Escuela Presidente Salvador Allende 1ºA Profesora Pabla Arquero Ávila.

Planificación Clase a clase Lenguaje y comunicación

Objetivo de Aprendizaje: Interactuar de acuerdo con las convivencias sociales en diferentes situaciones.

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Ejes: Comunicación Oral – Lectura – Escritura. Aprendizajes Esperados: Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. Comprenden y dar instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. Reconocer rimas y aliteraciones. Establecen la relación fonema- grafema de las consonantes trabajadas. Objetivos Transversales: Exponer ideas, opiniones, experiencias haciendo diversas formas de expresión. Tiempo estimado: 36 horas pedagógicas. (9 horas semanales) Mes de Mayo. Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación 1- 2 -3

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante L. Identifican los sonidos que componen la palabra (Loro) Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja

Inicio: ACP, lección Loro (sonido suave) ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan video preservación del loro tricahue, comentan. Realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de ritmos. Escriben palabras claves desde el punto de partida. Reconocen palabras funcionales (artículos el y la) Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio. Cierre: Comentan de manera oral.

Data

Ppt y Video Loro Tricahue

Taquistopio de apoyo a la

lectura. Lección Loro

Lápiz goma Grafito

Cuaderno

Observación.

Corrección en el proceso.

Dictado de palabras ancla

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 4

Escuchan comprensivamente textos audibles.

Inicio: ACP ¿Crees que los elementos de la naturaleza pueden sentir emociones? ¿Por qué enojarías tú?

Libro del

estudiantes

Comentan de

manera oral los

Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida.

Desarrollo: Escuchan Poema, “El enojo de la Luna” de la autora Marcela Paz. Se pronunciará el título del poema y muestre la línea donde está escrito. Se Lee el texto en voz alta dar énfasis a la entonación, fluidez y velocidad moderada será importantes para llamar la atención de los estudiantes y facilitar su comprensión se intentará personificar los personajes con la voz. Una vez finalizada la lectura, se pedirá que recuerden las predicciones que hicieron al observar los dibujos y que señalen si fueron acertadas o no. Se mostrará el Vocabulario el cuadro de vocabulario, explicándoles y leyendo el significado de las palabras. ¿De qué se trataba el poema? ¿Era de lo que tú creías? Marca con una X ¿Quiénes andaban de vacaciones? ¿Qué ocurre al final del poema? ¿Cómo expresas tú la rabia?. Repasan a través de la página 38 del libro del alumno consonante ¿Porqué se habrá enojado la luna? Cierre: preguntas metacognitivas.

Página pág 36 -37

aprendizaje

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 5 -6 -7

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante m Identifican los sonidos que componen la palabra (nido) consonante d Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Inicio: ACP, lección nido ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan video las aves y sus nidos, comentan. Realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de ritmos. Escriben palabras claves desde el punto de partida. Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio. Cierre: Comentan de manera oral.

Data

Video Las aves y sus nido Ppt nido

Taquidoscopio de apoyo Libro del alumno

Lápiz grafito, goma.

Observación.

Corrección en el proceso.

7 - 8 Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante m Identifican los sonidos que componen la palabra (pino)

Inicio: ACP, respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan ppt pino, realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras

Data

Ppt pino Lección pino Lápiz Grafito

goma

Observación.

Corrección en el proceso.

consonante p Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. Ej: Papá y mamá me aman Clase 8 se realizará dictado de las palabras Loro, luna, lola, lana nido, duda. Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio Cierre: Comentan de manera oral.

Cuaderno

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 9 -10

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante t (pato) Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Inicio: ACP, respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan ppt pato, realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. Ej: Papá y mamá me aman Clase 8 se realizará dictado de las palabras Loro, luna, lola, lana nido, duda. Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio Cierre: Comentan de manera oral.

Data

Ppt pato Cuento el pato

y la pata Taquitoscopio de apoyo a la

lectura Lápiz grafito

Observación y corrección del

proceso.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 11

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante. Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Evaluación Formativa consonante l,n y r Dictado de palabras clave l,n, d y r

Indicadores a evaluar Identifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de cada una de las vocales. Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura. Toma correctamente el lápiz y mantiene una postura adecuada al realizar el acto gráfico. Traza líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz. Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que progresa de izquierda a derecha.

Lápiz grafito Evaluación m

Dictado palabras clave

Evaluación formativa

consonante m Indicadores de

evaluación

Actividad complementaria: realizan ejercicios grafomotrices consonante m, j, n y d. Cierre: Corrigen de manera individual.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 12 - 13 – 14

Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante n Identifican los sonidos que componen la palabra (Gato) Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Inicio: ACP, ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan Video luego ppt , gato realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura de oraciones, reproducen manuscrita en minúscula identificando el punto de partida, guardando ligado, proporción y tamaño. Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio Cierre: Comentan de manera oral

Data Ppt gato

Lección gato Taquitoscopio de apoyo a la

lectura Lápiz Grafito

goma Cuaderno

Observación del proceso.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 15

Escuchan comprensivamente textos audibles. Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida. correspondencia fonema y grafema de la consonante n Identifican los sonidos que componen la palabra J y m

Inicio: ACP ¿Has visitado alguna vez un zoológico?, ¿Has visto alguna vez una Jirafa? ¿Cómo son o como te la imaginas? Desarrollo: Juegan a leer, escuchan el texto “La jirafa Josefina? Responde preguntas ¿Cómo se llamaba la jirafa? ¿Cómo era? ¿Qué comía? ¿A quién ama Josefina? Reconocen grafema j en la lectura, pintan las palabras que empiezan o contiene la consonante j. Pegan palabras claves del vocabulario y escriben la palabra ej.: ojo, eje, ají, mamá, mula, mitón, maté. Refuerzan escritura caligráfica de la consonante m y j. Cierre: Comentan preguntas metacognitivas.

Lectura La

jirafa Josefina. Vocabulario

ilustrado lección ejo y

mamá Pegamento y

cuaderno.

Observación de

la clase. Autoevaluación

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación

16 Reconocen nombre y la correspondencia fonema y

Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos onomatopéyico (insertar fonema n y l), ejercicios de respiración y

Data

Video

Comentan de

manera oral los

grafema de la consonante n y l Identifican los sonidos que componen la palabra (nido y lana) Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan ppt lana, realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. Tarea para el hogar Pegan palabras claves del vocabulario y escriben la palabra ej: nido, lana, luna, enano. Cierre: Comentan de manera oral

Lección nido y lana.

Taquitoscopio Apoyo a la

lectura Lápiz Grafito

goma Cuaderno

aprendizaje

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 17

Escuchan comprensivamente textos audibles. Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida Reconocen nombre y la correspondencia fonema y grafema de la consonante p y t Identifican los sonidos que componen la palabra (pino y pato)

Inicio: ACP; ¿Te gusta compartir la once con tu familia?¿Qué cosas comparten juntos en la mesa? Desarrollo: Juegan a leer “Tito y papá toman mate”, responden preguntas literales e inferenciales ¿Quién toma mate junto a Tito? ¿Cuándo tomas once o almuerzas solito como te sientes? ¿Te gusta estar acompañado en la mesa? ¿Habrá estado contento Tito tomando mate? Leen y dibujan según lo que dice cada frase. Cortan y pegan vocabulario ilustrado, escriben la palabra clave, transcriben oraciones. Reconocen silabas iniciales o finales de las consonantes estudiadas. Cierre: Comentan y corrigen actividad desde la pizarra. Tarea: Recorta y pegan nuevas palabras que contiene consonaste en estudio.

Lectura Tito y su papá toman

mate. Tijeras

Pegamento y cuaderno

Observación

directa y corrección durante el proceso.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación

18 Escuchan comprensivamente textos audibles. Demuestran comprensión de los textos escuchados, estableciendo relaciones entre el texto y su experiencia vivida Reconocen nombre y la

Inicio: ACP, ¿Has navegado alguna vez?, ¿Qué sentiste? ¿Te gustaría hacerlo?; Realizan ejercicios de relajación y escuchan con los ojos cerrados sonidos relacionados con el mar, barcos y aves costeras. Desarrollo: infieren a partir del título de que tratará la lectura, Escuchan la canción Navegando del grupo Mazapán, juegan a leer, apoyado de una presentación, durante la lectura la profesora se detiene en las palabras destacadas preguntando ¿Qué entiende por?, dar énfasis a las nuevas palabras.

Libro del

estudiante, tijeras,

pegamento, lápiz y

cuaderno.

Observación

directas y corrección del

proceso

correspondencia fonema y grafema de la consonante g Identifican los sonidos que componen la palabra (nido y lana) Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Desarrollan en el libro del estudiante las siguientes preguntas ¿Qué imaginas que sintió el protagonista de esta canción? ¿Cómo serán las gaviotas marineras, dibujémosla? Recortan y pegan vocabulario ilustrado escriben palabras clave. Tarea: Transcripción de oraciones al letra manuscrita. Cierre: Comenta de manera grupal lo aprendido.

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 19 -20 Reconocen nombre y la

correspondencia fonema y grafema de la consonante n Identifican los sonidos que componen la palabra (perro)sonido doble Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Inicio: ACP, lección perro ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan video y ppt perro, comentan. Reconocen diferencias entre en el fonema y grafema r y rr. Realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de ritmos. Escriben palabras claves desde el punto de partida. Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio. Cierre: Comentan de manera oral.

Data

Ppt Perro Taquitoscopio

apoyo a la lectura

Cuaderno de escritura

matte Lápiz grafito.

Observación

directas y corrección del

proceso

Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 21 -22 Reconocen nombre y la

correspondencia fonema y grafema de la consonante n Identifican los sonidos que componen la palabra (burro), consonante b Leer palabras aisladas y en contexto aplicando su conocimiento de la

Inicio: ACP, lección burro ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Desarrollo: Observan video las aves y sus nidos, comentan. Realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de ritmos. Escriben palabras claves desde el punto de partida.

Data

Video Taquitoscopio

apoyo a la lectura

Cuaderno de escritura

matte

Observación

directas y corrección del

proceso

correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja.

Trabajan en la red enlaces en palabras claves. Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en estudio. Cierre: Comentan de manera oral.

Lápiz grafito. Red enlaces