Curso-Taller: La evaluación, una oportunidad para la

mejora. Evaluación del desempeño docente 2015-2016.

Etapa Estatal

1ra. Sesión

ELABORACIÓN DEL EXPEDIENTE DE

EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA

Propósito:

Reflexione sobre el expediente de evidencias de enseñanza y la argumentación correspondiente a la etapa 2 del proceso de evaluación del desempeño docente.

Actividades centrales

Inicio

Desarrollo

CierreCuestionamientos sobre el expediente de evidencias

Texto de análisis de la evidencia seleccionada versión final y socialización

Texto de análisis de la evidencia seleccionada, revisión entre pares

Producto:

Argumentación de la evidencia seleccionada

Actividades de inicio:1. Reflexiones iniciales….

¿De qué manera ha recopilado evidencias de aprendizaje de sus alumnos?

¿Que utilidad ha dado a la información que aportan las evidencias de aprendizaje?

¿Qué dificultades tiene para seleccionar evidencias?

Actividades de desarrollo:

2. Analicemos las etapas del proceso de evaluación del desempeño docente en el documento “Etapas, aspectos y métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente”*

  

*Incluido en carpeta electrónica del taller

La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá los siguientes elementos:

• Para la evaluación de la argumentación de las evidencias se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, el diseño de la estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

1. C

onte

xto

educ

ativo

De la escuela De los alumnos

2. N

arra

ción

de

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stra

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dácti

ca

Propósitos y contenidos del currículo vigente Actividades realizadas con los alumnos

3. A

nális

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ndiza

je d

e lo

s al

umno

s Alcance de los objetivos de enseñanza Retroalimentación a los alumnos Retroalimentación sobre su propia práctica docente

3. A partir de lo leído en el documento al respecto de la etapa 2, establezcamos conclusiones sobre …

• ¿La información que ha manejado en el expediente de los alumnos posibilita que pueda cumplir con la etapa 2 del proceso de evaluación del desempeño docente? ¿Por qué?

10 min.

4. En equipos (5) analicemos la “Guía técnica Expediente de evidencias de enseñanza” y la “Guía para la elaboración del expediente de enseñanza”Documento Preescolar Primaria Secundaria Educ. Especial

“Guía técnica Expediente de evidencias de enseñanza”“Guía para la elaboración del expediente de enseñanza”

Coincidencias y diferencias

30 min.

¿Qué información aportan los TUTORIALES?

Actividad 5 Comentar…

• ¿Modificaría o cambiaría la forma de

integrar el expediente de sus alumnos?

¿Por qué?

6. Seleccionen de manera individual evidencias de enseñanza con base en las características solicitadas en las guías.

+

7.Argumentar …

“La argumentación es el mecanismo que relaciona la información concreta con las abstracciones y generalizaciones; es decir, es el proceso que relaciona datos, siguiendo las reglas del pensamiento crítico, para obtener información nueva (Álvarez, 74). De esta manera, podemos decir que el propósito principal de los textos argumentativos es legitimar explícitamente la información nueva que proporciona el texto, por medio de datos empíricos, razonamientos o pruebas; en otras palabras, la función primordial de la argumentación es persuadir al lector de lo que se afirma. Según Álvarez, en su libro Escribir en español, los componentes básicos de la argumentación son presentar una información dada o de saber general y una información aducida que puede relacionarse con la antes mencionada para llegar a una conclusión. Ambos tipos de información conducen a información nueva, otra conclusión, o al contenido nuclear del texto (74). La información nueva se obtiene gracias a la asociación de ideas, datos, ejercicios, bibliografía y razonamientos lógicos; es decir, al ejercicio del pensamiento crítico. Es por esto que la argumentación es un medio de comunicación importante, de generación de nuevas ideas y conocimiento.” 

Álvarez, Alfredo I. Escribir en español. México: Porrúa, 2005.

10 min.

qué argumentar…

porqué argumentar…

para qué argumentar…

con base en qué argumentar…

8. Con base en las evidencias seleccionadas elabore el texto de análisis considerando los elementos: contexto educativo, narración de la estrategia didáctica y análisis de los aprendizajes de los alumnos.

1. Cont

exto

educativo

De la escuela De los alumnos

2. Narració

n de la

estrategi

a di

dáctica

Propósitos y contenidos del currículo vigente Actividades realizadas con los alumnos

3. Anális

is de los resultados de

aprendizaje de los alumnos

Alcance de los objetivos de enseñanza Retroalimentación a los alumnos Retroalimentación sobre su propia práctica docente

30 min.

9. En binas, intercambien sus textos de análisis. Cada lector deberá registrar sus comentarios para la mejora en el cuadro.

Aspectos por mejorar Aspectos faltantes Contexto educativo:

De la escuela.

De los alumnos.

Narración de la estrategia didáctica:

Propósitos y contenidos del currículo:

Actividades realizadas con los alumnos:

Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos:

Alcance de los objetivos de enseñanza.

Retroalimentación de los alumnos.

Retroalimentación de su propia práctica.

15 min.

Actividades de cierre: Actividad 11.Solicite a los participantes que con base en las sugerencias para la mejora elaboren una segunda versión del texto.