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Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro

Paola Andrea Echeverry, Julián Bernal y Antonio Loaiza Taberes

1.2 Correo electró[email protected], [email protected],[email protected]

1.3 Nombre de la institución educativaInem Jorge Isaacs de Cali

1.4 Dirección de la institución educativaCra 5N No. 61N-126

1.5 CiudadCali

1.6 Reseña del Contexto

Los Institutos de Educación Media Diversificada INEM, surgen a partir de la Conferencia de Ministros de Educación celebrada en la ciudad de Lima (Perú) en 1958, como una recomendación de la UNESCO para atender las necesidades socio – económicas y culturales de los países en vía de desarrollo.

El Ministro de Educación Nacional de la época, acogió de manera especial la iniciativa e inició los estudios necesarios para ejecutarla. El proyecto se creó a corto plazo, con la asesoría de la UNESCO y la AID, bajo la dirección técnica del departamento de planeación nacional. La OAPEC tuvo a su cargo la construcción y dotación de los 10 primeros institutos en las siguientes ciudades: Santafé de Bogotá- (Kennedy), Bucaramanga, Cali, Cartagena, Cúcuta, Medellín, Montería, Pasto, Santa Marta y Barranquilla. Además, se creó un establecimiento público denominado Instituto Colombiano de Construcciones Escolares – I.C.C.E. , encargado de atender las actividades correspondientes a la OAPEC y a las demás del sector educativo, relacionadas con las construcciones escolares. La Institucionalidad de la Educación Media diversificada fue ordenada por el decreto 1962 de Noviembre de 1969 y a comienzos de 1970 se inició el funcionamiento de los primeros institutos. El INEM “JORGE ISAACS” de Cali, cuyo nombre constituye un homenaje al gran escritor y poeta caleño JORGE RICARDO ISAACS inicio labores el 21 de agosto de 1970, siendo su primer rector el Doctor ÁLVARO RECIO BURITICA.

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf...

Wilson, 20/05/14,

Colocar nombres y apellidos de los docentes responsables del proyecto.

Wilson, 20/05/14,

Colocar los correos electrónicos de los docentes responsables.

http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..


http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/


http://educaciondigitalparatodos.blogspot.com/

mailto:[email protected]

Actualmente funcionan en el país veintidos (22) institutos de esta naturaleza; como Institución Educativa, el INEM “JORGE ISAACS” de Cali, ofrece desde el año 2002 los 3 niveles de educación: Pre – Escolar, Educación Básica y la Educación Media (Académica y Técnica).

Unidos en el amor, formamos la mejor Institución

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, se reconoce, como un sistema en el cual todos los procesos están al servicio de la formación integral de los estudiantes. Cuenta con un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, razón por lo cual ofrece catorce (14) tipos de bachillerato, ocho (8) de ellos en la modalidad de Media Técnica y seis (6) en la modalidad de Media Académica. Estos programas se orientan hacia el desarrollo integral del alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales, estimulando su creatividad, su autonomía y la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos necesarios para afrontar su proyecto de vida.

MISIÓN

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, forma personas competentes y autónomas para el ejercicio de una cultura ciudadana y de convivencia pacífica, bajo principios éticos y legales que les permita desempeñarse con calidad en lo académico, lo afectivo y lo laboral, a través del desarrollo de un currículo diversificado, incluyente, integral y flexible, apoyado en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), para contribuir al mejoramiento de su calidad de vida.

VISIÓN

La institución educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, en el año 2015, será reconocida en el sur occidente colombiano por la apropiación en el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), por la calidad en sus programas curriculares, con egresados bien posicionados en el campo laboral y en la educación superior, líder en la construcción de una cultura de convivencia pacífica e incluyente, formando personas que contribuyan al fortalecimiento de una sociedad justa y democrática. Nuestro personal será competente, proactivo, comprometido con las necesidades de su entorno y autónomo en su gestión

.

POLITICA DE CALIDAD

La Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali, ofrece una educación diversificada e incluyente, basada en una formación autónoma de sus estudiantes a partir de un servicio educativo fundamentado en procesos de mejoramiento continuo según las necesidades de la comunidad educativa.







OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Mejorar la gestión institucional.

Fortalecer la gestión académica través del trabajo cooperativo y la aceptación a la diversidad.

Enriquecer las prácticas en el aula con estrategias al enfoque pedagógico.

Cualificar todo el personal de la institución.

Establecer acciones que permitan minimizar los riesgos sico- sociales de la comunidad educativa.

Formar seres autónomos y competentes en lo personal, social, académico y laboral.

Promover la apropiación de las TIC para su desempeño personal

PRINCIPIO INSTITUCIONAL

Autonomía: expresa la capacidad para

tomar decisiones propias

responsabilizándose por ellas. Permite

ser protagonista y asumir un rol activo en

su proyecto de vida.

VALORES INSTITUCIONALES

Honestidad: es la autenticidad y la

transparencia en todos los actos

institucionales, evidenciándose en la

confiabilidad en los resultados obtenidos.

Respeto: es aceptarme y comprenderme en

mi condición de ser humano, aceptando y

comprendiendo a los demás en sus

diferencias.

Responsabilidad: es la capacidad de entrega

y efectividad frente al logro de los

compromisos institucionales.

Solidaridad: es la capacidad de trabajar en

equipo, mediante el apoyo mutuo para

alcanzar los objetivos comunes.

1.7 Georeferencia







2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto







IMPLEMENTACIÓN DE UNA PÁGINA WEB DE APOYO ACADÉMICO PARA LAS MODALIDADES DE REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES

Y ELECTRICISTA RESIDENCIAL

2.2 Resumen del proyectoEn éste proyecto de aula se integra el uso de las Tic´s y la plataforma Web 2.0 para desarrollar una página web que permita a toda la comunidad educativa en especial a los estudiante de la modalidad encontrar material de apoyo como: videos, juegos, simuladores, material escrito que permitan alcanzar a los estudiantes las competencias establecidas para cada modalidad, adicionalmente nos permitirá colocar toda la información de la articulación SENA para cada modalidad.Se integran al proyecto las competencias ciudadanas laborales y TIC. Página Web: http://www.industrialesinem.jimdo.com/

Por medio de la página se fomentará el trabajo autónomo del estudiante para potencializar el uso inteligente y responsable de la tecnología.

2.3 Áreas intervenidas con el proyectoÁrea de Tecnología, la modalidad de Reparación y Ensamble de Computadores Electricista Residencial, Competencias Laborales, Competencias ciudadanas, competencias estadísticas y TIC.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoModalidad de Electricista Residencial y Reparación y Ensamble de Computadores –

Grado 10-9 y 11-10

2.5 Tiempo necesario aproximadoDos periodos de clase, segundo periodo, 5 semanas, Total: 10 horas.

3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR

3.1 Estándares de Competencias COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

REPARACIÓN Y ENSAMBLE DE COMPUTADORES - TÉCNICOS EN SISTEMAS

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Realizar mantenimiento preventivo y predictivo que prolongue el funcionamiento de los equipos de cómputo

Implementar la estructura de la red de acuerdo con un diseño preestablecido a partir de normas técnicas internacionales.

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAAplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar


Wilson, 20/05/14,

Esto sirve para el enfoque CTS.






http://www.industrialesinem.jimdo.com/

COMPETENCIA CIUDADANAPromover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

COMPETENCIA EN IDIOMASComprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

COMPETENCIA ESTADÍSTICA

Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar gráficos para mostrar y analizar los resultados

ELECTRICISTA RESIDENCIAL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Construir sistemas de puesta a tierra de acuerdo con normatividad vigente

Construir acometidas e instalar equipos de medida de energía eléctrica en baja tensión requeridas para el uso de instalaciones residenciales y comerciales

Analizar circuitos eléctricos de acuerdo con el método requerido

Interpretar sistemas polifásicos de acuerdo con aplicaciones industriales

Instalar redes internas de acuerdo con el diseño eléctrico

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAAplicar herramientas ofimáticas, redes sociales y colaborativas de acuerdo con el proyecto a desarrollar

COMPETENCIA CIUDADANAPromover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

COMPETENCIA EN IDIOMASComprender textos en inglés en forma escrita y auditiva

COMPETENCIA ESTADÍSTICA

Presentar los resultados de la información tabulada para organizar los datos, elaborar gráficos para mostrar y analizar los resultados

COMPETENCIA LABORALES

Resultados de aprendizaje etapa práctica

Observo los problemas que se presentan en mi contexto escolar y relaciono los elementos que componen los problemas identificados.

Identifico las personas afectadas por los problemas y consulto las posibles soluciones que los afectados proponen para solucionar dicho problema.







3.2 Contenidos curriculares abordados

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES

CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS

Mantenimiento: definiciones, clasificación, técnicas y planes.

Arquitectura del hardware de los equipos de cómputo.

Conceptos de: conectores, ranuras de expansión, sockets.

Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de

matemáticas, físicas y estadísticas.

Componentes electrónicos análogos

Mediciones electrónicas: tipos y métodos.

Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.

Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.

Efectos de la corrosión y acumulación de residuos sólidos en las superficies

de contacto eléctrico.

Herramientas y métodos para la recolección de datos


Riesgos de la corriente eléctrica y normas de seguridad

Componentes electrónicos: métodos de análisis y operaciones básicas de

matemáticas, físicas y estadísticas.

Componentes electrónicos análogos

Mediciones electrónicas: tipos y métodos.

Circuitos básicos electrónicos: conceptos, características y operaciones.

Herramientas de trabajo: tipos, clasificación, usos.

Herramientas y métodos para la recolección de datos

3.3 Indicadores de desempeño

REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE DE COMPUTADORES

COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Identifica los Ensambla y Realiza las diferentes


Wilson, 20/05/14,

¿Todos estos contenidos alcanzan a abordarlos en las 10 horas que plantean?






componentes electrónicos y

conectoresfundamentales de la

tarjeta principal

desensambla los componentes de

hardware de un equipo de cómputo.

actividades programadas

individualmente y en equipo con

Responsabilidad, orden y actitud positiva.

Mantenimiento: definiciones,

clasificación, técnicas y planes

Ejecutar el mantenimiento físico

externa e interna de los equipos de cómputo.

Utilizar equipos y herramientas para

mantenimiento de p.c de acuerdo con normas de

higiene, seguridad y manuales del fabricante.

Asertivo en la escogencia de los implementos para

realizar la limpieza de los diferentes

componentes de hardware.

Concepto y partes de una tabla de frecuencia,

tipos de gráficos estadísticos.

Tabular y graficar datos usando como base de información la hoja de

vida del equipo de cómputo usando

herramientas ofimáticas.

Maneja con honestidad los datos obtenidos.


COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Conceptos de electrotecnia

aplicados a las instalaciones

Eléctricas residenciales.

Analizar circuitos eléctricos por diferentes

métodos.

Mantiene relaciones fluidas con los miembros

del grupo, asumiendo responsabilidades,

compromisos y actitud permanente de

superación.Características técnicas,

funcionamiento y conexionado de

los componentes a utilizar en una

instalación eléctrica residencial.

Instalar correctamente los elementos eléctricos

utilizados en una conexión eléctrica.

Realiza las diferentes actividades

programadas individualmente y en

equipo conresponsabilidad y

actitud positiva.

Interpreta, calcula y ajusta la

información recibida para generar

reportes estadísticos

Realizar la comprobación de los

cálculos con la medición, lectura y registro de lasmagnitudes tomadas de

los instrumentos de

Maneja con honestidad

los datos obtenidos.







medida para tabular y graficar los resultados.

Lo que los estudiantes deberán ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje

3.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el proyecto-POC

PREGUNTA ESENCIAL PREGUNTAS DE UNIDAD PREGUNTAS DE CONTENIDO

¿Por qué es importante la electrotecnia en las

instalaciones eléctricas residenciales?

¿Qué modalidad es a la que estoy inscrito con el SENA?

¿Cómo podemos aplicar la electrotecnia

En las instalacionesEléctricas residenciales?

¿Qué es la electrónica?

¿Qué es la electricidad?

¿Cuáles fuentes de energía conoce?

¿Qué es resistencia eléctrica?

¿Qué es un resistor y qué tipos existen?

¿Qué es y cómo se usa el código de colores de las

resistencias?

¿Cuáles son los equipos usados para realizar la

medición de las principales magnitudes eléctricas?

¿Qué es la Ley de Ohm?

¿Qué es un circuito eléctrico y sus diferencias

en su conexión?

¿Qué importancia tiene las diferentes

arquitecturas de computadores?

¿Cuál de las arquitecturas de los computadores es la

más utilizada?

¿Cuáles son los componentes de la tarjeta

principal?

¿Qué y cuáles sockets están presentes en la

tarjeta principal?

¿Qué fabricantes de tarjetas principales existen

en él mercado?


Wilson, 20/05/14,

Esto es una pregunta de contenido.

Wilson, 20/05/14,

Al cambiar la pregunta esencial, ajustan estas de unidad.

Wilson, 20/05/14,

Sugiero replantear estas preguntas, ya todas son de contenido, recomiendo revisar el mapa conceptual que está en el blog en la sesión 7, sobre Preguntas orientadoras del currículo, recomiendo plantear una sola esencial y 1 ó 2 de Unidad dependiendo el poco tiempo que plantean.






¿Cuál es la importancia de realizar un mantenimiento

en los equipos de cómputo?

¿Qué es la electricidad y la electrónica?

¿Qué tipo de mantenimiento es el que

se realiza con mayor periocidad?

¿Qué tipos de mantenimiento existen?

¿Qué normas de seguridad deben ser aplicadas en un

mantenimiento?

4. HABILIDADES PREVIAS

Los estudiantes e grado 10° en cada una de la modalidad cuentan con conocimientos previos de pensamiento numérico, sistemas y magnitudes numéricas, comprensión e interpretación textual, dominio de inglés básico, participación y responsabilidad democrática, usa herramientas informáticas y tic, responsabilidad ambiental, ha realizado la escogencia de modalidad con base en la oferta que se les presenta en el grado noveno.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar ¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?

5.2 Conocimiento Pedagógico

¿Cómo lo voy a enseñar?

5.3 Conocimiento Tecnológico

¿Qué Recursos y herramientas utilizo para innovar?

5.4 Conocimiento Pedagógico –Disciplinar

5.5 Conocimiento Tecnológico disciplinar

5.6 Conocimiento Tecnológico Pedagógico

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovación

Creatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemas Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnología


Wilson, 20/05/14,

Esto es una pregunta de contenido.






Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

bilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

7.2 Herramientas de planificación curricular

7.3 Recursos

7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1

8. EVALUACIÓN FORMATIVA

8.1DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES







8.2 Descripción de la evaluación

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

10.PRODUCTOS DEL PROYECTO

11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO

12.CREDITOS

Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/.







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