Planificador de proyectos

Planificador de proyectos1

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

JOSE RODRIGO APONTE CALERO

PAULA ANDREA QUICENO VANEGAS

ANDRES AGUADO ANGULO

1.2 Correo electrónico

[email protected]

[email protected]

[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativa

EUSTAQUIO PALACIOS - SEDE SANTIAGO RENGIFO SALCEDO

1.4 Dirección de la institución educativa

CARRERA 52 # 2 - 51 - CALLE 26 OESTE # 47 - 03 LA SULTANA

1.5 Ciudad

CALI

1Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo islicensedunder a CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1.6 Reseña del Contexto

COMUNA: 19 - 20

ESTRATO 1 - 2

Perfil de los egresados: Orientado a las relaciones e interacciones entre los distintos actores sociales, permitiendo ampliar el horizonte de oportunidades dentro de un trabajo colaborativo, y ambientes de diálogo, acuerdos, respeto por la diferencia, reconocimiento propio y el de los demás y la dignidad humana.

Persona integral dentro de los ambientes que contribuye a construir democracia, a la integración de seres sociales honestos y solidarios, al fortalecimiento de estos y a alcanzar las metas propuestas; entre ellas: una mejor y eficaz vida laboral integral.

La Institución Educativa Eustaquio Palacios ubicada en el barrio el Lido, perteneciente a la comuna 19, pero donde sus estudiantes son provenientes de la comuna 20, (barrio Siloé y sus diferentes divisiones). Los egresados están capacitados para trabajar en las diferentes especialidades que ofrece la institución como son: producción de alimentos, administración de viveros, mantenimiento de equipos de cómputo, electricidad residencial, deportes, sistema y gestión empresarial. sus estudiantes pertenecen a los estratos socioeconómicos 1 y 2.

1.7 Georeferencia

La Institución Educativa Eustaquio Palacios está ubicada en la comuna 19 carrera CARRERA 52 # 2 - 51 -barrio el Lido, la sede Santiago Rengifo Salcedo perteneciente a esta IE se encuentra ubicada en la comuna 20 CALLE la 26 OESTE # 47 - 03 barrio La sultana la cual es considerada una zona de ladera

2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto

LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ESCUELA

2.2 Resumen del proyecto

En nuestro proyecto Educación Física En La Escuela , se creará conciencia sobre la importancia de la educación física para el ser humano y la importancia del correcto desarrollo de esta desde edades tempranas, por tal motivo se desarrollarán los patrones básicos de movimiento según los niveles de desarrollo de los estudiantes, articulando los con el área de matemáticas desde la orientación temporo espacial, y con el área de castellano desde los medios de comunicación con su entorno y sus pares.

para poder desarrollar este proyecto necesitaremos de la herramientas tecnológicas para la explicación demostración y corrección de lo saberes o contenidos, con el fin de que el educando tenga iniciativas investigativas y puedan ser aplicadas en su entorno cotidiano

Objetivo: Concientizar de la importancia de la educación física en la mejora de la ubicación espacial y la comunicación en la escuela.

2.3 Áreas intervenidas con el proyecto

LENGUA CASTELLANA: La Comunicación

MATEMÁTICAS: Ubicación espacial, lateralidad, nociones de tiempo

EDUCACIÓN FÍSICA: Ubicación espacial, lateralidad, nociones de tiempo

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

Primaria: grados 1° y 5°

Bachillerato: grado 6°

2.5 Tiempo necesario aproximado

para realizar el proyecto se utilizará parte del segundo periodo (5 semanas) teniendo en cuenta que la educación física en primaria maneja tres (3) horas semanales y bachillerato dos (2)

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR3.1 Estándares de Competencias

EDUCACIÓN FÍSICA 1°

Exploro posibilidades de

movimiento en mi cuerpo

a nivel global y segmentario.

Exploro manifestaciones expresivas

para comunicar mis

emociones (tristeza, alegría, ira,

entre otras) en situaciones de

juego y actividad física.

Aplico las recomendaciones

sobre higiene corporal,

antes, durante y después

Estándares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educación para la sexualidad, otros…)

MEDIO AMBIENTE GRADOS 1°, 5° Y 6°

LOGRO RECONOCER MI VALOR PROPIO Y EL DE MIS COMPAÑEROS EN RELACIÓN AL CONTEXTO

competencias ciudadanas 1°

Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas

de la actividad física.


Controlo, de forma

global y segmentaria,

la realización de movimientos

técnicos.

Identifico técnicas de expresión

corporal que llevan a la regulación

emocional en situaciones

de juego y actividad física.

Reflexiono sobre la importancia

de la actividad física

para mi salud


Relaciono las variaciones

del crecimiento de mi

cuerpo con la realización

de movimientos.

Comprendo diferentes técnicas

de expresión corporal para la

manifestación de mis emociones

en situaciones de juego y

actividad física.

Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que todo maltrato se puede evitar.


Conozco la diferencia entre conflicto y agresión y comprendo que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.

Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos


Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, cuando me autorizan, fomentando el diálogo y el entendimiento.

competencias laborales 1°

Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medición necesarios para enfrentar un problema, siguiendo métodos y procedimientos establecidos.

Identifico los comportamientos apropiados

Comprendo que la práctica

física se refleja en mi

calidad de vida.

para cada situación.

Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar una tarea o situación.

competencias laborales 5°

Utilizo herramientas tecnológicas siguiendo criterios para su mantenimiento preventivo, buen aprovechamiento y seguridad personal.

Establezco con los otros las reglas de juego

Actúo por iniciativa personal más que por presión externa.

competencias laborales 6°:

Manejo herramientas tecnológicas y equipos según los procedimientos previstos técnicamente.

Defino con los otros las estrategias de acción favorables para el equipo.

Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.

COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL:

GRADO 1°

Respeto y aprecio la diversidad

Conozco, respeto y cuido mi cuerpo

autoestima, mis cualidades, mis gustos y mis fortalezas

GRADO 5°

Realizo un plan de vida

Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad


GRADO 6°


Participación social y política

Realizo un plan de vida

LENGUA CASTELLANA 1°

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.


Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos


Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia

MATEMÁTICAS 1°

-Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

-Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.

-Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

MATEMÁTICAS 5°

-Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.

-Identifico, represento y utilizo ángulos

en giros, aberturas, inclinaciones, figuras, puntas y esquinas en situaciones estáticas y dinámicas.

-Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.

MATEMÁTICAS 6°

-Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones visuales.

-Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

-Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

-Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

3.2Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LENGUAJE 1 °

-Conoce la noción básica de la comunicación

-Reconoce los diferentes

LENGUAJE 1 °

-Expresa en sus ideas lo que significa la comunicación

-Nombra los diferentes medios de comunicación

LENGUAJE 1 °

-Se comunica adecuadamente con sus compañeros y profesores

-Utiliza en su cotidianidad algunos medios de

medios de la comunicación

-identifica los tipos de comunicación (verbal y no verbal)

LENGUAJE 5°

-Reconoce que es la comunicación

-Identifica los elementos y reglas básicas de la comunicación

LENGUAJE 6°

-Reconoce que es la comunicación

-Identifica los elementos, medios y reglas básicas de la comunicación

MATEMÁTICAS 1°

-Reconoce su ubicación en el espacio

-Se relaciona con personas u objetos a su alrededor

y los explica

-Realiza demostraciones de los tipos de comunicación empleando su cuerpo

LENGUAJE 5°


-Nombra y define los elementos y reglas básicas de la comunicación

LENGUAJE 6°


-Nombra y define los elementos, medios y reglas básicas de la comunicación

MATEMÁTICAS 1°

-Realiza ejercicios de lateralidad y direccionalidad

-Traza líneas horizontales, verticales, paralelas y perpendiculares con una referencia

comunicación y los valora

-Se comunica correctamente de forma verbal o no verbal

LENGUAJE 5°

-Se comunica adecuadamente con las demás personas

-Emplea regularmente las reglas básicas de la comunicación

LENGUAJE 6°


-Emplea regularmente los medios y las reglas básicas de la comunicación

MATEMÁTICAS 1°

-Ubica personas y objetos a su alrededor para para determinar el sitio donde esta

-Realiza desplazamientos horizontales, verticales, paralelos y perpendiculares en relación con personas u

-Reconoce el espacio donde se encuentra

MATEMÁTICAS 5°

-Se ubica en el espacio

-Reconoce el espacio y la forma, si está estático o en movimiento

-Calcula con exactitud o aproximadamente de acuerdo al contexto solicitado

MATEMÁTICAS 6°

-Identifica características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica.

-Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir

-Escribe y reconoce direcciones de su casa, escuela etc

MATEMÁTICAS 5°

-trabaja en el plano cartesiano ubicación de coordenadas

-Realiza ejercicios con figuras geométricas

-Realiza operaciones matemáticas para hacer cálculos exactos o aproximados con relación al contexto

MATEMÁTICAS 6°

-Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.

-Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos.

-Resuelvo y formulo problemas que requieren

objetos

Se transporta a su casa, escuela etc.

MATEMÁTICAS 5°

-Ubica personas u objetos según sus coordenadas

-Se relaciona con el entorno donde vive

-Mide o calcula los desplazamientos en relación con el contexto

MATEMÁTICAS 6°

-Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las respuestas obtenidas.

-Justificó la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.

cantidades de la misma magnitud.

-Reconoce el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).

EDUFISICA 1°

posibilidades de movimientos básicos

EDUFISICA 5°

control segmentario en control de gestos técnicos de movimiento

EDUFISICA 6°

cambios corporales y control de las posibilidades de movimiento

técnicas de estimación.

-Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.

EDUFISICA 1°

ejecución de movimientos básicos:reptar, gatear,caminar, correr, saltar,girar

EDUFISICA 5°

coordinación general, coordinación óculo manual , coordinación óculo pédica

EDUFISICA 6

Controlo de la técnica de posibilidades de movimiento, introducción a la técnica deportiva

-Describo y represento situaciones de variación relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas).

-Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre sí en situaciones concretas de cambio (variación).

EDUFISICA 1°

Utilización de los movimientos básicos en su entorno usando una correcta comunicación y ubicación.

EDUFISICA 5°

control de armónica de segmentos corporales en la práctica de juegos predeportivos resaltando la ubicación y comunicación en el espacio

EDUFISICA 6°

Aplico el control técnico en la diferentes prácticas deportivas conservando una buena ubicacion y comunicacion en el espacio

3.3 Indicadores de desempeño

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

LENGUAJE 1°

Reconoce diferentes procesos comunicativos

LENGUAJE 5°

Reconoce la importancia de la comunicación

LENGUAJE 6°

Reconoce la importancia de la comunicación

MATEMÁTICAS 1°

-Reconoce el espacio donde se encuentra

LENGUAJE 1°

Nombra diferentes elementos del lenguaje

LENGUAJE 5°

Expone las reglas básicas y los elementos de la comunicación

LENGUAJE 6°

Nombra y da a conocer los diferentes medios de comunicación teniendo en cuenta la diversidad

MATEMÁTICAS 1°

-se ubica y conoce el espacio donde está

MATEMÁTICAS 5°

-Realiza operaciones matemáticas para hacer cálculos exactos o aproximados con relación al contexto

LENGUAJE 1°

Se Comunica de manera clara y entendible con sus semejantes

LENGUAJE 5°

Utiliza diferentes medios de comunicación al relacionarse con sus semejantes

LENGUAJE 6°

Utiliza diferentes maneras de comunicarse

MATEMÁTICAS 1°

-utiliza diferente maneras de ubicarse en el entorno

MATEMÁTICAS 5°

-Se relaciona con el entorno donde vive

MATEMÁTICAS 5°

-Reconoce el espacio y la forma si está estático o en movimiento

MATEMÁTICAS 6°

-Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.


reconoce los diferentes movimientos básicos


identifica la posibilidad de movimiento de cada segmento corporal


reconoce e identifica los cambios corporales en su

MATEMÁTICAS 6°

-Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.


realiza adecuadamente los diferentes movimientos básicos reptar, gatear, caminar, correr, saltar girar


realiza y controla el las posibilidades de movimientos de cada segmento corporal


controla y aplica los diferentes posibilidades de movimientos de los segmentos corporales en la introducción de la técnica deportiva

MATEMÁTICAS 6°

-Justificó la elección de métodos e instrumentos de cálculo en la resolución de problemas.


interactúa con su entorno y compañeros utilizando adecuadamente los movimientos básicos


realiza movimiento con los diferentes segmentos corporales de acuerdo a su entorno


practica actividades lúdico deportivas realizando correcto movimientos

cuerpo y el de los demás corporales, en equipo

3.4Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTA DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO

¿Para qué sirve la educación física en el desarrollo humano?

Lenguaje: ¿Cómo podemos mejorar las diferentes formas de comunicación, a través de la educación física?

¿Cuáles son las diferentes formas de comunicación?

¿Qué actividades físicas o lúdicas se pueden realizar para mejorar la comunicación?

Matemáticas: ¿Qué ejercicios debes realizar para conservar una buena ubicación espacial?

¿Cómo nos ubicamos en el entorno?

¿Cuántas repeticiones se deben hacer para conservar un buen estado físico?

¿Cuántos grupos de ejercicios debemos realizar por clase?

Educación física: ¿Cómo la educación física puede articular la comunicación y la ubicación espacial?

¿Cuáles son los ejercicios prácticos para la mejora de la ubicación espacial en educación física?

¿Cómo desarrollar los diferentes tipos de

comunicación en la educación física?

4 HABILIDADES PREVIAS

Se tendrá en cuenta que los estudiantes hayan desarrollado las competencias básicas del grado anterior en cuanto a las materias que se desarrollan en el proyecto, por ejemplo, niveles básicos de comunicación entre sus pares y desenvolvimiento elemental en el espacio circundante práctica de movimiento básico de acuerdo a sus capacidades.

5 MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

● LENGUA CASTELLANA: Que mejoren y/o afiancen sus habilidades comunicativas y encuentren en este proceso una alternativa para expresarse con sus semejantes.

● MATEMÁTICAS: Que puedan desenvolverse de manera práctica y eficaz en el espacio

● EDUCACIÓN FÍSICA: que reconozcan la importancia de la educación física en el desarrollo del movimiento del cuerpo y el uso de este como medio de comunicación

5.2 Conocimiento Pedagógico

Para el desarrollo del proyecto, se tendrá en cuenta la pedagogía holística teniendo en cuenta que se trata de una educación completa e integradora, que busca despertar una devoción intrínseca por la vida y la pasión por el aprendizaje.

5.3 Conocimiento Tecnológico

Para motivar a los estudiantes en el trabajo físico e intelectual se hace uso de las siguientes herramientas tecnológicas: plano cartesiano pintado en el piso con los puntos cardinales, videos explicativos, películas, gráficas geométricas, la brújula, el computador, el celular, GPS.,etc. Nos permite una correcta técnica y optimización de los recursos para el aprendizaje de la educación física en la mejora de la ubicación espacial y la comunicación en la escuela.

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

Inicialmente se propondrá a los estudiantes una serie de movimientos básicos de locomoción, durante esta ejecución se hace un análisis de movimiento y posteriormente una demostración para proceder con la corrección.

Durante las diferentes actividades mencionadas anteriormente se propondrán ejercicios comunicativos empleando diversas formas de comunicación, en donde los estudiantes deben poner en práctica sus habilidades y reforzar aquellas en las que presentan alguna dificultad.

Se identifican las diferentes formas de medir, ubicación en el entorno y construcción de figuras geométricas

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

Se seleccionan videos de youtube que cuentan con una gran cantidad de posibilidades para explicar y demostrar los patrones básicos de movimiento.

Orientarse utilizando la brújula, determinar la ruta a seguir utilizando el GPS, ubicarse en el espacio mediante el plano cartesiano, empleamos el computador y el celular como medio para comunicarnos, ubicarnos, o para dar información.

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

Se seleccionan los videos que nos permiten hacer una explicación y demostración y corrección de los movimientos para que posteriormente ellos hagan la aplicación en el campo.

Se le enseña la forma de orientarse utilizando la brújula para encontrar el Norte.

Manejo del GPS para determinar la ruta a seguir,

Utilizar el plano cartesiano con los puntos cardinales para ubicarse en el espacio., Se comunican, ubican, o da información empleando el computador y el celular.

5.7 Enfoque educativo CTS

Con este proyecto se pretende cambiar la idea que la educación física es solo “correr y sudar”, se le da un enfoque más científico donde el educando puede investigar para ampliar su conocimiento y ponerlo en práctica en su entorno cotidiano, integrando las áreas de educación física, Matemáticas, Castellano y tecnología para obtener un conocimiento significativo y un cuerpo fuerte y saludable.

5.8 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología

Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e interculturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra: Habilidades para la práctica física, deporte, información, medios y tecnología.

6 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Las actividades están planeadas de forma lúdica de manera que los estudiantes puedan aprender disfrutando en cada una.Se utilizarán frecuentemente reforzadores positivos como medio motivacional.

7 METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

En nuestro proyecto Educación Física En La Escuela , se creará conciencia sobre la importancia de la educación física para el ser humano y la importancia del correcto desarrollo de esta desde edades tempranas, por tal motivo se desarrollarán los patrones básicos de movimiento según los niveles de desarrollo de los estudiantes, articulando los con el área de matemáticas desde la orientación temporo espacial, y con el área de castellano desde los medios de comunicación con su entorno y sus pares.

para poder desarrollar este proyecto necesitaremos de la herramientas tecnológicas para la explicación demostración y corrección de los saberes o

contenidos, con el fin de que el educando tenga iniciativas investigativas y puedan ser aplicadas en su entorno cotidiano

7.2 Herramientas de planificación curricular

Se tiene en cuenta el PEI,los planes de área de cada materia y se le hacen adecuaciones a las planeaciones semanales correspondientes según los horarios.

7.3 Recursos

Videos de youtube, GPS, brújulas, plano cartesiano, computador, tablets

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

El proyecto “La educación física en la escuela” está articulado con el PEI de la Institución y con los planes de área correspondientes a las asignaturas de Educación física, Matemáticas y Castellano.

Se desarrollará en dos espacios; una parte con el empleo de algunas ayudas tecnológicas dentro de un espacio específico que puede ser el salón de clases o la sala de sistemas y por otra parte se pretende usar un espacio abierto como la cancha o el patio teniendo en cuenta que se trabaja con la Educación física.

Utilizaremos los recursos que estén a nuestra disposición para la realización de las actividades ya que la sede no cuenta con la dotación necesaria para poder implementar el modelo 1:1

8 EVALUACIÓN FORMATIVA

DIAGNÓSTICO DURANTE DESPUÉS

Para la evaluación diagnóstica, se tendrá en cuenta las ideas previas de los estudiantes en cuanto a los temas que se pretenden desarrollar en las diferentes áreas. Esto se hará mediante lluvia de ideas y charlas informales

Los logros se evidencian en el transcurso del desarrollo de todas las actividades, se evaluará el desempeño individual y grupal y se realizarán ejercicios de autoevaluación y coevaluación.

al finalizar el proyecto, se realizará la evaluación final teniendo en cuenta diferentes medios como el oral, el escrito y de manera práctica.

Descripción de la evaluación

Se realizará de forma permanente valorando los resultados obtenidos individual y grupalmente. Se llevarán registros donde se puedan evidenciar los avances tales como escritos, fotos y videos entre otros.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Teniendo en cuenta que nuestro proyecto desarrolla la educación física, un área expresiva, en la cual se desarrolla la integración del grupo a través de la lúdica, se trabajara con todo el grupo considerando especialmente a los niños que poseen alguna dificultad específica, a los cuales se les brindara un apoyo continuo que les permita desarrollar habilidades y se valorará el esfuerzo que ellos demuestren en el desarrollo de su trabajo.

por otra parte, teniendo en cuenta que todas las personas tenemos capacidades diferentes, las actividades están enfocadas al trabajo desde diferentes estilos y ritmos de aprendizaje y además mediante el trabajo colaborativo, se pretende que aquellos que poseen mayores habilidades en determinada área específica puedan apoyar a los demás.

10 PRODUCTOS DEL PROYECTO

Los docentes realizarán videos de las diferentes actividades y los estudiantes harán una presentación en Power Point que recojan su experiencia

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

Para la sistematización de proyecto se llevará un registro escrito, fotográfico y por medio de videos que permitan evidenciar su desarrollo.

Los recursos que se utilizarán son: el computador, el celular y/o cámara fotográfica.

Las evidencias serán documentales, testimoniales y fotográficas

El plan de mejora está enfocado a superar las dificultades evidenciadas en el desarrollo del proyecto, a partir de ellas, se planearán nuevamente actividades que permitan el fortalecimiento específico.

12. CRÉDITOS

Planificador de proyectos

Education

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