EL FRACASO ESCOLAR

Néstor García-Page AlonsoClara González PérezJuan Manuel de los Reyes BelverMoisés Vaquerizo Ocaña

ÍNDICE

1. Introducción

2. Los pasos hacia el fracaso

3. Las propuestas contra el fracaso escolar

4. El fracaso administrativo en las Comunidades Autónomas

5. Conclusiones

6. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

• Origen: Ley LOGSE (1990)

• España es el único país que utiliza el término “fracaso escolar”.

• Fracaso escolar administrativo: alumnos que no consiguen el certificado ESO antes de los 16 años.

• Es un indicador que induce a error: Solo tiene en cuenta las calificaciones y no el desarrollo y aprendizaje del alumno.

• Se establece un nivel que no mide la realidad→ Solución: Crear escuelas adaptadas a los alumnos que no consigan el certificado en sus años.

• Causas: Intelectuales, afectivo-emocionales, deficiencias o trastornos, etc.

• Utilizado como recurso por los medios de comunicación para atacar al sistema educativo.

Informe PISA

• Diferencias entre resultados del Informe PISA y los datos del Fracaso Escolar en España.

• Informe PISA: Realizado por la OCDE y la UE, evaluador de competencias cognitivas en tres áreas (compresión lectora, matemáticas y ciencias).• Escala: 1 (mínimo) – 5 (máximo) → < 2 no llegan al nivel de competencia

Informe PISA

Datos “alarmantes” en el Fracaso Escolar Administrativo (30%)Datos positivos en PISA (en la media de la OCDE)

• Los resultados no dependen de la legislación vigente• Factor diferenciación: Composición socioeconómica de la población

2. LOS PASOS HACIA EL FRACASO

Fuente: Fracaso y abandono escolar en España. Fundación “La Caixa”, 2010

Fuente: Fracaso y abandono escolar en España. Fundación “La Caixa”, 2010

Niños que han repetido en primaria + Niños que han repetido en secundaria

Abandono escolar por propia voluntad + Abandono escolar por mayoría de edad

Factores que condicionan el fracaso escolar:

ORIGEN SOCIAL SEXO ETNIA Y NACIONALIDAD FAMILIAS

- Disciplina- Atención- Orden

- Idioma- Nivel- Clase social

- Obreros- Empresarios- etc.

- Ausencia progenitor- Experiencias- Economía

Causas del fracaso escolar

1. Falta de motivación

Por parte del profesor o de los padres.

- Estudiar en cualquier lugar y a cualquier hora.- No tener el material necesario.- No realizar resúmenes.- No investigar las palabras que no se entienden.- Llevar todas las asignaturas en un solo cuaderno.

2. Malos hábitos de estudio

3. Dificultades en el aprendizaje

TDAH Trastornos del sueño

Retraso mental o superdotación

Problemas de vista u oído

Dislexia

DiscalculiaDisgrafía

Causas del fracaso escolar

3. LAS PROPUESTAS CONTRA EL FRACASO ESCOLAR

Objetivos a nivel europeo:

- Aprendizaje permanente y la movilidad de los educandos.

- Mejorar la calidad y la eficacia de la educación y la formación.

- Promover la equidad, la cohesión

social y la ciudadanía activa.

- Incrementar la creatividad y la

innovación.

Los objetivos a nivel europeo se fundamentan en…

• Políticas de prevención: Fomentar el interés de los alumnos hacia la educación antes de que se produzca el fracaso o abandono.

• Políticas de intervención: Una vez que se produce el fracaso o abandono informar de vías alternativas de educación, orientar al colectivo ante las dudas que plantea.

• Políticas de intervención a escala individual: Entrevista individual con cada alumno en la que se pueda orientar una vez escuchadas sus inquietudes e intereses.

• Políticas de compensación: Incentivos de tipo económico o social para incrementar el interés en la educación.

Medidas de la OCDE para evitar el fracaso escolar

Medidas correctoras del sistema educativoMedidas para las escuelas con bajo rendimiento

• Recomendación 1: Eliminar la repetición de curso.• Recomendación 2: Diferir los itinerarios de selección a la educación secundaria superior. • Recomendación 3: Evitar la segregación escolar.• Recomendación 4: Inversiones adecuadas a las necesidades de las escuelas y los estudiantes. • Recomendación 5: Diseños de itinerarios en la educación secundaria superior que garanticen su finalización

• Recomendación 1: Fortalecer el liderazgo en las escuelas.• Recomendación 2: Estimular un clima escolar de apoyo y un entorno de aprendizaje.• Recomendación 3: Atraer, apoyar y retener profesores de alta calidad.• Recomendación 4: Garantizar estrategias de aprendizajes en el aula efectivas. • Recomendación 5: Fomentar los vínculos de las escuelas con los padres y las comunidades.

Fuente: OCDE (2011a). Equity and Quality in Education: Supporting Disadvantaged Student and Schools, OECD Publishing.

Prevención fracaso escolar a nivel nacional

• Proporcionar recursos humanos y materiales para dar apoyo a

estos jóvenes durante el horario extraescolar.

• Informar y concienciar a la sociedad.

• Reforzar la orientación académica y profesional de los centros

educativos.

• Fomentar la participación de los

padres en los centros educativos.

• Comunicación entre las Comunidades

Educativas.

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN REALIZADOS

PROGRAMA Lugar Colectivo Objetivos Duración/Actividades Resultados

Evaluación del programa,Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA)(Broc, 2010)

Zaragoza

IES El Portillo, 45 alumnos de primer ciclo de ESO

Valorar el programa y analizar fallos para poder aplicarlo a futuros programas.

8 mesesRefuerzo educativo, biblioteca escolar, colaboración familiar y actividades extraescolares.

No hay mejoras en rendimiento académico. Más implicación del profesorado

Aula 15(Altés, 2005)

Vila Seca, Tarragona

Dos institutos del municipio

Atenciónpedagógica a alumnos para prevenir absentismo.

Todos los cursos a partir del 2001/2002: talleres profesionalizantes, tratamiento de temas transversales (sexo, drogas…)

Disminución de un 70% del absentismoescolar. Mayor implicación familiar.

Fuente:- ALTÉS, J. M. y DOMÍNGUEZ, M. J. (2005): Aula 15: el abordaje del absentismo en la ESO, Revista de Educación Social, 4 (http://www. eduso.net/res/?b=7&c=53&n=160).- BROC, M. A. (2010): Estudio investigación valorativa de la eficacia del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, Revista de Educación, 352, pp. 405-429.

PROGRAMA ONLINE DE INTERVENCIÓN

PROGRAMA Lugar Colectivo ObjetivosDuración/

ActividadesResultados

Programa de intervención psicoeducativa(grupo HUM-634, Universidad de Cádiz)

Cádiz

Entorno universitarioa nivel nacional

Reducir índices de fracaso académico y abandono.

Duración permanente y 24 horas diariasSolución de problemas y consulta de cuestiones entre los propiosalumnos

El programa está en desarrollo por lo que aún no se manejan resultados.

Fuente: http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2012/10/25/976864/reducir-fracaso-academico.html

4. EL FRACASO ADMINISTRATIVO EN LAS CCAA

• Considerables diferencias de los resultados entre comunidades autónomas a lo largo del tiempo.• Fuerte incidencia de la variable Norte-Sur. Se mantiene a lo largo del tiempo con las diferencias parecidas.• Incidencia de distintos factores que agudizan las diferencias: educativos, económicos…

• Diferencias mostradas a través de distintas realidades como las tasas de abandono escolar temprano, personas que no consiguen el título de ESO, etc.

• Tasas de abandono, fracaso… más altas en hombres que en mujeres en todas las CCAA. Diferencias entre sexos que van a más.

Tasa de abandono temprano de la educación por comunidad autónoma, 2000-2012

Personas que no logran obtener un titulo ESO

Fuente: Ministerio de Educación (2010)

Comparación de resultados de fracaso escolar con el informe PISA

Fuente: Pisa 2009, informe español.

5. CONCLUSIONES

• Connotaciones negativas del término “Fracaso y diferencias con abandono escolar”

•Causas diversas, posible solución coordinación entre los padres y el sistema educativo.

• Políticas de prevención.

•Políticas de intervención.

•Identificar el punto de inflexión para intervenir.

6. BIBLIOGRAFÍA

1. ALTÉS, J. M. y DOMÍNGUEZ, M. J. (2005): Aula 15: el abordaje del absentismo en la ESO, Revista de Educación Social, 4 (http://www. eduso.net/res/?b=7&c=53&n=160).

2. BROC, M. A. (2010): Estudio investigación valorativa de la eficacia del Programa de Refuerzo, Orientación y Apoyo (PROA) en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, Revista de Educación, 352, pp. 405-429

3. Fernández, Mariano; Mena, Luis; Riviere, Jaime. Fracaso y abandono escolar en España. Colección

Estudios Sociales, nº 29, 2010

4. Pascual Belen, Amer Joan. Los debates sobre el fracaso y el abandono escolar. Praxis Sociológica

nº17, 2013

5. Pérez-Esparrells, Carmen; Morales, Susana. El fracaso escolar en España: Un análisis por

Comunidades Autónomas. Revista de Estudios Regionales, nº94, 2012

6. http://www.uned.es/reec/pdfs/21-2013/08_minaca.pdf

7. http://fracasoacademico.wordpress.com/centros/recomendaciones-para-conseguir-escuelas-de-exito/

8. http://tareasdematematicas.galeon.com/enlaces429566.html

9. http://noticias.universia.es/vida-universitaria/noticia/2012/10/25/976864/reducir-fracaso-

academico.html

10. http://www.onmeda.es/mi_hijo/fracaso_escolar.html

11. http://www.drromeu.net/fracaso-escolar/

12. http://www.realinstitutoelcano.org/wps/portal/rielcano/contenido?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/elcano/

elcano_es/zonas_es/comentario-gonzalezenriquez-fracaso-escolar-espana

13. http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=454

14. http://www.adide.org/revista/images/stories/revista17/ase17_lib01.pdf