar y de la biblioteca.

4.- Actividades.

5.- Temporalización.

6.- Recursos

7.- Evaluación

1- DESCRIPCIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR del IES Romano García (Lorquí):

En el centro contamos con un espacio amplio y exclusivo dedicado a la biblioteca con capacidad

para 80 alumnos aproximadamente. Los recursos con que cuenta son:

a. Un ordenador con conexión a Internet para la gestión de la BE.

b. Otro ordenador para el trabajo del profesor de guardia, también con conexión a

Internet.

c. Un cañón.

d. Un fondo bibliográfico que consta de aproximadamente 3200

ejemplares, de los cuales quedan pocos por catalogar.

e. Armarios suficientes para los fondos.

f. Dos expositores (para novedades, recomendaciones,…) y uno para revistas.

g. Cuatro ordenadores con conexión a Internet, para uso de los alumnos.

Durante los últimos cursos se ha estado trabajando en el proceso de catalogación de los

ejemplares adquiridos mediante el programa Abies. Ya hay catalogados informáticamente casi

3000 ejemplares, pero aún quedan, al menos, otros 100 aproximadamente, a los que seguimos

sumando las nuevas adquisiciones que se realizan (para ello viene resultando fundamental la

colaboración económica del AMPA), y las donaciones de profesores y editoriales.

Seguimos revisando los ya catalogados, pues se ha comprobado que algunos ejemplares

presentan anomalías en sus etiquetas, (no siguen la clasificación decimal universal: CDU).

Este curso seguiremos realizando el préstamo informático. Realizaremos el préstamo de

forma manual, como se ha hecho hasta ahora, con los ejemplares que todavía no han sido

catalogados o están sujetos a alguna modificación, así como con las películas, hasta que estas sean

incorporadas al Abies para realizar su préstamo informático.

El horario de apertura de la biblioteca durante este curso será de lunes a viernes, de 11´15 a

11´45 h. Se cuenta con un profesor encargado que dedica una hora lectiva y una hora de guardia,

además de varias horas complementarias a la biblioteca (profesor coordinador). Además hay un

profesor de guardia durante cada uno de los recreos, cuya función principal es velar por el orden,

recomendar lecturas y registrar préstamos y devoluciones de obras al alumnado.

Un año más, la colaboración de los compañeros voluntarios sigue siendo activa en cuanto

a la organización de actividades, cartelería, guías de recomendaciones, decoración y cuantas

tareas se proponen.


49

Además, todos los grupos de primer y segundo curso de ESO acuden una hora semanal

a la Biblioteca (una de las horas de Lengua) para realizar tareas de lectura comprensiva. En la

mesa del ordenador de entrada hay una tabla semanal de reserva de horas en la biblioteca, por lo

que cualquier profesor que así lo desee puede hacer uso de este espacio para dedicar una hora a la

lectura o a cualquier otra actividad.

2.- OBJETIVOS :

En el ámbito concreto de nuestra biblioteca, abordamos el trabajo de este curso con los

siguientes objetivos concretos:

En primer lugar, iniciar cuanto antes (el día 2 de octubre) el préstamo de libros y DVD

(este último material sólo se prestará los viernes, para hacer uso de él durante el fin de

semana), recuperando los libros que aún no se han devuelto.

En segundo lugar, reordenar las estanterías y clasificar las obras por materias o disciplinas.

Crear una nueva sección que denominaremos “LIBROTERAPIA”, con una cuidadosa

selección de obras de autoayuda y novelas realistas que muestran problemas, conflictos y

situaciones cercanas a los de nuestro alumnado.

Catalogar las obras que no lo están (pegar tejuelos y códigos de barras) y ordenarlas

alfabéticamente. Este curso se catalogarán también las películas que hay a disposición

del alumnado.

Catalogar del nuevo todas aquellas que lo están con otro sistema anterior al del actual CDU

(actualizar tejuelos).

Formar a los alumnos como usuarios: Con este objetivo se pretende suministrar al

alumnado los conocimientos básicos para que pueda desenvolverse en una biblioteca. Se

trabajarán técnicas de búsqueda de documentos, caracterización de diversas fuentes de

información, ordenación, catalogación… Para ello, las profesoras del Departamento de

Lengua y Literatura se han ofrecido a realizar la actividad de Formación de usuarios con

todos los grupos de primer curso de la ESO.

Proponer, promover y realizar actividades de animación lectora. (Guías de lecturas para las

vacaciones, recomendaciones de profesores y de los propios alumnos, carteles con las

últimas novedades, charlas y visitas de autores,…)

Proponer, promover y realizar actividades de promoción de la biblioteca.

Ampliar y renovar el fondo bibliográfico. De momento no contamos con una dotación por

parte del presupuesto de centro destinado a la biblioteca escolar; ésta sería fundamental para

poder mantener un ritmo de renovación de fondos aceptable en términos cuantitativos..

Adecuar el uso de las TIC a los fines de la Biblioteca Escolar. Es indiscutible el papel que

las tecnologías de la información y la comunicación desempeñan en la sociedad actual, de

ahí que resulte imprescindible su presencia en la BE como complemento eficaz para

difundir el conocimiento y la cultura. En este sentido, se ha solicitado al RMI una

revisión de todos los equipos informáticos de la sala. En relación a este objetivo, también pretendemos actualizar y dinamizar el espacio

dedicado a la BE en la página web del instituto, en el blog de la biblioteca, en el que se

incluirán las lecturas recomendadas para las vacaciones de Navidad, Semana Santa y

verano, además de la programación de actividades en la BE (Halloween, Semana cultural,

Día del Libro, visitas de autores...).


50

3.- FUNCIONES DEL BIBLIOTECARIO ESCOLAR Y DE LA BIBLIOTECA.

Las Órdenes de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las instrucciones que regulan la

organización y el funcionamiento de las escuelas de Educación Infantil y de los colegios de

Educación Primaria (B.O.E. 6-7-94) y de los institutos de Educación Secundaria (B.O.E. 5-7-94)

han supuesto un paso adelante en la definición de la figura del responsable de la biblioteca. En ellas

se detallan las funciones que debe desarrollar:

Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos

documentales y de la biblioteca del centro.

Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos e información

administrativa, pedagógica y cultural.

Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la

utilización de diferentes recursos documentales.

Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a

diferentes fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.

Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información,

entretenimiento y ocio.

Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

4.- ACTIVIDADES.

Las actividades que hemos programado para conseguir los objetivos anteriores son

las siguientes:

4.1.- Actividades para mejorar la organización y gestión de la biblioteca

a- Registro de los préstamos electrónicos.

b- Elaboración de un cuadro horario para reservar el uso de la BE por parte de los

profesores para el desarrollo de actividades lectivas.

c- Distribución del mobiliario de manera acorde al carácter de una biblioteca, dejando bien

delimitada la zona de lectura de prensa y revistas, junto a las estanterías de cómics y

literatura juvenil y la zona de juegos de mesa. Este año, como novedad, pretendemos


51

incorporar una nueva zona con algunas lecturas cuidadosamente seleccionadas,

denominada “LIBROTERAPIA”.

d- Recordar a la Comunidad Educativa que la biblioteca es un lugar idóneo para hacer

exposiciones temporales de trabajos artísticos y documentales.

4.2- Actividades de Formación de Usuarios

Son las siguientes:

a- Programa de visitas guiadas a la BE para todos los grupos de primer curso de la ESO:

servicios que presta la biblioteca, organización, horario, normas de funcionamiento.

b- Guía de uso de la BE, presentación que recoge de forma resumida la información básica

necesaria para hacer uso de los servicios de la biblioteca. Se proyectará a los alumnos

durante la visita a la biblioteca.

4.3- Actividades para ampliar y renovar el fondo bibliográfico

a- Solicitud a la Asociación de Padres y Madres de Alumnos para que mantengan la

subvención económica anual para la adquisición de obras.

b- Adquisición de obras recomendadas por los Departamentos Didácticos como apoyo al

currículo en las áreas o materias asignadas a cada uno de ellos.

c- Adquisición de todas las obras de lectura obligatoria establecidas por los distintos

Departamentos.

d- Selección rigurosa de las donaciones: sólo obras nuevas o seminuevas, claramente

vinculadas al currículo .

e- Selección de obras de cine en DVD de acuerdo a rigurosos criterios de calidad y

posibilidad de uso didáctico en relación a distintos temas transversales.

f- Expurgo de ejemplares anticuados, carentes de interés o en mal estado.

g- Actualización del catálogo, eliminando del programa Abies los ejemplares deteriorados

o desaparecidos.

4.4- Actividades relacionadas con el préstamo de libros

a- Registrarlos por medio de gestión electrónica a través del ABIES. Para ello será

necesario actualizar la base de datos del programa ABIES, con los datos de los

nuevos alumnos. En la mesa del bibliotecario hay un libro de préstamo a profesores y

alumnos, destinados al préstamo de todos aquellos ejemplares que no están aún

catalogados o préstamos a alumnos nuevos no incorporados aún al programa.

b- Informar a los alumnos de que disponen de los recreos para hacer uso de este servicio.

4.5- Actividades para fomentar el hábito lector entre los alumnos

a- Publicación en los tablones informativos del centro, con carácter trimestral, de una

selección de novedades incorporadas al fondo. Promoción de novedades y obras a través

de expositores.

b- Celebración de efemérides mediante la exposición de obras alusivas.

c- Exposición de información relativa a autores de literatura juvenil con el fin de

promocionar su conocimiento entre los alumnos.


52

d- Realización de actividades de dinamización en la BE en fechas concretas: Día de las

Bibliotecas, día de la discapacidad, Santo Tomás, en torno al 8 de Marzo, en torno al 23

de Abril…

e- Adquisición de ejemplares de todas las obras de lectura obligatoria y optativa en ESO,

prioritariamente, y en Bachillerato establecidas por los distintos Departamentos.

f- Atención a todas las sugerencias de adquisición de obras recibidas de los alumnos,

siempre que estas respondan a un mínimo criterio de calidad y adecuación a los fines de

la BE.

g- Selección de obras de LECTURA FÁCIL, ubicada junto a la de Literatura Juvenil, que

será destinada a los alumnos con dificultades o poco hábito lector.

h- Creación de una nueva sección que denominaremos “LIBROTERAPIA”, con una

cuidadosa selección de obras de autoayuda y novelas realistas que muestran problemas,

conflictos y situaciones cercanas a los de nuestro alumnado.

4.6- Actividades de promoción entre el profesorado

a- Solicitud a los Departamentos didácticos de listados de obras para su incorporación al

fondo y que puedan ser necesarias para el desarrollo de actividades lectivas en la

biblioteca.

4.7- Actividades para adecuar el uso de las TIC en la biblioteca

a- Establecer una normativa de uso de los ordenadores en la BE, limitando el uso que de

ellos se pueda hacer con fines de ocio y estimulando su utilización para la búsqueda de

información y redacción de trabajos escolares.

5–TEMPORALIZACIÓN.

Aunque la mayor parte de las actividades que se realizan en la biblioteca

se hacen de forma continuada a lo largo de todo el curso, existen algunas que, por su especial

carácter sí deben realizarse de forma preferente en un momento determinado del mismo. Nos

referimos a las siguientes:

5.1-Actividades que se realizarán en el mes de septiembre (antes de comenzar las actividades

lectivas)

a- Reorganización, limpieza y decoración de la sala.

b- Inicio en el proceso de catalogación de los libros que aún no han sido registrados.

5.2- Actividades que se realizarán en el mes de octubre.

a- Adquisición de obras de lectura obligatoria.

b- Elaboración de una plantilla donde los profesores puedan reservar la biblioteca para llevar a

cabo en ella alguna actividad docente relacionada con la investigación, documentación…

c- Elaboración del PROGRAMA DE FORMACIÓN DE USUARIOS, dirigido a alumnos de

1º de ESO.

5.3- Actividades que se realizarán durante el primer trimestre

a- Programa de Visitas Guiadas a la BE


53

b- Comunicación a cada Departamento Didáctico de las obras que se vayan incorporando a la

BE con mayor interés curricular en las áreas o materias asignadas a cada uno de ellos.

c- Solicitud a los Departamentos Didácticos de listados de obras para su incorporación al

fondo.

d- Comienzo de Programa de Formación de Usuarios.

e- Celebración del DÍA DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR (24 de octubre);

este curso participaremos en la campaña para fomentar el uso de la biblioteca, lanzada por el

Observatorio del libro y la lectura del Ministerio de Educación. Durante los recreos de los

días 19, 20, 23 y 24 los alumnos se fotografiarán en la biblioteca. Dichas fotos se subirán a

Instagram con el hasghtag “Estoy en la Biblio”.

f- Actividades para celebrar Halloween (lectura de cuentos de terror por parte de

alumnos/profesores , proyección de cortometrajes y creación de un vídeo musical con una

selección de obras recomendadas).

g- Celebración del Día Internacional de las personas con discapacidad(3 de

diciembre); exposición de libros y proyección de vídeos alusivos. h- Guía de lecturas recomendadas para Navidad.

5.4- Actividades que se realizarán durante el segundo trimestre

a- Actividades de dinamización en torno a la festividad de Santo Tomás. Se ofrecerá una

sesión de cine y palomitas (película por determinar) a todos los alumnos que previamente

se inscriban en la actividad.

b- Guía de recomendaciones para celebrar “San Valentín” (14 de febrero).

c- Almuerzo literario entre los profesores del centro (día de la amistad).

d- Celebración del día de la mujer: 8 de marzo. Exposición de libros de escritoras

“AUTORAS que han hecho HISTORIA”

e- Adquisición de obras sugeridas por los Departamentos.

f- Informe a los Departamentos sobre novedades y últimas adquisiciones.

g- Guía de lecturas recomendadas para las vacaciones de Semana Santa.

h- Actividades de dinamización en el Día del Libro (actividad en colaboración con el

Departamento de Lengua castellana y Literatura, Plástica y E. Física):

VII Concurso de Relato breve . Este curso se volverá a hacer extensiva la

convocatoria a otros centros de la Región. Para el concurso de Relato breve ( en el que cada curso son más los alumnos que se

implican) se pretende ofrecer tres primeros premios (en las tres categorías de 6º de

Educación Primaria/ 1º, 2º y 3º de ESO y 4º y Bachillerato). Este curso se volverá a

invitar a los alumnos de 6º de E. Primaria de los colegios de la localidad.

Se realizará el lunes 23 de abril, DÍA DEL LIBRO.

- Concurso “Diseña el logo de la biblioteca”. Los alumnos entregarán sus creaciones

en la biblioteca el mismo 23 de abril.


54

5.5- Actividades que se realizarán durante el tercer trimestre

Los premios de los diferentes concursos (LEÓN DE ORO/ DISEÑA TU

LOGO/ RELATO BREVE) serán entregados en la gala final de curso,

organizada por el DACE.

a- Durante los meses de mayo y, especialmente, junio se realizarán (sin descuidar las tareas

ordinarias) las actividades destinadas a la evaluación del funcionamiento de la BE y del

grado de cumplimiento de los objetivos establecidos en este documento. La evaluación la

realizará conjuntamente el Equipo de la Biblioteca y sus conclusiones se recogerán en la

correspondiente Memoria.

b- No se recogen en los apartados anteriores aquellas actividades cuyo desarrollo se prolonga a

lo largo del curso, o bien aquellas otras cuyo momento de aplicación no es aún conocido

(como charlas con autores o exposiciones puntuales…); pero de todas ellas quedará debida

constancia en la Memoria.

c- Guía de lecturas recomendadas para las vacaciones de verano.

Esta temporalización está elaborada atendiendo al curso escolar 2017/18.

6- RECURSOS.

Para realizar las actividades previstas disponemos de los siguientes recursos:

6.1-Recursos personales

El equipo de profesores que han colaborado durante estos últimos cursos, lo siguen haciendo en

el presente (durante sus ratos libres y de forma voluntaria) en la labor de catalogación, elaboración

de guías, carteles, recomendaciones lectoras, organización de actividades e infraestructura de la

sala.

6.2- Recursos económicos:

La Biblioteca ha contado hasta ahora con una dotación anual (400 euros los dos últimos cursos

aunque el curso 2016-17 no lo tuvo y para este curso tampoco parece que se va a poder disponer),

por parte del AMPA.

De los presupuestos del Centro se va a dotar de una cantidad fija para el Departamento de

Actividades Extraescolares que incluye también la Biblioteca del centro

7- EVALUACIÓN.

Los criterios que tendremos en cuenta para valorar la consecución de los objetivos serán

los siguientes:

a- El grado de desarrollo de las tareas de catalogación y organización.


55

b- La idoneidad y aceptación de las actividades por parte del alumnado.

c- La idoneidad de la adquisición de obras de consulta y de ficción.

d- La participación e implicación de la comunidad educativa en las actividades propuestas.

e- El uso de la biblioteca como potenciador de cualquier actividad de interés cultural y

social: exposiciones, charlas, coloquios.

Los procedimientos que hemos considerado necesarios para evaluar la consecución de los

objetivos propuestos son los siguientes:

Durante el curso:

a- Tendremos a disposición de la comunidad escolar (profesores, alumnos y familias) un

buzón de sugerencias donde manifiesten su opinión (aciertos, fallos, mejoras…)

b- Análisis y reflexión sobre el grado de consecución de los objetivos con carácter

trimestral.

A final de curso: (sobre los meses de mayo y junio)

a- Elaborar varios modelos de encuesta donde profesores y alumnos puedan opinar sobre

el grado de satisfacción en relación a los servicios y actividades llevadas a cabo en la

biblioteca.

La valoración que los miembros de la comunidad escolar hagan de la BE, así como todas las

actividades que se hayan desarrollado durante el curso quedarán debidamente reflejadas en

la Memoria que se realizará a finales del tercer trimestre.

e.3 PLAN LECTOR

ÍNDICE

1. ¿Qué es un plan lector?

2. Bases del plan lector.

3. Fundamentos legales.

La competencia lingüística.

La competencia lectora.

Importancia de la lectura y su relación con las competencias básicas.

4. Objetivos del plan lector.

Objetivos generales.


56

Objetivos específicos.

5. Temporalización.

6. Actuaciones.

1.-¿QUÉ ES UN PLAN LECTOR?

El Plan Lector se define como un conjunto de medidas curriculares, organizativas y de

cooperación, encaminadas a potenciar y desarrollar en el alumnado aquellas competencias

necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar leyendo y adquirir los conocimientos

culturales o científicos de forma eficaz.

El Plan Lector supone un esfuerzo de sistematización y coordinación de la enseñanza de la

lectura. Su finalidad consiste en lograr que los alumnos sean lectores competentes, entendiendo por

tal que sean capaces de leer con precisión y rapidez, que desarrollen la habilidad para comprender,

reflexionar e interactuar con los textos y que se encuentren motivados hacia la lectura por mero

placer o porque la reconocen como un medio insustituible para el aprendizaje.

2.-BASES DEL PLAN LECTOR

2.1.-FUNDAMENTOS LEGALES

La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa

(LOMCE) plantea el desarrollo de la competencia lectoescritora (comprensión, reflexión,

capacidad crítica, búsqueda de información, análisis, etc.) como un objetivo prioritario del

currículum. Igualmente, el Decreto 220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece

el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de

Murcia considera la comprensión lectora como una competencia básica fundamental para la

adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal de los escolares, siendo por

tanto, un elemento primordial en la formación del alumnado, favoreciendo su educación integral,

cuyo desarrollo está vinculado a todas las áreas.

Esta especial consideración aparece reflejada en los siguientes artículos del Decreto:

Artículo 8. Fomento de la lectura

1. De conformidad con lo establecido en el artículo 15.2 del Real Decreto 1.105/2014, de 26

de diciembre, en la Educación Secundaria Obligatoria se fomentará el hábito de la lectura,

dedicando un tiempo a la misma en la práctica docente de todas las materias, empleando textos

relacionados con la disciplina de la que se trate.


57

2. La Consejería competente en materia de educación impulsará la adopción de planes o

programas específicos que fomenten el hábito de la lectura en esta etapa educativa.

Artículo 15. Principios pedagógicos

4. Al amparo de lo dispuesto en el artículo 6.1 del Real Decreto 1.105/2014, de 26 de

diciembre, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las materias de la

etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual,

las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, TIC), el emprendimiento

y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias.

2.2.- LA COMPETENCIA LINGÚÍSTICA

Desde el ámbito educativo, ser competente consiste en adquirir un conjunto de saberes,

habilidades y destrezas: el saber (los conocimientos), el saber hacer (las técnicas y los

procedimientos) y el saber ser (los valores y actitudes). Mediante estos componentes, el individuo

podrá enfrentarse a situaciones diversas y resolver problemas.

En línea con las recomendaciones del Parlamento Europeo, la nueva Ley de educación

(LOMCE) se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias como complemento al

tradicional aprendizaje de contenidos.

La competencia en comunicación lingüística es una de las competencias básicas más

genéricas y transversales. En cualquier relación de competencias educativas esta tendrá un lugar

destacado, ya que se asume que el lenguaje representa la materialización del pensamiento. Por

tanto, lograr que los alumnos sean competentes en el terreno lingüístico implica haber trabajado con

ellos la capacidad de comunicación interpersonal en todas sus formas y situaciones.

La competencia lingüística involucra cuatro dimensiones para la comunicación humana:

Escuchar: ser capaz de comprender los mensajes orales.

Hablar: ser capaz de expresarse oralmente de acuerdo con las características de cada

situación.

Leer: ser capaz de comprender y hacer uso de textos diferentes con intenciones

comunicativas también diversas. Esta dimensión es la que llamamos comúnmente competencia

lectora.

Escribir: ser capaz de componer diferentes tipos de textos y de documentos en los que se

plasmen intenciones comunicativas diversas.


58

2.3- LA COMPETENCIA LECTORA

La definición de la competencia lectora ha evolucionado a lo largo de los últimos años. El

concepto de aprendizaje, y en especial el de aprendizaje continuo, ha transformado la definición de

la competencia lectora y de las necesidades a las que ha de hacer frente.

En otros tiempos se consideraba que la capacidad de lectura se adquiría exclusivamente en la

infancia, durante los primeros años de escolarización. En la actualidad, en cambio, se la caracteriza

como un conjunto en constante evolución. Este conjunto incluye una serie de conocimientos,

hablidades y estrategias que las personas van construyendo a lo largo de los años, según las

diferentes situaciones que les toca vivir y mediante la interacción con sus compañeros y con las

comunidades en las que participan y de las que forman parte.

El Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, PISA, puesto en marcha por

la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) , en su informe del año

2009 define la competencia lectora como la capacidad de comprender, utilizar, reflexionar e

interesarse por los textos para alcanzar los objetivos, desarrollar el conocimiento y el

potencial personal y participar en la sociedad.

Esta definición de la competencia lectora resulta superadora de la idea tradicional que la

circunscribía exclusivamente al proceso de descodificación y comprensión literal de los textos

leídos.

En lugar de ello, parte de la base de que la competencia lectora implica comprender

informaciones escritas, utilizarlas y reflexionar sobre ellas para alcanzar una gran variedad de fines.

Por tanto, la definición tiene en cuenta el papel activo e interactivo del lector que adquiere

información a partir de textos escritos. También está abierta a la enorme variedad de situaciones en

las que la competencia lectora interviene a lo largo de toda la vida del individuo.

Así mismo, esta definición hace explícita la idea de que la capacidad de lectura permite al

individuo dar satisfacción a sus aspiraciones personales, que abarcan desde el logro de metas

específicas como la formación educativa o el éxito profesional, hasta objetivos destinados a

enriquecer y mejorar la vida personal. Así, la competencia lectora proporciona a las personas los

instrumentos lingüísticos, cada vez más necesarios, para poder hacer frente a las exigencias de las

sociedades modernas.


59

3.-IMPORTANCIA DE LA LECTURA Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS:

El Plan de Lectura nace con la vocación de convertirse en un instrumento eficaz para la

consecución de todas las competencias básicas, no solo de la competencia en comunicación

lingüística

1. Competencia en comunicación lingüística. Se adquiere mediante:

El uso del lenguaje de forma competente en distintas esferas de la vida social.

Utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

Lectura de obras literarias relevantes y la escritura siguiendo modelos.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Se adquiere

mediante:

La comprensión y análisis de los enunciados de los problemas matemáticos.

Elaboración de hipótesis sobre aspectos comunicativos y su comprobación.

Búsqueda de la adecuada combinatoria de las palabras para la elaboración de textos.

La disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida a

través de la lectura de textos pertinentes.

3. Competencia digital. Esta materia, proporciona la oportunidad para desarrollar la

competencia mediante:

El uso de los ordenadores para la composición de textos (planificación,

ejecución y corrección).

La búsqueda guiada de información y selección de información relevante

según los contenidos propuestos para su reutilización en la producción de textos orales y

escritos.

El trabajo con los medios digitales de comunicación: lectura, análisis e interpretación.


60

4. Competencias sociales y cívicas. Esta materia contribuye al desarrollo de las

habilidades sociales y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las

sociedades, debido a:

El uso del lenguaje como medio eficaz de transmisión de valores de convivencia, respeto

y, entendimiento entre las personas.

El análisis de los usos discriminatorios del lenguaje para la erradicación de prejuicios

y estereotipos, entre los que destaca el lenguaje sexista.

5. Conciencia y expresiones culturales. Contribuye mediante:

La relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas como la música, la pintura y

el cine.

El acercamiento al arte a través del contacto con autores, críticos, bibliotecas, prensa,...

6. Competencia para aprender a prender. Se logra con:

El uso del lenguaje como instrumento de acceso al saber, de representación del mundo y

de construcción de conocimientos.

La reflexión sobre la lengua (sus conceptos y procedimientos) y su aplicación a las

propias producciones (aprender a aprender la lengua). La elaboración de resúmenes y

esquemas.

7. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Se desarrolla a través de:

Uso del lenguaje como medio fundamental para la toma de decisiones.

Diálogo como forma de regulación y orientación de la propia actividad.

Autoevaluación crítica del desarrollo de las actividades grupales e individuales.

Desarrollo de cualidades personales

4.-OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR

4.1.-OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les


61

permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos

soportes y textos.

2. Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia

lectora desde todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en

cuenta las especificidades de cada una de ellas.

3. Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en asunto

colectivo del profesorado, del alumnado y de las familias.

4.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Favorecer el desarrollo de la competencia lectora a través de textos adaptados a sus

niveles e intereses

2. Mejorar la comprensión de textos dentro de cada materia

3. Animar a la lectura de textos en lenguas extranjeras

4. Dar a conocer la importancia de la lectura a través de la Hª y su repercusión mundial

5. Animar a la participación del alumnado en las convocatorias lanzadas por la biblioteca

del centro.

6. Estudio y planificación del tratamiento reeducativo orientado hacia la mejora de la lectura


62

5.- TEMPORALIZACIÓN

Plan lector 2017-2018

2ª evaluación SESIÓN/ CURSO 1º ESO A 1º ESO B 1º ESO C- CB 1º ESO D-DB 2º ESO A 2º ESO B 2º ESO C -CB 2º ESO D -DB

Lunes, 11-12-2017 (1ª hora)

Plástica Geografía e Historia

Biología Inglés Biología

Física y Química Geografía e Historia

Matemáticas Matemáticas

Lunes , 08-01-2018 (2º hora)

Educación Física

Lengua Lengua Plástica Geografía e Historia

Lengua Inglés Inglés

Lunes, 22-01-2018 (3ª hora)

Inglés Inglés Educación Física

Geografía e Historia.

Religión-Valores Éticos

Plástica Música Religión-Valores Éticos

Lunes, 05-02-2018 (4ª hora)

Lengua RCC-FR- I.IN. RCC-FR- I.IN. Lengua Plástica Música Religión- Educación Física

Lunes, 19-02-2018 (5ª hora)

Matemáticas Biología

Geografía e Historia

Matemáticas RCC-FR- I.IN.- Robótica

RCC-FR- I.IN.- Robótica



Lunes, 05-03-2018 (6ª hora)

Biología Matemáticas Matemáticas Educación Física

Lengua Inglés Lengua Lengua

3ª evaluación Miércoles, 21-03-2018 (1ª hora)

Tecnología Biología Inglés Inglés Biología

Educación Física

Educación Física

Plástica Música

miércoles, 11-04-2018 (2ª hora)

Lengua Educación Física

Tecnología Lengua Matemáticas Inglés Geografía e Historia

Física y Química

Miércoles, 25-04-2018 (3ª hora)

RCC-FR- I.IN Tecnología Tutoría RCC-FR- I.IN. Geografía e Historia

Física y Química



Inglés Inglés Biología Biología Inglés

RCC-FR- I.IN. RCC-FR- I.IN.- Robótica




Plástica Lengua Lengua Religión- Valores Éticos

Inglés Lengua Física y Química



Tutoría Geografía e Historia


Tecnología Lengua Matemáticas Inglés Inglés


63

Plan lector 2017-2018

2ª evaluación SESIÓN/ CURSO 2º ESO (PAI) 3º ESO A 3º ESO B 3º ESO C 4º ESO A 4º ESO B

Lunes, 11-12-2017 (1ª hora)

Ámbito científico Educación Física Religión Inglés Matemáticas Matemáticas

Lunes , 08-01-2018 (2º hora)

Ámbito científico Música Física y Química Lengua ECO/BG/TEC ECO/BG/TEC

Lunes, 22-01-2018 (3ª hora)

Música/Valores étic. / Religión/Plástica

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Geografía e Historia Inglés

Lunes, 05-02-2018 (4ª hora)

E.F.-Plástica- Música- Religión

Lengua Geografía e Historia

Educación física IAE/Latín/ FyQ

IAE/Latín/ FyQ

Lunes, 19-02-2018 (5ª hora)

Tutoría Geografía e Historia

Inglés Música Valores éticos / Religión


Lunes, 05-03-2018 (6ª hora)

Inglés Inglés Lengua Tecnología Lengua Educación Física

3ª evaluación Miércoles, 21-03-2018 (1ª hora)

E.F.-Plástica- Música Física y Química Lengua Religión- Valores Éticos


miércoles, 11-04-2018 (2ª hora)

Ámbito sociolingüístico Educación física Música Lengua ECO/BG/TEC ECO/BG/TEC


Ámbito sociolingüístico Música Física y Química Biología Filosofía Plástica

Filosofía Plástica


Ámbito sociolingüístico Inglés Geografía e Historia

Música Educación física Lengua


Ámbito motríz y de expresión corporal

RCCL- I. IN.- CAV RCCL- I. IN.- CAV RCCL- I. IN.- CAV Inglés Geografía e Historia


Ámbito motríz y de expresión corporal

Tutoría Biología Inglés Tutoría Religión


64

PLANIFICACIÓN QUINCENAL TIEMPO DE LECTURA – ESO

CURSO 2017-2018

CRITERIOS GENERALES DE EJECUCIÓN

1.- Se realizará en la Evaluación Inicial una prueba de Velocidad y Comprensión Lectora en las

primeras semanas del curso, cuyos resultados se tomarán como punto de partida para el desarrollo

del Plan de Lectura.

2.- El tiempo dedicado a la Lectura será de una hora quincenal en las áreas indicadas en los

horarios adjuntos.

3.- Se trabajará el libro seleccionado por la CCP.

4.- No se programaran exámenes ni pruebas de evaluación en las sesiones destinadas a la Lectura.

6.- El profesor que desarrolle la actividad realizará las anotaciones oportunas en el Registro de

Lectura que se encontrará en Jefatura y deberá llevar consigo a la sesión.

7 .- Deberá evaluarse el plan lector en todas las áreas. Esta evaluación deberá repercutir de alguna

manera en la nota trimestral de la materia con la que esté relacionado el texto trabajado.

8.- Al final de curso se realizara una Prueba de Evaluación con el objeto de medir el nivel alcanzado

por cada alumno.

ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE TRABAJO

1. Resumen de lo leído la sesión anterior. (5 minutos)

2. Lectura en Voz Alta del texto. (Varios alumnos. Todos, si es posible). .( 30 minutos)

3. Preguntas Profesor a Alumnos sobre el Texto: Idea Principal y Secundarias, Personajes, (Donde,

Cuando, Quien, Como,…). (5 minutos)

4. Realizar actividades comprensión (10 minutos finales)

5. Anotar Observaciones/Notas en Registro de Lectura Diaria.

Programación General Anual 2017-18

IES Romano Garcia

6.-ACTUACIONES

Objetivo

Actividad

Responsable Fecha límite de ejecución

Evaluación

Favorecer el

desarrollo de la

competencia

lectora a través

de textos

adaptados a sus

niveles e

intereses

Realización de selección de lecturas obligatorias para ESO. Las lecturas seleccionadas son:

1ºESO: . Los hijos del capitán

Grant. Julio Verne. Colección

Dual.

Edit. Teide

Mitos griegos.

Colección Cucaña.Edit. Vicens-

Vives

Romeo y Julieta .

Colección Clásicos a medida.

Edit. Anaya

2ºESO:. Relatos de fantasmas.

Antología

Las lágrimas de Shiva.

César Mallorquín. Edit. Edebé.

La Odisea. Homero.

Colección Dual. Edit. Teide

3ºESO: - El conde Lucanor.

Don Juan Manuel Lazarillo de Tormes. Anónimo - El perro del hortelano. Lope de Vega. - Antología poética del siglo de Oro. Selección editorial. Micomicona

4º ESO: Rimas y leyenda. Gustavo Adolfo Bécquer

La casa de Bernarda Alba. Federico García Lorca.

El francotirador paciente. Arturo Pérez-Reverte

Profesores de Lengua de cada grupo.

Curso académico 2017-18

-Serán evaluadas por el profesor que imparta la asignatura, -Mediante trabajos escritos, exposiciones orales y pruebas de control de la lectura.

Mejorar la

comprensión de

textos dentro de

cada materia

Realización de forma habitual de la lectura y de las actividades, relacionadas con el análisis y /o comentario de textos del libro de lectura seleccionado por la CCP.

Profesorado de las distintas materias

Curso académico 2017-18

-Serán evaluada por el profesor que imparta la hora de lectura según el calendario adjunto y por el profesor con cuya materia esté relacionado el libro. -Control de tareas - Observación directa


66

Animar a la

lectura de textos

en lenguas

extranjeras

Lectura de libros en inglés y

en francés . Las lecturas

seleccionadas son:

1º ESO Tales from Greek Mythology by Philipa Tracy. Burlington Books All about Britain by Burlington Books (Grupos bilíngües) 2º ESO Jump to Freedom by Julie Hart, Burlington Books. Egghead by ELI. (

Grupos bilíngües) 3º ESO: All About Ireland by Emily Winston, Burlington Books 4º ESO: The Secret Diary of Adrian Mole by Burlington Books. The Confession by Pearson. 1º ESO: Lettres de mon moulin Alphonse Daudet. Edit Vicens-Vives 2º ESO: Aventure dans les Pyrénées Marie-Claire Bertrand. Edit. Vicens-Vives

Profesores que

imparten una

materia de los

Dptos. de

Idiomas en esos

niveles

Curso

académico

2017-18

- Serán evaluadas por el profesor que imparta la asignatura.

-Realización de

trabajos de los

respectivos libros y

pruebas de control de

la lectura.

Dar a conocer la

importancia de

la lectura a

través de la Hª y

su repercusión

mundial

Celebración del Día de las

Bibliotecas escolares

Celebración del Día del libro

Biblioteca del

centro

Profesores LCL

24 de octubre

2017

23 de abril

2018

-Participación en

Proyecto

" Estoy en la

biblioteca" propuesto

por el Observatorio

de lectura del

Ministerio de

Educación

-Actividades en clase

sobre el Día del libro y

exposición (si procede)

en la biblioteca de los

trabajos realizados.

Animar a la

participación del

alumnado en las

convocatorias

lanzadas por la

biblioteca del

centro

.

Concursos literarios

Biblioteca del

centro

23 de abril

2018

Porcentaje de

participación del

alumnado.

Estudio y

planificación del

tratamiento

Plan de mejora de la lectura Departamento

de Orientación

Curso

académico

2017-18

Pruebas iniciales y

finales en base a los

indicadores


67

reeducativo

orientado hacia

la mejora de la

lectura

establecidos

e.4 PROGRAMA DE APRENDIZAJE INTEGRAL( PAI)

La finalidad principal de este programa es reducir la situación de absentismo y

disminuir el riesgo de abandono escolar temprano, con objeto de favorecer la promoción

del alumnado destinatario en el sistema educativo.

Está destinado a alumnado de segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria,

en edad de escolarización obligatoria, que valore negativamente el marco escolar y

presente serias dificultades de adaptación al medio, debido a condiciones personales o

de historia escolar que hagan muy difícil su incorporación y promoción en la etapa por

presentar absentismo y riesgo de abandono escolar y no reúnan los requisitos de acceso

a enseñanzas de formación profesional.

Excepcionalmente, podrá incorporarse a segundo curso dentro de este programa un

alumno que cumpla al menos catorce años en el año de acceso al mismo y que, una vez

cursado el primer curso de la etapa, no esté en condiciones de promocionar. Su

incorporación se realizará conforme al procedimiento previsto en el punto 2 del

apartado octavo.

e.5 PROGRAMA DE CENTROS DIGITALES.

Este curso nuestro centro ha sido seleccionado para participar en el Programa Centros

Digitales de la Consejería. Los alumnos de 1º de ESO en algunas materias van a trabajar

parte del programa a con materiales, herramientas y recursos digitales. En la materia de

Lengua todos los alumnos de 1º están utilizando como plataforma digital de

comunicación con sus profesoras EDMODO. Esta plataforma permite el acceso de las

familias a través de un código personal de cada alumno registrado; los padres, de esta

manera, pueden asistir al progreso académico de sus hijos, ver tareas pendientes y

materiales de apoyo que les han sido enviados.

En otros cursos, vista la efectividad de esta plataforma -fácil de manejar y muy segura

para el alumnado- , también se está utilizando en la materia de Lengua.

e.6. PROGRAMA RedPONSABLE

Este programa va dirigido al alumnado de 2º ESO de nuestro centro, con el objeto de

concienciar a los menores sobre los peligros del uso irresponsable de las Redes

Sociales. Además de dar a conocer los diferentes tipos de Ciberacoso y la legislación

vigente sobre el uso inadecuado de internet.

e.7. PROGRAMA “EDUCANDO EN JUSTICIA”

Este curso el IES Romano García pretende implantar el Proyecto “Juez de Paz

Educativo” en su modalidad A. El Departamento encargado de llevar a cabo esta

iniciativa será el de Filosofía y, para ello, su jefe de Departamento se ha inscrito en la

actividad de formación que ello requiere.


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Al comienzo, se realizará una selección de alumnos que asumirán la función de

conciliadores o mediadores de conflictos mediante la participación, el consenso y la

reparación de los daños ocasionados, fomentando un clima de convivencia que

favorezca el diálogo, consenso y cree un mejor clima de convivencia social. Además,

se pretende formar a ciudadanos responsables, con conocimientos y habilidades que les

capaciten para la resolución de problemas en nuestra comunidad educativa.

Por tanto, con la figura del Juez de Paz Educativo se trabajará en dos vertientes, por un

lado, la prevención y, por otro, la justicia restaurativa desde el alumnado

(entre iguales). Con ello pretendemos conseguir que las partes no sólo lleguen a un

acuerdo sobre sus diferencias, sino que se impliquen y colaboren en la resolución de

problemas.

e.8. PROYECTO “MEDIACIÓN ENTRE IGUALES”

Este programa pretende desarrollar progresivamente una nueva cultura en las

relaciones de convivencia entre los propios alumnos y alumnas, alumnado y profesores

y familias basadas en estrategias alternativas o complementarias al modelo disciplinario

y punitivo para situarlos en un modelo relacional, enmarcado en claves de justicia

reparadora que educan en el diálogo, el respeto y la responsabilidad en las relaciones.

e.9 Programa “Conciencia con Ciencia”:

Los alumnos y alumnas de 1º de ESO de nuestro IES participarán en un programa

formativo para aprender a identificar y prevenir los efectos del consumo de alcohol en la

salud desde la adolescencia. La Campaña "Conciencia con Ciencia" que lleva a cabo la

Consejería de Sanidad y Educación de la Región de Murcia está enmarcada en el

Programa Argos y se desarrolla con la colaboración de profesionales sanitarios,

profesores y técnicos municipales en el área de prevención de drogodependencias. El

objetivo principal de este proyecto es prevenir el consumo de alcohol y sensibilizar

sobre sus efectos en la salud

e.10. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

Está disponible en el Depósito de Documentos de la Aplicación Plumier XXI y en

la web del Centro www.murciaeduca.es/iesromanogarcia/

F.-Programaciones didácticas de los departamentos.

Están todas disponibles en el Depósito de Documentos de la Aplicación Plumier

XXI y en la web del Centro www.murciaeduca.es/iesromanogarcia/

Consejería de Educación Juventud y Deportes PROGRAMACIÓN ... · Proyecto “Mediación entre...

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