REVISTA MAGISTERIAL

Publicación Anual.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO

DE ACCIÓN POPULAR.

$500.00 No. 350

WW

W.W

IKIS

PA

CE

S.C

OM

La modernidad y ritmos de vida del siglo XXI im-

plican asumir la responsabilidad de estar en

constante cambio, evolución y con total apertura

actitudinal para adoptar e implementar lo que me-

jor se adecue a sus problemáticas y necesidades

personales y colectivas como docente.

Por lo tanto al estar conscientes de que en la ac-

tualidad los profesionales dela educación juegan

un papel importantísimo en mejorar de la calidad

educativa.

Por eso es necesario que los docentes asuman

una nueva función a la par de su propia práctica

profesional y que es la de docente investigador;

en ese sentido la imagen de docente investigador

es considerada como una herramienta de trans-

formación delas practicas educativas, y es que el

docente debe investigar su propia práctica, sus

contextos, sus necesidades, su problemática real

para lograr el objetivo anteriormente citado.

Rubén López García.

Presidente Ejecutivo del Consejo Editorial.

Editorial.

Página 2

PRESIDENTE EJECUTIVO DEL CONSEJO

EDITORIAL.

Rubén López García.

CONSEJO EDITORIAL.

Ernesto Portillo

Leonardo Hernández

DIRECTORA DE LA REVISTA

Leady Sahara Hernández

VENTAS Y RELACIONES PUBLICAS

Dora Luz Martínez Pinillo.

REPORTAJE ESPECIAL.

Leslie Luna

REPORTEROS GRAFICOS

Luis Portillo

Joel Portillo

"Es necesario que los docentes asuman una

nueva función a la par de su práctica profesional y

que es la de docente investigador”.

VOLUMEN 1, Nº 1

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN: ME-TODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR

¿Por qué la metodología de la in-

vestigación acción?

Características de la investigación

acción.

El proceso de la investigación ac-

ción en los colectivos pedagógi-

cos.

Fases de intervención.

Contenido:

Página 3

Proceso colegiado de indagación introspectiva,

emprendido por los participantes en situaciones

socioeducativas con el objeto de comprenderlas y

mejorarlas y/o transformarlas.

¿Por qué la metodología de la investigación

El objetivo es crear una red de educadores comprometidos con la

educación pública, que fortalezcan la conciencia pedagógica crítica y que

sean capaces de implementar acciones innovadoras, además de contribuir

de manera significativa en el desarrollo y empoderamiento de nuestras

comunidades.

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN:

METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE

ACCIÓN POPULAR

Docente investigador Transformación en las

prácticas educativas.

de la investigación

Características

Es participativa. Sigue un espiral introspectivo. Colaborativo. Comunidades autocriticas. Análisis crítico de las situaciones.

Su paradigma es cualitativo.

Sustento humanista.

Estudia la realidad con su contexto.

Interpreta y valora desde la perspectiva de los participantes.

Se centra en el descubrimiento y resolución de problemas.

Proceso sistematizado a la praxis.

Somete a prueba las prácticas e ideas.

Imp l ica reg is t ra r , recopilar, analizar juicios, reacciones y las situaciones.

El proceso de la investigación

acción en los colectivos

pedagógicos.

Proyecto formado por

estrategias que tienen

que ver con las propias

necesidades del docente

investigador.

Se caracteriza por ser

de carácter cíclico,

que implica un espiral

dialectico entre ac-

ción y reflexión, de

tal forma en que ambos

quedan integrados y se

complementan.

La investigación acción

implica una serie de

acciones a desarrollar.

Primero:

Observar

Reflexionar

Planificar

Actuar

Después:

Plan revisado

Actuar

Observar

Reflexionar

Fases de intervención.

La intervención con los colectivo Pedagógico de Acción Po- pular se planeó a

través de 5 fases que son:

1.Entrada al grupo conformado : Se elabora una guía sistematizada a seguir.

2.Diagnóstico de las necesidades y problemáticas de los colectivos pedagógicos :

Se detectan y enlistan los problemas que influyen en el proceso educativo según

su ámbito.

3.Respuesta : A partir de la lista anterior se determinan los problemas de solución

inmediata (PSI) jerarquizándolos.

4.Desunión : Se hace la revisión de los PSI, PSP y sus planes de acción.

5.Cierre : Se revisa al final del ciclo escolar ¿qué se hizo?, ¿cómo se hizo?, ¿qué resulta-

dos se alcanzaron?

Analiza y valora todo lo logrado, para ver que podemos

Analiza y valora todo lo logrado, para ver que podemos

Analiza y valora todo lo logrado, para ver que podemos

mejorar o superar.mejorar o superar.mejorar o superar.

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