PLANIFICACION

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIONUNIDAD 2 : LECTURA FLUIDA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESACTIVIDADESINDICADORES DE EVALUACIN

OA 3Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas fbulas

OA 5Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

OA 6Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, instrucciones, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita utilizando los organizadores de textos expositivos (ttulos, subttulos, ndicey glosario) para encontrarinformacin especfica comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones, smbolos y pictogramas a un texto formulando una opinin sobrealgn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.

OA 9Buscar informacin sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

OA 10Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de races (morfemas de base), prefijos y sufijos.

OA 14Escribir artculos informativospara comunicar informacinsobre un tema: organizando las ideas en prrafos desarrollando las ideas mediante informacin que explica el tema.

OA 22Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando lo aprendido en aos anteriores y usando de manera apropiada: plurales de palabras terminadas en z palabras con ge-gi, je-ji palabras terminadas en cito-cita.

OA 24Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, pelculas, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones consus propias experiencias identificando el propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional,aclarar dudas y profundizar la comprensin estableciendo relaciones entre distintos textos respondiendo preguntassobre informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado.

OA 28Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: organizando las ideas en introduccin y desarrollo incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas utilizando un vocabulariovariado reemplazando los pronombres por construcciones sintcticas que expliciten o describan al referente usando gestos y posturas acordes a la situacin usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) si es pertinente. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Releen textos que ya conocen. Recomiendan textos a otros.

Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Explican versos del poema. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o sonoridad. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin.

Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen. Responden por escrito preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo. Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. Encuentran informacin usando ttulos, subttulos, ndices o glosarios Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto ledo y los relacionan con la lectura. Expresan opiniones y las justifican mencionando informacin extrada de textos ledos.

Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar. Encuentran informacin sobre un tema en una fuente. Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan. Anotan informacin que les llama la atencin. Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido.

Usan informacin del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra. Identifican la raz (morfema base) de una palabra. Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo como des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros. Usan el significado de la raz o de los prefijos o sufijos para inferir o aproximarse al significado de una palabra.

Eligen un tema interesante para escribir. Buscan y registran informacin para desarrollarlo. Desarrollan el tema en prrafos en los que:- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones- la informacin seleccionada se relaciona con el tema desarrollado- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado.

Escriben correctamente los plurales de las palabras que terminan en z. Escriben correctamente palabras con ge-gi, je-ji. Escriben correctamente palabras con sufijo cito-cita.

Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados o ledos anteriormente. Sealan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. Identifican el propsito del texto escuchado. Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon. Comparan en una tabla la informacin que entrega un texto escuchado con la informacin que aporta otro texto sobre el mismo tema. Responden preguntas usando de manera pertinente la informacin escuchada. Expresan una opinin sobre un aspecto del texto y dan una razn de por qu piensan as.

Exponen sobre un tema. Presentan el tema sobre el que van a hablar. Expresan al menos cuatro ideas relacionadas con el tema elegido. Explican algn aspecto del tema que requiera mayor elaboracin. Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones. Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto. Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones. Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente. Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia. Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con la audiencia. Usan material de apoyo para complementar su exposicin.

PLANIFICACION

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIONUNIDAD 3 : COMPRENSIN DE LO LEDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESACTIVIDADESINDICADORES DE EVALUACIN

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESOA 3Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimientodel mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: Poemas Cuentos folclricos y de autor.

OA 4Profundizar su comprensin delas narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita reconstruyendo la secuenciade las acciones en la historia describiendo a los personajes describiendo el ambiente enque ocurre la accin expresando opiniones fundamentadas sobre hechos ysituaciones del texto emitiendo una opinin sobre los personajes.

OA 5Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

OA 2Comprender textos aplicandoestrategias de comprensinlectora; por ejemplo: visualizar lo que describe eltexto recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas.

OA 13Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: una secuencia lgica deeventos inicio, desarrollo y desenlace Conectores adecuados.

OA 21Comprender la funcin de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.

OA 26Participar activamente enconversaciones grupales sobretextos ledos o escuchados enclases o temas de su inters: manteniendo el foco de la conversacin expresando sus ideas u opiniones formulando preguntas paraaclarar dudas demostrando inters ante lo escuchado mostrando empata frente asituaciones expresadas por otros respetando turnos

OA 31Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase. Seleccionan textos para leer por su cuenta. Recomiendan textos a otros.

Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a informacin explcita de un texto. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin implcita del texto. Describen a un personaje, mencionando caractersticas fsicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a travs de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artsticas. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato. Expresan, oralmente o por escrito, su opinin sobre un personaje.

Dibujan imgenes de poemas que les gusten. Explican con sus propias palabras un poema ledo en clases. Explican versos del poema. Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les llaman la atencin por su contenido o su sonoridad. Describen qu reaccin les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa sensacin.

Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura. Parafreasean episodios o informacin leda en un texto. Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden. Preguntan para ampliar la informacin leda. Formulan preguntas para especular a partir de informacin del texto, por ejemplo, qu pasara si?, y responden a partir de informacin del texto.

Escriben uno o ms prrafos para narrar una experiencia o un evento imaginado. Escriben narraciones en las cuales se desarrolla la historia por medio de varias acciones. Escriben narraciones que tienen un desenlace. Usan conectores para relacionar las ideas y ordenar los acontecimientos, por ejemplo: luego, despus, mientras tanto, entre otros.

Reemplazan en textos algunos sustantivos por pronombres personales para evitar la repeticin.

Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual se conversa. Se cien al tema de la conversacin. Formulan preguntas para aclarar dudas. Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros, sin descalificar las ideas ni al emisor. Hacen comentarios que demuestran empata por lo que expresa un compaero. Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

Recitan poemas o versos de memoria. Recitan poemas con entonacin. Pronuncian adecuadamente las palabras.

PLANIFICACION

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMTICA.NOMBRE DE LA UNIDAD: FIGURAS Y CUERPOS GEOMTRICOS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESACTIVIDADESINDICADORES DE EVALUACIN

OA 13Resolver ecuaciones de unpaso, que involucren adiciones y sustracciones y un smbolo geomtrico que represente un nmero desconocido, en formapictrica y simblica del 0 al100.

OA 15Demostrar que comprenden larelacin que existe entre figuras3D y guras 2D: construyendo una gura 3D apartir de una red (plantilla) desplegando la gura 3D.

OA 16Describir cubos, paraleleppedos, esferas, conos, cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras, el nmero de aristas y de vrtices.

OA 21Demostrar que comprenden elpermetro de una gura regulary de una irregular: midiendo y registrando el permetro de guras del entornoen el contexto de la resolucin de problemas determinando el permetro de un cuadrado y un rectngulo.

OA 12Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

OA 08Demostrar que comprenden lastablas de multiplicar de 3, 6, 4 y 8 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una multiplicacincomo una adicin de sumandos iguales usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 8 aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin de 3,6, 4 y 8, sin realizar clculos resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10

OA 09Demostrar que comprenden ladivisin en el contexto de las tablas de 3, 6, 4 y 8: representando y explicandola divisin como reparticin y agrupacin en partes iguales, con material concreto y pictrico creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la reparticin y la agrupacin expresando la divisin comoun sustraccin repetida describiendo y aplicando la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin aplicando los resultados de las tablas de multiplicacin hasta10x8, sin realizar clculos

Describen y explican una operacin inversa con ayuda de las relaciones numricas en una familia de operaciones, por ejemplo, 6, 7 y 13 en forma concreta, pictrica y simblica:6 + 7 = 13 a 7 + 6 = 13 E e13 7 = 6 a 13 6 = 7 Resuelven una ecuacin, aplicando estrategias como :- ensayo y error- utilizar la operacin inversa en forma concreta, pictrica y simblica.

Describen las figuras 2D que forman las redes (plantillas) de figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y conos, desarmndolas.

Describen figuras 3D como cubos, paraleleppedos, cilindros y conos de acuerdo a sus caras, aristas y vrtices. Relacionan redes de figuras 3D con las figuras 2D correspondientes. Reconocen figuras 3D de acuerdo a vistas de dos dimensiones. Arman una figura 3D, por ejemplo un cubo y/o un paraleleppedo, a partir de una red trazada.

Identifican y denominan figuras 2D como parte de figuras 3D concretos del entorno. Clasifican figuras 2D. Elaboran una figura dada en un geoplano, con las partes de un tangrama y/o recortes. Elaboran figuras 2D en forma pictrica, utilizando una matriz de puntos. Elaboran un cuadrado, plegando una hoja de papel. Dibujan figuras, usando papel cuadriculado o de puntos.

Miden el permetro de figuras planas. Hallan el permetro de rectngulos y cuadrados a partir de las propiedades de sus lados. Calculan el permetro de rectngulos y cuadrados o lados de estos.

Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn. Identifican la regla de un patrn de crecimiento ascendente/ descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrn. Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de forma horizontal, vertical y diagonal. Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente. Representan un patrn ascendente/descendente dado en forma concreta, pictrica y simblica. Crean y representan un patrn de crecimiento. Ascendente/ descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y describen la regla aplicada. Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/descendentes. Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en el entorno. Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrn de crecimiento ascendente/descendente dado.

Identifican situaciones de su entorno que describen la agrupacin en grupos de elementos iguales. Representan un cuento matemtico que se refiere a una situacin de combinar grupos iguales, por medio de una expresin numrica. Ilustran y representan una suma de grupos de elementos iguales por medio de una multiplicacin. Representan concretamente una multiplicacin como una adicin repetida de grupos de elementos iguales. Crean un cuento matemtico de una multiplicacin dada; por ejemplo: para 3 x 4. Representan una multiplicacin en forma concreta, pictrica y simblica, usando una matriz de puntos. Crean una matriz de punto, para demostrar la propiedad conmutativa; por ejemplo: 2 x 3 = 3 x 2. Resuelven problemas de la vida cotidiana, usando la multiplicacin para su solucin. Repiten las tablas de multiplicacin de memoria.

Identifican situaciones de su entorno que describen una reparticin en partes iguales. Representan un cuento matemtico que se refiere a una situacin de reparticin en partes iguales, usando fichas. Crean un cuento matemtico dada una divisin. Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando una matriz de puntos, y la describen con expresiones numricas. Aplican la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin en la resolucin de problemas.

PLANIFICACION

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: MATEMTICA.NOMBRE DE LA UNIDAD 3 : DATOS PARA ORDENAR

OBJETIVOS DE APRENDIZAJESACTIVIDADESINDICADORES DE EVALUACIN

OA 12Generar, describir y registrar patrones numricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.

OA 8Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta10 x 10 de manera progresiva: usando representaciones concretas y pictricas expresando una multiplicacincomo una adicin de sumandos iguales usando la distributividadcomo estrategia para construirlas tablas hasta 10 x 10 aplicando los resultados de lastablas de multiplicacin hasta10 x 10, sin realizar clculos resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

OA 9Demostrar que comprenden la divisin en el contexto de las tablas hasta 10 x 10: representando y explicandola divisin como reparticin yagrupacin en partes iguales,con material concreto ypictrico creando y resolviendo problemasen contextos que incluyanla reparticin y la agrupacin expresando la divisin como un sustraccin repetida describiendo y aplicando larelacin inversa entre la divisin y la multiplicacin aplicando los resultados de lastablas de multiplicacin hasta10x10, sin realizar clculos.

OA 19Leer e interpretar lneas de tiempo y calendarios.

OA 20Leer y registrar el tiempo en horas, medias horas, cuartos de horas y minutos en relojes anlogos y digitales.

OA 23Realizar encuestas, clasificar y organizar los datos obtenidos en tablas y visualizarlos en grficos de barra.

OA 26Representar datos, usando diagramas de puntos.

OA 25Construir, leer e interpretar pictogramas y grficos de barra simple con escala, de acuerdo a informacin recolectada o dada.

OA 24Registrar y ordenar datos obtenidos de juegos aleatorios con dados y monedas, encontrando el menor, el mayor y estimando el punto medio entre ambos.

Describen la regla de un patrn repetitivo dado, incluyendo el punto de partida, e indican cmo sigue el patrn. Identifican la regla de un patrn de crecimiento ascendente/ descendente y extienden los 4 pasos siguientes del patrn. Ubican y explican varios patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en una tabla de 100, de forma horizontal, vertical y diagonal. Comparan patrones numricos de conteo de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 25 en 25 y de 100 en 100 en forma ascendente/descendente. Representan un patrn ascendente/descendente dado en forma concreta, pictrica y simblica. Crean y representan un patrn de crecimiento ascendente/ descendente en forma concreta, pictrica y simblica, y describen la regla aplicada. Solucionan un problema, utilizando patrones de crecimiento ascendentes/descendentes. Identifican y describen patrones de crecimiento ascendentes/ descendentes en el entorno. Identifican, describen la regla y completan partes faltantes de un patrn de crecimiento ascendente/descendente dado.

Identifican situaciones de su entorno que implican repartir en partes iguales. Representan con fichas un cuento matemtico que se refiere a una situacin de reparticin en partes iguales por medio de una expresin numrica. Crean un cuento matemtico de divisin dada; por ejemplo: para 6 : 3. Relacionan la multiplicacin con la divisin, utilizando una matriz de puntos y describindola con expresiones numricas. Aplican la relacin inversa entre la divisin y la multiplicacin en la resolucin de problemas.

Secuencian eventos en el tiempo. Leen e interpretan horarios diversos y cronogramas. Crean un calendario que incluye das de la semana, fechas importantes y fechas personales. Demuestran el paso del tiempo de acuerdo a actividades personales significativas.

Describen la posicin de los punteros para medias horas, cuartos de hora, horas y minutos en relojes anlogos. Leen el tiempo con intervalos de medias horas, cuartos de hora, horas y minutos utilizando relojes anlogos y digitales. Miden el tiempo transcurrido. Utilizan medidas de tiempo para indicar eventos.

Registran informacin numrica de datos en tablas de conteo. Explican el atributo usado para el registro de datos en un grfico. Elaboran, para una serie de datos dados, diferentes formas de registro, por medio de una lista, una tabla, una tabla de conteo y un grfico de barra. Recolectan informacin y registran los datos obtenidos por medio de una lista, una tabla de conteo y en grficos de barra.

Describen un diagrama de puntos. Rotulan un diagrama de puntos. Registran informacin numrica de datos en diagramas de punto. Responden preguntas de acuerdo a un grfico de puntos.

Elaboran pictogramas y grficos de barra para representar una serie de datos, usando una correspondencia; por ejemplo:2 a 1, 5 a 1 u otros. Describen y explican las partes de un pictograma y de un grfico de barras dado: el ttulo, los ejes, los rtulos y las barras. Elaboran un grfico de barras para un registro de datos dados y propios, indicando el ttulo, los ejes y los rtulos y graficando las barras. Aplican una escala conveniente para los ejes de un grfico de barras con escala, de acuerdo a los datos disponibles; por ejemplo: 2 a 1, 5 a 1 u otros. Explican datos representados en grficos de barra y en pictogramas. Responden preguntas de acuerdo a un grfico, una tabla o una lista de datos dados.

Realizan juegos aleatorios con dados de diferentes formas(cubos, tetraedros u otros) y monedas, registrando los resultados en tablas de conteo y diagramas de punto. Rotulan las tablas de conteo y diagramas de punto. Indican el menor, el mayor y el punto medio. Extraen informacin de tablas de conteo.