INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA

SAN MARCOS

Un Sanmarquino: Un Emprendedor Para Un Mundo Mejor

+

PRESENTACIN

El presente documento es muy importante para desarrollar un trabajo educativo que ha sido elaborado para orientar la labor educativa durante el ao escolar, por lo que consideramos un conjunto de acciones tcnico pedaggico, para formar nias y nios del colegio San Marcos.

A las nias y nios del colegio San Marcos se les inculcara una actitud y entorno creativo, que le permitir desenvolverse dentro de su familia y la sociedad.

Por lo tanto hago presente lo mencionado esperando que sea para la superacin del aula y la institucin.

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1 DATOS DEL DOCENTE:1.1.1 APELLIDOS Y NOMBRES : Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet1.1.2 DOMICILIO: Jr. Eleazar Guzmn Barrn1.1.3 TELEFONO

: 9965103891.1.4 DNI

: 469564021.1.5 CORREO ELECTRONICO: viviana_1405@hotmail.com

1.1.6 NIVEL

: Primaria1.1.7 HORAS DE TRABAJO: 30 horas semanales1.2 DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN:

1.2.1 NOMBRE

: COLEGIO BILINGE SAN MARCOS1.2.2 DIRECCIN

: Rodolfo Espinar N 239 -centenario1.2.3 TELFONO

: 4244641.2.4 PGINA WEB

: www.cbsanmarcos.com.pe1.2.5 TURNO

: Maana

1.2.6 DIRECTOR GENERAL: Guillermo Osias Ellacuriaga Maguia Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTOR

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) LA TICA. Que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia

b) LA EQUIDAD. Que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

c) LA INCLUSIN. Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin.

d) LA CALIDAD. Que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente.

e) LA DEMOCRACIA. Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.f) LA INTERCULTURALIDAD. Que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

g) LA CONCIENCIA AMBIENTAL. Que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.

h) LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIN. Que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Son fines de la educacin peruana:

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

a) Fomentar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.

b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

Ley general de Educacin (Art. 9)

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna, promoviendo su desarrollo y prctica.

4. Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

7. Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una ciudadana moderna.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias.

Artculo 1.- Disposiciones comunes, objetivo y mbito de aplicacin

La Educacin Bsica Regular (EBR) se rige por los fines y principios de la educacin peruana expresados en los artculos 8 y 9 de la Ley General de Educacin (LGE) y los objetivos de la Educacin Bsica, establecidos en el artculo 31 de la misma Ley.

Para la articulacin entre los niveles educativos se debe tener en cuenta lo siguiente:

() La Educacin Primaria consolida y contina la formacin integral, que fuera comenzada en la Educacin Inicial teniendo en cuenta el artculo 36o de la Ley General de Educacin. Conforma Una estructura integral slida que se constituye en la base para la Educacin Secundaria.

Artculo 59.- Del nivel de Educacin Primaria

La Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6 aos de edad que hayan cursado la Educacin Inicial.

Artculo 60.- Objetivos del nivel de Educacin Primaria

El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:

a) Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con mltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con el conocimiento de la realidad multitnica, pluricultural y multilinge del pas, as como de la cultura universal.

b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una formacin integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, de negociacin, el afn de logro y el sentido de eficacia.

c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.

d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperacin y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad de vida de los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar.

Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORPERFIL DEL MAESTRO(A)

PERFIL DEL EDUCANDO

ROL DEL DOCENTE01.Asistir puntualmente a la Institucin Educativa.

02.Desempear su labor pedaggica con eficacia y eficiencia.

03.Actuar con tica y transparencia.

04.Ejercer la funcin de lder democrtico

05.Desempearse como un paradigma.

06.Cultivar el autoestima alta y el estima a los dems.

07.Participar en todas las actividades de la Institucin Educativa incondicionalmente

08.Cultivar y participar los valores humanos como: cvicos, ticos, morales y religiosos.

09.No escatimar esfuerzo alguno en la participacin y ejecucin de las tareas educativas.

10.Ejercer funciones de tutora a los alumnos, velando por su integridad fsica y moral.

ORGANIZACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E.P SAN MARCOS

ORGANIGRAMA DEL AULA

I.DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : SAN MARCOS

1.2 NIVEL : EDUCACION PRIMARIA1.3 MODALIDAD : EBR

1.4 GRADO Y SECCIN : 4. 5 6

1.5 LUGAR : JR. Rodolfo espinar

1.6 DISTRITO : Independencia

1.7 ALUMNOS MATRICULADOS :

1.8 TURNO : Maana

1.9 DOCENTE: Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet1.10 DIRECTOR : Dr. Ellacuriaga Maguia OsiasII. FINALIDAD:

La elaboracin del Plan Anual de Trabajo educacin primaria, se fundamenta en la necesidad de orientar las actividades extracurriculares, responsabilizando su cumplimiento a todo aquel a quien alcance una funcin y/o actividad.

III. OBJETIVOS GENERALES:

1. Preparar el ambiente de trabajo adecuado, indispensable para el desarrollo de la labor docente.

2. Planificar actividades pedaggicas significativas, sociales y materiales a realizarse durante el ao escolar.

3. Visitar centros de trabajo; paseos de visita.

4. Uso de materiales adecuados para el trabajo en el aula.

5. Fortalecer las relaciones entre alumnos, docente y PP.FF.

6. Estimular en el nio un aprendizaje permanente, creativo y competitivo para aplicarlo durante el proceso de vida.

7. Estimular las capacidades de creacin propiciando la aplicacin de hbitos de orden, seguridad, higiene, conducta y responsabilidad.

8. Promover el conocimiento y prctica de los valores cvicos patriticos, morales y religiosos.

9. Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.IV. OBJETIVOS ESPECFICOS:1. Planificar y desarrollar las actividades de acuerdo a la necesidad y realidad de los educandos.

2. Conocer las necesidades e intereses del nio para orientarlos en el desarrollo de su personalidad.

3. Desarrollar las capacidades y competencias a travs de actividades significativas de forma que todos los nios y nias asimilen los conocimientos de manera permanente y uso de sus experiencias en general.

4. Guiar conducir y orientar a los educando y padres en la prctica de valores, buen comportamiento, las buenas costumbres y la formacin de una personalidad positiva.5. Cumplir y respetar con las normas emanadas de la superioridad.

6. Organizar los grupos de trabajo y grupos de aprendizaje a fin de promover la participacin activa de los alumnos.V. ACCIONES: 5.1.- ASPECTO ADMINISTRATIVO

5.1.1 Elaborar el Plan Anual de Aula.

5.1.2Llevar a cabo la actualizacin de fichas de matrcula, as como la Nmina.

5.1.3 Elaborar las normas de convivencia, de equipos de trabajo, etc.

5.1.4 Controlar la asistencia diaria de los nios y nias.

5.1.5 Elaborar el registro de asistencia.

5.1.6 Fomentar y mantener la disciplina.

5.1.7 Informare sobre el rendimiento del aprendizaje y conducta de los educandos a los padres de familia.

5.1.8 Organizar el comit de aula.

5.1.9 Elaborar el registro anecdotario.

5.1.10 Elaborar el padrn de Padres de Familia.5.2.- ASPECTO TCNICO PEDAGGICO5.2.1 Asistencia a cursos de actualizacin docente.

5.2.2 Programar oportunamente las actividades programadas en el cuaderno de trabajo.

5.2.3 Anotar cuidadosamente los problemas del aula.

5.2.4 Participar activamente en el desarrollo calendario cvico.

5.2.5 Ejecucin diaria de las estrategias programadas en la unidad

5.2.6 Desarrollar visitas, con fines educativos.

5.2.7Fomentar la evaluacin permanente del aprendizaje y el comportamiento.

5.2.8 Organizacin y participacin en la feria pedaggica.

5.3.- ASPECTO SOCIAL:5.3.1 Fomentar las buenas relaciones entre los nios y nias.

5.3.2 Inculcar en los nios, principios morales religiosos.

5.3.3 Incentivar a los educandos el amor por la patria y Dios.

5.3.4 Desarrollar entrevistas con los Padres de Familia.

5.3.5 Participar en las actividades de visita y deportistas.

5.3.6 Inculcar el respeto a la autoridad.

5.3.7 Realizar faenas de limpieza

5.3.8 Velar por la salud de los nios.

5.3.9 Participar en las campaas de Defensa Civil.

5.3.10 Participa en las celebraciones por los derechos del nio.

5.4.- ASPECTO MATERIAL: 5.4.1 Mantener limpio: aula, mesas, sillas y piso.

5.4.2 Ambientar adecuadamente el aula.

5.4.3 Elaborar material didctico de acuerdo a las actividades a desarrollar con el apoyo de los PP.FF y alumnos.

5.4.4 Implementar el botiqun escolar y otros sectores.

5.4.5 Implementar la biblioteca de aula y el peridico mural.

5.4.6 Revisar los tiles escolares y la limpieza personal de los nios.

VI.- PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADESCRONOGRAMA

MAMJJASOND

Llenar las fichas de matrcula.XX

Pintado de aula.X

Ambientar el aula.XXXXXXXXXX

Implementacin de las reas de desarrollo.XXX

Desarrollo de las Unidades de Aprendizaje, proyectos o mdulos de aprendizaje.XXXXXXXXXX

Control de asistencia.XXXXXXXXXX

Llevar el registro de Evaluacin.XXXXXXXXXX

Elaboracin de material didctico.XXXXXXXXXX

Reunin de PP.FF.XXXXX

Participacin en festividades y actividades deportivas.XXXX

Adquisicin de una biblioteca.X

Visitas a museos, centros laborales, instituciones, XXXX

VII.- RECURSOS: HUMANOS: Director.

DOCENTE Padres de familia y alumnos.

ECONMICOS: Aportaciones extraordinarias de los PP.FF.

VIII.- EVALUACIN:

La evaluacin es permanente, su forma variada. Su aplicacin: individual y grupal.

Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORPLAN ANUAL DEL AULAI. DATOS INFORMATIVOS

1.1. IEP

: Colegio Bilinge San Marcos1.2. DIRECTOR

: Dr. Guillermo Osias Ellacuriaga Maguia1.3. SECCION

:nica

1.4. TURNO

:Maana

1.5. DOCENTEA

:Lic. Jara Cadenillas Viviana ElizabetII. OBJETIVOS

Promover el desarrollo integral del nio individual y grupalmente.

Crear las condiciones necesarias dentro del aula para lograr la adaptacin del nio (a) al nuevo ambiente escolar.

Conducir el aprendizaje del nio para el mejor logro de sus actividades, hbitos y experiencias mediante actividades que desarrollan su capacidad creadora y sensibilidad esttica.

Conservar el mobiliario y otros enceres el aula.

Realizar paseos y visitas a lugares importantes.

Organizar el comit de aula.

Elaborar y aplicar correctamente instrumentos de evaluacin.

III. ASPECTO ADMINISTRATIVO

Preparacin de ambiente de trabajo.

Organizar el archivo de ficha integrantes.

Elaborar el consolidado de los datos de la ficha integral.

Elaborar los documentos del aula.

Informar a los padres de familia a cerca del avance del progreso de sus hijos.IV. ASPECTO PEDAGOGICO Asistir a curso de actualizacin docente.

Elaborar quincenal y mensualmente unidades de aprendizaje.

Elaborar el registro auxiliar de asistencias y evaluacin.

Dejar tarea y revisar en forma permanente el cuaderno de los nios.

Evaluar en forma permanente.

Participar en el calendario cvico escolar.V. ASPECTO SOCIAL Fomentar las buenas relaciones entre los nios, maestros y padres de familia dando muestra de respeto, orden, puntualidad y responsabilidad.

Programar reuniones con los padres de familia.

Programar paseos, excursiones y visitas a museos, centros laborales y recreativos.

Inculcar y practicar los valores como parte de la vida diaria.

Participar de festividades de la I.E. actividades deportivas, entre otros.

Registro de asistencias y evaluacin.

Libreta de informacin del programa del nio, entre otros.4.1 FUNCION SOCIAL:

- Organizar paseos y visitas dentro y fuera de la comunidad.- Participar en el desarrollo de las actividades permanentes.

- Fomentar las buenas relaciones sociales con los alumnos, DOCENTEes, padres de familia y autoridades.VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA: Conocer y cumplir las disposiciones del I.E y contribuir con su participacin en las marcha del I.E.

Tener responsabilidad para el cumplimiento de los horarios del I.E.P.ENTRADA de 7:45 a 8:00SALIDA de 12:45 a 12:50 Enviar a su hijo (a) limpio (a) y correctamente uniformado (a).

Enviar al nio (a) con su respectiva lonchera.

Evitar enviar al nio con objetos de valor, juguetes, dinero, etc. a la I.E.P la cual no se har responsable por alguna perdida de este tipo.

Asistir a reuniones citadas por la DOCENTEa, comit de aula, o I.E.

Cumplir y respetar los acuerdos tomados en la asamblea por mayora.

Participar y colaborar con las fechas cvicas del I.E.P

No interrumpir al DOCENTE en hora de clases.

Guiar a sus hijos en el desarrollo de sus trabajos.

VII. DERECHO DE LOS ALUMNOS Tener el material limpio y ordenado.

Cuidar los juguetes.

Presentarse correctamente uniformado, limpio y puntual al I.E.P

Participar en las actividades permanentes

Asistir puntualmente al colegio en las horas establecidas.VIII. PROHIBICIONES DE LOS ALUMNOS salir del aula sin el permiso de la DOCENTEa

asistir sin uniforme.

Asistir desaseado (a) al colegio.

IX. FALTAS GRAVES DE LOS ALUMNOS Faltar constantemente al I.E.

Agredir a sus compaeros.

Llegar tarde reiteradamente al colegio.X. ESTIMULO Y SANCIONES DE LOS ALUMNOS

Los alumnos que cumplan el presente reglamento sern premiados de acuerdo a sus logros; y a los que no lo cumplan, sern sancionados de acuerdo a sus faltas.

Huaraz, Marzo del 2016Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORPLAN DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Direccin regional de Educacin UGEL Huaraz

1.2. Centro Educativo

: SAN MARCOS

1.3. Tipo

: No Estatal

1.4. Nivel

: Primaria1.5. Turno

: Maana

1.6. Seccin

: Unica

1.7. N de Alumnos

: 131.8. Duracin

: Marzo Diciembre

1.9. Direccin

: Osias Ellacuriaga Maguia

1.10. Coordinadora

: Prudencio Villacorta Yessica Raquel 1.11. DOCENTE de aula

: Lic. Jara Cadenillas Viviana ElizabetII. FINALIDAD

2.1. Buscar buena coordinacin con la direccin del plantel para lograr la buena marcha del colegio.2.2. Incentivar a la participacin de los padres de familia para mejorar el aula.2.3. Buscar las buenas relaciones con los padres de familia en el colegio como en el hogar, orientndolos a travs de charlas.2.4. Promover la participacin de padres para la ejecucin de los trabajos y actividades del colegio.III. OBJETIVOS3.1. ADMINISTRATIVOS Participar en coordinacin del personal directivo y acadmico para evitar interferencias y acciones. Cumplir con las normas emanadas por la direccin y la poltica del colegio y la plana jerrquica.3.2. INFRAESTRUCTURA Promover el cuidado de la implementacin del aula. Participar en el cuidado del mobiliario y la infraestructura del colegio.

3.3. PROGRAMACIN CURRICULAR Formular el diagnstico acadmico del educando.

Ampliar la programacin y los conocimientos de los alumnos.3.4. ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA Orientar a los padres de familia sobre la responsabilidad hacia el colegio. Participar activamente y consultar al DOCENTE para ayudar, educar y corregir a sus hijos en el desarrollo de sus tareas.N DE ORDENACTIVIDADESCRONOGRAMA

MAMJJASOND

I

II

IIIASPECTO ADMINISTRATIVO

1.1. Elaboracin de nminas de matrcula.

1.2. Elaboracin del plan de aula.1.3. Elaboracin del reglamento interno.

1.4. Organizacin del comit de aula.

1.5. Elaboracin de las nminas de los alumnos y padres de familia.

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

2.1. Planeamiento tcnico pedaggico y diversificacin curricular.

2.2. Seleccin de competencias.

2.3. Elaboracin de las unidades didcticas.

2.4. Desarrollo de las actividades significativas.

2.5. Reuniones con los padres de familia.

2.6. Revisar peridicamente los cuadernos, carpetas y tareas de los alumnos.

ASPECTO DE PROYECCIN SOCIAL

3.1. Participacin de actividades por aniversario del colegio.

3.2. Ensayos de danza., teatro entre otros

3.3. Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y padres celebrando reuniones sociales como: Da de la Madre Da del Padre Da del Maestro Aniversario del Colegio

3.4. Realizar acciones de defensa civil y seguridad vial.

3.5. Participacin de los alumnos en las clases de nivelacin y avanceXX

X

X

XXX

XX

XXXX

X

X

XXX

X

XX

XX

XXX

X

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XX

XXX

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XXXX

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X

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XX

XXX

X

XX

XX

IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADESV. RECURSOS5.1. HUMANOS-Promotora

-Directora

-DOCENTEa de aula

-Padres de familia

-Alumnos5.2. FINANCIEROS-Aportes de los padres de familia.VI. EVALUACIN6.1. De los objetivos

6.2. Realizacin de actividades

6.3. Participacin de los responsables.

Huaraz, 03 de marzo del 2016 Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORREGLAMENTO INTERNO DEL AULAI. DATOS INFORMATIVOS

1.1 E I.P.

:SAN MARCOS

1.2 LUGAR / DISTRITO

: ANCASH HUARAZ1.3 PROVINCIA

: HUARAZ1.4 REGIN

: ANCASH1.5 AULA / SECCIN

: 4, 5 y 6

1.6 DOCENTE

: Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet 1.7 COORDINADORA

: Lic. Prudencio Villacorta Yessica Raquel1.8 DIRECTOR

: Dr. Osias Guillermo Ellacuriaga Maguia1.9 AO

: 2016II. FINES

2.1 Establecer normas internas de acuerdo al reglamento interno de la IEP y dems dispositivos vigentes.

2.2. Mejorar la labor educativa del aula.

2.3. Asegurar la participacin activa de los padres de familia.

2.4. Orientar desarrollo de las actividades de aprendizaje, aplicando la tecnologa educativa adecuada.

2.5 Realizar un trabajo organizado armnico para el logro de los objetivos y metas planificados dentro y fuera del aula.

III. OBJETIVOS

3.1. Enriquecer la formacin espiritual y cristiana para el desarrollo de la personalidad del nio.

3.2. Desarrollar las facultades cognitivas, volitivas y fsicas del educando consolidando las bases de su formacin integral.

3.3. Conducir al educando hacia el desarrollo de los tres aspectos: psicomotor, intelectual y socioemocional.

3.4. Cultivar cualidades y virtudes, para el desarrollo de los educandosIV. FUNCIONES DEL DOCENTE4.1. FUNCIN PEDAGOGCA

a) Contribuir con los educandos en su formacin integral.

b) Utilizar mtodos y medios adecuados para su aprendizaje.

c) Cumplir con la elaboracin de los documentos tcnico pedaggico, unidades de aprendizaje y las clases diarias.

d) Inculcar a los alumnos, buenas costumbres y reglas de urbanidad.

e) Coadyuvar a los padres de familia en la educacin de los nios.

f) Revisar los cuadernos de trabajo.

g) Informar sobre el progreso del nio.

4.2. FUNCIN ADMINISTRATIVA

a) Planificar la accin tcnico-pedaggica y administrativa del aula.

b) Formar y asesorar el comit de aula.

c) Ambientar y mejorar el aula con el apoyo de los padres de familia.

d) Llevar al da los documentos correspondientes de la seccin de su cargo, tales como:

Reglamento interno del aula.

Distribucin anual de objetivos y contenidos. Calendario cvico escolar.

Distribucin del tiempo.

Unidades de aprendizaje. 4.3. FUNCIN SOCIAL

a) Organizar paseos y visitas dentro y fuera de la comunidad.

b) Festejar el cumpleaos de los alumnos.

c) Participar en el desarrollo de las actividades permanentes ceremonias centrales.

d) Fomentar las buenas relaciones sociales con los alumnos, DOCENTEes, padres de familia y autoridades.

e) Ambientar y mejorar el aula con el apoyo de los padres de familia.

f) Llevar al da los documentos correspondientes de la seccin a su cargo, tales como: Plan de Aula.

Reglamento interno del Aula.

Distribucin anual de objetivos y contenidos.

Calendario cvico escolar.

Distribucin del tiempo.

Organigrama del aula.

Unidades del aula.

Unidades de aprendizaje.

Nmina de alumnos matriculados.

Relacin de la junta directiva del comit de aula.

Padrn de padres de familia.

Registro de asistencia y evaluacin.

Libreta de informacin del progreso del nio.V. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA5.1. Conocer la disposicin de la I.E.P. y contribuir con su participacin en la buena marcha de nuestra Institucin.

5.2. Tener responsabilidad para el cumplimiento del horario establecido en C.E.P.

5.3. Enviar a su hijo(a) al colegio limpio y correctamente uniformado.

5.4. Enviar al nio con su respectiva lonchera.

5.5. Evitar enviar al nio con alhajas, objetos de valor en caso omiso de esta funcin la Institucin no se responsabilizara por perdida de estos objetos.

5.6. Asistir a las reuniones citadas por la DOCENTEa, Comit de aula, coordinacin o director.

5.7. Cumplir y respetar los acuerdos tomados en las asambleas por mayora.

5.8. No interrumpir a la DOCENTEa en la hora de clase.

5.9. Guiar a sus hijos en el desarrollo de sus trabajos.

5.10. Participar y colaborar con las fechas cvicas establecidas en la Institucin (actuaciones, desfiles, paseos, etc.)

VI. DEBERES DE LOS ALUMNOS

6.1. Tener el material limpio y ordenado.

6.2. Cuidar el aseo y orden del aula.

6.3. Presentarse correctamente uniformado, limpio y puntual a la Institucin.

6.4. Intervenir en el desarrollo de las clases.

6.5. Participar en las actividades permanentes, ceremonias.

6.6. Asistir puntualmente a la Institucin en las horas establecidas.VII. PROHIBICIONES DE LOS ALUMNOS7.1. Salir del aula si permiso de la DOCENTEa.

7.2. Asistir desaseado(a) a la Institucin.

VII. FALTAS GRAVES DEL ALUMNO

8.1. Faltar constantemente a la Institucin.

8.2. Introducir juegos bruscos o agredir a los alumnos.

8.3. Llegar tarde frecuentemente a la Institucin.IX. ESTIMULOS

9.1. Felicitaciones verbales.

9.2. Buenas calificaciones.

9.3. Mencin honrosa.

9.4 Medallas.

9.5. Diplomas.

9.6. Otros que la direccin establezca.Los que cumplan el presente reglamento interno sern sancionados con:

a. Amonestacin verbal.

b. Comunicacin escrita a los padres o apoderados.

c. Comunicacin escrita al director.

d. Separacin definitiva de la Institucin.

X. DE LA EVALUACIN

Consideramos que la evaluacin es parte del trabajo educativo, que se ejecuta AL INICIO, DURANTE Y DESPUES o final de todo el proceso de aprendizaje.

a. Al inicio del ao lectivo una evaluacin de entrada.

b. Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje. En forma diaria.

c. Al trmino de cada trimestre: Evaluacin trimestral.

d. Las pruebas sern: Escritas (practicas) u orales sin el conocimiento de los padres.

XI. DISPOCICIONES FINALES

Los puntos no completados en el presente reglamento interno sern absueltos por la DOCENTEa.

Nmina de alumnos matriculados.

Relacin de la junta directiva del comit de aula.

Padrn de padres de familia.

Registro de asistencia y evaluacin.

Libreta de informacin de progreso del nio. 4.3. FUNCIN SOCIAL

a) Organizar paseos y visitas dentro y fuera de la comunidad.

b) Festejar el cumpleaos de los alumnos.

c) Participar en el desarrollo de las actividades permanentes ceremonias centrales.

d) Fomentar las buenas relaciones sociales con los alumnos, docentes, padres de familia y autoridades.

e) Ambientar y mejorar el aula con el apoyo de los padres de familia.

f) Llevar al da los documentos correspondientes de la seccin a su cargo, tales como:

Plan de Aula.

Reglamento interno del Aula.

Distribucin anual de objetivos y contenidos.

Calendario cvico escolar.

Distribucin del tiempo.

Organigrama del aula.

Unidades del aula.

Unidades de aprendizaje.

Nmina de alumnos matriculados.

Relacin de la junta directiva del comit de aula.

Padrn de padres de familia.

Registro de asistencia y evaluacin.

Libreta de informacin del progreso del nio.

XII. REGLAMENTOEl presente reglamento interno empezar a regir el primer da de las labores escolares 2016 por el tiempo de un ao.

Huaraz, marzo 2016 Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE DIRECTORPLAN DE TUTORIA

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.1. DRE

: ANCASH

1.2. UGEL

: HUARAZ

1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: San Marcos

1.4. DIRECTOR

: Dr. Osias Ellacuriaga Maguia

1.5. COMIT DE TUTORIA :

Presidente

: Dr. Osias Ellacuriaga Maguia

Coordinador Ed. Primaria: Prudencio Villacorta Yessica Raquel Personal de Apoyo

: Departamento Psicolgico

II.- FUNDAMENTACION:El presente plan de tutora est orientado a desarrollar actividades y estrategias que permitan resolver los diferentes problemas detectados en el servicio de tutora, para promover un cambio de actitudes y propiciar estados de vida saludable, potenciar en los alumnos un buen rendimiento acadmico, evitar la agresividad fsica y verbal y practicar los valores para el desarrollo personal.

III.- OBJETIVOS:

3.1. GENERALES:

Promover la formacin integral del educando, fortaleciendo sus actitudes, aptitudes, y habilidades, en base a las capacidades personales que presentan para la insercin favorable en las sociedades

3.2. ESPECIFICOS:

Impulsar el fortalecimiento del desarrollo personal de los educandos que permita mejorar el nivel de autoestima.

Promover estilos de vida saludable para potenciar en los alumnos un buen rendimiento acadmico, mediante el uso de tcnicas adecuadas.

Brindar a los alumnos espacios adecuados donde puedan expresar lo que sienten.IV. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:N DE ORDENACTIVIDADESMESES

MAMJJASOND

I

II

IIIASPECTO ADMINISTRATIVO

1.6. Elaborar el plan de trabajo del comit de tutora.

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

2.1. Elaboracin de material didctico para el rea de tutora.

2.2 Realizar actividades de nivelacin de nivelacin y avance.

2.3 Ambientar el aula con valores y fichas de evaluacin permanente de los alumnos.

2.4. Incidir en la prctica de valores.

ASPECTO DE PROYECCIN SOCIAL

3.1. Visitas a los alumnos con problemas familiares.

3.2. Reuniones peridicas con los padres de familia.

3.3. Charlas mediante escuela de padres promovidas por el departamento psicolgico de la Institucin.

3.4. Trabajo coordinado de la docente de aula y psicloga de la Institucin para tratar temas especficos de problemas familiares que perjudican al alumno en su rendimiento acadmico.

3.5 Participar en actividades que necesiten la orientacin del educando en diversos temas como sexualidad, disciplina, respeto, entre otros.X

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ASPECTOS

AREASACTIVIDADESMESES

MAMJJASOND

Desarrollo Personal- Fomentar la prctica de valores como la responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad.- Solidificar mi autoestima.- Identificar problemas familiares y sociales sobre la honradez y otros aspectos.- Defienden sus derechos.-Fomentar charlas de orientacin sexual y cuidado del cuerpo.- Practica hbitos de higiene y cuidado de su salud y de la salud colectiva.- Prctica de la identidad cultural y de valores sociales.- Resolucin asertiva de conflictos.XXXXXX

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XXX

XXXXXXXX

XXXX

XXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXX

Desarrollo del proceso de Enseanza - Aprendizaje- promover hbitos de lectura.-Descubrir nuevas formas de aprender.-Poner en prctica nuestra creatividad.XXXXXX

XXXXXX

Desarrollo en la familia y comunidad- Detectar alumnos con problemas de aprendizaje y dialogar con sus padres.XXXX

V. EVALUACIN:1. Se evaluar el logro de objetivos a travs de actividades; asimismo se realizar el control peridico del desarrollo del plan y evaluacin final de los resultados alcanzados dando sugerencias y dificultades encontradas durante el proceso de desarrollo.

2. Se evaluar mediante la ejecucin de encuestas.

3. Participacin de los responsables.Huaraz, Marzo del 2016. Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORPLAN ANUAL TUTORIAL DE EDUCACIN PRIMARIAINTRODUCCIN

La accin tutorial tiene carcter de coordinacin docente encargada de atender a las dificultades de aprendizaje de los alumnos, de facilitar la integracin de estos en el grupo-aula y en la vida del centro, de canalizar sus problemas e inquietudes, de encauzar su proceso de evaluacin, de informar a los padres de todo lo concerniente a la educacin de sus hijos y de actuar los tutores como mediadores entre padres, docentes y alumnos.La accin tutorial debe ser considerada como un proceso que debe reunir una serie de caractersticas:a) Ser continua y ofertarse al alumno a lo largo de los distintos niveles de su escolaridad.b) Implicar de manera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en la educacin: docentes, escuela, familia y medio social.c) Atender a las peculiares caractersticas de cada alumno.d) Capacitar a los individuos para su propio auto orientacin y crear en ellos de manera progresiva una actitud hacia la toma de decisiones fundamentales y responsables sobre su propio futuro, primero, en la escuela, ante las distintas opciones educativas, y luego ante las distintas alternativas de vida social y profesional.La accin tutorial debe definirse como una labor cooperativa en la que intervienen los docentes con diferentes grados de implicacin.

OBJETIVOS

ALUMNOS Integracin en la clase: acogida y adaptacin. Adquirir hbitos: sociales, compaerismos y de participacin. Conseguir una actitud positiva de s mismo.PADRES Continuar fomentando la relacin con los padres.

Implicar cada vez ms a los padres en las actividades del aula.

Motivar sus hijos en la prctica de valores.DOCENTEConseguir mayor coordinacin de equipo unificando cada vez ms los criterios.

Coordinacin con el ciclo siguiente

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR MES Responsabilidades en clase: ser el encargado de repartir y recoger el material, colocar el mural del da de la semana.

Recibir informacin previa de los padres sobre sus hijos.

Informar a los padres sobre el periodo de adaptacin.

Hacer el aula lo ms atractiva posible, con la realizacin de talleres de, manualidades, vdeo, dibujo libre, recortado, etc.

Actividades que convierten al nio en protagonista del da: presentarse a los dems,Darles cario, ensearles individualmente las dependencias del centro,...

Sentarse correctamente, recoger el material.

Relajarse. . Trabajar el programa de piensa en voz alta y actividades encaminadas a favorecer la adquisicin de habilidades sociales (escuchar, presentacin, dar las gracias, pedir permiso).TRABAJO DE VALORES:

Se tom en cuenta el ejemplo de las actividades formativas. Elaborando un cuadro para el alumno (que lo llevar a casa) donde ir registrado el comportamiento diario y de cmo trabaja el valor en casa, cada da se colocar un punto, un sello o un distintivo indicando si cumpli o no el valor trabajado, a finales de ese mes el padre deber de devolver el registro al colegio. En el colegio la docente tendr tambin su registro, donde colocar la calificacin de cada nio durante el mes, se sugiere que dicho registro est elaborado en un papelote y con letras visibles, para que los nios tambin puedan participar en la evaluacin. Al trmino del mes se contabilizar tanto los puntos positivos de casa como del colegio y se premiar al nio que obtuvo mayor puntaje.Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORUNIDADES DE TUTORATRIMMESESVALORESTEMASINDICADORES

IMARZOCOMPAERISMO El dialogo

Las normas

Palabras mgicas

Trabajo en grupo

Comprende la importancia del dialogo en diferentes situaciones. Elaboran las normas de convivencia con entusiasmo.

Practica las palabras mgicas con sus compaeros.

Participa en trabajos grupales de forma organizada.

ABRILSOLIDARIDAD Saber compartir

Ser empticos

Aprendo ayudar

Soy solidario Sabe compartir con sus compaeros.

Comprende y tolera a sus compaeros.

Ayuda a sus compaeros con las tareas encomendadas.

Muestra actitudes de solidaridad con frecuencia.

MAYOAMOR El valor del amor. La parbola del buen samaritano. (Amor al prjimo). El amor es un sentimiento muy importante en la familia. El amor de mam.

Reconoce el valor del amor en la parbola del buen samaritano. Describe los diferentes tipos de amor en su hogar. Reconoce y valora el amor de mam elaborando un recordatorio.

IIJUNIORESPETO Cumplo mis normas. Mi opinin es importante. Todos somos importantes e iguales. Aprendiendo a ser cordial. Respeta y practica las normas de convivencia. Respeta las opiniones de sus compaeros. Valora y respeta sus caractersticas individuales y la de sus compaeros. Practica los buenos modales permanentemente.

JULIO

CIVISMO Mi voz para mi pas y ciudad.

Un gran patriota.

Desfilo por mi patria. Canta el himno nacional y el himno a Huaraz con fervor y respeto.

Respetar los smbolos patrios.

Cultivar actitudes cvicas y patriticas usando la escarapela.

Participar en los desfiles patrios con respeto y espontaneidad.

AGOSTOESPONSABILIDAD La puntualidad cumplo mis actividades la alegra de tener una buena nota Ayudo en mi casa

Disea un horario indicando la hora de entrada y salida a la Institucin Educativa. Explica la importancia del desarrollo de las tareas, trabajos y actividades, realizando reflexiones de sus cuadernos. Disea un cuadro de cronograma indicando las fechas de los exmenes. Explica los deberes y responsabilidades que hay que desarrollar en la casa especificando cada uno de ellos.

IIISETIEMBREARMONIA Armona en el aula.

Promueve la armona. Trabaja en un clima apacible.

Incentiva a sus compaeros a vivir en armona.

OCTUBRELIBERTAD El valor de la libertad. Vivamos con libertad. Aprendiendo a dialogar.

Decir y escuchar adecuadamente Explica el valor de libertad analizando situaciones de hechos reales. Participa con libre espontaneidad en las actividades de la Institucin educativa. Opina y comenta sus ideas practicando el valor de la libertad.

NOVIEMBREJUSTICIA Un juez justo.

El valor del esfuerzo

Evala su conducta y el de sus compaeros de forma imparcial.

Conoce que el esfuerzo tiene sus recompensas a travs de una historia: El valor del esfuerzo

Hace mritos por mejorar y ser mejor cada da.

DICIEMBRECOMPARTIR Compartir es alegra.

Espritu navideo Comparte sus bienes (juguetes, comida,) demostrando solidaridad y amor a sus compaeros.

Participa con alegra en la fiesta navidea cantando villancicos.

Participa en la cena navidea programada en aula.

Las presentes sesiones de tutora siguen tres momentos, los cuales se presentan de modo natural, y por lo mismo, no se trata de una secuencia rgida. A continuacin explicamos en qu consiste cada momento.

MOMENTODESCRIPCIN

PresentacinPuede incluir una descripcin general y breve sobre el tema y/o las actividades de la sesin, qu buscamos en ella y por qu es importante. Tiene como finalidad general curiosidad y expectativas en los estudiantes.

DesarrolloLos estudiantes realizan alguna actividad que puede consistir en elaborar uno o varios productos, realizar algn juego o dinmica, plenarias o discusiones, etc. Las experiencias y vivencias, fruto de este momento permiten afianzar la reflexin de los temas que trabajamos.

CierreEn este momento podemos trabajar principalmente dos aspectos:

Conclusiones: buscamos sintetizar las opiniones de los estudiantes y as llegar a algunas conclusiones. Podemos, por ejemplo, hacer un recuerdo de todo lo trabajado, sealando los aspectos ms importantes.

Evaluacin: Es importante que los estudiantes opinen sobre los aspectos de la sesin, cmo se sintieron, etc. Nos permitir saber si han comprendido el tema tratado, conocer las dinmicas o tcnicas con las que se sienten ms cmodos, los aspectos de nuestra forma de relacionarnos con ellos, qu los hace sentir bien y qu los incomoda, etc. Gracias a estas opiniones podremos efectuar las mejoras necesarias a nuestra forma de trabajo.

Despus de la hora de tutora

Es conveniente buscar momentos de retroalimentacin a lo largo de la semana, para mantener la actualidad de los temas y recordar las conclusiones a las que llegamos.

Buscar en las reuniones de grado, u otros espacios, establecer acuerdos con los DOCENTEes que dictan clase en la seccin, de tal modo que, sin saturar, pueden reforzar lo trabajado en la sesin.

No todas las sesiones de tutora poseen la misma caracterstica pues no existen frmulas ni rutas pre establecidas.

Ten presente que puedes adaptar o modificar esta propuesta de esquema de sesin utilizando tu creatividad y estilo personal, en funcin de los objetivos que buscan lograr las caractersticas de grupo y el momento por el que est pasando. Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Dr. Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTOR

RELACIN DE PADRES DE FAMILIANAPELLIDOS Y NOMBRESDOMICILIOEDADD.N.I.OCUPACIN

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JUNTA DIRECTIVA DEL COMIT DE AULA DE PADRES DE FAMILIA6 GRADO

PRESIDENTE(A):

SECRETARIO(A):

TESORERO(A):

VOCAL

:

Docente

MESDIAMOTIVORESPONSABLES

MARZO08

21

22

28Da Internacional de la Mujer

Da del rbol

Da Mundial del Agua

Nacimiento del escritor Mario Vargas Llosa

ABRIL01

03

12

14

1623Da de la Educacin

Aniversario de la creacin de la I.E.

Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega

Da de Las Amricas

Da internacional de la familia

Da Internacional de la Tierra

Da del Idioma Espaol

MAYO01

02

2

18

25

28

31

31Da del Trabajo

Combate de Dos de Mayo

Segundo Domingo Da de la Madre

Aniversario del Sacrificio Heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas.

Semana de Educacin Inicial.

Da del Idioma Nativo

Da del No Fumador

Da Nacional de la Reflexin sobre Desastres Naturales

JUNIO01

02

04

05

07

3

24

26

29Da de la Cruz Roja

Da del Prcer Jos Faustino Snchez Carrin

Da internacional de los Nios Vctimas de la Agresin.

Da Mundial del Medio Ambiente

Aniversario de la Batalla de Arica

Tercer Domingo Da del Padre

Da del Campesino

Da de la lucha contra el trfico ilcito y el uso indebido de drogas

Da del Heroico Sacrificio de Jos Olaya

JULIO06

28Da del Maestro (Actividad conjunta)

Da de la Proclamacin de la Independencia del Per

AGOSTO06

09

16

22

28

30

31Aniversario de la Batalla de Junn

Semana del Deporte del educando

Semana de la defensa del consumidor

Da del Folklore

Da de la reincorporacin de Tacna al Per

Da de Santa Rosa de Lima

Da del Mariscal Ramn Castilla.

SETIEMBRE06

07

08

17

23

23

26

Semana de la Educacin Vial

Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana

Da de la Alfabetizacin

Da Internacional de la Paz

Da de la Primavera y de la Juventud

Da de la Aviacin Civil Jorge Chvez

Aniversario de la Virgen de las Mercedes patrona de la I.E - Celebracin del Aniversario. .

OCTUBRE05

08

08

12

16

21

24Daniel Alcides Carrin

Combate de Angamos

Da de la educacin fsica y el deporte

Descubrimiento de Amrica

Da de la Educacin Inclusiva

Da Nacional del Ahorro de Energa

Da de las Naciones Unidas

NOVIEMBRE1 S.

04

10

20

27

27

Semana Forestal

Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II

Da de la Biblioteca Nacional y del libro

Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio y Semana del Nio.

Aniversario de la Batalla de Tarapac

Da del Mariscal Andrs Avelino Cceres.

DIC.01

09

10

22Da Mundial de la Lucha contra el SIDA

Batalla de Ayacucho

Da de la declaracin de los Derechos Humanos

CLAUSURA DEL AO ESCOLAR.

CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2016 I.E.P. SAN MARCOS

SEMESTRESTRIMESTRESUNIDADESMESESSEMANASDIASFECHA DE INICIOFECHA DE TERMINOHORAS LECTIVASHORAS NO

LECTIVASHORAS TRIMESTRALES

INICIALPRIMARIASECUNDARIAINICIALPRIMARIASECUNDARIA

II

02/03/2016Al

29/05/20161Marzo42002/03/1627/03/16 100120140305366427

2Abril52430/03/16 30/04/16 10512514702 y 03 de abril semana santa

3Mayo41905/05/16 29/05/16 10012014001 de mayo

Da del trabajo

II

01/06/2016Al

20/08/20164Junio42001/06/16 26/06/16 100120140275330385

5Julio41830/06/16 24/07/16 100120140

PERIODO VACACIONAL DEL 27 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO

II6Agosto31611/08/1628/08/167590105

III

30/08/2016Al

30/11/20167Setiembre42031/08/1625/09/16100120140370444518

8Octubre42628/09/1627/10/1613016618223/10 Aniversario del colegio

9 Noviembre42828/10/1630/11/16140168196

TOTALES9 Unid9 meses 35 semanas 190 das CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 21/12/16 95011401330

NMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS

Datos de la UGEL

: Huaraz Datos de la Institucin Educativa: San Marcos

Cdigo Modular: N de Resolucin de Creacin: Ubicada: Pje. Rodolfo Espinar, IndependenciaEdad: Seccin: nica Turno: Maana

Docente del Aula: Lic. Jara Cadenillas Viviana ElizabetTotal de alumnos: Hombre: Mujer:

N de OrdenCdigo del EducandoAPELLIDOS Y NOMBRES

(Orden alfabtico)Fecha de NacimientoSEXO ( F- M)

EDADCdigo Modular de la I.E. de Procedencia

DIAMESAO

01.

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06.

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10.

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RELACIN DE PADRES DE FAMILIA

NAPELLIDOS Y NOMBRESDOMICILIOEDADD.N.I.OCUPACIN

01.

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05.

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25.

CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

APELLIDOS Y NOMBRESFECHAMOTIVOS

INVENTARIO DEL AULAI.E. P

: SAN MARCOS

SECCIN

: NICA

DOCENTE (a): Lic. Jara Cadenillas Viviana ElizabetN ORDENDESCRIPCINCANT.CONDICINOBSERVACIONES

BRM

01.MESAS

02.SILLAS

03.BIBLIOTECARIO

04.PIZARRA

05.

06.

07.

08.

09.

Huaraz, Marzo del 2016

Lic. Jara Cadenillas Viviana Elizabet

Ellacuriaga Maguia Osias

DOCENTE

DIRECTORNORMAS DE CONVIVENCIA

01.Respetar la dignidad de los DOCENTEes, padres de familia y alumnos de la institucin

02.Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03.Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04.Cultivar y practicar los valores humanos.

05.Practicar la democracia y la justicia social.

06.Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a las fechas del Calendario Cvico Escolar.

07.Cultivar el dilogo horizontal y alterado

08.Participar activamente en todas las actividades educativas.

09.Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10.Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

MARZOCOMPAERISMO

ABRILSOIDARIDAD

MAYOAMOR

JUNIORESPETO

JULIOCIVISMO

AGOSTORESPONSABILIDAD

SETIRMBREARMONIA

OCTUBRELIBERTAD

NOVIEMBREJUSTICIA

DICIEMBRECOMPARTIR

En todos los procesos pedaggicos se trabajarn transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integradora: Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma).

Aprender a convivir (convivencia, ciudadana, conciencia ambiental).

Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autnomo).

Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

a) En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Educacin en y para los derechos humanos

Educacin en valores o formacin tica

Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

Educacin para la equidad de gnerob) En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular se priorizan los temas transversales que responden a la realidad en la que se inserta la Institucin Educativa.

c) En las unidades didcticas los temas transversales se evidencian en los logros de aprendizaje esperados

OBJETIVOS DE LA EDUCACION PRIMARIA1. Formar integralmente al educando en los aspectos: fsicos, afectivos y cognitivos para el logro de su identidad personal y social. Ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir el desarrollo del pas.2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprehender a lo largo de toda su vida.3. Desarrollar aprendizajes en los campos de ciencia, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes as como aquellos que permitan al educando un buen uso.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA1. Guiar a los alumnos en forma permanente para lograr aprendizajes

Significativos que contribuyen a su formacin integral.

2. Acatar el presente reglamento.

3. Cumplir con el horario establecido.

4. Desarrollar las sesiones de clase de acuerdo con la unidad de aprendizaje.

5. Asistir a reuniones y/o asambleas convocadas por la direccin.

6. Detectar problemas en los nios y nias y tratar de darle solucin.

7. evaluar permanentemente a los alumnos para ver el logro de sus aprendizajes.

8. Asesorar a los padres de familia en las asambleas.

EJES CURRICULARES

En todos los procesos pedaggicos se trabajaran transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una formacin integrada.

Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonoma).

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadana, conciencia, ambiental).

Aprender a conocer (aprendizajes permanentes y autnomo).

Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

FUNCIONES DEL DOCENTE DE EDUCACION PRIMARIA9. Guiar a los alumnos en forma permanente para lograr aprendizajes

Significativos que contribuyen a su formacin integral.

10. Acatar el presente reglamento.

11. Cumplir con el horario establecido.

12. Desarrollar las sesiones de clase de acuerdo con la unidad de aprendizaje.

13. Asistir a reuniones y/o asambleas convocadas por la direccin.

14. Detector problemas en los nios y nias y tratar de darle solucin.

15. evaluar permanentemente a los alumnos para ver el logro de sus aprendizajes.

16. Asesorar a los padres de familia en las asambleas.

Las directivas emitidas por elMinisterio de Educacinestn orientadas a mejorar la atencin y la calidad educativa en las instituciones educativas. Uno de los propsitos es comprometer a cada uno de sus actores Director, profesor, padre de familia y alumno a realizar actividades que contribuyan a mejorar el aprendizaje.

Cada uno de estos actores de la educacin tiene responsabilidad en mejorar la calidad de la educacin pblica, por eso es importante conocer los compromisos que debe asumir la Institucin Educativa.1.- Progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes

Para el logro de este propsito es importante la actitud de cada uno de los actores educativos, por lo cual los docentes deben hacer uso de estrategias adecuadas que permitan a los estudiantes lograr aprendizajes significativos.2.- Retencin interanual de estudiantes

Al final del ao escolar el padre de familia har una evaluacin de las actividades que desarroll la institucin educativa, especialmente la dirigida al desarrollo de las competencias y capacidades de matemtica, fsica, qumica, comunicacin, el manejo de la disciplina, entre otros. Si estas actividades no satisfacen la expectativa el padre de familia, ste decidir cambiar a su hijo a otra institucin donde le brinden un mejor servicio educativo.3.- Uso del tiempo efectivo en el Institucin Educativa

Para esto es importante conocer que la hora pedaggica es de 45 minutos, el tiempo de permanencia en la institucin educativa vara segn el nivel y modalidad. En inicial es 5 horas diarias, en primaria 6 horas; y, en secundaria 7 horas. Y ese tiempo debe estar dedicado a potenciar el desarrollo de actividades que promuevan aprendizajes en los estudiantes evitando la prdida de minutos en acciones ajenas al aprendizaje.4.- Uso efectivo del tiempo en el Aula

El estudiante como el docente aprovecharn cada minuto de la hora pedaggica para desarrollar estrategias y actividades que promuevan la mejora de los aprendizajes, y contribuyan al perfeccionamiento de la personalidad del estudiante.5.- Uso adecuado de las rutas de aprendizajes

Aunque an no se ha concluido el marco curricular, corresponde a directivos y docentes estar preparados para realizar el uso adecuado de las rutas de aprendizaje, especialmente en las reas de comunicacin y matemtica.6.- Uso adecuado de los materiales educativos

En el desarrollo de las actividades de aprendizaje, el uso de los materiales educativos por los estudiantes debe cumplir un papel fundamental en el logro de aprendizajes significativos. Un material educativo fsico o virtual bien utilizado debe generar aprendizajes que los estudiantes recordarn durante toda su vida.

7.- Gestin del Clima Escolar favorable para los aprendizajes

Un buen clima institucional es como aire fresco, es la atmsfera agradable que permite desarrollar interrelaciones cordiales entre docentes, docentes-directivos, docentes-estudiantes y docentes-padres de familia. Cuando un estudiante viven en un clima as y observa el trabajo coordinado entre todos se siente motivado a mejorar su comportamiento y, como consecuencia, la dedicacin al estudio. Si en una institucin educativa existe un buen clima escolar y se trabaja en armona y coordinando acciones, se mejoran los aprendizajes de los estudiantes y las estrategias de los docentes.8.- Elaboracin del Plan Anual de trabajo con participacin de los docentesEl Plan de trabajo es un documento importante en el que se plasman todas las actividades que se desarrollarn durante el ao escolar, por eso es importante la participacin de cada uno de los docentes.

DECALOGO DEL DOCENTE

1. El emprendedor como factor fundamental del desarrollo sustentable de Latinoamrica. (Disminucin de la influencia del estado y las grandes empresas en el crecimiento).

2. El ser emprendedor como una actitud ante la vida aplicable a todos los profesores y oficios.

3. La accin de emprender aplicable a los distintos mbitos del ser humano social, econmico, poltico, cultural, artstico.

4. Los emprendedores y sus emprendimientos como creadores del valor y como la forma ms genuina de combatir la pobreza.

5. La conviccin de que a ser emprendedor se aprende.

6. La necesidad de impulsar el espritu emprendedor en los educadores como socios activos del aprendizaje.

7. La necesidad de incluir programas emprendedores en todos los niveles educativos.

8. La metodologa para aprender y ensear a aprender debe ser en si mismo emprendedora.

9. Reconocimiento a la diversidad, cultural de personas (educadores-educandos) y mtodos para ensear a aprender.

6 GRADO

2016INTRODUCCIN

En el Colegio Bilinge SAN MARCOS reconocemos la importancia de incentivar en los nios el hbito de la Lectura.

Es as que el aula del 4, 5 y 6 grado, propone el Proyecto denominado: FORMANDO NIOS LECTORES LOGRAREMOS SER MEJORES cuyo objetivo principal ser desarrollar el gusto y el placer por la lectura en nuestros nios y nias, y promover el acompaamiento oportuno de los padres de familia.

Este proyecto ha sido revisado y formulado "en funcin de las intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sobre la base del diagnstico institucional"

Las actividades que se generen deben ser motivadoras y entretenidas, en lo que no tendrn cabida exigencias tipo examen o controles que pueden desviar el propsito del mismo el cual es fomentar el habito de la lectura con mucho afecto y evitar exigencias que desmotiven a los nios y nias.

"Formando nios lectores lograremos ser mejores", buscar presentar un mosaico variado de textos como informativos, descriptivos, literarios, periodsticos, argumentativos, expositivos. De tal manera que permitir que los nios viven cien y diferencien cada estilo en la prctica.

Sin olvidar, por ello, el carcter transversal y que las lecturas seleccionadas estn consideradas en la programacin anual y el contenido del material ledo se encontrar vinculado con los contenidos desarrollados en las reas curriculares.

El saln de 4 aos trabajara este plan, para permitir que los nios desarrollen habilidades lingsticas y de comprensin lectora, prediciendo, comentando, narrando, estableciendo relaciones causales y secuencias temporales, etc., ; y que logren finalmente desarrollar una capacidad crtica y creativa al proponernos la variacin de algunos textos.

Todo se dar en un marco de alegra, cordialidad, entusiasmo y respeto hacia las diversas individualidades. Y es en este encuadre que el padre lector del aula, aportara con la elaboracin del "cuaderno viajero".

Este padre lector usara como instrumento el cuaderno viajero, el cul ser llevado a casa y revisado en el aula con los nios, a fin de conocer las experiencias vividas respecto a diferentes temas que iremos tratando en e! periodo escolar.

PROYECTOI DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA

: Colegio Bilinge SAN MARCOS1.2 NIVEL : Primaria1.3 UBICACION : Rodolfo de Espinar N239-Centenario1.4 DIRECTOR

: Guillermo Osias Ellacuriaga Maguia1.5 DURACION : 10 MESES1.6 TITULO DEL PROYECTO : "FORMANDO NIOS LECTORESII. JUSTTFICACION

Las ltimas evaluaciones realizadas a nivel internacional, nos ubican en los ltimos lugares respecto al desempeo bsico en comprensin lectora. Existe una pobre identificacin de ideas, escaso reconocimiento de tema principal, del contenido textual y de solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la informacin leda.Asimismo los padres de familia no entienden cual es su papel y responsabilidad para lograr enmarcar a nuestros nios en el campo lector.Desconocen la importancia de generar en sus nios hbitos de lectura y por lo general recurren a medios fciles de entretenimiento como la televisin, perdindose de esta forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relacin lectora.Es en este contexto que la educacin inicial tiene un nivel de importancia muy grande, ya que puede ser la piedra angular para revertir esta situacin. El reto de la educacin pre-escolar, es doble; por un lado, generar ambientes cordiales y amenos de lectura y, por el otro, generar de inmediato la repercusin de estos en los padres de familia a fin de tenerlos comprometidos en este momento de emergencia educativa.A travs de la educacin pre-escolar intentamos mejorar estas capacidades de aprendizaje en los nios y podemos brindar ambientes clidos, alegres y espacios de lectura significativos. Iniciar el plan lector en educacin inicial es una oportunidad y un reto.Por tanto este trabajo busco impulsar influencias positives para mejorar y lograr generaciones lectoras, enmarcados en un cimiento lector positivo y saludable.

III. OBJETIVOSPromover el hbito de la Lectura en nios y padres de familia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Iniciar en los nios e! gusto a la lectura, desarrollando estrategias para promover La lectura por placer.

Promover el desarrollo de capacidades comunicativas involucrando la participacin de los padres de familia. Motivar situaciones de lecturas agradables y significativas.

Identificar y memorizar fragmentos de textos de tradicin cultural: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, rimas, etc.

Ordenar secuencias de cuentos, discriminando los momentos de antes, durante y despus.

Desarrollar la actitud de cuidado en el manejo de los libros.

IV. PRINCIPIOS DEL PROVECTO "FORMANDO NIOS LECTORES LOGRAMOS SER MEJORES"De acuerdo con las tesis planteadas el Plan lector trabajar teniendo en cuenta los siguientes principios:Principio de la periodizacin; Es imprtanle promover en los nios entre 3 y 5 aos un desarropo socio cultural y cognoscitivo.Principio de la interaccin social. Las actividades planteadas tendrn en cuenta que "el aprendizaje es un proceso interactivo", por tanto buscarn la inter-relacin con el grupo social.El Plan lector buscar integrar nios que presenten diversos estilos y formas de aprender. Se respetar el proceso de internalizacin de acuerdo a sus posibilidades de significacin y se le permitir incorporar nuevas significaciones participando en grupos que le permitan expresarse con libertad. La participacin de grupos se dar paulatinamente hasta lograr que al final de cada actividad ellos mismos presenten propuestas.

Principio de la actividad ldica: uno de los elementos ms importantes para lograr aprendizajes en la infancia es el juego. El juego es motivador y significativo. Si bien es cierto el nio se ver implicado en una actividad algo compleja es posible que dramatizando las lecturas, logremos pasar a esta actividad ldica necesaria y motivadora en s misma. Envolveremos al proyecto con actividades ldicas.

El principio del maestro mediador el cual acompaar, orientar y guiar las actividades del Plan Lector teniendo en cuenta que existe una distancia ptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber. Acompaar a recorrer esta distancia en forma pertinente yo que entiende que ste se constituir en un gran aprendizaje. El lenguaje es el instrumento ms rico de transmisin social.Principio del modelado, los nios contarn con un modelo de la actividad que lo requiera as, no con el fin de evaluarlos, sino con el fin de irlos acompaando para luego permitir que lo hagan por s solos.Principio que destaca la importancia del lenguaje en el logro de aprendizajes. Las actividades sern reguladas en forma conveniente teniendo en cuenta la importancia de que los nios expresen sus ideas, realicen conjeturas a partir del texto, traten de explicar hechos, respondan a diversas preguntas en las que necesiten resolver situaciones que les permitan involucrar sus conceptos en forma espontnea.

Es as como irn evolucionando en sus conocimientos, deben contar con varias oportunidades y utilizar diversos lenguajes, especialmente el verbal, teniendo en cuenta las edades de los nios ya que en los de tres aos el lenguaje escrito no tendr mucha presencia como lo veremos en evolucin en cuatro aos y marcando una mayor presencia en nios de cinco unos.

Principio del afecto: el afecto es de suma importancia en la vida del nio. Influye en el concepto de s mismo, del que el nio se forma acerca de las dems personas y del medio ambiente, todo esto influye en su capacidad para adaptarse a la vida.

Principio de la interdisciplinariedad, los mismos principios y las mismas estrategias e incluso algunas actividades pueden adaptarse en todas las reas en las que se elabore el plan lector, ya que permitir llevar un trabajo y una organizacin en comn entre los docentes. El proyecto debe ser el mismo para todo el centro, pero se debe ajustar de acuerdo a las edades con las que se vaya a desarrollar el proyecto.V. CAPACIDADES A DESARROLLAREl Plan lector est inserto en el rea de Comunicacin que tiene como meta el desarrollo de los competencias comunicativas y lingsticas, de las nias y los nios, contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas mediante el uso del lenguaje verbal, corporal, gestual, visual, plstico, dramtico y musical. El rea de comunicacin involucra el desarrollo de:

La expresin comprensin oral.

La comprensin lectora.

La produccin de textos.

Propuesta de lectura plan lector

formando nios lectores, lograremos ser mejoresEL CUADERNO VIAJEROSe trabajar "el cuaderno viajero". Cada familia ir llevando a casa el cuaderno viajero e ir anotando en l ancdotas familiares.

Se pondr un ejemplo de la primera hoja de encuadre (est hoja ser pegada en la primera hoja del "cuaderno viajero":

Familia:Les presento el cuaderno viajero, quien desde hoy visitar la casa de cada uno de los nios y nias de este jardincito, por favor recibmoslo con mucho cario y expectativa.

POR QU ES VIAJERO?Porque llegar a cada una de las casitas donde mam, pap, o algn otro miembro de la familia, registrar en l muchas historias interesantes.

QU HACER CON EL CUADERNO VIAJERO?En l registrarn un cuento familiar, leyenda, una poesa, ancdotas, juegos trasmitidos de generacin en generacin, historias de nuestro distrito, entre otras expresiones literarias, pueden decorarlos con dibujos, fotografas, collage, recortes, etc.

CMO VIAJA EL CUADERNO?La maestra entregar el cuaderno a un nio o nia todos los viernes, para que retorne el lunes quin deber llevarlo a su casa y junto con su pap, mam abuelos y/o hermanos redactarn lo antes mencionado con una extensin entre dos o mximo tres hojas. En el aula el nio contar lo que ha trabajado en casa.

CMO DEBO TRATAR AL CUADERNO VIAJERO?Con mucho cuidado y mantenerlo limpio, recuerda que ir luego a otra casita y debemos demostrar que leemos buenos hbitos.

INTENCIN PEDAGGICAOfrecer espacios de intercambio hogar-escuelaPermitir la expresin a travs de los distintos canales de comunicacin.Fomentar, favorecer e incentivar el hbito por la lectura.Establecer vnculos entre los miembros de la familia, entre familia y el jardn.Enriquecer el lenguaje a travs de las distintas formas de expresin.Compartir cuentos, poesas, adivinanzas, recetas, etc.

EL LIBRO DE NORMASEl Libro de Normas recoge los acuerdos tomados por los nios/as y que todos van a cumplir, al tiempo que les ayuda a saber con claridad hasta donde pueden llegar sus acciones.

Las normas que Se recogen en este libro -tienen las siguientes caractersticas: Diseadas y admitidas por todos. Tienen que servir para ser respetadas. Ser claras y precisas. Que ayuden al nio en su actividad diaria.Estas normas significarn una preparacin de los alumnos para su insercin social en la comunidad, ayudando al nio/a a comprender la dinmica de las relaciones humanas y las pautas que la justifican y las rigen.La manera de presentar el Libro de Normas va a depender mucho de las edades de los nios/as. En cualquier caso siempre se buscar un elemento motivador que facilite el plantearnos que "necesitamos ms normas para funcionar". Este elemento puede Ser un cuento, una dramatizacin, una situacin real (conflictiva) que nos permita empezar a hablar sobre que son las normas, para que sirvan y cules pueden ser estas.En el aula de los ms pequeos las propuestas de las normas sern ms "cerradas" y pocas (3 o 4 normas) que la maestra ofrecer a los nios. El nmero de normas se pueden ir incrementando y negociando con ellos. Con los ms mayores adems se pueden revisar si ya se cumplen siempre (si estn interiorizadas y asumidas) pues se pueden quitar algunas y poner otras.Las normas deben ser siempre en positivo y aparecer un texto cort y claro, es recomendable para los ms pequeos ir acompaado de imgenes.El libro debe de ser manejable, de material resistente (la pasta de cartn y forrado) y estar en un lugar asequible.Buscaremos un momento a lo largo del da (actividades permanentes) y diariamente el encargado las leer con la maestra al grupo.

As mismo recurriremos al libro siempre que surja un conflicto y recordaremos las frmulas que hemos acordado para solucionar problemas, para ayudarnos, para convivir.

Cuando los nios/as se acostumbran u utilizar el libro de normas, suelen conocerlas todas de memoria y se expresan verbalmente utilizando los trminos de las normas; podramos or a los nios decirse el uno al otro "pide ayuda si lo necesitas" o "hablando se resuelven los problemas" o "vamos a portarnos bien", esto significar que el libro da resultado en el cambio de actitud de nuestros nios.En ocasiones traern el libro y buscan donde viene escrita una determinada norma cuando ocurre un problema concreto.El Libro de Normas puede ayudarnos a reflexionar y pensar con los nios sobre actitudes, valores, no slo normas, poco a poco se van acostumbrando a hacer una auto evaluacin de sus actitudes y conductas, de vez en cuando, al final de la semana, podemos preguntarnos con el libro delante "Qu pasara si no tuviramos esta norma?", "Qu tal?, cmo cumplimos esta?..."LIBROS SELECCIONADOS PARA EL AO ESCOLAR 20166TO GRADO:

MESOBRAAUTOR(A)

MARZOCholito en busca del carbuncloOscar Colchado Lucio

ABRILCholito y los dioses de ChavnOscar Colchado Lucio

MAYOLas brujas Roald Dahl

JUNIOEl terror del sexto BYolanda Reyes

JULIOAihoa la estrella que viene del norte.Zinka Saric

AGOSTOAihoa la leyenda secreta de GaiaZinka Saric

SETIEMBREAihoa regresa a su estrellaZinka Saric

OCTUBREOperativo corazn partidoMara Fernanda Heredia

NOVIEMBRECholito y el nio ManuelitoOscar Colchado Lucio

DICIEMBRESe busca pap Nol, se busca prncipe azul.Mara Fernanda Heredia

FICHA DEL NIO(A):

CRITERIOSSINO

1.Llega temprano a clases

2.Respeta las normas de convivencia

3.Llega adecuadamente aseado al colegio

4.Se desenvuelve con los dems

5.Respeta lo que no es suyo

6. Participa en clases

7. Respeta la opinin de sus compaeros

8.Ttrabajo en equipo

9. Ayuda a sus compaeros

10. Es solidario

DIAREAINDICADORESrECURSOS

p.s.

c.

m.

c.a. Dice su nombre y apellidos con seguridad.

Dice su edad nombrando el nmero y aos

Dice su direccin completa.

Dice el nombre de su IEP con seguridad. Pide y da gracias espontneamente

Sabe esperar su turno en rutinas diarias respetando normas.

Narra un hecho vivido ordenadamente. Dibuja la figura humana considerando sus segmentos corporales.

Nombra los colores primarios con seguridad.

Reconoce objetos que estn cerca y lejos de l. Reconoce y nombra las figuras geomtricas.

Seala objetos que son peligrosos para la salud.

Fiesta de bienvenida Dialogo

Dialogo

Dialogo

Dialogo

Dialogo

nios

Dialogo

lpiz, hojas

Hojas, colores.

Nios, objetos

Bloques, siluetas.

Lminas.

p.s.

c.

m.

c.a. Delinea trazos con precisin en una hoja de aplicacin.

Pinta una figura sin salirse de los bordes.

Dice y nombra cosas creadas por Dios Jehov.

Come despacio y mastica bien los alimentos.

Diferencia un dibujo de una palabra escrita en material grfico. Identifica las vocales.

Identifica objetos que estn arriba abajo en objetos del aula y materia grfico. Seala objetos que estn encima en material impreso.

Sigue la trayectoria grficamente posible en material grfico.

Realiza comparaciones donde hay ms que, menos que, igual que. Encierra el objeto ms corto en material grfico.

Dice lo que debe hacer para mantener un lugar limpio. Hoja, colores

Lpiz, hojas

Dialogo

Alimentos

Tarjetas lxicas

Hojas, lpiz

Lminas, hojas, lpiz

Lminas, hojas, lpiz

Hojas, colores

Hojas, colores

Hojas, lpiz

Dilogo

p.s.

c.

m.

c.a. Se reconoce como nio o nia en una hoja de aplicacin.

Nombra las partes gruesas de su cuerpo sealndolas.

Dice el nombre de su profesora rpidamente y con seguridad.

Corre libremente coordinando sus movimientos.

Dice el nombre de su aula.

Describe una imagen con caractersticas principales.

Reproduce su nombre con ayuda de su tarjeta.

Se desplaza siguiendo direcciones con su propio cuerpo. Nombra los colores secundarios con seguridad.

Tiene nocin de la suma.

Nombra la figura que esta delante en material impreso.

Identifica tamaos: grande mediano pequeo. Responde lo que con los rganos de los sentidos. Hojas, colores

Nios

Dialogo

Patio, nios

Dialogo

Lminas, dialogo

Tarjetas, lpiz, hoja

Nios, patio

Colores, hojas

Hojas, lpiz

Lminas

Hoja, lpiz.

Nios, dialogo

p.s.

c.

m. Nombra las partes finas de su cuerpo

Corre y se detiene ante una seal.

Marcha coordinando brazos y pies. Camina y retrocede sobre la soga manteniendo el equilibrio.

Nombran a los miembros de se familia.

Dice el trabajo que realiza pap y mam.

Seala palabras con igual escritura.

Nombra el abecedario. Seala el que esta junto o separado en material impreso.

Forma conjuntos identificando elementos que no pertenecen.

Completan la seriacin en la banda numrica. Dialogo, hojas, color

Patio, nios

Patio, nio

Patio, soga

Dialogo

Dialogo

Hojas, lpiz

Hojas, lpiz

Hojas, colores

Hojas, lpiz,

Hojas, lpiz

p.s.

c.

m. Nombra a los padres de Jess con seguridad.

Nombra a la Biblia como el libro que habla de Dios.

Saluda y se despide en forma espontnea Pide permiso cuando es necesario

Seala su nombre escrito entre el nombre de sus compaeros. Tiene nocin de la resta.

Cuenta hasta 20 (dictado).

Realiza conjuntos y los delimita. Dialogo

Dialogo

Dialogo

Dialogo

Hojas, lpiz

Hojas, lpiz

Hojas, lpiz

Hojas, lpiz

PROGRAMACIN CURRICULAR DIVERSIFICADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DREA

:Ancash1.2. UGEL

:Huaraz1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA :I.E.P. San Marcos1.4. DISTRITO

:Independencia1.5. NIVEL

:Educacin Primaria1.6. GRADO

:21.7. DIRECTOR DE LA I.E. : Dr. Ellacuriaga Maguia Osaias Guillermo

1.8. DOCENTE

: Lic. Mota Macedo Jankli HenryII. FUNDAMENTACIN:

El docente del segundo Grado de Educacin Primaria de la Institucin Educativa Particular San Marcos, ha visto por conveniente considerar un conjunto de actividades bsicas para el desarrollo curricular en el presente ao, en funcin a las potencialidades de los nios y las nias. Considera que la inteligencia de los nios y las nias es global, pero su desarrollo tiene como base la comunicacin y el pensamiento lgico. Por un lado, necesitan desarrollar habilidades comunicativas para usar con xito del idioma que hablan, por otro lado, deben reconocer las relaciones lgicas que existen entre las cosas y representarlas mediante grficos y smbolos.

Se debe destacar algo muy importante:

La presentacin de los contenidos, est integrado al nuevo Sistema de Desarrollo Curricular que abarca el Marco Curricular, Mapas de Progreso y Rutas del Aprendizaje, que constituyen aplicaciones de las estrategias de enseanza para promover el desarrollo de las capacidades de observar, recordar, inferir, describir, explicar, resumir y la resolucin de problemas matemticos. De este modo los nios y las nias estarn en posibilidades de utilizar sus propias estrategias de aprendizaje para continuar aprendiendo. Este es el ncleo conceptual como lo sabemos de la nueva propuesta pedaggica. Por ello la Comunicacin y la Matemtica son las reas ms importantes del Currculo de la Educacin Primaria, y merecen la mayor atencin posible dentro de la I.E. Que debe aadirse la necesaria orientacin hacia el cultivo de valores humanos, ticos, cvicos, morales y religiosos.

CARTEL GLOBAL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL GRADO: 6toMATRIZ DEL AREA DE MATEMTICA

1. CUARTO

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD

CAPACIDADINDICADOR DE DESEMPEO

MATEMATIZA SITUACIONES Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con cantidades de hasta cuatro cifras.

Emplea un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto

Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o ms etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar; expresndolas en un modelo de solucin aditiva con nmeros naturales.

Organiza datos en problemas expresndolos en un modelo de solucin multiplicativo con nmeros naturales de hasta cuatro cifras

Reconoce datos relevantes en situaciones y los expresa en un modelo de solucin de divisiones exactas e inexactas con nmeros naturales de hasta cuatro cifras

Relaciona datos en situaciones que impliquen acciones de reducir una cantidad, expresando-los en un modelo de solucin de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras

Relaciona un modelo de solucin multiplicativa con problemas de diversos contextos

Indica datos en problemas que impliquen repetir una cantidad en forma equitativa, expresando-los en un modelos de solucin con fracciones usuales con denomina-dores 2, 4, 8, 3, 5, 6 y 10

Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales, expresando-los en un modelos de solucin aditivo con fracciones usuales

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones

Emplea un modelo de solucin referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear o resolver un problema

Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.)

Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en la recta numrica y en el tablero posicional

Elabora representaciones de nmeros de hasta cuatro cifras, de forma concreta, pictrica, grfica y simblica

Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos usando aos, meses, hora y hora o de hora

Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de una medida, como kg, kg

Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.)

Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la multiplicacin y divisin

Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.)

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las fracciones como parte de un todo, como reparto: nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogneas, fracciones usuales equivalentes

Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador, con material concreto y grafico

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de igual denominado

COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.)

Describe la comparacin de nmeros de hasta cuatro cifras, en la recta numrica y en el tablero posicional

Elabora representaciones de nmeros de hasta cuatro cifras, de forma concreta, pictrica, grfica y simblica

Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos usando aos, meses, hora y hoa o de hora

Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fraccin de una medida, como kg, kg

Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.)

Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la multiplicacin y divisin

Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, tiempo, etc.)

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las fracciones como parte de un todo, como reparto: nmeros mixtos, fracciones homogneas y heterogenias, fracciones usuales equivalentes

Describe la comparacin y orden de las fracciones usuales con igual y distinto denominador, con material concreto y grafico

Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones de igual denominador

Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros naturales de hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto

Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duracin del tiempo y el peso de los objetos.

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso)

Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes con apoyo de material concreto

Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar fracciones usuales con denomina-dores iguales y diferentes, y fracciones mixtas

Comprueba sus procedimientos y estrategias y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea

ELABORA Y USA ESTRATEGIAS Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con nmeros naturales de hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto

Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias al resolver problemas sobre la duracin del tiempo y el peso de los objetos.

Emplea estrategias heursticas como hacer un esquema, buscar regularidades, hacer analogas al resolver problemas aditivos o multiplicativos de una o varias etapas con nmeros naturales con cantidades y magnitudes (tiempo y peso)

Emplea propiedades de las operaciones y procedimientos o estrategias de clculo mental y escrito para multiplicar y dividir nmeros naturales con resultados hasta cuatro cifras

Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con fracciones usuales y fracciones equivalentes con apoyo de material concreto

Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar fracciones usuales con denomina-dores iguales y diferentes, y fracciones mixtas

Comprueba sus procedimientos y estrategias y el de sus compaeros y, de ser necesario, lo replantea

RAZONA Y ARGUMENTA GENERANDO IDEAS MATEMTICAS Realiza conjeturas a partir de ms de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fraccin propia, impropia, homognea y heterognea)

Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones usuales y fracciones equivalentes

Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de representar un numero de dos cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades

Explica a travs de ejemplo, con apoyo concreto o grfico, los significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin de fracciones

Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o grafico la propiedad distributiva de la multiplicacin con nmeros naturales

Explica sus procedimientos y resultados en la solucin de problemas

COMPETENCIA: ACTA Y PIENSA MATEMTICAS EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDADINDICADOR DE DESEMPEO

MATEMATIZA SITUACIONES Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y los expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.

Propone un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de simetra y criterios perceptuales de color y tamao.

Identifica la regla de formacin de los datos en problemas de regularidad, expresando-las en un patrn multiplicativo con nmeros de hasta cuatro cifras

Propone patrones aditivos o multiplicativos con nmeros de hasta cuatro cifras

Identifica datos y relacio