MSTER PROPIO PARA LA FORMACIN DE PROFESORADO DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA (10 EDICIN)

MSTER PROPIO PARA LA FORMACIN DE PROFESORADO DE ESPAOL COMO LENGUA EXTRANJERA (10 EDICIN)LA SOCIOLINGSTICA DEL ESPAOL30/04/2014Nuria Cuevas Peinado y Ana Isabel Snchez Torres

INTRODUCCINEn el siguiente trabajo hemos intentado acercar a nuestros alumnos algunos aspectos de la sociolingstica del espaol a travs de una serie de actividades en las que, tras su puesta en prctica los alumnos debern mejorar su competencia comunicativa.Para realizar las actividades nos hemos apoyado en el corto solidario con el cncer de mama que dirige Paco Len titulado La vuelta a la tortilla. Nos ha parecido, a parte de un tema muy interesante, que era un ttulo lleno de significado para trabajarlo en este mdulo. Hemos intentado explotarlo al mximo en cuanto a aspectos sociolingsticos, aunque seguro que se nos escapan detalles.Hemos dividido este trabajo en tres partes: ficha de contenidos, gua del profesor y paquete de actividades para el alumno.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

La vuelta a la tortilla

AUTORAS

Nuria Cuevas Peinado y Ana Isabel Snchez Torres

APARTADO (segn el MCER):

-Conocimiento sociocultural.-Competencia de la lengua: aspectos sociolingsticos, aspectos pragmticos-discursivos.-Comprensin oral, interaccin oral, expresin escrita.

NIVEL

B2 AVANZADO

TIPO DE ACTIVIDAD

Visionado del corto y actividades sobre contenido sociolingstico.

OBJETIVOS

-Interpretar el lenguaje no verbal y los gestos que se utilizan en el pas de la lengua meta.-Aprender elementos del lenguaje para dar nfasis al discurso.-Diferenciar distintos tipos de registros del lenguaje: Coloquial y formal.-Ser capaces de reconocer distintos acentos. El acento sevillano-Expresiones de uso en Andaluca.

DESTREZAS QUE PREDOMINAN

Comprensin oral, expresin oral y escrita.

CONTENIDO LXICO

Expresiones coloquiales y de nfasis.

DESTINATARIOS

Jvenes y adultos de distintas nacionalidades.

DINMICA

Individual y por parejas.

MATERIAL NECESARIO

Ordenador e internet, material audiovisual y paquete de actividades para el alumno.

Link del vdeo http://www.youtube.com/watch?v=A8mtdnIotT0

DURACIN

Dos sesiones de una hora y veinte minutos.

GUA DEL PROFESORActividad 1- El profesor comienza la clase lanzando a los alumnos la siguiente pregunta: De qu creis que va el vdeo? De esta forma se pretende que los alumnos con solo leer el ttulo del vdeo La vuelta a la tortilla, imaginen de qu puede tratar y entre toda la clase se haga una lluvia de ideas. Actividad 2- Se proyecta la primera escena del vdeo sin sonido (hasta el minuto 1.43 segundos) En esta actividad lo que nos interesa es que los alumnos se fijen en los distintos gestos que hacen los actores cuando hablan.a) Se les pide a los alumnos que expliquen con sus palabras qu significan los gestos que se ven en esta escena. En el ejercicio aparecen fotografas con cada uno de los gestos que aparecen en la escena. Cuando terminen debern de comparar lo que han escrito, con sus compaeros para finalmente corregirlo entre todos.

b) Los alumnos en parejas, junto con lo que han escrito en el ejercicio anterior y con las imgenes, debern de inventar una historia sobre lo que creen que est pasando. Cuando los alumnos finalicen sus historias, las leern para toda la clase.Una vez realizado este ejercicio, haremos el visionado del vdeo completo.

Actividad 3- En esta actividad trabajaremos las expresiones que utilizamos en el lenguaje coloquial para enfatizar y dar movimiento a la conversacin. Para ello hemos transcrito la conversacin que Paqui y Silvia mantienen durante la segunda escena del vdeo (desde el minuto 1.43 segundos hasta el minuto 3.41 segundos)TRANSCRIPCIN DE LA CONVERSACIN. Paqui (P): y el to no ser un Friki?Silvia (S): No hombre no, el chaval es normal.P: Normal, normal somos todos, pero de repente te pega un vuelquito la cabeza y te pones a asesinar.S: Hombre, estaba all en su, en el supermercado, es el encargado de su trabajo.P: Pero t lo conoces de algo? lo has visto ms veces? Qu, tienes referencias o qu?S: Yo me he cruzado con l, pues de entrar en el supermercado Paqui, es el supermercado donde voy todos los das pues la conversacin que puedes tener con una persona que trabaja en un supermercado.P: Vale, que loco no est.S: No, yo creo que no.P: Ostia que fuerte ta!S: Estaba temblando y todo, eh? y lo que es fuerte es que me lo haya dicho.P: T tienes que llamarlo, pero ya.S: Yo no lo voy a llamar Paquita.P y S: T qu vas a hacer?P: Le vas a mandar un mensaje o algo, no?S: Pues no, con lo que tengo yo encima.P: Algo tendrs que hacer, no?S: No.P: Cmo que no, ta? que esto no le pasa a nadie. Vamos, esta es una cosa vamos, ni en las pelculas, coo. Ta, vamos a enviarle un mensaje. O se lo envas t o se lo envo yo.S: No le voy a mandar nada Paqui.P: No s, a m me da que ese to es un buen to, sabes? un to valiente. Un to que no S: Valiente tiene que ser para hacer lo que ha hecho peroP: Adems te digo una cosa: Un to as no se encuentra todos los das. Un to que de repente te llega, no s, un to que no es un Friki, que est buenorro y tal, un to que deja a su novia y te dice que quiere salir contigo eso de qu? Que eso no suele pasar, eh? Que te lo digo yo. Que lo ms normal es, que primeroosea, primero se acueste contigo y luego te diga que va a dejar a su novia, la novia? su puta madre. Venga pues aqu est, mandado.S: Qu haces? Qu dices? No me lo puedo creer.P: Que s, que sS: Mira Paqui de verdad, eh?P: Que no te vas a arrepentir ya lo vers.

a) En este apartado pedimos a los alumnos que clasifiquen las expresiones destacadas en la transcripcin en el cuadro que le damos con los diferentes apartados (RECHAZO, EVASIVA Y ACEPTACIN). La finalidad de este ejercicio es que entiendan las expresiones que constantemente utilizamos en el lenguaje coloquial para dar nfasis, sin tener que traducirlas literalmente, ya que careceran de sentido. Se pretende que las entiendan dentro de un contexto y con la intencin con la que se pueden decir estas expresiones.

b) Continuamos trabajando ms expresiones de nfasis. Los alumnos debern clasificar las expresiones desordenadas en el cuadro, completando el cuadro del ejercicio anterior.

Cuadro con las expresiones clasificadas.ACEPTACINEVASIVARECHAZO

Cmo noDesde luegoClaro que sY que lo digasFaltara ms!

Lo que pasa es que..Pues..La verdad es que..DependeSegn se mirePor supuesto que noDe ninguna maneraNo me da la ganaDe eso nadaEn absolutoAnda ya!Qu va!

c) Despus los alumnos debern sustituir las expresiones destacadas en la transcripcin por las que ellos quieran del cuadro, sin que pierda ni el sentido ni el nfasis. Se vern todas las posibilidades que se propongan y se les pedir a 2 alumnos que representen la escena.

Actividad 4- Pedimos a los alumnos que se agrupen por parejas. Debern trasladar la conversacin entre Silvia y Paqui a una situacin formal, en este caso proponemos la visita de Silvia al Psiclogo. Les damos un ejemplo para que les ayude a comprender mejor lo que se les pide.Ejemplo:Silvia: Buenos das doctor. Me gustara contarle lo que me pas ayer en el supermercado.Psiclogo: Por supuesto Silvia, puede contarme lo que quiera.Una vez que terminen, cada pareja deber representar para la clase la conversacin que han escrito. Consideramos que el juego de rol para este tipo de ejercicios es la mejor forma de que los alumnos se involucren y aprendan.

Actividad 5- Antes de comenzar con esta actividad, volveremos a poner el vdeo desde el minuto 7. 05 segundos hasta el minuto 9. 36 segundos, y pediremos a los alumnos que presten especial atencin a la forma de hablar de los personajes que en esta escena son Rafa y Silvia.Tras el visionado, les preguntaremos si han entendido de dnde son cada uno de los protagonistas, si han notado alguna diferencia en el acento y que nos digan qu, concretamente. Tras comentar entre todos las distintas aportaciones del grupo, les decimos que efectivamente, Rafa es de Alicante y Silvia de Sevilla y que por tanto sus acentos son diferentes.Prestamos especial atencin al acento y forma de hablar de Silvia ya que donde se encuentran nuestros alumnos es en Andaluca y se acerca ms a lo que van a escuchar fuera del aula.Les facilitamos un cuadro con algunas caractersticas del acento sevillano explicadas de forma sencilla y con algunos ejemplos que aparecen en el vdeo. Caractersticas del acento sevill 1- El sonido Ch suena como "sh": Chocho-shosho2- Aspiracin de la j: cojones cohones 3- Seseo, se sustituye la -c por -s: qu hace qu hase4- Aspiracin de la -s o la -z que da lugar a un sonido como el de la jota inspirada: lo ms grande lo maj grande 5- Aspiracin/ Omisin de la -s final: Huevos - Huevo 6- Desaparicin de consonantes finales: Dificil- Difisi

Una vez vistas y comentadas dichas caractersticas, los alumnos tendrn que rellenar los huecos que aparecen en las intervenciones de Silvia en la conversacin. Los alumnos tienen la transcripcin de la conversacin en su paquete de actividades.

TRANSCRIPCIN DE LA CONVERSACINRafa (R): Perdona, perdona que te mire as pero es que me parece increble que ests aqu. Bueno Silvia y de donde eres?S: De Sevilla no se me nota? Un poquito no? y t?R: Yo soy de Alicante.S: Te gustan las velas, eh? R: S, a falta de lea.S: No la enciendes nunca?R: No, es un folln, es un folln. Oye la tortilla est genial.S: Si?R: La tortilla me encanta.S: No est un poquito salada?R: No, no, no que va, me parece que est, osea, la has hecho t?S: S la he hecho esta tarde.R: Encima eres buena cocinera. Me encanta.S: Tengo cncer.R: Cmo?S: Cncer de pecho. Me pareca justo decrtelo. Estoy ahora con la quimioterapia. Bueno, me operaron hace cinco meses y medio y me queda una sesin solamente. As que ah estamos luchando, pero te lo tena que decir.R: Y y?S: No, no, es ma. Lo cogieron muy a tiempo y tengo una cicatriz muy pequeita. Esto es una peluca.R: Ah s?S: Me queda bien?R: Te queda genial.S: No creo que me quede mucho tiempo porque maana tengo una carrera solidaria contra el cncer.R: Ah s?S: As que me tengo que levantar temprano y correr!R: Qu bien.S: Y bueno, en eso estoy, no se qu te parece?R: PuesS: Soy un chollito, verdad?R: Eres preciosa.S: Gracias.R: Te acompao a la puerta. Bueno me lo he pasado muy bien.

Actividad 6- En esta actividad hemos seleccionado algunas expresiones y modismos andaluces del vdeo y los alumnos agrupados en parejas, debern relacionarlas con la situacin en la que se utilizaran dichas expresiones. a ) Cgate en la manta Samanta 3- Cuando una persona est muy sorprendida por algo ha sucedido.b ) Chocho 6- Cuando alguien se refiera a una amiga de forma cariosa.c) Me queda como un tiro 2- Cuando a alguien no le sienta bien lo que lleva puesto. Cuando alguien no se ve bien con lo que lleva puesto.d) Dale la vuelta a la tortilla 1- Cuando una persona aconseja a otra que tome una decisin que cambie la situacin por la que est pasando.e) El to con dos cojones 4- Cuando una persona es muy valiente.f ) Soy un chollito 7- Cuando una persona tiene muchas cualidades buenas.

g) Est buensimo 5- Cuando nos referimos a un chico guapo y atractivo.

a) Los alumnos debern pensar qu expresiones utilizan en su pas en las situaciones que se les presentan en el punto anterior. Se comentarn en clase propiciando la interaccin oral y la interculturalidad.

PAQUETE DE ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO1-LA VUELTA A LA TORTILLA El siguiente vdeo que vamos a ver se llama La vuelta a la tortilla. De qu crees que tratar? Hacemos una lluvia de ideas en clase.2- LENGUAJE NO VERBALObserva atentamente la siguiente escena del vdeo y fjate en los gestos que hacen los protagonistas. a) Explica con tus palabras qu quieren decir los protagonistas de la historia con estos gestos y compralo con tus compaeros.

GESTOS

b) Con estas imgenes y con lo que has escrito, imagina y escribe la conversacin que pueden tener los personajes en esta escena del vdeo. Lela a tus compaeros.

3- NO ME LO PUEDO CREER! Lee la conversacin que Paqui y Silvia tienen en la cocina.Paqui (P): y el to no ser un Friki?Silvia (S): No hombre no, el chaval es normal.P: Normal, normal somos todos, pero de repente te pega un vuelquito la cabeza y te pones a asesinar.S: Hombre, estaba all en su, en el supermercado, es el encargado de su trabajo.P: Pero t lo conoces de algo? lo has visto ms veces? Qu, tienes referencias o qu?S: Yo me he cruzado con l, pues de entrar en el supermercado Paqui, es el supermercado donde voy todos los das pues la conversacin que puedes tener con una persona que trabaja en un supermercado.P: Vale, que loco no est.S: No, yo creo que no.P: Ostia que fuerte ta!S: Estaba temblando y todo, eh? y lo que es fuerte es que me lo haya dicho.P: T tienes que llamarlo, pero ya.S: Yo no lo voy a llamar Paquita.P y S: T qu vas a hacer?P: Le vas a mandar un mensaje o algo, no?S: Pues no, con lo que tengo yo encima.P: Algo tendrs que hacer, no?S: No.P: Cmo que no, ta? que esto no le pasa a nadie. Vamos, esta es una cosa vamos, ni en las pelculas, coo. Ta, vamos a enviarle un mensaje. O se lo envas t o se lo envo yo.S: No le voy a mandar nada Paqui.P: No s, a m me da que ese to es un buen to, sabes? un to valiente. Un to que no S: Valiente tiene que ser para hacer lo que ha hecho peroP: Adems te digo una cosa: Un to as no se encuentra todos los das. Un to que de repente te llega, no s, un to que no es un Friki, que est buenorro y tal, un to que deja a su novia y te dice que quiere salir contigo eso de qu? Que eso no suele pasar, eh? Que te lo digo yo. Que lo ms normal es, que primeroosea, primero se acueste contigo y luego te diga que va a dejar a su novia, la novia? su puta madre. Venga pues aqu est, mandado.S: Qu haces? Qu dices? No me lo puedo creer.P: Que s, que sS: Mira Paqui de verdad, eh?P: Que no te vas a arrepentir ya lo vers.

a) Extrae las expresiones del dialogo y de acuerdo con el contexto clasifcalas como: ACEPTACIN, EVASIVA, RECHAZO.

RECHAZO

El interlocutor contradice la opinin del otro de manera ms o menos violenta, rechaza su propuesta o se niega a acceder a su peticin.No hombre, no!..

EVASIVA

El hablante no quiere comprometerse con un rechazo o una aceptacin, intenta huir de ellos mostrando rechazo o aceptacin parciales.De verdad?.....

ACEPTACIN

El interlocutor comparte la opinin del otro de manera ms o menos entusiasta, muestra acuerdo con su propuesta o acepta su peticin.Venga pues,..

b) Aqu te damos ms expresiones que podrs utilizar en una conversacin. Cuanto ms las utilices, ms natural ser tu espaol. En absolutoFaltara msSegn se mireY que lo digasDe eso nadaDependeLa verdad es queClaro que sNo me da la ganaPuesDe ninguna maneraDesde luegoPor supuesto que noCmo no Lo que pasa es queAnda ya!Qu va!

Clasifcalas en el cuadro del punto a).

c) Sustituye las expresiones destacadas en la transcripcin por las expresiones que consideres ms adecuadas del punto b). Compralas con las de tu compaero.4- DE T O DE USTED?Imagina que Silvia ha decidido ir a la consulta del psiclogo para contarle lo que le ha pasado en el supermercado. Escribe con tu compaero la conversacin que crees que tendran. Crees que hablara con el psiclogo igual que con su amiga Paqui? Observa el ejemplo:

Silvia: Buenos das doctor. Me gustara contarle lo que me pas ayer en el supermercado.Psiclogo: Por supuesto Silvia, puede contarme lo que quiera.

5- DE SEVILLA!Observa la forma de hablar de Silvia. Ella habla con acento Sevillano. Estas son las caractersticas de este acento:CARACTERSTICAS DEL ACENTO SEVILLANO 1- El sonido Ch suena como "sh": Ej.: Chocho-shosho 2- Aspiracin de la -j: Ej.: Cojones-cohones 3- Seseo. Se sustituye la c por s:Ej.: Qu haces?-Qu hases? 4- Aspiracin de la -s o la -z que da lugar a un

sonido como el de la jota inspirada: Ej.: Lo ms grande lo maj grande

5- Aspiracin/ Omisin de la -s final:Ej.: Huevos - Huevo

6- Desaparicin de consonantes finales:Ej.: Dificil- Difisi

a) Vuelve a ver el vdeo y escucha atentamente lo que dice Silvia para poder completar los huecos del texto.TRANSCRIPCIN DE LA CONVERSACINRafa (R): Perdona, perdona que te mire as pero es que me parece increble que ests aqu. Bueno Silvia y de dnde eres?S: De Sevilla no se me nota? Un poquito no? y t?R: Yo soy de Alicante.S: Te gustan ___ ____ eh? R: S, a falta de lea.S: No la _______ nunca?R: No, es un folln, es un folln. Oye la tortilla est genial.S: Si?R: La tortilla me encanta.S: No est un poquito ________?R: No, no, no que va, me parece que est, osea, la has hecho t?S: S la he hecho ____ tarde.R: Encima eres buena cocinera. Me encanta.S: Tengo cncer.R: Cmo?S: Cncer de pecho. Me pareca _____ _______. Estoy ahora con la quimioterapia. Bueno, me operaron ______ cinco _____ y medio y me queda una sesin solamente. As que ah ________ luchando, pero te lo tena que decir.R: Y y?S: No, no, ___ ma. Lo cogieron muy a tiempo y tengo una ______ muy pequeita. Esto es una peluca.R: Ah s?S: Me queda bien?R: Te queda genial.S: No creo que me quede mucho tiempo porque maana tengo una carrera solidaria contra el cncer.R: Ah s?S: As que me tengo que _______ temprano y _______!R: Qu bien.S: Y bueno, en eso _______, no se qu te _________?R: PuesS: Soy un chollito, verdad?R: Eres preciosa.S: ________.R: Te acompao a la puerta. Bueno me lo he pasado muy bien.

6- EXPRESIONES DE ANDALUCA Relaciona las siguientes expresiones de Andaluca con la situacin en las que se suelen usar.

CUNDO LAS USAMOS1-Cuando una persona aconseja a otra que tome una decisin que cambie la situacin por la que est pasando.2- Cuando a alguien no le sienta bien lo que lleva puesto. Cuando alguien no se ve bien con lo que lleva puesto.3- Cuando una persona est muy sorprendida por algo ha sucedido.4- Cuando una persona es muy valiente.5- Cuando nos referimos a un chico guapo y atractivo.6- Cuando alguien se refiera a una amiga de forma cariosa.7- Cuando una persona tiene muchas cualidades buenas.

EXPRESIONESa ) Cgate en la manta Samanta b ) Chochoc) Me queda como un tiro d) Dale la vuelta a la tortilla e) El to con dos cojonesf ) Soy un chollitog) Est buensimo

a) Qu expresiones se utilizan en tu pas en estas situaciones?