Proyecto Educativo Institucional 2015 REV2...limpio, el liderazgo, la seguridad y el autocuidado, a...
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Proyecto Educativo Institucional
“Escuela Llano Subercaseaux”
“Conocer el pasado, vivir el presente y aprender para el futuro…”
Actualización Estado Sancionado por Fecha
2014 OK Consejo Escolar Septiembre 2015
2015 OK Consejo Escolar Diciembre 2015
2016 OK Consejo Escolar Diciembre 2016
2018 OK Consejo Escolar Septiembre 2018
2019 OK Consejo Escolar Diciembre 2019
I.- CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) de la Escuela Llano Subercaseaux, es la declaración
que busca constituirse en una herramienta de gestión estratégica, que recoge de manera
explícita los principios y acuerdos que sirven para guiar y orientar coherentemente el proceso
pedagógico del establecimiento. En éste queda expreso el sello educativo que se le quiere
otorgar a esta comunidad educativa, el cual está orientado al desarrollo del deporte, el cuidado
de la salud y la vida sana.
El presente documento es producto de un proceso de revisión y actualización de nuestro
PEI, en la cual participaron los diferentes actores de la comunidad educativa.
Como producto de esa revisión, surge la necesidad de otorgar un sello institucional con
orientación hacia el desarrollo de habilidades y destrezas motrices, actitudes proclives al juego
limpio, el liderazgo, la seguridad y el autocuidado, a través de la práctica regular de la actividad
física como parte integral de una vida activa y saludable, asociado a múltiples beneficios
individuales y sociales.
Estos procesos de reflexión han permitido plasmar un PEI actualizado al contexto escolar
deportivo de los estudiantes de la Escuela Llano Subercaseaux.
Para desarrollar de manera efectiva este sello deportivo, se hace necesario innovar la
infraestructura del establecimiento que está compuesta por todos los elementos que configuran
el espacio físico de la escuela. Para ello, la construcción de un gimnasio como un recinto
específico para el cumplimiento del sello deportivo, es una herramienta innovadora y relevante
de este proyecto porque cumplirá un rol motivacional y funcional; es decir, produce una mejor
actitud en los estudiantes hacia el aprendizaje y facilita el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este Gimnasio, será utilizado como una prolongación de la sala de clases, donde se
desarrollen procesos de enseñanza y aprendizaje, que en forma sustantiva permitan desarrollar
el sello deportivo y aporten a mejorar la calidad de la educación, el clima institucional escolar, el
interés académico de los estudiantes, la reducción del ausentismo escolar, el incremento del
sentido de la pertenencia de los estudiantes, la reducción de los problemas disciplinarios y el
aumento de la motivación de los docentes, entre otros.
Diversas investigaciones señalan que existe una relación positiva entre la infraestructura
escolar y los aprendizajes. En ese sentido la construcción de un Gimnasio en la Escuela Llano
Subercaseaux, será un recurso pedagógico que estará al servicio de la impronta deportiva de la
comunidad del Llano Subercaseaux y que por consecuencia, generará un impacto positivo en el
aprendizaje de todos los estudiantes.
El proyecto se difundirá entre los agentes de la comunidad educativa interna y externa (club de
adulto mayor, centro de madres, juntas de vecinos), para que toda la comunidad lo conozca y se
comprometa en el logro de la Misión y Visión de este Proyecto Educativo Institucional.
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
ANTECEDENTES GENERALES
Nombre : Escuela Básica D 493 Llano Subercaseaux Dirección : Soto Aguilar N° 1509 Fono : 2 27189389 RBD : 9426-9 Matrícula 2019 : 528 estudiantes.
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela “Llano Subercaseaux”, tuvo su origen en el año 1912. Estaba emplazada en la
esquina de las calles Llano Subercaseaux y San Joaquín, en el número Nº 157.
En el año 1953, se fusiona con la escuela Nº 221, que funcionaba en la calle San Joaquín Nº
2910. En el año 1963, se traslada a la que fuera la casa de la familia Fray Pedro Subercaseaux, en la
calle Llano Subercaseaux Nº 3519, funcionando en tres jornadas, con niveles de párvulos, de 1º a 6º
preparatoria y vespertina en escuelas para adultos, siendo su Director hasta el año 1964, Don Víctor
Veloso Ascencio, posteriormente en el año 1967, se traslada, al edificio que hasta el día de hoy
ocupa, ubicado en calle Soto Aguilar Nº 1509, esquina de San Ignacio.
En el año 1969, se integra a la escuela la Escuela Unión Panamericana Nº 16 de Hombres, para
después, fusionarse con la Escuela Básica de Niñas Nº 22. Según registros existentes en el
establecimiento, en el año 1970 funciona separadamente en el mismo local, la Escuela de Hombres
en jornada mañana, con su Directora Sra. María Arratia Vidal y la Escuela de Niñas en jornada de
tarde, con su Directora Sra. Olga Fernández Serrano.
En el año 1976, se transforma en la Escuela Mixta Nº142, cuyo Director fue Don Jorge Romero
Eggenmeyer. En el año 1979, esta Escuela Mixta se transforma en la Escuela D-Nº 493. En el año
1987, deja de funcionar la Escuela D-Nº 490, Japón, integrándose ésta con todo su alumnado y
profesores al Establecimiento.
A partir del año 1995, por acuerdo de la Comunidad Escolar y por Decreto del Ministerio de
Educación, comienza a llamarse Escuela Básica “Llano Subercaseaux”.
DIRECTORES
A lo largo de la existencia de esta Unidad Educativa, que ya se extiende por más de cien años,
hombres y mujeres que alguna vez dirigieron este Establecimiento cobran relevancia puesto que
ellos dieron lo mejor de sus capacidades para lograr cumplir las metas propuestas a pesar de
muchas adversidades lo que ha dado prestigio a esta comunidad Escolar.
1976 Jorge Romero Eggenmeyer
1980 Ana Gutiérrez Yakle
1987 Juana Morales Solimano
1997 Rosa Fuente Alba Poblete
2001 Noemí Noguer Galdames
2004 José Leal Cerna
2005 – 2009 Ruth Carrillo Ramos
2010 – 2015 Rodrigo Briones Navarro
2015 – 2017 Pablo Gallegos Rojas
2018 Silvia Navia Olivares.
2019 -2020 Pamela Lobos Torres
Nuestra Escuela, se caracteriza fundamentalmente, por su prestigio académico manifestado
por los propios alumnos y apoderados que nos eligen para que sus hijos e hijas cursen su enseñanza
básica situación que ha sido reforzada a partir de mediados del 2004, en que el Establecimiento
ingresa al régimen de “Jornada Escolar Completa” (J.E.C.)
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El Establecimiento se encuentra en la comuna San Miguel ubicado en el centro sur de la
conurbación del Gran Santiago de Chile. Limita con las comunas de Santiago por el norte, San
Joaquín por el este, San Ramón y La Cisterna por el sur y Pedro Aguirre Cerda por el oeste. San Miguel
es una comuna urbana que cuenta con una superficie de 10 km2 y una población de90.842
habitantes. La densidad poblacional es de 7.787,2hab/Km2.
La escuela Llano Subercaseaux se encuentra a tres cuadras de la Gran Avenida José Miguel
Carrera, en el barrio del mismo nombre. Su entorno es netamente residencial observándose en esta
última década un desarrollo inmobiliario de edificios departamentos, que poco a poco nos va
favoreciendo en el aumento de matrícula. En sus alrededores se encuentran servicios básicos como
hospitales, comisarias, bomberos, Escuelas y planteles de Educación Superior.
CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LOS/AS ESTUDIANTES
Nuestra Escuela está circunscrita en un área residencial de la comuna de San Miguel, de donde
proviene el 59,3% de nuestra matrícula actual, el resto del alumnado proviene de comunas vecinas,
principalmente Pedro Aguirre Cerda y San Joaquín, cuyos Apoderados, según encuesta realizada
manifiesta su preferencia en la elección de esta escuela por su ubicación geográfica, su
infraestructura y la calidad de la enseñanza que imparte.
El Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) 2019 alcanza el 70%
ACTUAL EQUIPO DIRECTIVO
Directora : Sra. Pamela Lobos Torres
Inspectora General : Sra. Valeria Araya Figueroa
Jefe Técnico : Sra. Paulina Alarcón Agurto
HORARIO FUNCIONAMIENTO
Actualmente nuestra escuela funciona en Jornada Escolar Completa (JEC) de tercero a octavo
año básico en horario de 8:30 a 15:55 horas. El nivel de Pre-básica 8:30 a 12:30 y 1º y 2º básico de
8:30 a 13:40 horas. Excepcionalmente nuestro establecimiento cuenta con extensión horaria por
SEP, para estos dos últimos niveles, siendo el horario de salida a las 15:55
INFRAESTRUCTURA
Nivel Pre-básico: 2 salas de clases (pre-kinder, kínder)
Baños de Párvulos
Nivel Básico : 10 salas de clases
Sala de profesores
Sala de música (con variados instrumentos)
Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA)
Sala Audiovisual
Laboratorio de Computación
Laboratorio de Ciencias
Enfermería
Bodega de Ed. Física
Bodega usos múltiples
Sala Proyecto de Integración
Comedor alumnos
Comedor de funcionarios
Baño damas
Baño varones
Camarines damas y varones
Baños funcionarios
Oficinas
RECURSOS HUMANOS
Nuestro equipo docente se caracteriza por ser competente en las diferentes disciplinas y
asignaturas que imparten, todos ellos titulados en Educación General Básica y su mayoría cuenta con
pos título de especialidad.
El compromiso con la educación pública, de calidad y con equidad son pilares fundamentales
para formar parte del cuerpo docente de la escuela Llano Subercaseaux, razones por las cuales se les
exige un constante perfeccionamiento.
La tarea principal de cada docente, es ser el facilitador de los aprendizajes de cada alumno y
alumna, desarrollando habilidades del pensamiento, emocionales, sociales y valores que les permitan
a los niños y niñas adquirir los aprendizajes y contenidos exigidos por el Ministerio de Educación.
El 100 % de los docentes de nuestra escuela han participado en la Evaluación Docente teniendo
resultados favorables.
DOTACIÓN PERSONAL 2019
Director Inspectora General Jefe Unidad Técnico Pedagógica (UTP) Docente encargado de convivencia escolar Docente evaluador 25 Docentes de aula Docentes Diferencial Proyecto Integración 4 Asistentes de aula Fonoaudióloga 2 Psicólogas Asistente Social 3 Administrativos 3 Paradocentes 2Técnicos en párvulo 5 Auxiliares de servicio Terapeuta Ocupacional Orientador Encargado de ENLACE Encargado de CRA
RECUERSOS TECNOLÓGICOS
La escuela cuenta con equipamiento tecnológico para cada sala (notebook, data show) además
de un laboratorio de computación con una capacidad para 40 alumnos/as, además de red de audio
en todas nuestras salas de clases.
Además una Biblioteca CRA con colecciones de libros adecuadas a cada nivel lector (Barco de
Vapor, Torre de Papel, Alfaguara infantil).
Laboratorio de Ciencias con pizarra interactiva y equipamiento necesario para el trabajo de los
alumnos/as.
RECUROS FINANCIEROS: La escuela recibe recursos por:
Subvecnión escolar
Ley SEP
Mantención de infraestructura
Arriendo kiosco
Pro retención
Programa de Integración
ASISTENCIALIDAD
Programa de Salud: Nuestros alumnos a través del programa del salud escolar JUNAEB, son derivados
a especialistas los que presentan patologías ortopédicas, posturales y visuales y que pertenecen al
sistema de salud pública
Programa de Alimentación Escolar: Nuestros estudiantes más vulnerables cuentan con ración diaria
de alimentación (desayuno y almuerzo) a través de JUNAEB lo que permite a 258 alumnos almorzar
en la escuela, el resto del alumnado recibe almuerzo por parte del hogar utilizando nuestro comedor.
Programa 3ª colación: Teniendo como fuente de listado de beneficiarios al Ministerio de Desarrollo
Social y Chile Solidario.
TEXTOS ESCOLARES:
Nuestra escuela trabaja con los textos escolares que envía el MINEDUC logrando una cobertura
curricular en todas las asignaturas del Plan de Estudio.
Cada alumno recibe un set completo de acuerdo al curso y a la asignatura, además de diccionario de
inglés y atlas.
OFERTA EDUCATIVA
La escuela Llano Subercaseaux ofrece una Jornada Escolar Completa de 38 horas semanales
desde 3° a 8° Año Básico y una jornada extendida para todos los alumnos y alumnas de Pre Kinder a
2° Básico.
PLAN DE ESTUDIO ESCUELA LLANO SUBERCASEAUX
1° a 2° básico (Jornada extendida por SEP)
Asignatura Horas anuales
Lenguaje y comunicación
304
Inglés 0
Matemática 228
Historia, geografía y ciencias
sociales
114
Ciencias naturales 114
Artes visuales 76
Música 76
Educación física y salud
114
Orientación 19
Tecnología 19
Religión 76
Total tiempo escolar 1140
Libre disposición 247
3° a 4° (con JEC)
Asignatura Horas anuales
Lenguaje y comunicación
304
Inglés 0
Matemática 228
Historia, geografía y ciencias sociales
114
Ciencias naturales 114
Artes visuales 76
Música 76
Educación física y salud
152
Orientación 19
Tecnología 38
Religión 76
Libre disposición 247
Total tiempo escolar 1444
5° a 6° (con JEC)
Asignatura Horas anuales
Lenguaje y comunicación
228
Inglés 114
Matemática 228
Historia, geografía y ciencias
sociales
152
Ciencias naturales 152
Artes Visuales 57
Música 57
Educación Física y Salud
76
Orientación 38
Tecnología 38
Religión 76
Libre Disposición 228
Total tiempo escolar 1444
7° a 8° (con JEC)
Asignatura Horas anuales
LenguA y Literatura
228
Inglés 114
Matemática 228
Historia, geografía y ciencias sociales
152
Ciencias naturales 152
Artes Visuales y Música 114
Educación física 76
Orientación 38
Educación tecnológica 38
Religión
76
Tiempo de libre disposición
228
Total tiempo mínimo de trabajo sectores
obligatorios
1216
Total tiempo mínimo de trabajo semana
1444
EUCACIÓN PARVULARIA NT1 – NT2
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS PEDAGÓGICOS (NT1 Y NT2)
ÍNDICES DE EFICIENCIA INTERNA
M= Matricula final del curso R= Retirados P= Promovido Re= Reprobados
COMENTARIO
Al observar los datos se puede establecer que a partir del año 2015 la matricula ha ido en aumento de manera sostenida, siendo significativo este aumento entre el año 2017 y 2019 con alrededor de 30 estudiantes por año aproximadamente .
C.- RESULTADOS EDUCATIVOS:EFICIENCIA INTERNA
EDUCACIÓN BÁSICA
ESCUELA LLANO SUBERCASAEUX
AÑO
ESTUDIANTES FINAL MATRICULADOS ESTUDIANTES APROBADOS ESTUDIANTES REPROBADOS
Nº VARONES Nº MUJERES TOTAL Nº VARONES Nº MUJERES TOTAL Nº VARONES Nº MUJERES
TOTAL
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
2015 222 59 157
41 379 100 208 55 149 39 357 94 14 4 8 2 22 6
2016 212 56 169 44 381 100 203 54 161 42 364 96 9 2 8 2 17 4
2017 231 57 172 43 403 100 227 56 170 42 397 98 4 1 2 1 6 2
2018 252 58 181 42 433 100 246 57 180 41 426 98 6 1 1 1 7 2
2019 263 57 197 43 460 100 261 57 197 42 458 99 2 1 0 0 2 1
MEDICIONES EXTERNAS
PRUEBAS DE MEDICIÓN NACIONAL
SIMCE LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES
4° BÁSICO Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
AÑO 2015 41 233 41 237 - - - -
AÑO 2016 45 259 45 262 - - - -
AÑO 2017 43 235 43 249 - - - -
AÑO 2018 45 289 45 278 - - - -
PRUEBAS DE MEDICIÓN NACIONAL
SIMCE LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES
6° BÁSICO Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANT
ES
PUNTAJE PROMEDIO
AÑO 2015 62 240 62 245 - - 65 246
AÑO 2016 63 231 63 228 - - 64 225
AÑO 2018 45 221 45 237 252 - -
PRUEBAS DE MEDICIÓN NACIONAL
SIMCE LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIAS NATURALES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES
8°BÁSICO Nº ESTUDIANTES PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANTES PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANTES PUNTAJE PROMEDIO
Nº ESTUDIANTES PUNTAJE PROMEDIO
AÑO 2015 38 215 38 254 38 248 - -
AÑO 2017 56 237 56 258 56 262 - -
PROGRAMAS Y PROYECTOS
Jornada Escolar Completa JEC
Plan de Mejora Ley SEP
Enlaces
Biblioteca CRA
Programa de Integración Escolar
Programa de Salud Comunal
Programa de Salud Escolar
Programa Alimentación Escolar
Programa “ Me Conecto para Aprender”
Programa Escuelas Saludables
Campeonato Baby fútbol “Copa Chilectra” (damas sub 15 varones sub 13)
Campeonato de Cueca Escolar Comunal
TALLERES DEL ESTABLECIMIENTO
Taller Jugando con las M atemáticas
Taller Imaginando Cuentos e Historias
Taller Expresión Corporal y Teatro
Taller Arte y Creatividad
Taller Psicomotricidad
Taller Habilidades Matemáticas
Taller Habilidades Comunicacionales
Taller Deportivo
Taller Informático
Taller Juegos de Rincones
Taller Juegos Colectivos
Taller Gimnasia Femenina
Taller de Inglés
Taller de Música
Taller Futbol Mixto
Taller de Refuerzo Educativo
Taller Balón Mano Mixto
Taller de Robótica
Taller Polideportivo
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR
Nuestra escuela cuenta con Programa de Integración Escolar (PIE) desde el año 2008.La
cobertura que actualmente ofrecemos es desde NT1 a 8º básico, atendiendo a niños y niñas con
Necesidades Educativas Transitorias y Permanentes. Durante el año 2017, atendimos un total de 85
alumnos(as).
Necesidades Educativas Transitorias:
Dificultades específicas del aprendizaje (DEA)
Trastorno Déficit Atencional (TDA)
Trastornos específicos del lenguaje (TEL)
Funcionamiento intelectual limítrofe (FIL)
Necesidades Educativas Permanente:
Discapacidad intelectual leve (DIL)
Trastornos espectro autista (TEA)
Trastorno motor (TM)
Trastorno de la comunicación (TC)
Discapacidad visual
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
Programa de Integración
II.- IDEARIO:
SELLOS EDUCATIVOS Y VALORES
SELLOS
Participación Atención a la diversidad e inclusión Desarrollo valórico e intelectual Deporte y Vida sana
VALORES
Tolerancia Respeto Responsabilidad Resilencia
COMPETENCIAS
Comunicativo, siendo un nexo entre el colegio y el hogar, informa e incentiva la participación de su familia en la comunidad escolar.
Refleja en sus actitudes disposición y autenticidad, siendo capaz de reconocer y asumir errores.
Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa y actúa conforme a las normas establecidas por la escuela.
Trabajo en equipo, refleja disposición para participar como miembro integrado en un grupo para obtener un beneficio común, independientemente de los intereses personales.
VISION
La Escuela Básica Llano Subercaseaux, se proyecta como una comunidad resiliente, capaz de
superar las adversidades internas y del entorno, con un alto sentido del compromiso, la
responsabilidad y la autonomía, realizando proyectos y actividades que involucren a toda la
comunidad Subercaseana, destinadas a desarrollar lo valórico, intelectual y la vida sana, que
favorezca la superación personal y la excelencia académica.
MISION
La Escuela Básica Llano Subercaseaux, se propone como misión formar a niños y niñas en
condición de vulnerabilidad, mediante el desarrollo cognitivo y de habilidades para la vida, propiciando
aprendizajes de calidad y el desarrollo integral de todos sus estudiantes; con el apoyo de la familia y de sus
profesores capacitados y comprometidos con los resultados del aprendizaje.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
La comunidad Educativa de la Escuela Llano Subercaseaux, consciente de los nuevos desafíos de la
nueva Reforma Educacional, ha realizado los ajustes necesarios para modernizar su Proyecto
Educativo Institucional y garantizar la calidad integral tanto de la gestión institucional como de los
procesos pedagógicos que impactan en los aprendizajes. Es en este contexto y con el objetivo de
alinear toda la gestión escolar a las nuevas políticas educativas, es que ha reformulado sus objetivos
estratégicos, según las cuatro dimensiones establecidas en los Estándares Indicativos de Desempeño:
Liderazgo
Gestión Pedagógica
Formación y Convivencia
Gestión de Recursos OBJETIVOS ESTRATEGICOS POR AREA DE PROCESO A CUATRO AÑO DE GESTION
Gestión Pedagógica
Fortalecer los procesos técnicos pedagógicos de la escuela, generando instancias de
colaboración y coordinación efectivas entre los docentes y el equipo técnico pedagógico, que permitan
asegurar la preparación, implementación y evaluación del proceso educativo, propiciando aprendizajes
transversales en todas las asignaturas y el desarrollo integral de todos los y las estudiantes.
GestiónLiderazgo
Liderar los procesos de gestión institucional y propiciar que los distintos actores educativos se
identifiquen y comprometan con la orientación y objetivos del establecimiento, trabajando
conjuntamente con cada uno de ellos, acorde con sus necesidades e intereses y ejerciendo un rol activo
en la conducción, articulación, apoyo y estímulo de la comunidad educativa.
Gestión Convivencia Escolar
Establecer políticas, procedimientos y prácticas que favorezcan el desarrollo personal y social de
los estudiantes, considerando su bienestar físico, psicológico y emocional; formulando y ejecutando
acciones formativas transversales vinculadas al desarrollo de habilidades sociales, interpersonales
y de resolución de conflictos.
Gestión de Recursos
Establecer procedimientos y prácticas que aseguren los espacios y las condiciones
adecuadas para el desarrollo y mejora de los procesos educativos, a través de la adquisición y uso de
recursos materiales y el perfeccionamiento de los Docentes, Asistentes de Educación y Equipo
Directivo.
PERFILES
CARGO Director/a
Definición:
Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación
de la educación de la unidad educativa. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo
Institucional.
Funciones:
Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
Liderar los planes de mejora (PM SEP) y programas en el establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
Gestionar el personal.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
Dar cuenta pública de su gestión.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
CARGO: Inspector/a General
Definición: Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas
necesarias para el cumplimiento del Manual Convivencia de la Institución.
Funciones:
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Gestionar el clima organizacional y de convivencia escolar.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
Gestionar el personal.
Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
Administrar la disciplina de los estudiantes.
CARGO: Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica.
Definición: Profesional que se responsabiliza de asesorar al Director y de la programación, organización,
supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares
Funciones:
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones
Gestión del personal.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de Departamentos.
Supervisar la implementación de los Planes y Programas de estudio en el Aula.
Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
Dirigir el proceso de evaluación docente.
Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI.
Asegurar la Cobertura Curricular establecida en los Planes y Programas de estudio.
Entregar apoyo al profesor en el manejo de la enseñanza y en el desarrollo de los aprendizajes
del grupo curso.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
CARGO: Encargada/o de Convivencia Escolar:
Definición: Docente con formación y experiencia en convivencia escolar, que conozca la Política Nacional de Convivencia Escolar y se maneje en áreas como clima escolar, resolución pacífica de conflictos y concepción de aprendizaje integral.
Funciones:
Promover la participación de los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa
con el Equipo de Convivencia Escolar
Promover el trabajo colaborativo
Asegurar la implementación del Plan de Convivencia Escolar
Coordinar iniciativas de capacitación sobre prevención y promoción de la Buena
Convivencia
Asistir a reuniones que convoque la Dirección de Educación
Disponer en conjunto con el equipo de convivencia, iniciativas que favorezcan la mejora
de los resultados obtenidos en los otros indicadores de calidad.
CARGO: Orientador
Definición: Profesional responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de
orientación educacional y vocacional, implementando el Programa de Orientación del Establecimiento
a nivel grupal e individual.
Funciones:
Establecer lineamientos educativo-formativos al interior de los diferentes niveles.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno.
Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
Planificar y coordinar las actividades de su área.
Administrar los recursos de su área en función del PEI.
Elaborar y gestionar proyectos.
Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de desarrollo personal y social. CARGO: Evaluador
Definición: Profesional de la Educación que tiene a su cargo la coordinación y supervisión de todas las
actividades relacionadas con la evaluación de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de
acuerdo los reglamentos nacionales y de la escuela.
Funciones:
Asesorar al equipo docente en la creación de los instrumentos de evaluación.
Supervisar la creación y elaboración de los instrumentos de evaluación que realizan los
docentes.
Verificar que los procesos de evaluación cumplan con los estándares propuestos por la
dirección de la escuela y a las disposiciones legales existentes.
Velar por la confiabilidad y validez de los instrumentos de evaluación utilizados por los
profesores.
Ordenar al principio de cada semestre el proceso de avaluación de cada curso identificando,
las fechas de las evaluaciones que se realizaran en las distintas asignaturas y cursos.
Participar activamente en las decisiones técnico pedagógicas que se acuerden en los Consejos
de Profesores.
Informar periódicamente a la dirección de la escuela del desarrollo académico de los
estudiantes.
Mantener actualizado la información de las causales relacionada con las notas deficientes de
los estudiantes que estén en posible repitencia por cada curso.
Comunicar a la comunidad educativa de las fechas de las evaluaciones.
Realizar acompañamiento de aula a los docentes.
Diseñar pruebas de nivel y supervisar la correcta aplicación de ellas.
Informar resultados de las evaluaciones de nivel.
CARGO: Educadora de Párvulo
Definición: Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros
años de vida escolar, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la
identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.
Funciones:
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes.
Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvularia en el proceso
educativo.
Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación
Parvularia y sus familias.
Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvularia en las actividades del
establecimiento.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación Parvularia.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
CARGO: Profesores de Educación Básica.
Definición:
Profesional de la educación que lleva a cabo directamente los procesos sistemáticos de enseñanza y
formación, lo que incluye diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de dichos procesos y de
las actividades educativas complementarias de la educación básica (1º a 8º básico).
Funciones:
Realizar labores administrativas docentes.
Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes.
Planificar las asignaturas en las que hace docencia.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador para el aprendizaje de los estudiantes.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
CARGO: Profesor Jefe
Definición: Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y
comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura y
en los que realiza docencia.
Funciones:
Coordinar las actividades de Jefatura de Curso.
Involucrar colaborativamente a los apoderados en el desarrollo del PEI.
Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes y sus familias.
Involucrar colaborativamente a los estudiantes en actividades del establecimiento.
PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
Los asistentes de la educación conforman un grupo de personas que trabajan en los establecimientos educacionales formando parte de la comunidad educativa, colaborando con la función curricular – pedagófgica – administrativa – cuidado y mantención, acorde a las necesidades del contexto escolar y los objetivos del proyecto educativo institucional. CARGO: Paradocentes.
Funciones:
Realizar tareas administrativas de atención al público.
Elaboración y organización de documentación, registros varios, etc.
Apoyar en la elaboración y construcción de material didáctico u otras herramientas de
apoyo a la gestión educativa.
Administrar recursos materiales que le sean asignados, salas de apoyo pedagógico,
fotocopias y otros.
Cumplir con turnos de atención a los alumnos en el comedor escolar, patios, portería, otros.
Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignados, atrasos, asistencias, etc.
CARGO: Asistentes de aula.
Funciones:
Asistir al docente en el desarrollo de la clase, actividades de aprendizaje en terreno,
comedor escolar, patios escolares.
Colaborar en eventos, ceremonias, levantamiento de escenografías, exposiciones, etc.
Apoyar en la elaboración y contrucción de materiales u otras herramientas de apoyo a la
gestión educativa.
Recibir diariamente a los alumnos al ingreso de la jornada, acompañarlos en cada recreo
y entregarlos a los respectivos apoderados al término de la jornada.
Apoyar a alumnos menos aventajados en su trabajo escolar con actividades
complementarias orientadas por el docente.
Favorecer un ambiente propicio para el aprendizaje a través del orden e implementación
del aula (ornamentación).
Realizar turnos de patio (recreos y colación), para la prevención de accidentes y conflictos
de convivencia.
CARGO: Auxiliares de servicio.
Funciones:
Mantener el aseo y orden de todas las dependencias del establecimiento.
Mantener el orden y la limpieza de los bienes materiales y equipamiento del establecimiento.
Controlar entrada y salida de personas del establecimiento, según horario e instrucciones dadas por sus jefes.
Responsabilizarse de la mantención, cuidado, almacenamiento y uso de recursos asignados.
CARGO: Profesional No Docente Definición: Son el grupo de personas que cuentan con un título profesional y que cumplen roles y funciones de apoyo a la función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias. Los profesionales corresponden a las áreas de salud, social u otras.
Funciones:
Realizar diagnósticos a estudiantes con necesidades educativas, a grupos de estudiantes y a
las familias de acuerdo a necesidades y normativa.
Aplicar instrumentos de evaluación de acuerdo a su especialidad, a las necesidades y
requerimientos de atención y normas vigentes.
Elaborar informes de resultados de evaluaciones de acuerdo a especialidad y formatos que
correspondan.
Aportar sugerencias específicas al establecimiento, a los docentes y familias de acuerdo a
resultados del diagnóstico.
Realizar las reevaluaciones cuándo corresponda de acuerdo a necesidades y normas
establecidas.
Incorporar en los planes de trabajo, acciones bajo el enfoque de prevención de problemas,
dificultades para aprender y áreas a mejorar.
Decidir y planificar las acciones de apoyo al establecimiento, a los alumnos y sus familias.
Planificar el trabajo a realizar y coordinar la organización de apoyos con docentes técnicos y
administrativos del establecimiento.
Realizar tratamientos de habilitación y rehabilitación en forma integral a través de planes y
programas de apoyo individuales y grupales.
PERFIL DEL ALUMNO/A
Nuestra Escuela, espera que sus alumnos y alumnas pongan al servicio de su aprendizaje todo
el potencial humano que poseen; las actitudes, valores, aptitudes y competencias las que deberán
desarrollarse durante su permanencia en esta Unidad Educativa y proyectarse en su forma de vida.
Nuestro alumno/a ideal es el que:
Expresa un sentido de pertenencia manifestando sentimientos de alegría, entusiasmo y
orgullo por pertenecer a nuestro colegio.
Comprometido con la importancia de su proceso educativo con interés, voluntad, esfuerzo y
constancia en el aprendizaje.
Comunicativo, siendo un nexo entre el colegio y el hogar, informa e incentiva la participación
de su familia en la comunidad escolar
Demuestra en su comportamiento los valores que ha sido capaz de internalizar como: la
responsabilidad, lealtad solidaridad y honestidad.
Refleja en sus actitudes disposición y autenticidad, siendo capaz de reconocer y asumir
errores.
Desarrolla el pensamiento reflexivo, crítico y de justicia por sus semejantes.
Demuestra actitudes solidarias, de respeto y valoración por el trabajo de otros.
Posee un uso correcto del lenguaje, modales y cortesía.
Asiste puntual y regularmente a clases.
Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa y actúa conforme a las normas
establecidas por la escuela.
PERFIL DEL APODERADO
Los Padres y Apoderados tienen una misión importante, pues son los responsables del
crecimiento, la afirmación y la consolidación de la personalidad de sus hijos/as.
Los Padres y Apoderados deben participar activa e insustituiblemente en la tarea
educadora al asumir los objetivos y al ser corresponsales de las actividades dentro del Centro
Educativo. De esta manera se da la dinámica escolar en que todos los actores de la comunidad
educativa deben trabajar mancomunadamente para el logro de las metas.
El perfil ideal del Padre y/o Apoderado debe contar con las siguientes características:
Siente que es “el primer orientador” de su hijo/a y sabe que su rol es importante en el
proceso.
Conoce, comparte y promueve el Proyecto Educativo.
Se identifica con el colegio, lo que se expresa en la participación activa frente a las actividades
e instancias que la comunidad educativa le ofrece.
Demuestra preocupación por cumplir las exigencias y deberes propios de su rol de apoderado,
asistiendo a reuniones y citaciones de la escuela.
Cumple con los compromisos económicos adquiridos con el colegio, y aporta los recursos
materiales que se requieren para implementar las actividades de su pupilo/a en forma
oportuna.
Respetar al profesor como el profesional idóneo para la educación de su pupilo.
Debe ser el nexo que integre a la comunidad con la escuela para el apoyo del quehacer
educativo.