Unidad de Formación Profesional

ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

Ministerio de EducaciónDirección Nacional de Educación Secundaria y Superior

TecnológicaUnidad de Formación Profesional

www.minedu.gob.pe

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EL PUNTO DE PARTIDAEL PUNTO DE PARTIDA

DOCENTES, personas adultas con sus experiencias, sus modos y ritmos de aprender, sus conocimientos, sus principios y valores

sus ideales,sus actitudes y com- portamientos, sus potencialidades y limitaciones, sus

necesidades y expectativas

EL PUNTO DE LLEGADAEL PUNTO DE LLEGADA

OBJETIVO DE LA CAPACITACIÓN

Los participantes, al terminar el taller estarán en capacidad de formular lineamientos de actividades productivas, trabajando en equipo, identificando y explicando procesos y componentes

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1. LEY GENERAL DE EDUCACION Nº 28044

Art. Nº 45Los CETPRO estan facultados para desarrollar actividades de producción de bienes y servicios, los cuales constituyen una fuente de financiamiento complementario del Centro.

MARCO NORMATIVO DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS

• Desarrollar competencias laborales y competencias Emprendedoras para el trabajo dependiente e independiente.

• Preparar a los estudiantes para desempeñarse en el campo de la producción o servicios, con visión empresarial.

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2. DS.022-2004-ED Art. 38: Finalidad

Los CETPRO promoverán actividades productivas en sus planes y programas de desarrollo, teniendo en cuenta su capacidad instalada y potencial humano calificado y ejes de desarrollo local y regional

Las actividades productivas y las prácticas pre profesionales tienen por finalidad:

a. Completar la formación integral de los estudiantesb. Desarrollar competencias emprendedoras de gestión y autogestiónc. Fortalecer las capacidades institucionales, priorizando el

mantenimiento y modernización del equipamiento de los CETPRO

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2. DS.022-2004-ED, Art. 36: Producción de Bienes y/o Servicios

• La producción de bienes y servicios empresariales que desarrollan los Centros de Educación Técnico Productiva constituye parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Contribuye a la formación profesional de los estudiantes y constituye fuente de financiamiento complementaria para fortalecer las capacidades institucionales.

• Las prácticas pre-profesionales y pasantías laborales sirven para reforzar el desarrollo de las competencias laborales y capacidades en una situación real de aprendizaje en el mundo del trabajo. Se realiza en talleres o empresas como parte del desarrollo del currículo formativo.

Art. 37: Reforzamiento de competencias

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La propuesta:

Crear un Subsistema Nacional de Formación Técnico Profesional en el marco de la Ley

General de Educación Nº 28044 y sus Reglamentos

Crear un Subsistema Nacional de Formación Técnico Profesional en el marco de la Ley

General de Educación Nº 28044 y sus Reglamentos

Con la participación de los diversos actores del Estado y la Sociedad Civil, para formar profesionales que sean parte del progreso

tecnológico y a su vez fortalezcan su desarrollo humano

Con la participación de los diversos actores del Estado y la Sociedad Civil, para formar profesionales que sean parte del progreso

tecnológico y a su vez fortalezcan su desarrollo humano

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CONTEXTO:CONTEXTO:

Globalización (Mdo.laboral, proc. comunic. proc.afectivos

Impacto de la sociedad de la

información

Nuevos esquemas de

desarrollo

Conocimientos científicos

tecnológicos

Procedimientos cognitivos

Actitudes y valores

Formación de Profesionales competitivos

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• Desajuste entre la demanda del mundo del trabajo y la oferta educativa.No existe articulación con los sectores productivos

• Falta de pertinencia de la formación profesio-nal: Los estudiantes no encuentran inserción en el mercado laboral (empleo, autoempleo)

• Elevar el nivel de la calidad de la formación profesional para el empleo y autoempleo.

¿Cómo?• Pertinencia entre la oferta y

demanda.• Eficacia en la adquisición de

competencias profesionales• Impacto de las Instituciones

educativas en el mundo del trabajo

CARACTERISTICAS :CARACTERISTICAS :

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MÓDULO (No Asignaturas)

Bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios, orientado a una opción laboral específica

Propuesta:

Análisis Funcional(Para estructurar Módulos CB)

Es una metodología de desagregación sucesiva de las funciones productivas con la finalidad de identificar las funciones realizables

Una persona es competente cuando demuestra realizar la actividad ocupacional especifica, en condiciones de eficiencia y de seguridad. La competencia laboral esta definido por el referente laboral.Proyectos

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MÓDULO

Bloque coherente de aprendizajes específicos y complementarios, asociado a una unidad de competencia.

Ciclo Medio:

Perfil Profesional (Toma como referente CNTC )

Explicita la competencia que el egresado debe lograr después de

concluir los módulos de una especialidad técnico productiva.

Un técnico es competente cuando su desempeño es eficiente en un contexto laboral específico de acuerdo a criterios de calidad definidos por el sector productivo.

Proyectos Productivos

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Ejemplo:Ejemplo:

Conocimientos científicos

tecnológicos

Procedimientos cognitivos

Actitudes y valores

Módulo : Calzado de

vestir

Identificación de la competencia laboral en los estudiantes para las distintas

actividades productivas, ej.

Proyecto1: zapatos de niños

Proyecto 2: zapatos de mujer

Proyecto 3: zapatos de varones