MARJORIE CORDERO SALAS

PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE

RECURSOS AUDIOVISUALESCÓDIGO: 108

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA

SEGUNDO CUATRIMESTRE 2014

Propósitos y Expectativas

Al tratarse de una materia virtual, espero encontrar la manera de

enfrentarme a los retos que se propongan en este curso, ya que

todo lo referente a tecnología se me dificulta.

Como expectativa principal, espero aprender a utilizar las

distintas herramientas que se nos ofrecerán a como avance el

curso, para hacer uso de ellas más adelante al ejercer la

profesión, como parte esencial en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Actividades realizadas en la unidad 0

• Actualización de perfil, donde se agregaron ciertos datosindispensable además se agrego una foto.

• Foro académico con el tema Netetiqueta. Link:http://www.youtube.com/watch?v=Nul-42WVN1I

• Foro presentación.

• Exploración de la plataforma virtual y tutoriales.

• Videos del profesor y video sobre el campus.

• Ejemplo de portafolio de aprendizaje además de la respectivatabla de calificación.

Aprendizajes significativos de esta unidad

Se realizo una exploración general de la plataforma y una lectura de

los tutoriales sobre la plataforma, se observaron los videos del

profesor y el video sobre el Campus. Lo que facilito la comprensión de

como se trabaja en esta plataforma.

El foro académico se trato del tema Netetiqueta, el cual debe de darse

cada vez que nos expresemos al escribir nuestros comentarios, para

que no hayan mal entendidos.

En el foro presentación se dio la oportunidad de que cada estudiante

se presentara, además de agregar ciertos datos como residencia,

centro universitario al que pertenece, carrera que cursa, experiencia

con herramientas tecnológicas, expectativas del curso entre otros. Lo

facilitó conocer los demás miembros que participan de este curso.

Limitaciones encontradas

Al no tener experiencia en el uso de herramientas tecnológicas,

se generaron dificultades al no saber como utilizarlas. Pero con

la ayuda de las instrucciones que se dan al iniciar cada unidad,

además con los consejos del profesor, se pueden fácilmente

comprender los pasos para lograr los objetivos estipulados.

Actividades realizadas en la unidad 1

• Lecturas de los Capítulos 1 y 2 de la Unidad Didáctica: El salón de clase y El trabajo engrupo respectivamente.

• Ejemplo de un Portafolio de aprendizaje, además de la respetiva tabla de calificación.

• Creación correo de Gmail para utilizar la herramienta Hangoust y con ello participar en lavideoconferencia. El tema a tratar: Tipos de videoconferencias (Punto a punto yMultipunto), páginas 79, 80, 81, 439 y 440.

• Tarea que consistió en una presentación Power Point del tema Foros y Grupos dediscusión, páginas 125-133.

• Foro académico con el tema: ¿Necesita el profesorado formación en tecnología educativa?.Para el cual se facilitan los siguientes links:

http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/Blogs/Blog.aspx?blogid=63860

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas.htm

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0a0IqKWAEO0

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=1UxemGiKV5c

Actividades realizadas en la unidad 1

Actividades realizadas en la unidad 1

PRINCIPALESPROBLEMAS EN LOSFOROS DE DISCUSIÓN• Desorganización de

los mensajes.• Netetiqueta.• Falta de una

auténticainteracción.

Aprendizajes significativos de esta unidad

La herramienta Power Point, puede usar imágenes dentro de la

exposición, lo cual permite llamar la atención de los que

escuchan y despertar el interés en el tema, además, las imágenes

sirven de apoyo para ofrecer las ideas sobre el tema al expositor

y evitar que pierda la secuencia de la exposición, logrando al

mismo tiempo claridad y precisión en el tema presentado.

Respecto a la videoconferencia por medio de la herramienta

Hangoust, resulta ser muy útil, ya que un grupo de personas con

intereses compartidos pueden conjuntamente interactuar,

haciendo preguntas, externar inquietudes, y compartir archivos,

además permite que personas de distintos lugares puedan

relacionarse y que la distancia no sea un obstáculo.

Limitaciones encontradas

Dentro de las limitaciones encontradas se puede decir que al ser

la primera vez que utilizar las herramientas Power Point y

Hangoust, se dieron ciertas condiciones que generaron

dificultades.

Por ejemplo, al ingresar a Hangoust y tratar de hacer la conexión

correspondiente a la videoconferencia de esta unidad, los

audífonos que tenía a mano no funcionaban, por lo que se tuvo

que buscar otros. Por este motivo, no fue posible ser participe de

la videoconferencia en su totalidad.

Actividades realizadas en la unidad 2

• Lectura de los Capítulos 4 y 7 de la Unidad Didáctica: Búsqueda y

gestión de la información y Tutoría y evaluación de los

aprendizajes, respectivamente.

• Tarea que consistió en Creación un Blog y un Formulario en

Google drive, el tema seleccionado para la creación del blog fue la

Evaluación formativa, páginas 267-276. Además se ofrecen

documentos importantes como la Guía para crear un blog en

Blogger, Guía para crear un formulario, Guía para convertir el

formulario en un documento Excel. Se adjunta el video para subir

formulario al blog:

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=4

qrRax8HVd0

Aprendizajes significativos de esta unidad

La creación del blog, fue una experiencia en la cuál se lograron

múltiples aprendizajes, los cuales pueden ser de mucha utilidad

en la docencia. Se adjunta dirección del del blog llamado

Instrumentos y herramientas tecnológicas.

http://instrumentosyherramientastecnologicas.blogspot.com/20

14/06/que-en-un-blog.html

Además, los distintos ítems que se encontraron en la creación

del formulario, también serán de beneficio al ejecutar la labor

como maestros que nos espera en el futuro.

Limitaciones encontradas

Al iniciar los primeros pasos en la utilización de ambas

herramientas, Blog y Formulario, se dieron varias limitaciones,

pero con el transcurso del tiempo se mejoraron las habilidades

en la utilización de dichos recursos.

Actividades realizadas en la unidad 3

• Lectura de Capítulo 3: Trabajar con documentos: El

Conocimiento.

• Tarea, consistió en utilizar la herramienta Play Comic y con ella

planear una lección donde el estudiante utilice un comic como

recurso pedagógico, para el cual se facilitaron los documentos

Guía para trabajar en Play Comic, Archivo para trabajar con Play

Comic sin Internet, Guía para descomprimir el archivo de Play

Comic y un Ejemplo de Comic. A continuación se facilita el link

de la herramienta Play Comic.

http://www.playcomic.es/index_es.html

• Foro Académico: Analizar el uso de las tablets en educación. Se

adjunta la dirección correspondiente al tema.

Actividades realizadas en la unidad 3

Foro Social: “Seguridad en la red, y su importancia en la cultura de la virtualidad”. Se adjuntan las direcciones de algunos videos referentes al tema.

Aprendizajes significativos de esta unidad

La creación del comic, consistió en una nueva herramienta

importante que podrá utilizarse como recurso pedagógico para

la explicación de distintos temas del currículo. Además, de

tratarse de dibujos resultan de interés para los niños , los cuales

les agradan las caricaturas.

También comentar sobre el uso de tablets en la educación y la

seguridad que se debe de tener en la red con los datos que se

expongan, resultaron de mucho interés, ya que todos ofrecimos

nuestros pensamientos sobre ambos temas en los foros.

Limitaciones encontradas

Al utilizar la herramienta de Play Comic, también se dieron

ciertas dificultades porque no se comprendía como dibujar el

comic y agregar los diferentes elementos como personajes,

conversaciones, entre otros, para dar sentido a la historieta que

se usaría en el planeamiento que debía realizarse como parte de

la tarea.

El tema curricular seleccionado para la creación del comic fue:

Los valores y actitudes con los que debemos contar las personas

para una convivencia armoniosa.

Actividades realizadas en la unidad 4

• Lectura d los capítulos 5 y 8: El aprendizaje autónomo guiado yEntornos de Aprendizaje.

• Tarea: consistió en realizar una presentación en Prezi del temaAprendizaje Autónomo Guiado y elegir para el segundo productoentre un video en línea de la herramienta Moovly o un mapaconceptual de la herramienta Cmap Tols del tema Entornos deAprendizaje. Se facilitaron los siguientes documentos: Guía paratrabajar con Moovly (www.moovly.com), Guía para trabajar conAnimoto (www.Animoto.com), Enlace para descargar con CmapTools(https://www.dropbox.com/s/dsa3if0ilbqxwil/WinCmapTools_v5.05.01_11-01-12.exe?n=301009764), además se facilitaron el ManualPrezi y Manual Prezi_2.

• Foro del trabajo final: que consistió en elegir un tema relacionadocon la especialidad que estudia para ser desarrollado en el trabajofinal.

Aprendizajes significativos de esta unidad

El aprendizaje que se dio al trabajar con estas herramientas fue

innovador, ya que era la primeras vez que se usaban las tres

herramientas seleccionadas esta unidad, Cmap Tols, Prezi y

Moovly.

Lo comprendido fue prácticamente solo lo básico porque se

dificultó de sobremanera la creación de los distintos productos.

Pero se dio una idea de como utilizarlas como parte importante

en el planeamiento de diferentes temáticas en las que se tendrá

que trabajar mas adelante cuando se ejecute la labor docente.

Limitaciones encontradas

Al generarse múltiples dificultades en la creación de.. con

la herramienta Moovly, se decidió no utilizarla y en vez de

ésta crear el mapa conceptual.

Además al realizar los demás productos que establecía la

tarea, hubieron tropiezos y el mayor limitante, fue la

comprensión de los pasos para subir el trabajo, ya que no

se percibió correctamente lo que se debía hacer, y fue

imposible presentar el mapa conceptual y la presentación

de Prezi.

Actividades realizadas en la unidad 5

• Tarea: crear un sitio web, para el cual se facilitaron los

siguientes materiales: Manual para subir un PDF a JOOMAG,

Plantilla para elaborar WEBQUESTS, Manual APA para realizar

correctamente las referencias bibliográficas, Fuentes de

información confiable, Ejemplos de WebQuests, Plantilla para

crear el WebQuests, Manual Scribd, QuickTime, además se

adjuntan las siguientes direcciones de consulta:

https://sites.google.com/site/webquestguiaejemplo/portada

http://www.edutic.ua.es/crea-tu-wq/

http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/file.php/6567/Unidad_5/

_Como_subir_presentacion_a_Slideshare.mp4

• Finalizar portafolio de aprendizaje el cual se subió al blog

como una revista.

• Foro social del tema Plagio.

Aprendizajes significativos de esta unidad

Las herramientas que se facilitaron fueron suma necesidad, ya

que se mostro como crear un sitio web y como convertir un PDF

en revista por medio del recuro de JOOMAG, que también en el

futuro serán de ayuda al realizar trabajos similares.

Además se finalizó el portafolio que consistió en la recopilación

de datos importantes durante el curso, se dividió en unidades y

se destacó lo mas relevante de cada una de ellas.

Por otro lado, en el foro social se dio mucha participación de los

compañeros, al exponer sus ideas sobre el tema, ya que es

común escuchar cada vez mas del plagio como problemática

actual entre los estudiantes.

Limitaciones encontradas

Entre las limitantes encontradas en esta unidad fueron que al crear elsitio web, no comprendí correctamente el proceso y no encontraba laforma de crear nuevas paginas, ya que la estructura solo presentabacinco y se necesitaban siete.

Además, el tiempo que se dispone para la creación del mismo es en latarde y como se sabe, en esta época hay mucha rayería, por lo que sedificultaba trabajar con el equipo y con la conexión de internet.

Por otro lado, en la finalización del portafolio, se generaron ciertasdificultades al no comprender que se debía incluir en ciertas partes delmismo, por lo que causaba inquietudes al no recibir una respuestapronta para poder concluirlo.

Experiencias anecdóticas del cursoAl iniciar el curso, se tenía cierta curiosidad al desconocer como setrabajaba en esta materia, ya que era la primera vez que se matriculaba uncuso virtual con la plataforma Moodle.

Además, como se mencionó anteriormente que el uso de tecnología no esuna de las facultades más esenciales con las que se cuenta, así que seinició con algunas dudas de si se podrían llevar acabo cada una de lastareas que se plantearan.

Se generaron múltiples acontecimientos que provocaron frustración al nopoder comprender como se trabajaba con la mayoría los recursos. Perotodos estos tropiezos fueron al final superados con la ayuda del profesory de los mismos compañeros, al ser ellos quienes guían y explican lasdudas propuestas.

Por otro lado, los distintos foros con temas de discusión de interés, fueronaprovechados al exponer nuestros pensamientos con respecto a cada unade las temáticas propuestas.

También las autoevaluaciones resultaron ser una buena estrategia parademostrar si logro el aprendizaje propuesto y saber si se logro un buen

Ejemplos de experiencias de su práctica docenteEn cuanto a mi experiencia docente, se podría decir quees escasa, ya que solo he participado de ella en tresocasiones. Las cuales consistían en realizar unplaneamiento y llevarlo a cabo, según especificacionesestablecidas con antelación.

Todo ello con respecto a proyectos de diferentesmaterias del plan de estudios de mi especialidad. Enninguna de estas experiencias se han utilizado lastécnicas que se nos ofrecieron en el transcurso de estecurso, que de haber contado con su aprendizaje sehubiesen tomado en cuenta para la realización delmismo.

Cuestionamientos para el análisis de los foros.Foro de Netetiqueta. "Netiqueta, normas en la red“. ¿Cuál es la norma de netiqueta que podría aplicar desde ahora? ¿Cuáles son las normas que No deben irrespetarse nunca?

Foro Académico 1. ¿Necesita el profesorado formación en tecnología educativa?

Foro Académico 2. ¿Serán las tabletas digitales simples juguetes?. Ventajas que nos ofrece este recurso como apoyo para el currículo. Competencias digitales posibles de potencializar en los estudiantes. Actividades que se podrían promover en el aula utilizando las tabletas digitales como recurso didáctico.

Foro Social Cafetería. ¿Qué se puede hacer como educador ante los peligros que enfrentan nuestros estudiantes? Con respecto a las redes sociales.

Foro Plagio Académico. ¿Cómo será posible detectar el plagio académico en entornos virtuales de aprendizaje?. La confiabilidad forma parte del aprendizaje virtual. ¿Quién es el verdadero perdedor en un plagio académico?

Además se establecieron foros de presentación, dudas, para la organización de la video conferencia, para compartir el blog, para compartir el plan, para organizar el organizar el trabajo final y para compartir portafolio.

Conclusiones

Para concluir, todas las herramientas que utilizamos en el

transcurso del curso, resultaron ser un recurso útil en la

realización de trabajos y presentaciones para la creación de

proyectos de otros cursos, además se espera que al enfrentarnos

a la practica docente, todos estos aprendizajes sean de gran

ayuda en la realización del planeamiento, ya que en su mayoría,

son herramientas nuevas y llamativas, que despiertan el interés

de los estudiantes y con ello se espera generar una actitud

positiva respecto al estudio.

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