MATERIAL DE APOYO 6° GRADO MAYO - … didacticos... · Sexto grado.Sexto grado. MATERIAL DE APOYO...

MATERIAL DE APOYO MAYO – JUNIO 1

Prohibida la reproducción y transmisión total o parcial por cualquier medio. Derechos reservados. GOB. EDO. SEECH. MTUIE.

Maestro (a) de sexto grado: Con este proyecto culminamos el ciclo escolar 2009 – 2010, es por eso que hemos elegido un tema tan relevante para nuestro planeta. “El calentamiento global” Como usted sabe, el proyecto corresponde a una modalidad globalizadora, que nos permite establecer, alrededor de un asunto central todas las vinculaciones posibles para llegar al conocimiento. Organizar didácticamente la materia de enseñanza por globalización implica hacer converger información y actividades de diversas disciplinas para resolver una tarea, tema o problema de enseñanza. El esquema de desarrollo del proyecto según Collins es el siguiente: tema, propósito, ejecución y evaluación, el cual coincide con la visión de Kilpatrick, planteado en los anteriores proyectos elaborados desde este espacio. TEMA: “UN DESFILE PARA REFRESCAR EL PLANETA” PROPÓSITO: Que los alumnos a través de las actividades planteadas, desarrollen las competencias que les permitan reconocer la situación que vive nuestro planeta, para realizar acciones efectivas, que logren reducir o frenar el calentamiento global. EJECUCIÓN: Este material se diseñó en base a algunos de los aprendizajes de las diferentes asignaturas del grado, por lo que cada maestro (a) tiene la oportunidad de abordar el resto de aprendizajes estipulados en el programa de estudios dentro de este mismo proyecto, o puede diseñar un nuevo proyecto, plantear otras situaciones didácticas, etcétera. En esta ocasión fue posible integrar ligas o vínculos de páginas de Internet, brindando así información adicional a los alumnos, dichos enlaces se pueden identificar como palabras subrayadas y de color azul, para abrir oprima control + clic en la palabra. El producto de este proyecto es un desfile que puede realizar el grupo de sexto o toda la escuela, al finalizar las actividades del material, el propósito es sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del problema del calentamiento global y exponer propuestas de solución. EVALUACIÓN: No olvide aplicar instrumentos de evaluación durante el proceso (a lo largo del desarrollo del proyecto) como pueden ser escalas estimativas, rúbricas, listas de cotejo, etcétera, así como utilizar los diferentes tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. NIÑAS Y NIÑOS DE SEXTO GRADO: Tienen con este proyecto la oportunidad de reflexionar y tomar conciencia sobre el problema del calentamiento global que sufre nuestro planeta. ¿Cómo? Realizando las actividades que se les presentan, las cuales culminan con un desfile donde podrán dar a conocer sus propuestas. Involucren a su familia, vecinos, amigos, compañeros, etc. Recuerda que si cada uno realiza una pequeña acción, por mínima que parezca, juntos podremos lograr una solución. Si requiere mayor información comuníquese al teléfono 4133780 http://primarias.cetechihuahua.gob.mx.

MATERIAL DE APOYO 6° GRADO

MAYO - JUNIO



Inventa un poema alusivo al cuidado del medio ambiente. Compártelo con tus compañeros y formen una antología

¡ Dale una mano al planeta! • Lee la siguiente poesía, mide los versos contando las sílabas de cada verso.

“RECITANDO POR UN SUEÑO” (ECOLÓGICO) Medida de los versos Hoy los poetas recitamos por un sueño: ______ sílabas ¡Salvar al mundo de la devastación! ______ El esfuerzo que hagamos es pequeño ______ pero si te unes, seremos un montón. ______ El clima hunde el litoral ribereño, ______ plantar más árboles es una solución. ______ Que no se anegue la costa del isleño, ______ por el desborde y por la inundación. ______ Recita, poeta, recita por un sueño... ______ ¡Tu poesía es la mejor opción!... ______ para dar a conocer con mucho empeño ______ que nuestras selvas requieren protección. ______ Proteger el agua pura es desempeño, ______ también cuidarla de la contaminación. ______ Preservar el aire limpio con ingenio ______ evita males de la respiración. ______ La Tierra no resiste otro milenio, ______ si a este tema no le damos atención. _______ Tal vez haya que cambiar pronto el diseño ______ de este sistema de la autodestrucción. _______ Recita, poeta, recita por un sueño, _______ nuestro planeta necesita protección. _______ Hagamos juntos con la Tierra este convenio: _______ Ella nos da vida, y nosotros: ¡Amor! _______

Autor: Rubén Sada.

¿Cuáles son las características formales de la poesía?

_____________________________________________________

_____________________________________________________ ¿De qué tema trata el poema? ______________________________ ¿Cuántas estrofas tiene esta poesía? _______ ¿Cuántos versos tiene?________ Encierra las sinalefas. Subraya las palabras que riman con colores iguales.

• Hagan borradores en su cuaderno y pásenlo

en limpio en la siguiente hoja.

• No olviden hacer uso de los recursos literarios.

Consulta la página 126 de tu libro.



¡A declamar!

Título__________________

_________________________________________ _______________________________________

___________________________ _________________________ _________________________________________ _______________________________________

___________________________ _________________________ _________________________________________ _______________________________________

__________________________ _________________________ ___________________________ __________________________

_________________________________________ _______________________________________

__________________________ ________________________ _________________________________________ _______________________________________

__________________________ ________________________

Autor: ___________________

• Ensáyenla en sus casas para que se la aprendan de memoria.

• Recítenla en el grupo.

• Intercambien sus poesías, escuchen las opiniones de sus compañeros.

• Elijan a quien mejor la declame y que la presente el día de la graduación.

• Haz una descrHaz una descrHaz una descrHaz una descripción muy precisa del poeta ipción muy precisa del poeta ipción muy precisa del poeta ipción muy precisa del poeta RubénRubénRubénRubén Sada.Sada.Sada.Sada.

A.E. - Expresa sus sentimientos empleando la poesía. - Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones. - Describe personas de forma precisa. - Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.



• Elabora un álbum de la historia de la tierra relacionado con el calentamiento global.

• Monten una exposición de sus trabajos el día del desfile.

Para esto necesitas: recortes de revistas o periódicos,

fotografías, dibujos que tú hagas.

• Haz una descripción de cada ilustración.

¿Cómo es? ¿Cómo está? ¿Por qué en una descripción los adjetivos son indispensables?

_______________________________________________

• Fotocopia este formato, para que pongas en éstos las ilustraciones de la historia del calentamiento global de la tierra. Dibuja una bonita portada, cóselo o ponle un broche baco, grápalo o engargólalo.

En la última hoja de tu álbum haz una narración de cómo fuiste elaborándolo. Para que se te facilite la narración toma en cuenta lo siguiente: ¿Cómo te organizaste? ¿Qué hiciste primero? ¿Qué detalles o imprevistos se presentaron? ¿Cómo terminaste tu álbum?

Recorte

Descripción de la ilustración. ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

A.E. - Recupera información pertinente y busca material. (fotos, trabajos escolares, y datos) que la complemente. - Narra eventos de manera breve.

Mi álbum de la Mi álbum de la Mi álbum de la Mi álbum de la tierra.tierra.tierra.tierra. Nombre:Nombre:Nombre:Nombre: ________________________________________ Escuela:Escuela:Escuela:Escuela: ________________________________________

Sexto grado.Sexto grado.Sexto grado.Sexto grado.



¼

½

El calentamiento globalEl calentamiento globalEl calentamiento globalEl calentamiento global ---- Acciones matemáticas.Acciones matemáticas.Acciones matemáticas.Acciones matemáticas.

La causa del calentamiento global es atribuida directamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial. Descubre las acciones que se pueden realizar para contribuir a contrarrestar este fenómeno ambiental. Escribe en la línea la palabra del recuadro que se relacione con la respuesta correcta.

cambia 18,36,42

automóvil 4

usa 1

los 1,7

evita 22.5

lugar 15

verdes 31

focos 12

agua .25

protege 60

REUTILIZA 2 5

de 2.25

las 5000

en 51,85

tradicionales 72

REDUCE 1 6

fluorescentes 450

la 5

por 18,36

RECICLA 1 2

áreas 1,2,4,5,10

fugas 38

coloca 63

compra 200

reciclados 10

el 9

menos 80

su 1,17

productos 1,3,5,15

basura 1000

________ Múltiplos de

6

________ Divisores de

7

__________ Divisor común de

36 y 60

___________ Múltiplo común de

6, 8, 12

__________ Divisores de

162

____________ Múltiplo común de

9 y 10

______________ El décimo múltiplo común

de 3 y 6

________ Múltiplo de

1000

________________ Números que tienen como

múltiplo común el 20

__________ Número primo de

dos cifras.

__________ Divisor común de

16 y 17

____________ Máximo común divisor

de 320 y 400

_______ Divisor de 18,45,63

_______ Divisor de 12 y 24

___________ Múltiplo inmediato

de 100

_______ Divisores de

15

__________ Múltiplo de 5 y divisor de 50

___________

Mínimo común múltiplo de 7 y 9

________ Divisor de 220 y 225

_________ Múltiplo común de 25 y 100

________ Múltiplos de

17

________ Divisores de

17

_____________ Divisor común de 150,300,450

__________ Resultado de

45.0 × ½

___________ Resultado de

4¾ × 8

________ Resultado de

1.50 × 1½

_________ Área de

Aprendizajes Esperados:

• Usa el divisor común o el múltiplo común para resolver problemas. • Divide números fraccionarios o decimales entre números naturales. • Compara las probabilidades: teórica y frecuencial de un evento simple.

_____________ Probabilidad de que al lanzar un dado caiga

el número 3.

_____________ Probabilidad de que al lanzar una moneda caiga águila o sol.

_____________ Probabilidad de que al lanzar 20 veces una moneda, 8 veces caiga águila.

Control + ClicControl + ClicControl + ClicControl + Clic



El cambio climático Es un fenómeno que se manifiesta en un aumento de la temperatura promedio del planeta. Este aumento tiene consecuencias en la intensidad de los fenómenos del clima en todo el mundo.

1. ¿Cuál es la unidad de medida de la temperatura anual promedio?________ 2. ¿Cuántas partes por millón en volumen de bióxido de carbono se presentaron en el año 2005? _____________________ INVESTIGA y escribe tus reflexiones de lo que puede ocurrir si continúa aumentando el calentamiento global.

El desprendimiento de un gigantesco iceberg en la Antártida afectará el clima global.

En días recientes, un gigantesco iceberg cuya superficie es equivalente a la de Dorset de Gran Bretaña, se desprendió del continente antártico de la lengua del glaciar de Mertz de la Antártida. El desprendimiento fue provocado por la colisión de un iceberg relativamente viejo llamado B-9B. Los dos icebergs van a la deriva a 145 kilómetros al norte de la orilla de la Antártida.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn

¿Cuánto medirán aproximadamente en la realidad estos gigantes?

¡Averígualo! Registra los datos faltantes en la tabla.

ICEBERG Largo real

Largo del dibujo

Ancho real

Ancho del dibujo

Constante de proporcionalidad

LENGUA DE MERTZ

5.9 cm

2.6 cm

1cm = 27 km B-9B

3.6 cm

1.8 cm

NEW ICEBERG

3.0 cm

1.5 cm

Aprendizajes Esperados: • Utiliza las propiedades de la proporcionalidad para resolver problemas con diferentes unidades de medida. • CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES. 5.4. Conocer e interpretar unidades culturalmente usuales para diferentes magnitudes.

LENGUA DE MERTZ

NUEVO ICEBERG ICEBERG

B-9B

ICEBERG B-9B

• Las Mediciones de globos sonda meteorológicos han encontrado que de 1975 a 2005, la temperatura media global del aire próximo a la superficie se ha calentado aproximadamente 0,23° cada década.

CURIOSIDATOS Alrededor de 100 rayos alcanzan la Tierra cada segundo. Cuando el “lado nocturno” del planeta se observa desde el espacio exterior, es posible ver el espectáculo de miles de rayos rasgando la atmósfera terrestre.

ANTESS

DESPUÉS



¿Cuánta agua gastamos?¿Cuánta agua gastamos?¿Cuánta agua gastamos?¿Cuánta agua gastamos?

¡Hagamos conciencia!¡Hagamos conciencia!¡Hagamos conciencia!¡Hagamos conciencia!

¿Sabes cuántos litros de agua en promedio, utiliza una persona en algunas de las actividades diarias?

Control + clicControl + clicControl + clicControl + clic Completa la tabla para que te enteres.

ACTIVIDADES litros dm³ cm³ mm³

Lavar la ropa. 100

Para bañarse. 100 000

Regar un jardín pequeño. 70 000 000

Descarga de la taza del baño. 50 000

Lavar los trastes. 30

Cocinar los alimentos. 15 000

Lavarse las manos. 10 000 000

Para beber. 2

Lavarse los dientes. 1 000 000

TOTAL

INVESTIGAINVESTIGAINVESTIGAINVESTIGA: El peso de 1 dm³ de gasolina________1dm ³ de leche _______1dm ³ de agua pura_______.

LEE: La contaminacióncontaminacióncontaminacióncontaminación

Es una alteración negativa del estado natural del medio ambiente, y por tanto, se genera como consecuencia de la actividad humana. Tiene relación con el crecimiento de la población, el consumo y la generación de basura. Por su consistencia, los contaminantes se clasifican en sólidos, líquidos y gaseosos. Los agentes sólidos están constituidos por la basura. Provocan contaminación del suelo, del aire y del agua. Los agentes líquidos incluyen las aguas negras, los desechos industriales, los derrames de combustibles derivados del petróleo, los cuales dañan básicamente el agua de ríos, lagos, mares y océanos, y con ello provocan la muerte de diversas especies. Los agentes gaseosos incluyen la combustión del petróleo (óxido de nitrógeno y azufre) y la quema de combustibles como la gasolina (que libera monóxido de carbono), la basura y los desechos de plantas y animales. Todos los agentes contaminantes provienen de una fuente determinada y pueden provocar enfermedades

respiratorias y digestivas. Es necesario que la sociedad tome conciencia Es necesario que la sociedad tome conciencia Es necesario que la sociedad tome conciencia Es necesario que la sociedad tome conciencia y actúe ante estey actúe ante estey actúe ante estey actúe ante este problema.problema.problema.problema.

Representa la información que aparece en el texto en un diagraRepresenta la información que aparece en el texto en un diagraRepresenta la información que aparece en el texto en un diagraRepresenta la información que aparece en el texto en un diagrama o en una tabla.ma o en una tabla.ma o en una tabla.ma o en una tabla.

Aprendizajes Esperados: • Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de capacidad. • Selecciona el modo adecuado de presentar información mediante diagramas y tabla



http://www.youtube.com/watch?v=dQV4bUFaZoY

Un mundo dónde vivir

¡Mudarnos de casa!

Planeta Características. Qué necesitamos para vivir.

Cómo sería nuestra vida ahí.

Haz un dibujo.

Mercurio

Venus

Marte

Júpiter

Saturno

Urano

Neptuno

Nuestro planeta necesita de algunas características para que exista vida. Colorea el planeta Tierra

• Azul. • Verde. • Blanco. • Café.

Investiga y describe en tu cuaderno las características que tiene el planeta tierra para que haya vida.

Utiliza tu imaginación y completa el siguiente cuadro.

A. E. Describe los componentes del Universo con base en sus principales características.



De los planetas anteriores elige el que creas que tiene mejores condiciones para poder vivir.

Realiza los siguientes pasos:

Elige el planeta: __________________________________________________________________

Investiga y escribe lo que se sabe de ese planeta y la tecnología que se utilizó para obtener esa

información.

Investiga qué tecnología es necesaria para incorporar a los humanos al planeta seleccionado.

Dibuja cómo se vería este planeta habitado por humanos.

A.E. Reconoce aportaciones de la tecnología y procedimientos científicos en el conocimiento del Universo.

Planeta Descripción

Tecnología

utilizada

Escríbelo



EL PLANETA TIERRA.

Investiga con tus familiares y en la biblioteca escolar sobre plantas, animales y lugares de la

región, de cómo eran en la época de tus abuelos, ¿qué ha desaparecido?, ¿qué permanece

igual?

Escribe todo lo que encuentres y realiza una propuesta de cómo cuidar los recursos que

quedan y producir más.

¿Qué podemos hacer?

TTTTodos estos recursos naturales vanodos estos recursos naturales vanodos estos recursos naturales vanodos estos recursos naturales van a la industria, en la cual se generan tóxicos y basura a la industria, en la cual se generan tóxicos y basura a la industria, en la cual se generan tóxicos y basura a la industria, en la cual se generan tóxicos y basura

para procepara procepara procepara procesarlos.sarlos.sarlos.sarlos.

TTTTodos los productos que salen de la industria, pasan a los odos los productos que salen de la industria, pasan a los odos los productos que salen de la industria, pasan a los odos los productos que salen de la industria, pasan a los mercadosmercadosmercadosmercados para ser vendidospara ser vendidospara ser vendidospara ser vendidos, la tendencia es generar modas que , la tendencia es generar modas que , la tendencia es generar modas que , la tendencia es generar modas que cambien rápido para que las personas sigan comprando aunquecambien rápido para que las personas sigan comprando aunquecambien rápido para que las personas sigan comprando aunquecambien rápido para que las personas sigan comprando aunque no necesiten hacerlo, la televisión pone muchos comerciales para no necesiten hacerlo, la televisión pone muchos comerciales para no necesiten hacerlo, la televisión pone muchos comerciales para no necesiten hacerlo, la televisión pone muchos comerciales para convencernos de que tenemos que comprar y comprar y entre convencernos de que tenemos que comprar y comprar y entre convencernos de que tenemos que comprar y comprar y entre convencernos de que tenemos que comprar y comprar y entre más compramos más recursos se procesan y más contaminamos.más compramos más recursos se procesan y más contaminamos.más compramos más recursos se procesan y más contaminamos.más compramos más recursos se procesan y más contaminamos.

LLLLas personas consumimos más de lo que necesitamos, en as personas consumimos más de lo que necesitamos, en as personas consumimos más de lo que necesitamos, en as personas consumimos más de lo que necesitamos, en nuestras casas es nuestras casas es nuestras casas es nuestras casas es común encontrar artículos que no son común encontrar artículos que no son común encontrar artículos que no son común encontrar artículos que no son utilizados o lo fueron muy poco.utilizados o lo fueron muy poco.utilizados o lo fueron muy poco.utilizados o lo fueron muy poco.

TTTTodos los productos que adquirimos después de dar uodos los productos que adquirimos después de dar uodos los productos que adquirimos después de dar uodos los productos que adquirimos después de dar un n n n servicio terminan por ser desechados.servicio terminan por ser desechados.servicio terminan por ser desechados.servicio terminan por ser desechados. ¿Qué está ¿Qué está ¿Qué está ¿Qué está sucediendo con la basura?sucediendo con la basura?sucediendo con la basura?sucediendo con la basura?

Formen cuatro equipos para investigar, qué pasa con los recursos del planeta.

Equipo #1 = investiguen en diversas fuentes de información sobre la contaminación industrial y

elaboren una propuesta para evitar o reducir éste problema (represéntenlo en el desfile).

Equipo #2 = investiguen en diversas fuentes que tan rápido se venden los productos de moda,

con que frecuencia cambian, cómo lo manejan los medios de comunicación y realicen una

propuesta de que podemos hacer en la comunidad escolar para que este proceso sea más lento

(represéntenlo en el desfile).

Equipo #3 = investiguen en diversas fuentes sobre objetos que fueron comprados y ya no se

utilizan, realicen un reporte de los productos que no necesitan y hagan una propuesta para

reducir su consumo (represéntenlo en el desfile).

Equipo #4 = investiguen en diversas fuentes, qué se está haciendo con la basura en la

comunidad escolar, realicen un reporte y una propuesta para reducir la contaminación que se

genera (represéntenlo en el desfile).

A.E. Identifica situaciones problemáticas o preguntas de interés personal, para desarrollar su proyecto.

PROPUESTAPROPUESTAPROPUESTAPROPUESTA: : : :



LA VISITA AL MUSEO

La maestra Ernestina nos llevó a visitar un museo, donde pudimos ver muchísimas cosas como pinturas, arquitecturas y fotografías, todo relacionado con el Renacimiento, que es el último tema de estudio de nuestra educación primaria.

Un museo (del latín musēum y éste a su vez del griego Μουσείον) es una institución pública o privada, permanente, con o sin fines de lucro, al servicio de la sociedad y su desarrollo, y abierta al público, que adquiere, conserva, investiga, comunica y expone o exhibe, con propósitos de estudio, educación y deleite colecciones de arte, científicas, etc., siempre con un valor cultural. La ciencia que los estudia se denomina museología y la técnica de su gestión museografía.

Este tipo de colecciones, casi siempre valiosas, existió desde la Antigüedad: En los templos se guardaban objetos de culto u ofrendas que de vez en cuando se exhibían al público para que pudiera contemplarlos y admirarlos. Lo mismo ocurría con los objetos valiosos y obras de arte que coleccionaban algunas personas de la aristocracia en Grecia y en Roma; los tenían expuestos en sus casas, en sus jardines y los enseñaban con orgullo a los amigos y visitantes. Es en el Renacimiento cuando se da el nombre de "museo" tal y como lo entendemos hoy a los edificios expresamente dedicados a tales exposiciones. Por otra parte están las galerías de arte, donde se muestran pinturas y esculturas. Su nombre deriva de las galerías (de los palacios y castillos), que eran los espaciosos vestíbulos de forma alargada, con muchas ventanas o abiertos y sostenidos por columnas o pilares, destinados a los momentos de descanso y a la exhibición de objetos de adorno, muchas veces obras de arte.

Te comparto algunas cosas de las que vimos. Las esculturas (David, Venus de itálica y David reciclado).

Investiga en tu libro y contesta, después reúnete con tu equipo y revisen sus respuestas.

¿Por qué a esta época se le llamó Renacimiento?

¿Cuál de estas obras pertenece al Renacimiento?

¿En qué son similares la obra del David y la de la Venus de itálica?

¿En qué son diferentes las obras del Renacimiento de las obras de la Antigüedad clásica?

¿Por qué creen que se han elaborado obras con material reciclado?

Aprendizaje esperado: Reconoce la recuperación de la cultura clásica en el arte y la ciencia y la observación directa de la naturaleza.



Entre las pinturas que vimos está La Monalisa y La Última Cena.

Una de las preocupaciones de nuestras autoridades son los daños que sufren las obras de arte por el paso del tiempo y por la contaminación. Efectos en construcciones, materiales y pinturas

Las construcciones, las estatuas y los monumentos de piedra sufren erosión por efecto de diversos

contaminantes que arrastra el aire, entre ellos la lluvia ácida. Los materiales de construcción como

acero, pintura, plásticos, cemento, mampostería, acero galvanizado, piedra caliza, piedra arenisca y

mármol también están expuestos a sufrir daños, el principal agente corrosivo es el dióxido de azufre y

sus productos secundarios. Las piedras arenisca y caliza se han utilizado con frecuencia como

materiales para monumentos y esculturas, ambas se corroen con más rapidez en el aire citadino

cargado de azufre que en el aire campestre libre de azufre.

Cuando los contaminantes azufrados se depositan en una superficie de piedra arenisca o caliza,

reaccionan con el carbonato de calcio del material y lo convierten en sulfato de calcio (yeso), fácilmente

soluble, que se deslava con la lluvia. En el Informe sobre lluvia ácida, encargado por el gobernador de

Ohio en 1980, el comité afirma que "la lluvia ácida es motivo de preocupación especial a causa de sus

efectos en estructuras de importancia arqueológica o histórica". La desfiguración y disolución de

famosas estatuas y monumentos, como la Acrópolis de Atenas y tesoros artísticos de Italia se ha

acelerado considerablemente en los últimos 30 años, en muchos casos en obras que han estado en pie

por siglos.

En equipo investiguen en libros, Internet, etc., cómo es la vida en las ciudades de Italia y qué diferencias hay con la forma de vida durante el renacimiento. Hagan un collage y expónganlo ante el grupo.

Consulten su libro de texto de historia y contesten.

¿Cuáles fueron las causas que permitieron el crecimiento de las ciudades?

Basados en su libro de historia escriban una síntesis del humanismo y sobre lo que creen que propondrían los sabios de aquellos tiempos para terminar con el problema de la contaminación y el calentamiento global. Ejemplo:

Leonardo da Vinci ¿Quién fue? Destacó en ingeniería, arquitectura, escultura, pintura, música y poesía, entre otras disciplinas. Propuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aprendizaje esperado: Distingue en el humanismo una nueva forma de concebir al ser humano y al mundo. Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.



Las fotos de los personajes del Renacimiento que me llamaron la atención son la de Leonardo da Vinci, Miguel Ángel Buonarroti, Raffaello Sandio, Sandro Botticelli, Galileo Galilei y Martín Lutero.

Cada integrante del equipo elija uno de los personajes e investigue su biografía, escríbanla en su cuaderno. Pueden sacar copias y compartirlo en su equipo o copiarlo manualmente. ¿Cuáles fueron los logros de ¿Cuáles fueron los logros de ¿Cuáles fueron los logros de ¿Cuáles fueron los logros de Martín LutMartín LutMartín LutMartín Luteroeroeroero en lo relacionado con la religión?en lo relacionado con la religión?en lo relacionado con la religión?en lo relacionado con la religión? Apóyate en las páginas 139 y 140 de tu lApóyate en las páginas 139 y 140 de tu lApóyate en las páginas 139 y 140 de tu lApóyate en las páginas 139 y 140 de tu libro de historia y escríbelosibro de historia y escríbelosibro de historia y escríbelosibro de historia y escríbelos.... En la asignatura de Ciencias naturales estudiaste nuestro planeta, desde el Renacimiento se hablaba sobre astronomía, investiga sobre Ptolomeo y Copérnico y arma el diagrama. Como tú sabes lo que vivimos en el presente es el resultado de lo que los seres humanos a través a del tiempo hemos construido con nuestros actos, nuestro esfuerzo, nuestros errores, nuestros aciertos, etc. ¿Qué consideras que pudo haber cambiado el hombre en la historia para evitar el calentamiento global? Platíquenlo en el grupo y escribe tus conclusiones.

Aprendizaje esperado: Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.

PTOLOMEO

COPÉRNICO CONCEPCIONES EUROPEAS DEL MUNDO

TEORÍA GEOCÉNTRICA

TEORÍA HELIOCÉNTRICA

La Tierra ocupa el centro del universo.

La Tierra no ocupa el centro del universo.

Todos los planetas giran alrededor de la Tierra.

El único cuerpo que gira alrededor de la Tierra es la Luna.

La Tierra no tiene movimiento.

La Tierra gira sobre sí misma.

Identifica las características de las teorías geocéntrica (Ptolomeo) y heliocéntrica (Copérnico), así como los descubrimientos científicos y la nueva cartografía.



Cambio climático: sus efectos. El clima de la tierra ha cambiado, sin embargo, nunca se había dado un cambio tan drástico y peligroso. Un cambio que afecta a nuestro medio ambiente, economía, sociedad, y que es una amenaza para el planeta. El clima está cambiando. Los huracanes son más intensos, las lluvias torrenciales, las sequías, el calor, las nevadas. Los climatólogos advierten que el calentamiento global está causado por la actividad humana y que existe una gran preocupación de que este calentamiento se acelere aún más. Siguen subiendo las temperaturas globales y continúa el deshielo en Groenlandia y los polos, está subiendo el nivel del mar. www.alertatierra. (Adaptación)

Reunidos en equipo analicen la lectura y compartan sus comentarios. ¿ Cómo afecta a las personas el deshielo de los polos?

Escribe tu opinión sobre este problema mundialEscribe tu opinión sobre este problema mundialEscribe tu opinión sobre este problema mundialEscribe tu opinión sobre este problema mundial.

Los siguientes dibujos muestran deterioros del medio ambiente. Elige los que son provocados por las personas, pégalos en tu cuaderno y explica cómo contribuyen cada uno de ellos al calentamiento global.

A.E. Analiza un problema del medio local en relación con el contexto mundial.



¡El medio ambiente ha cambiado¡

En equipo investiguen como se ha ido modificando la superficie de la tierra.

Analicen el álbum que hicieron en español sobre la historia de la tierra. Reflexionen sobre lo que podemos hacer para preservar el ambiente y mejorar nuestra calidad de vida. Recuerden que TODOS SOMOS RESPONSABLES DE LA DESTRUCCIÓN DE NUESTRO PLANETA. La contaminación atmosférica es uno de los problemas medioambientales que se extiende con mayor rapidez ya que las corrientes atmosféricas pueden transportar el aire contaminado a todos los rincones del globo. La mayor parte de la contaminación atmosférica procede de las emisiones de automóviles y de las centrales térmicas que queman carbón y petróleo con el fin de generar energía para uso industrial y doméstico. Los gases nocivos que se liberan en la atmósfera producen efectos nocivos sobre los patrones atmosféricos y afectan la salud de las personas, animales y plantas.

• Investiguen el lugar a nivel nacional que ocupa Chihuahua en la emisión de contaminantes._______________________.

¡Hagamos un compromiso!

¿Qué acciones propones para evitar la contaminación? Elaboren una propuesta para cuidar y proteger el ambiente en tu localidad. Las acciones pueden ser sobre el consumo de energía eléctrica, el reuso del papel, el reciclado de objetos, reforestación de áreas, uso racional del agua, clasificación de la basura y otras que a ti se te ocurran.

¿Te imaginas que pasaría si todos trabajamos para mejorar el ambiente?

•

• Por equipos hagan carteles invitando a la población a cuidar el medio ambiente

para evitar el calentamiento global; éstos los llevarán al desfile que organicen.

A.E. - Elabora propuestas para el cuidado y la protección del ambiente en el medio local.

- Compara la calidad de vida en diferentes países y en el medio local.

AcciónAcciónAcciónAcción Fecha de realizaciónFecha de realizaciónFecha de realizaciónFecha de realización Persona involucradaPersona involucradaPersona involucradaPersona involucrada



Muchos de los desastres naturales son consecuencia

del calentamiento global.

¡Tú puedes desarrollar acciones para prevenir desastres!

• Investiga y registra de acuerdo a la región natural donde vives los desastres

naturales que pueden suceder en ese lugar.

¿Has vivido algún desastre?____ ¿Sabes de alguno que haya sucedido?

• Pregunta a personas mayores de tu localidad si ellos han vivido algún

desastre. Diles que te platiquen qué pasó, cómo fue, cómo empezó, qué

hicieron, cuánto duró y todos los detallen que recuerden. Haz la narración de

los hechos.

• Menciona algunas acciones que se pueden realizar para enfrentar un desastre natural más

común en tu localidad.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________

• Hagan un Plan de emergencia para utilizarlo en caso de una inundación. Compártanlo con los demás grupos de la escuela. http://www.proteccioncivil.gob.mx/infantil/

Identifiquen los riesgos del lugar

donde están.

Relación de documentos y

objetos que deben guardar.

Anota los lugares seguros a dónde

acudirás en caso de desastre:

Ejemplo:_Si está cerca de un arroyo_______

_____________________

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Ejemplo:_Escrituras de la casa____________

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Ejemplo:__La escuela___________________

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A.E. Participa en la difusión de planes de prevención de desastres.



Lee la página 69 de tu libro de texto. ¿Qué significa “el bien común está por encima de intereses individuales”?

Reunidos en equipo compartan sus respuestas. Escriban un ejemplo de cómo aplican esta frase en su vida para solucionar o evitar conflictos.

Los dibujos representan algunos problemas sociales de nuestro país (contaminación, escasez de agua, drogas, pobreza, falta de empleo, robo y sobrepoblación). Elige uno, analízalo, recórtalo y completa el cuadro.

Problema social

Causa Consecuencia Propuesta de solución

Dibujo

Reunidos en equipo comenten cada uno de los problemas, si es necesario hagan correcciones. Peguen todo en una cartulina y preséntenlo al grupo.

Aprendizaje Esperado: Identifica las posibles causas y consecuencias de un conflicto e interviene de manera informada al proponer soluciones.



Lee la siguiente noticia:

Martes, 13 de abril de 2010

La entidad ambientalista “Green peace” publicó ayer una nota en el prestigioso diario estadounidense “Washington Post” en rechazo a la construcción de una planta de carbón en la localidad de Río Turbio, en coincidencia con la visita de la presidenta Cristina Fernández de Kirchner a la capital norteamericana. El aviso es a página completa y se titula “Don’t cry for me, Patagonia” (No llores por mí, Patagonia) y critica la decisión del gobierno nacional de avanzar en la construcción de una planta de energía en base a carbón, en Santa Cruz. En el texto de la nota, se sostiene que “una mujer (Cristina Fernández) con visión de largo plazo no pondría en riesgo los glaciares y las reservas de agua de la Argentina”. La organización añade que “invirtiendo en empleos verdes y promoviendo la energía eólica en la Patagonia, su administración tiene la oportunidad de generar un suministro eléctrico limpio, eficiente, moderno y descentralizado”. Green peace, además, recolecta firmas de ciudadanos en el país para impedir proyectos que, a su entender, pongan en peligro las reservas de agua del país. “El Gobierno está apostando por el carbón como fuente de energía; está apostando por la peor contribución a la mitigación del cambio climático”, advirtió Eugenia Testa, directora Política de Green peace Argentina, a través de un comunicado. La organización ambientalista refiere a la decisión del Gobierno de avanzar en la construcción de una planta de generación eléctrica en base a carbón en la localidad de Río Turbio, lo que resultaría perjudicial en términos ambientales, según se advirtió.

Ahora realizarán un juicio a la decisión de la presidenta de Argentina de construir una planta de energía en base a carbón.

ORGANIZACIÓN.-

• 3 alumnos harán el papel de juez (Simulación de Audiencia de Juicio Oral - Tribunal de Juicio Oral)

• El resto del grupo se dividirá en dos equipos, uno argumentará a favor de que se construya la planta de energía y el otro estará en contra.

• Cada equipo asignará un miembro que los represente, quien expondrá los argumentos ante el tribunal.

• Pueden invitar especialistas para avalar los argumentos con fundamentos científicos, puede ser un maestro, el director u otros adultos que conozcan del tema.

• Escriban los argumentos.

• Escuchen el veredicto. ESCRIBE AQUÍ TUS ARGUMENTOS:

VEREDICTO:

Aprendizaje Esperado: Explica acciones preventivas ante la presencia de fenómenos naturales como inundaciones, sismos, derrumbes, erupciones volcánicas, ciclones e incendios, así como la escasez de agua por el calentamiento del planeta y su consumo irracional.

JUEGO DEL JUICIO



Con apoyo de la página 66 y 67 completa el mapa conceptual.

ACONTECIMIENTOS NATURALES Y SOCIALES QUE DEMANDAN LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA

La

es un asunto

Los medios informan sobre

o

como como

Es urgente tu participación y la de todos para prevenir o resolver estos problemas o conflictos.

De manera individual elige una de las siguientes frases:

1. Vive en armonía con los otros. 2. Comunícate de manera afectiva. 3. Escucha los puntos de vista de unos y otros. 4. Distribuye equitativamente las labores del hogar. 5. Ponte de acuerdo para hacer diferentes cosas. 6. Participa y coopera para realizar un proyecto común. 7. Convive y comparte lo nuestro. 8. Comprensión y diálogo = armonía y respeto.

En el cuaderno haz un dibujo que se relacione con el contenido y escribe de qué manera vives tú esa afirmación. En equipo comenten y escriban en las líneas qué acuerdos pueden establecer en su grupo o en su casa para frenar o reducir el calentamiento global. Escríbelos en carteles y utilízalos para el desfile que vas a realizar. Aprendizaje Esperado: Establecer acuerdos colectivos que impliquen la participación en acciones de beneficio común.



“DÓDÓDÓDÓNDE JUGARÁN LOS NIÑOS”NDE JUGARÁN LOS NIÑOS”NDE JUGARÁN LOS NIÑOS”NDE JUGARÁN LOS NIÑOS” Autor Autor Autor Autor Alex/Fher Interpreta Interpreta Interpreta Interpreta Maná

Esta canción se escribió para crear una conciencia ecológica en la humanidad, para actuar ante el deterioro de nuestro

planeta y mantener viva la ilusión de tener un planeta lleno de vida en el futuro. Colorea el dibujo a tu gusto.

Nuestro planeta necesita ¡AyudaNuestro planeta necesita ¡AyudaNuestro planeta necesita ¡AyudaNuestro planeta necesita ¡Ayuda! ! ! ! • Identifica las partes que componen la canción. • Si no puedes conseguir el disco de esta canción CREA TU PROPIA PIEZA MUSICAL. • Ahora organizados en equipos y de manera que todos participen, formen un grupo musical e interpreten esta canción u otras que estén relacionadas con el cuidado del medio ambiente.

• Improvisen el ritmo, melodía y armonía, utilicen instrumentos musicales u objetos que estén a su alcance. • Si cuentan con los medios necesarios graben un audio o video de las diferentes interpretaciones de manera que

puedan ser escuchadas o visualizadas posteriormente. • Para finalizar, elabora un álbum de CANCIONES ECOLÓGICAS, ilústralo con dibujos o recortes. • Entra a Dónde jugaran los niños. En ese sitio encontrarás varios videos relacionados con el tema.

Obsérvalos, analízalos, reflexiona y haz conciencia. Apóyate en ellos para realizar las actividades. Aprendizaje Esperado: Interpretar piezas instrumentales en ensamble.

Cuenta el abuelo que de niño él jugó

entre árboles y risas y alcatraces de color.

Recuerda un río transparente sin olor, Donde abundaban peces, no sufrían ni un dolor.

Cuenta el abuelo de un cielo muy azul,

en donde voló papalotes que él mismo construyó.

El tiempo pasó y nuestro viejo ya murió, y hoy me pregunté después de tanta destrucción.

¿Dónde diablos jugarán los pobres niños?

¡Ay ay ay! ¿en dónde jugarán? se está pudriendo el mundo.

Ya no hay lugar.

La Tierra está a punto de partirse en dos. El cielo ya se ha roto, ya se ha roto el llanto gris.

La mar vomita ríos de aceite sin cesar

y hoy me pregunté después de tanta destrucción.

¿Dónde diablos jugarán los pobres niños?

¡Ay ay ay! ¿En dónde jugarán? se está partiendo el mundo.

Ya no hay lugar.



El arte está en todas partes y se puede hacer con cualquier cosa. Observa esta recopilación de reconstrucciones de obras de arte figurativo y abstracto, donde la basura es la principal fuente de material: ruedas, cubos, latas, cables, hierros, carros, y cualquier cosa que se encuentre en un vertedero, pueden ser pieza clave para formar imágenes como éstas. ¡IMPRESIONANTE! Observa y analiza estas dos formas de representar el arte y escribe en las líneas tú interpretación sobre el significado de las obras.

________________________ ________________________ __________________________ ________________________ ________________________ __________________________ ________________________ ________________________ __________________________ INVESTIGA: ¿Cuánto tarda la ¿Cuánto tarda la ¿Cuánto tarda la ¿Cuánto tarda la NATURALEZANATURALEZANATURALEZANATURALEZA en degradar en degradar en degradar en degradar la BASURAla BASURAla BASURAla BASURA????

¿A dónde va a parar todo lo que tiramos? ¿Cómo se ¿A dónde va a parar todo lo que tiramos? ¿Cómo se ¿A dónde va a parar todo lo que tiramos? ¿Cómo se ¿A dónde va a parar todo lo que tiramos? ¿Cómo se RECICLARECICLARECICLARECICLA???? Hoy en día hay gente en todo el mundo que se dedica a recolectar y a clasificar la materia prima (cartón, plástico, vidrio, fierro) que se encuentra en los vertederos de basura para su reciclaje. Ellos recuperan millones de dólares al año para la industria, evitando de esta manera que vaya a parar a los mares, ríos y lagos.

¡Nosotros también podemos ayudar!

HAGAMOS OBRAS DE ARTE CON PAPEL MACHÉHAGAMOS OBRAS DE ARTE CON PAPEL MACHÉHAGAMOS OBRAS DE ARTE CON PAPEL MACHÉHAGAMOS OBRAS DE ARTE CON PAPEL MACHÉ

MATERIALES:

• 1 hoja de papel periódico.

• 250 g de resistol blanco.

• 2 tazas de agua.

• Pinturas de colores.

• Un cartón de 30 cm x 30 cm.

Elaboración:

Coloca el agua en un recipiente, rompe el papel periódico en trocitos pequeños, introdúcelos en el agua

y déjalos durante 4 ó 5 horas. Saca el papel del agua y con las manos exprime bien hasta que se le quite

el exceso de agua y solo quede una masa húmeda. Agrega a la masa el resistol blanco, amasa muy bien

hasta que logres una pasta uniforme (como una plastilina). Sobre el cartón modela la figura de tu

preferencia y decórala a tu gusto.

En grupo monten, una exposición de sus obras, el dia del desfile.

También pueden elaborar sus máscaras para el carnaval

A. E: Expresar ideas a partir de formas figurativas y abstractas.

SabíSabíSabíSabías queas queas queas que: Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles. ¿Qué puedes hacer tú para salvar uno?



¡GRAN DESFILE DE ¡GRAN DESFILE DE ¡GRAN DESFILE DE ¡GRAN DESFILE DE CARNAVALCARNAVALCARNAVALCARNAVAL!!!! ¡Cuidemos nuestro Planeta!¡Cuidemos nuestro Planeta!¡Cuidemos nuestro Planeta!¡Cuidemos nuestro Planeta!

La Cruzada Nacional por un México Limpio constituye un esfuerzo para motivar y comprometer a todos los sectores

de la población en la limpieza, saneamiento y mejoramiento de la imagen del entorno nacional, actualmente afectado por la presencia constante de basura.

¡Organización de un desfile de carnavalcarnavalcarnavalcarnaval para darle una mano a nuestro

Con tus compañeros, busquen y escriban la información acerca de los desfiles de carnaval que se celebran en algunos de los estados de nuestro país, descubran las representaciones teatrales, creaciones artísticas, las inquietudes y problemáticas que representan cada uno de los grupos de comparsas.

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Hagan uso del Internet, televisión, radio, periódicos, revistas, entrevistas y pláticas con otras personas para enriquecer su investigación.

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En mesas redondas expongan sus impresiones de la investigación, obtengan una visión más amplia de la incidencia y el valor del arte en la vida cotidiana de cada persona, así como una posibilidad de desarrollo de habilidades y mejoramiento de vida. Escriban sus conclusiones.

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Aprendizaje Esperado: Comunicar, mediante la experiencia escénica, sus inquietudes y problemática.



En equipos decidan el tema que será el motivo de su representación artística. Escríbelo aquí.

Utilicen todos los elementos que estén a su alcance para que puedan comunicar sus sentimientos e inquietudes (disfraces, antifaces, instrumentos musicales, canciones, maquillaje, accesorios, etc.)

Integren los carteles elaborados en las otras asignaturas que estén relacionados con el tema elegido, que inviten a las personas a la reflexión, a la toma de conciencia y la actuación en el cuidado de nuestro planeta.

Elaboren un logo gigante que los distinga como miembros activos de este movimiento ecológico y que sea lo que encabece el desfile. Aquí se muestran algunos ejemplos para que se basen en ellos. (Recuerden que deben hacerlo diferente)

Aprendizaje Esperado: Comunicar, mediante la experiencia escénica, sus inquietudes y problemática.

“ ”

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Necesito:Necesito:Necesito:Necesito:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SABSABSABSABÍAS QUE:ÍAS QUE:ÍAS QUE:ÍAS QUE: En cada carnaval se despliega un sinfín de habilidades en las que laboran técnicos, artesanos, costureras y artistas en las diferentes ramas (danza, vestuario, música, coreografía, etc.) Una de las más interesantes artesanías, es la que se ocupa d la realización de máscaras.

CURIOSIDATOS:CURIOSIDATOS:CURIOSIDATOS:CURIOSIDATOS:

El carnaval es la fiesta de cuatro continentes, pues en Asia no se practica.

La murga es un género coral-teatral-musical popular desarrollado en varios países, generalmente durante un carnaval, suele ser interpretada por un coro con el acompañamiento musical de instrumentos de percusión



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