Firmas HomologadasFormul: Vo.Bo.Martha Aurora Reyes RamrezAdriana Len RomeroArmandina Serna RodrguezMtro. Juan Manuel Ramrez MelndezSubdirector de la Facultad de Pedagoga e InnovacinEducativaMtra. Emma Gpe. Bejarle PanSubdirector de la Facultad de Humanidades y CienciasSocialesFecha: 12 de agosto de 2013II. PROPSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEElpropsitodeestaunidaddeaprendizajeesconstruirconocimientosyhabilidadesquepermitanalfuturoprofesionaldelaeduccin, desempearse exitosamente en las instituciones educativas, para lo cual es necesario reconocer y analizar la influenciaquelasdiversasestrategiasdelagestineducativaejerceenlosresultadoseducativos;teniendocomomarcolasdisposicionesnormativasrespectoalaorganizacinyfuncionamientodelasescuelas,yquepermitenactualmentemejorarlacalidaddelaeducacin,comoson:elestablecimientodeunafilosofainstitucional;elliderazgoescolar;eltrabajocolegiado;latomadedecisiones;lagestindeproyectoseducativos;laautoevaluacinyevaluacindeloscentroseducativos,entreotros,ascomoaquellos rasgos que obstaculizan el logro de la calidad educativa.LaunidaddeaprendizajeGestinEducativaEstratgicaes denaturalezatericayprctica,es unaasignaturadecarcterobligatorio, corresponde al tercer semestre del tronco comn de la etapa de formacin bsica de las licenciaturas: Docencia de laLengua y la Literatura, Docencia de la Matemtica y Asesora Psicopedaggica de la Facultad de Pedagoga e Innovacin Educativay la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autnoma de Baja California, la cual tiene como antecedente launidad de aprendizaje Sistema Educativo Mexicano.III.COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJEAnalizar los principales componentes de la gestin estratgica de las instituciones educativas, a travs del estudio de propuestascontemporneasquehacenposiblelatransformacindelasformasdegestindelasescuelasycentrosdetrabajo, paralograrmayor calidad educativa, con actitud de trabajo colaborativo y compromiso.IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEO1. Presenta mapas conceptuales de acuerdo a las lecturas solicitadas.2. Elabora y entrega ejercicios en relacin con los elementos y componentes de la gestin educativa.3. Presenta untrabajofinalqueintegre elproceso ycomponentes de la GestinEducativa, deunrea determinada enunainstitucin educativa para una gestin de calidad.4. Presenta avances del trabajo final.5. Presenta de manera oral el trabajo final con apoyo de medios audiovisuales.V. DESARROLLO POR UNIDADESCompetenciaIdentificarelcontenidotemtico delprogramadeestudio,ascomo estableceracuerdos grupales ycompromisosdetrabajo,mediantelarevisindelprograma yestablecerlametodologadetrabajoyloscriteriosdeevaluacin, parafavorecerlarelacinmaestro-alumno durante el desarrollo de esta unidad de aprendizaje, con una actitud democrtica y comprometida.ContenidoENCUADRE: Introduccin a la materia Duracin: 4horas1.1 Induccin a la asignatura.1.2 Presentacin del curso.1.3Evaluacin diagnstica.1.4Tcnicas grupales.1.5Foros de discusin.V. DESARROLLO POR UNIDADESCompetenciaDistinguir las implicaciones que conlleva el paso de la Administracin Educativa hacia la Gestin Educativa Estratgica e inferir losdesafos de las instituciones educativas, mediante la revisin de lecturas y anlisis en plenaria, para el proceso de transformacin atravs de la revisin exhaustiva de los documentos idneos, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.ContenidoUnidad I De la Administracin Escolar a la Gestin Educativa Estratgica Duracin 20 horas1.1Aproximacin al concepto de Administracin Educativa y sus implicaciones1.1.1 Proceso administrativo1.2El paradigma del cambio y la Gestin Educativa Estratgica1.3Los desafos actuales para el logro de la calidad de las instituciones educativas1.4Definicin de la cultura institucional en bsqueda de su identidad1.4.1 Objetivos1.4.2 Misin1.4.3 Visin1.4.4 ValoresV. DESARROLLO POR UNIDADESCompetenciaExaminar el paradigma del cambio e identificar los componentes de la Gestin Educativa Estratgica, a travs de un anlisis de lainformacin investigada, para una transformacin hacia escuelas de calidad, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.ContenidoUnidad II. Componentes de la Gestin Educativa Estratgica Duracin 20 horas2.1Pensamiento sistmico y estratgico2.2Liderazgo pedaggico2.3 Aprendizaje organizacionalCompetenciaExaminarloselementosde la gestindelasinstitucioneseducativas, atravsdeunanlisisdedocumentospertinentes, paravalorar la eficacia y eficiencia de los resultados educativos, con actitud de autoaprendizaje y colaborativa.ContenidoUnidad III. La modernizacin para la gestin de las instituciones educativas Duracin 20 horas3.1Apertura al aprendizaje y a la innovacin3.2Calidad educativa3.3Comunicacin3.2.1 Las tecnologas de la informacin y comunicacin3.3 Liderazgo escolar3.3.1 Tipos3.3.2 Caractersticas3.4 Toma de decisiones4.4.1 El proceso decisorio3.5 Trabajo en equipo4.5.1 Caractersticas de los equipos3.6 Gestin de proyectos educativos3.7 Evaluacin continuaVI. ESTRUCTURA DE LAS PRCTICASNo. dePrcticaCompetencia(s) Descripcin Material deApoyoDuracin1. Explicar unprocesodegestineducativa,mediantelafundamentacintericaytrabajodecampo, paraidentificarlasestrategiasquehacenposible questasea unagestindecalidad, conunaactitudderesponsabilidad y tolerancia.Enequipoexplorar unprocesoadministrativo real enuncentroeducativo y elaborar,ascomosustentaruntrabajofinalintegradoporunaintroduccinquecontengaunaexplicacin del abordaje terico sobre lagestin educativa estratgica. As comolapropuestadelreatomandoencuentaelfundamentotericoyloexploradoenelcentroeducativo.Ylasconclusionesrelacionandoelconocimientotericoadquiridoconlasexperienciasobtenidas.ConsiderarreferenciasbibliogrficasbajoelestiloAPA.Materialbibliogrficoymediosaudiovisuales.32 horasVII.METODOLOGA DE TRABAJOPara cumplir con el propsito del curso se utilizarn diversas estrategias de aprendizaje:1. Lectura y estudio del material bibliogrfico previo a las sesiones presenciales.2. Serealizarnsesionesdelecturacomentadasobreloscontenidostemticospropiciandoeldebateconfundamentotericoentre los estudiantes.3. Exposicin oral con uso de medios audiovisuales.4. Presentacin de reportes de lectura a travs de mapas conceptuales.5. Trabajo en equipo haciendo uso de distintas tcnicas grupales6. Aplicacin de ejercicios prcticos7. Revisin de avances del trabajo final.VIII.CRITERIOS DE EVALUACINDe acreditacin:La asistencia al curso es obligatoria, por lo que la puntualidad es fundamental.De acuerdo con el estatuto escolar, se debe de cumplir con un 80% de asistencia para derecho al examen ordinario y contar con un40% de asistencia para tener derecho a examen extraordinario.De calificacin:1. Reportes de lectura ---------------------------- 10%2. Trabajo en equipo------------------------------ 10%3. Ejercicios en clase ------------------------------20%4. Avances del trabajo final---------------------- 20%5. Presentacin oral del trabajo final-----------10%6. Trabajo final por escrito------------------------ 30%Total 100%Criterios para la evaluacin del trabajo final: Debe contener portada, ndice, introduccin, desarrollo del tema, conclusiones y referencias bibliogrficas bajo el estilo APA. La portadadebecontenernombredelauniversidad,escudo,nombredelaunidaddeaprendizaje,ttulo,nombreymatrculadelestudiante,ascomo lugar y la fecha correspondiente. Ser elaborado en procesador de texto a doble rengln, con sangra, letra Times New Roman, tamao 12 puntos. Se deber presentar eltexto justificado con mrgenes de 2.5 cm de cada lado. Deber privilegiar el uso del parafraseo sobre lo textual, el plagio equivale a cero de calificacin. Se evaluar la redaccin y ortografa.IX.BIBLIOGRAFABsica Complementaria1. Elizondo, A.(Coord.). (2001). La nueva escuela I. Mxico:Paids.2. Garca, M. (2009). Fundamentos de administracin(8va.ed.). Mxico: Trillas.3. Hernndez y Rodrguez, S. (2002). AdministracinPensamiento, proceso, estrategia y vanguardia. Mxico:McGraw-Hill.4. Manes, J. M. (2005). Gestin estratgica para institucioneseducativas: gua para planificar estrategias de gerenciamientoinstitucional (2da.ed.). Argentina: Granica.5. Martin, E. (2001). Gestin de instituciones educativasinteligentes. Un manual para gestionar cualquier tipo deinvestigacin. Mxico: McGraw-Hill.6. Namo de Mello, G. (2003). Nuevas propuestas para lagestin educativa (reimp.). Mxico: SEP.7. Pieros, L. J. (2004). Dimensiones del mejoramientoescolar. Colombia: Andrs Bello.8. Pozner, P. (2000). Diez mdulos destinados a losresponsables de los procesos de transformacin educativa.IIPE-UNESCO Sede Regional, Buenos Aires Argentina. Enhttp://www.poznerpilar.org/producciones_realizadas/competencias_para_la_profesionalizacion_de_la_gestion_educativa.html9. Romero, C. (2007). La escuela media en la sociedad deconocimiento. Ideas y herramientas para la gestin educativa.Autoevaluacin y planes de mejora (reimp.). Mxico:Novedades educativas.1. Plan Nacional de Desarrollo. Presidencia de la Repblica. Enhttp://pnd.gob.mx/10. Schmelkes, S. (1992). Hacia una mejor calidad ennuestras escuelas. Mxico: SEP.