Silvia Ginés Morales 2ºB

Silvia Ginés Morales 2ºB

En esta época, estudian los dos géneros; los hombres y las mujeres. En la actualidad

son las mujeres quien estudia más que los hombres. Aunque la educación en España

se enfrenta al fracaso escolar.

En 2008, el abandono escolar prematuro alcanzaba un porcentaje de 31,9%, aunque

es cierto que la media española acumula 3 años de bajada de escolaridad y es

superior a la media europea.

Por fracaso escolar entendemos cuyos los alumnos que no terminan la ESO, es decir

la educación secundaria obligatoria.

Los alumnos que no hayan terminado la ESO, pueden hacer un PCPI, programa de

calificación profesional inicial, la cual es una alternativa para los que no terminan la

secundaria. Este programa es una oportunidad para que consigan una calificación

profesional que facilite acceso para el mundo laboral, tampoco cierran la puerta al PF

ni a la universidad.

Según Nuria Folch, dice que hay fracaso escolar porque no nos hemos dedicado

especialmente al alumno, es decir no le hemos motivado lo suficiente.

Parece lógico que a los alumnos les parezca aburrida la Primaria, ESO e incluso la

universidad, porque todos los alumnos no son iguales, tienen vocaciones, intereses

diferentes y a todos les ofrecemos lo mismo.

La institución académica esta para que aprendan conocimientos los cuales no se

enseñan en la vida diaria o en su entorno social.

El alumno de 50 años cuando iba a la escuela, ése lugar era el único lugar de

conocimiento mientras tanto el alumno actual tiene muchas formas de adquirir

conocimientos; éste alumno se pregunta porque esto y no lo otro, la metodología que

utiliza cada profesor.

A España le separa a los países europeos una mínima distancia equivalente al error

estadístico a una pequeña distancia de los países de la OCDE en competencias que

es lo que mide pisa. Y cuando llegamos al fracaso escolar la distancia es muy grande;

lo que quiere decir que el sistema español (la ley, los centros y la cultura de la

profesión docente) por una pequeña diferencia produce una gran diferencia. Según

Mariano Fernández Enguita.

El fracaso escolar existe pero existe por esta uniformanización artificiosa. Tampoco

puede ver una titulación única universal.

El repetir de curso es ineficaz, no sirve para nada. Y en PISA los países que obtienen

los mejores resultados no utilizan la repetición. Lo que tenemos que hacer es intervenir

pronto a ese alumno con profesores de apoyo o especializados que puedan

diagnosticar bien el problema del alumno y que puedan intervenirle. Según Inmaculada

Egido.

Silvia Ginés Morales 2ºB

Una de las soluciones que da Inmaculada Egido es el reforzar la lectura, el cálculo,

unas de las competencias que mide PISA, y tener un buen profesorado muy bien

preparado para atender toda esta diversidad de alumnos desde que son pequeños.

Las soluciones de Mariano Fernández Enguita es la de mejorar la formación del

profesorado, profesores de secundaria que sepan más de educación y los profesores

de primaria que sepan más de contenidos y más responsables de su trabajo individual

y colectivamente. Reforzar a los alumnos en los contenidos que son débiles desde el

principio y diversificar cuando hablamos de la enseñanza común. Y liquidar la

repetición que tiene que ser para los casos de enfermedad prolongada. Dar

continuidad a todos en unos estudios o en otros. Y discutir los criterios de evaluación y

la cultura del profesorado e instituciones.

Según Xavier Massó una solución sería que las leyes educativas proclamen que la

educación de sistema educativo esta para trasmitir conocimientos, la necesidad del

esfuerzo en el alumno, que favorezcan el merito a los alumnos que destaquen y cerrar

las facultades de pedagogía.

El fracaso se centra más en la ESO, es porque a los alumnos le parece aburridas las

asignaturas y no saben para que sirven lo que están estudiando, por eso abandonan la

escuela y se van a trabajar o a los programas de calificación del profesional inicial.

El alumno se aburre en las clases porque son las que se hacían hace 50 años, son

tradicionales. Al alumno le tenemos que motivar para que este más atento y pueda

aprender con más facilidad.

También me parece mal que cuando no se obtiene los resultados que se esperan

repita el alumno, ya que eso es solo una pérdida de tiempo; si no lo ha entendido a la

primera vez, tampoco lo va a entender a la segunda. El profesor tiene que ser capaz

de saber si su alumno ha entendido bien la materia o no, y si en el caso no lo ha

entendido, se lo tiene que explicar de una manera más clara.

Las soluciones que daría yo serian si los alumnos tienen un problema de

conocimientos o de adquirirlos deben intervenirlo lo antes posible. Que mejora la

metodología y la forma de enseñar a los alumnos. Que quiten la repetición de curso.