Tema 4. LA INVERSIÓN EN CAPITAL HUMANO

Esquema

IntroducciónConcepto de capital humanoLos hechos y sus distintas interpretacionesLa inversión en capital humanoLa formación general y específicaPráctica:

Nivel educativo de la población españolaEurostat: indicadores de capital humano

Concepto de capital humano

Educación

Hasta los años 60: bien de consumo

A partir de los años 60: bien de inversión

¿Qué es la educación para los economistas?

¿Qué es el capital humano?

Toda inversión que los individuos realizan en si mismos educación y saludAlgunas características especiales del capital humano (que le diferencia de otro bien de capital):

Es indisociable a la persona que lo posee, no se puede deshacer de él y muere con la persona El individuo vende los servicios de capital humano en el mercado de trabajo y no el stock de capital humano en síInfluye sobre TODAS las actividades del individuo, por lo que esta inversión tiene múltiples efectos

Visión pesimista (Spence, Thurow)Teoría de las señales,Teoría de la competencia

por los puestos

Visión optimista (Schultz, Becker, Mincer…)Teoría del capital humano

Dos visiones sobre los efectos de la educación

FILOSOFÍA: PRODUCTIVIDAD

Y una más teoría radical

Ataque al corazón de la teoría del capital humano y sus versiones sucedáneas:

La educación mejora la productividad de los individuos PERO por razones distintas a lo que supone la teoría del capital humano pesimista La educación entrena a los individuos para aceptar el sistema capitalista los individuos con un menor nivel de estudios llegan a creer que es justo que ganen menosBowles y Gintis sus máximos exponentes

individuos con mayor nivel educativo ganan más

Educación: mejora de la productividad

Observamos que:

Salarios brutos mensuales

Encuesta de Condiciones de Vida, INE (2004)

00

500

1.000

1.500

2.000

2.500

3.000

3.500

16-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65+ 16-24 25-34 35-44 45-54 55-64 65+

varones mujeres

sala

rios

men

sual

es b

ruto

s (e

uros

)

obligatoria o menos secundaria completa superior

Explicación de este hecho

La educación mejora la productividad de la mano de obra

Los salarios reflejan la productividad de los individuos

OPTIMISTAS: cuanta más educación mejor

Observamos que: tras una expansión importante de la demanda de educación:• los universitarios tienen dificultades

para encontrar un empleo adecuado• la relación entre educación y salarios

es más tenue

Educación: una señal en el mercado

Incremento en la probabilidad de encontrar un primer empleo significativo

CATEGORÍA DE REFERENCIA ESTUDIOS PRIMARIOS

EPA-Módulo 2º trimestre 2000

0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%

1ª etapa Edu. Secun.

Bach.

Grado Medio FP

Grado Sup. FP

Univ. Ciclo corto

Univ. Ciclo largo

Varones Mujeres

Información asimétrica en el mercado de trabajo: el empresario elaborar indicadores sobre la productividad de los trabajadores

INDICES, características observables e inalterables de los trabajadores: sexo, raza, etc.SEÑALES, características de los trabajadores observables y manipulable: NIVEL EDUCATIVO

La educación como SEÑAL de la capacidad

PESIMISTAS: SOBRECUALIFICACIÓN

Explicación de este hecho

La educación: una cola en el mercado de trabajo

los individuos con un nivel educativo superior se emplean mejor

Observamos que:

• Los individuos no compiten por salarios, compiten por empleos a los que se asocian salarios y otras características del puesto de trabajo

• En el mercado de trabajo se establecen colas para alcanzar un empleo determinado

• El nivel educativo puede mejorar la posición de un trabajador en la cola

• La educación mejora la empleabilidad de los individuos

Educación como SEÑAL

PESIMISTAS: SOBRECUALIFICACIÓN

Explicación de este hecho

La decisión de invertir en capital humano

Tras finalizar el Bachillerato o la Formación Profesional de grado medio un joven debe decidir: trabajar o estudiar (¿hay algo más?)

Para tomar una decisión racional debemos comparar loscostes y los beneficios derivados de cada alternativa:

Los costes son de dos tipos: Costes directos, que son los gastos de matrícula, libros y

material escolarCostes indirectos o de oportunidad que son las ganancias

a las que se renuncia no entrando en el mercado de trabajo (el salario que se deja de percibir por no trabajar)

Los beneficios económicos de la educación están relacionados con la obtención de una mayor corriente de ganancias en el futuro

Perfiles de ganancias por edades,con y sin estudios universitarios

Edad

Ganancia anual

6518

• La función SS muestra el perfil de las ganancias si una persona no tiene estudios universitarios. • La curva UU muestra el perfil de ganancias de una persona que tiene estudios universitarios. • El coste total de ir a la universidad es la suma de los costes directos y de los indirectos: (área 1) + (área 2).

22

• El beneficio de ir a la universidad se debe al incremento de las ganancias (área 3).

Ganancias adicionales (3)

S

S

U

U

Costes indirectos(2)

Costes directos (1)

• Una persona elegirá ir a la universidad si el valor presente de las ganancias adicionales excede al valor presente de los costes.

Para tomar una decisión el individuo comparará las dos áreas teniendo en cuenta que se producen en momentos temporales diferentes. Para que la comparación tenga sentido es necesario compararlos en un mismo momento, por ejemplo, en la actualidad.Para ello, utilizamos el valor actual Va= V1/(1+i);

Va es el valor actual o presente; V1 es el valor dentro de un añoi es el tipo de interés.

¿Cómo elige?

Va =Ej:

si i = 10%

Va =Def:El pago dentro de 1 año

1+tipo de interest

El descuento permite convertir un € de mañana en un € de hoy, mediante el uso del tipo de interés.

Valor actual (1)

El valor actual (Va) de un pago recibido un año después es:

100.00€110€1.10 =

110€ recibidos dentro de un año, sólo valen 100€ hoy.

Valor actual (2)

Va = G0 +G1

(1 + i) +Gn

(1 + i)nG2

(1 + i)2 + +. . . . .

Los costes se recogen con valor negativo (-G)Una persona irá a la universidad si el valor actual de las ganancias adiciones es mayor que 0.

El valor actual de una corriente de ganancias adicionales futura (G) durante n años:

Tasa interna de rendimiento

Va = 0 = G0 +G1

(1 + r) +Gn

(1 + r)nG2

(1 + r)2 + +. . . . .

“r” es la tasa de descuento que iguala los valores actuales a los futuros costes y beneficios.Una persona debería ir a la universidad si “r”>“i”

La tasa interna de rendimiento, r, es la tasa de rendimiento para la cual el Va = 0:

Algunos problemas para obtenerla tasa de rendimiento

Insalvable: para un individuo sólo se observan los salarios de la opción que ha tomado Tratables: hasta qué punto las diferencias salariales observadas no se deben a:

Diferencias en capacidad (ability) sobre estimación de la tasa de rendimientoDiferencias en las preferencias intertemporales diferencias en los gustos

Y Sí, el mercado de capitales es imperfecto … FAMILIA ampliación del modelo de capital humanoY además: rendimientos no monetarios infraestimaciónde la tasa de rendimientos (educación – salud)

Perspectiva privada y social

Rendimiento privadoRendimiento público. ¿construimos un hospital o una escuela?

Costes: subvenciones públicasBeneficios: ganancias adicionales antes de impuestos

• Participación política y social …• La falacia de la reducción de gastos

públicos vía subsidio de desempleo

Formación general y específica

o Formación general: formación que mejora la productividad del trabajador en cualquier empleo.

o Formación específica: la que mejora la productividad del trabajador únicamente en el empleo en el que adquiere dicha formación

o ¿Es interesante diferenciarlas? ¿quién debe financiar cada una de ellas?: la primera el trabajador y la segunda la empresa

La financiación de la formación por parte de la empresa o del trabajador probabilidad de rentabilizar dicha inversión la permanencia del trabajador en la empresa Las empresas y los trabajadores tratarán de establecer mecanismos que disminuyan la probabilidad de abandono del puesto de trabajo cuando se ha llevado a cabo una inversión en formación. Estos mecanismos pueden expresarse a través del establecimiento de mercados internos (Doeringer y Piore (1971)) o de cualquier otro tipo de estrategia que favorezca la estabilidad del trabajador que recibe formación en la empresa.

Formación general y específica

Recapitulado: efectos de la educación (formación)

Efectos monetarios de la educación: mejora en la empleabilidad de los individuos (productividad, salarios, condiciones laborales...) EDUCACIÓN Y MERCADO DE TRABAJO (amplitud de estudios)

Efectos no monetarios de la educación: impacto de la educación en todos los ámbitos de la vida del individuo que no están directamente relacionados con la mejora en las posibilidades de producción que la educación les proporciona (fecundidad, consumo, ahorro, participación social, delincuencia, SALUD...)

Manos a la obra hay que medir

Estructura del sistema educativo: http://www.mec.es/educa/sistema-educativo/logse/siseduc.html

Clasificaciones INEbasehttp://www.ine.es/inebmenu/indice.htmhttp://www.ine.es/EX_INICIOAYUDACOD

Clasificación de estudios CINE (ISCED) – 1997 y CNEDReal Decreto 269/2000, de 25 de febrero, por el que se aprueba la Clasificación Nacional de Educación 2000 (CNED-2000) (BOE: 8/3/2000)

Niveles de estudios(CNED-2000 y CINE-1997)

Nivel 0, 1 y 2 Estudios primarios o menos (Nivel 0 y 1)Estudios secundarios obligatorios (Nivel 2)

• SIN título• CON título: Graduado en Secundaria

Nivel 3 y 4Estudios secundarios no obligatorios (Nivel 3)

• Bachillerato• FP grado medio

Enseñanza post secundaria no superior (Nivel 4)Nivel 5 y 6

Primer ciclo de educación superior (Nivel 5)• FP grado superior• Universitarios ciclo corto• Universitarios ciclo largo

Segundo ciclo de educación superior (Nivel 6)• Master• Doctorado

Estudios obligatorios

Estudios post-obligatorios

Para España

MEC Oficina de EstadísticaINE Nivel educativo de la población española

Obtener la distribución del nivel educativo de la población a parir de la EPA del segundo trimestre de 2007 por CCAATambién tenemos datos internacionales (INEbase internacional educación : http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=%2Ft42%2Fp03%2F&file=pcaxis&L=0&divi=&his=

Para la Unión Europea

EUROSTAT http://epp.eurostat.ec.europa.eu(Population and social conditions (Tables))

Education and lifelong learningLevel of educationSchool enrolmentStudentsForeign languagesExpenditureLife-long learning