Planificador de proyectos

Planificador de ProyectosV2byMaritza Cuartas Jaramilloislicensedunder aCreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

LUIS MIGUEL OBANDO OLAYA:Licenciado en Ingeniera electrnica, con 4 aos de experiencia en la educacin oficial en la institucin Jos Mara Carbonell en la ciudad de Cali.LUZ MERLYN TABORDA: Licenciada en Biologa y Qumica con Magister en Administracin Educacional, con 12 aos de experiencia en la educacin privada y un ao en la educacin oficial en la institucin Jos Mara Carbonell en la ciudad de Cali.LIBIA BUENO GAVIRIA:Licenciada en Espaol y comunicacin audiovisual, con Maestra en currculo y evaluacin, con 35 aos de experiencia en la educacin oficial en diferentes niveles de educacin del departamento del Valle.

YOLANDA GUTIERREZ SANCHEZ:Licenciada en Literatura e Idiomas con especializacin en educacin sexual,con 25 aos de experiencia en la Educacin pblica, en el departamento del Cauca y del valle.

Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su rea y grado

1.2 Correo electrnico

LUIS MIGUEL OBANDO OLAYA songoyo@gmail.com

LUZ MERLYN TABORDA SALDARRIAGA luzmerlyn@gmail.comLIBIA BUENO GAVIRIA libuga-24@hotmail.comYOLANDA GUTIERREZ SANCHEZ yolygusan@hotmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa

Nombre de la Institucin Educativa y la sedeJOSE MARA CARBONELL - PASOANCHO1.4 Direccin de la institucin educativa

Calle 13 No. 32 88 1.5 Ciudad

Cali1.6 Resea del Contexto

Comuna, estratificacin, perfil de los egresados.Este proyecto se desarrollar en Institucin Educativa Tcnico Industrial Jose Mara Carbonell, sede Pasoanchoubicado en la Comuna 10 de la ciudad de Cali , estrato 4, con los estudiantes del grado 6-3 Jornada de la tarde.1.7 Georeferencia

Utilizando un recurso web 2.0 situ su institucin educativa

2. FORMULACIN DEL PROYECTO2.1 Nombre del proyecto

Nombre caracterstico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus estudiantesLOS SECRETOS DEL AGUA EN EL ENTORNO ESCOLAR.2.2 Resumen del proyecto

De manera descriptiva relate en qu consiste el tema, cmo piensa desarrollarlo, los objetivos que espera alcancen sus estudiantes, intervienen los padres de familia? Otros actores? .Tenga en cuenta su plan de rea institucional

El enfoque principal del tema LOS SECRETOS DEL AGUA es crear conciencia en los estudiantes, sobre la importancia del agua como elemento vital de la naturaleza en todos los aspectos de la vida escolar.El proyecto se desarrollar en la Institucin Jos Mara Carbonell Sede Pasoancho , en la jornada de la tarde, con los estudiantes del grado 6-3 ( listado adjtunto), previamente se solicitar autorizacin a los padres de familia para que permitan que las evidencias de la participacin de sus hijos en el proyecto sean utilizados para el, mismo, mediante formato que adjuntaremos en su momento. (adjuntar formato).El Objetivo que se desea lograr en los estudiantes es:

Crear conciencia en la importancia del agua como elemento vital en la comunidad escolar, para contribuir en la preservacin del medio ambiente y utilizar dicho elemento de vida como instrumento de cambio.Los Padres de familia si intervienen activa y positivamente, permitiendo y apoyando la participacin de sus hijos en este proyecto, como seres multiplicadores del conocimiento adquirido.Otros actores que intervienen en este proyecto son: Ministerio de Comunicacin MinTic, la Secretara de Educacin SEM, Universidad del Valle con los Maestros Formadores Maria Isabel Morantes y Miguel Angel Mendez ( Tita@ and Tito ) y Profesionales de Apoyo Docente PAD, Directivos de la IETI Jos Mara Carbonell.Partiendo de la base del Proyecto Educativo Institucional PEI, donde uno de sus pilares centrales es la conservacin del medio ambiente y la convivencia pacfica, se busca aplicarlo como una actitud de vida que lleve a la preservacin, cuidado de este elemento vital y el respeto por el medio ambiente.2.3 reas intervenidas con el proyecto

Escriba el o las reas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que abarca desde el rea LENGUA CASTELLANA, CIENCIAS NATURALES,INGLES y ELECTRICIDAD.2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto. El proyecto se ejecutar en el grado 6-3 de secundaria de la IETI Jos Mara Carbonellsede Pasoancho, jornada de la tarde.2.5 Tiempo necesario aproximado

Recuerde que puede elaborar una planificacin inicial para una clase, para varias clase o un periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-ao-periodo)El trabajo se desarrollara en un bloque de tres horas de clase distribuidas de acuerdo a la flexibilidad horaria de cada docente que conforman el grupo ( Lengua castella, Ingles, Electricidad y Ciencias Naturales)3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias

Estndares propios del reaElectricidad: Comprende los principios bsicos de la electricidad (Luis Miguel Obando).

Lengua Castellana: Reconozco los tipos de textos. Leo y comprendo los niveles literal o interpretativo. Escribo con coherencia y cohesin ( Libia Bueno )Ingls:Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y acadmicos. ( Yolanda Gutierrez)Ciencias Naturales y Medio ambiente:Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan. (Luz Merlyntaborda.)Estndares de competencias misionales (Medioambiente, competencias ciudadanas, competencias laborales, educacin para la sexualidad, otros) Crear conciencia en la importancia del agua como elemento vital en la comunidad escolar, para contribuir en la preservacin del medio ambiente.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto, analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulacin efectiva

COGNITIVOSPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

ASIGNATURA: ELECTRICIDAD

-Manejo de herramientas bsicas en la electricidad ( elementos de medicin)ASIGNATURA: L. CASTELLANA

-Manejo de tipo de texto expositivo, su estructura, coherencia y cohesin en la escritura de pequeos textos.ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO A.

- Poner en valor el grado de conocimiento y conciencia que cada alumno tiene de este recurso hdrico, como fuente de vida.ASIGNATURA: INGLES.

- Manejo de estructuras para la elaboracin de un texto expositivo alusivo al tema.ASIGNATURA: ELECTRICIDAD

-Toma de muestras de agua de diferentes partes de la comuna y se va a medir la calidad del agua con un peachmetro.ASIGNATURA: L. CASTELLANA

-Produccin de textos expositivos sobre el tema del agua, escritos con coherencia y cohesin.ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO A.

-Cada estudiante desarrollar de manera indistinta, un cuento, un dibujo-pintura, un video o una cancin sobre algn ejemplo de transformacin como tema central.

ASIGNATURA: INGLES.

-El educando formular preguntas y dar respuestas a cerca del tema y recrear un cuento o cancinalusiva al tema.

ASIGNATURA: ELECTRICIDAD

-Responsabilidad y toma de conciencia del manejo de recurso hdrico y de los implementos necesarios para medir su calidad.ASIGNATURA:L. CASTELLANA

-Despertar la escucha activa y de crtica constructiva, hacia la utilizacin de este elemento vital.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO A.

- Situar al estudiante como sujeto de cambio en el cuidado del agua y del medio ambiente en que le toca vivir.ASIGNATURA: INGLES.

- Ubicar al estudiante como agente de cambio en su entorno escolar y familiar que contribuya al cuidado del agua como elemento esencial de vida.

3.3 Indicadores de desempeo

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

COGNITIVOS

Comprende la estructura interna de la molcula del agua y como se afecta por factores externos.PROCEDIMENTALES

Reconoce por medio de mediciones la calidad del agua.

ACTITUDINALES

Comprende el valor y adquiere un grado de conocimiento y conciencia que cada alumno debe tenersobre este recurso hdrico, como fuente de vida.

1.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

ELECTRICIDAD: Cmo podra beneficiarse la comunidad educativa con los resultados obtenidos en la investigacin realizada sobre la calidad del agua en la I.E.T.I JOSE MARIA CARBONELL?L. CASTELLANA: Cmo podra usted apropiarse de la informacin existente en las redes, sobre los diferentes estudios cientficos ambientalistas observados en el video, sobre el cuidado del agua como fuente vital ? ( texto informativo, expositivo, argumentativo, literario, narrativo, potico y dramtico)INGLES: Cmo podra usted enriquecer su vocabulario con la consulta de fuentes extranjeras (Pases de habla inglesa), sobre la informacin de la calidad y el cuidado del agua?CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: Teniendo en cuenta que el 70% del planeta y del cuerpo humano, estn compuestos por agua.

Cmo puede usted comprender y sensibilizarse de la importancia del Agua como elemento de vida de los seres humanos y su entorno?Qu representa para usted el agua desde el punto de vista biolgico ?

Cules son los secretos que mencionan los cientficos y especialistas en el video sobre el Agua como Elemento Vital ?Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta s o no que le permita alcanzar por medio de la indagacin con sus estudiantes los fines especficos de aprendizaje

4. HABILIDADES PREVIAS

ELECTRICIDAD: El estudiante debe contar con las habilidades de interpretar datos en tablas de contenido, graficarlos e interpretarlos.L. CASTELLANA: El estudiante debe contar con las habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) y debe contar con competencias interpretativas y propositivas.

INGLES: El estudiante debe contar con las habilidades comunicativas (escuchar, leer y escribir) en un nivel bsico de aprendizaje de la lengua extranjera y contar con la competencia interpretativa a nivel literal.

CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: El estudiante debe contar con habilidades de investigacin tales como observacin, consulta-seleccin-clasificacin de informacin del tema a tratar, analizar, generar hiptesis, experimentar (comprobar) y concluir.Cules son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades tcnicas, comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales.5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

Crear conciencia en la importancia del agua como elemento vital en la comunidad escolar, para contribuir en la preservacin del medio ambiente.ELECTRICIDAD: El estudiante debe interpretar y clasificar informacin numrica, realizada a travs de instrumentos de medicin sobre la calidad del agua.

L. CASTELLANA: El estudiante debe acceder de manera gil a diferentes fuentes de informacin sobre la preservacin del agua como elemento vital a partir de los estudios adelantados por investigadores ambientalistas, para crear y producir diversos tipos de texto en torno al tema.

INGLES: El estudiante debe acceder e interpretar la informacin, a travs de documentos seleccionados sobre la calidad y cuidado del agua, para apropiarse de un vocabulario relacionado con el tema.CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: El estudiante debe observar, revisar fuentes de informacin, generar hiptesis, analiza y producir su informe sobre la experiencia y la valoracin del agua como fuente de vida en los seres humanos y del medio ambiente.Qu quiero que mis estudiantes aprendan?5.2 Conocimiento Pedaggico

Cmo lo voy a ensear -Visualizacin de un video donde se muestra al estudiante la importancia del agua como elemento vital, sus misterios y secretos planteados desde el punto de vista cientfico aplicado a la cultura como factor de cambio , luego se le plantea la problemtica de la contaminacin del agua en el entorno escolar, aplicando el aprendizaje basado en proyectos (ABP) que conducir al estudiante a la bsqueda de soluciones, involucrando la tecnologa y desarrollo de soluciones respecto al cuidado y consumo de tan preciado recurso. 5.3 Conocimiento Tecnolgico

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar? Recursos digitales como Computador e Internet y otros recursos no digitales como tablero, marcador, aula de clase, lapicero.5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar

Cmo ensear un contenido concreto? TPACK- CTS- ABP5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar

Cmo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas particulares? Los recursos y herramientas se seleccionan de acuerdo con la temtica a tratar, tratando en lo posible que sean herramientas contextualizadas en el marco de la CTS con TICS. 5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico

Cmo enseas con las nuevas herramientas tecnolgicas?ELECTRICIDAD: Se trabaja con diseo asistido por computador o software CAD y ofimtica. Para este proyecto se van a utilizar hojas de clculo, mediciones con aparatos y graficacin de resultados.L. CASTELLANA:INGLES: Se trabaja con plataformas interactivas donde los educandos interactan con diferentes actividades que les permite mejorar el dilogo, pronunciacin, escucha, visualizacin del objeto (comprensin) y escritura del idioma.CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE: En algunos contextos se trabaja con juegos interactivos que permiten despertar el inters del estudiante de aprender jugando.

5.7 Enfoque educativo CTS

Cmo aborda el componente de tecnologa y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia tecnologa en la sociedad.

5.8 Competencias Siglo XXIMarque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar en sus estudiantes, recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluacin

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin Pensamiento crtico y resolucin de problemas Comunicacin y colaboracin Habilidades en informacin, medios y tecnologaAlfabetismo en manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin) Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad Otra:6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Describa de forma clara, cronolgica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos desde el procedimiento pedaggico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral utilizando recursos multimedia, si realizar actividades interactivas, actividades y productos mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto intercalases, interescolar, sus estudiantes participan de la planificacin? Es importante se redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificacin. Explique las actividades a realizar

7.2 Herramientas de planificacin curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificacin, grficos Cules otras?

7.3 Recursos

Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si personaliza los recursos, si disea sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware, software, libros, guas, materiales de laboratorio, otros)7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1

El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, est acorde a su plan de rea?, Cmo est distribuida su aula?, Cmo implementar el uso de los notebooks en modelo 1:1? Cmo utilizar el administrador de aula? Cmo planifica los tiempos con tecnologa en su clase?, Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?

8. EVALUACIN FORMATIVA

DIAGNOSTICODURANTEDESPUES

Realiza diagnstico previo al tema de su proyecto?, Qu metodologa utiliza?

Lluvia de ideas, evaluacin diagnostica, mapas conceptuales

Cmo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? Sus necesidades? Cmo promueve la meta cognicin? Qu tipo de evaluacin realiza para garantizar la autoevaluacin, la hetereovaluacin y la Coevaluacin?Cmo valora la comprensin de los estudiantes de los temas vistos?

Descripcin de la evaluacin

Realizar una descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, Por qu utilizar rbricas o matrices de evaluacin?, Tiene en cuenta los organizadores grficos como recurso evaluativo? Incluye diarios de campo o portafolios como mtodo de enseanza-aprendizaje-evaluacin? Cmo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?...9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Cmo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducacin, entre otros?

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a las URL.11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizar, la clasificacin de las evidencias, el plan de mejora

12. CREDITOSEscriba los crditos de su proyecto, Por qu utilizar licenciamiento creativecommons?

Planificador de ProyectosV2byHYPERLINK "http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/"Maritza Cuartas Jaramilloislicensedunder a HYPERLINK "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/" CreativeCommons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enHYPERLINK "http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.."http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..