7/25/2019 Resea de una situacin didctica

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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

RESEA DE UNA SITUACIN DIDCTICA

OBSERVADA

CURSO:

Adecuacin Curricular

MAESTRA:

Melba Hernndez Santos

NOMBRE:

Carmen Jaquelin Tenorio Olivares

Semestre: Tercero Grupo:A!

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RESEA DE UNA SITUACIN DIDCTICA OBSERVADA Y SUS

FUNDAMENTACIONES

Me toc realizar mis tres Jornadas de intervencin Docente en el jardn de nios

Bertha Von Glumer y me fue asinado el !rimer ao ru!o B el cual est" a

caro de la maestra #aura Gisela Varas $om"n%

&n los das 'ue me toco realizar mis !r"cticas( adem"s de servir como a!oyo a la

maestra( me )rinda)a de iual manera su ayuda a la hora de intervenir con mis

actividades% &n ocasiones yo solo o)serva)a las estrateias 'ue utiliza)a !ara

tra)ajar con los nios( a veces al t*rmino de cada jornada la maestra me

aconseja)a alunos m*todos 'ue !odra utilizar !ara con los nios%

&n la seunda Jornada de intervencin !ude !ercatar una situacin did"ctica con

la 'ue tra)aj la maestra durante dos semanas( el tema fue frutas y verduras%

Durante la !rimera semana tra)aj con frutas( con el a!rendizaje es!erado

Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede

consumir como parte de una alimentacin correcta.+l comienzo de la semana el

o)jetivo de la educadora fue 'ue los !e'ueos reconocieran cuales eran las

frutas mediante estrateias( tales como, !intar di)ujos !ara identificar -nicamente

frutas( rellenar con !a!el al-n di)ujo de una fruta( cuestionar a los !e'ueos !ara

'ue den sus o!iniones acerca de las frutas 'ue conocen( al final de las actividades

es cuando la maestra hace refle.ionar a los nios( !ues de esta manera ella se da

cuenta si los nios com!rendieron lo 'ue !retenda lorar%

&n la actividad del frutero( la maestra !rimeramente re!arti a los nios una hoja

'ue tena distintas frutas( !idi 'ue fueran !or sus la!iceras y enseuida les i)a

diciendo cual era la fruta 'ue tenan 'ue !intar( alunos nios necesita)an ayuda y

la maestra !resta)a m"s atencin a los 'ue tenan dificultad( ya 'ue no sa)an de

'u* color !intaran cada una de las frutas 'ue la maestra indica)a% Des!u*s de

'ue todos terminaron de !intar las frutas( a cada nio les re!arti unas tijeras y

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!idi 'ue con mucho cuidado recortaran cada una de las frutas 'ue esta)a en sus

hojas( la maestra al iual a!oyo a los nios 'ue no !odan recortar( !ues como son

muy !e'ueos a-n no sa)en utilizar las tijeras% /ada 'ue termina)a un !e'ueo

de recortar sus frutas( la maestra le da)a una hoja con el di)ujo de un frutero y ah

tena 'ue acomodar cada una de su frutas recortadas( todos los nios culminaron

su tra)ajo y la maestra como todos los das les !idi 'ue acomodaran su material

en el luar 'ue corres!onde% +ntes de salir del saln la maestra !remio con una

estrella a todos a'uellos nios 'ue tuvieron )uena conducta y tra)ajaron durante

la clase( a los 'ue no les dio la estrella le dijo 'ue !ara la siuiente clase tena 'ue

tra)ajar y !ortarse )ien !ara 'ue se llevaran iual el !remio%

&l ti!o de estrateias 'ue utiliza la maestra son en las 'ue los nios tienen 'ue

mani!ular y construir !or ellos mismo( cuando la maestra ve un tema siem!re

)usca 'ue el nio tra)aje de manera autnoma( ya sea con o)jetos o realice

manualidades( tal como lo dice Jean 0iaet en su teora &l nio a!rende cosas

del entorno a trav*s de las actividades( la e.!loracin y la mani!ulacin

constante%

#a educadora cuando a!lica sus actividades toma en cuenta el es!acio( material

y lo relaciona al cam!o formativo 'ue )usca fortalecer en los nios%

/omo hace mencin &l 0lan de &studios 1233 !ara la &ducacin B"sica( los

docentes de)en tener una intervencin centrada en4

5 &l a!rendizaje de los alumnos( lo cual im!lica reconocer cmo a!renden y

considerarlo al !lantear el !roceso de enseanza%

5 Generar condiciones !ara la inclusin de los alumnos( considerando los diversos

conte.tos familiares y culturales( as como la e.!resin de distintas formas de

!ensamiento( niveles de desem!eo( estilos y ritmos de a!rendizaje%

5 +!licar estrateias diversificadas !ara atender de manera !ertinente los

re'uerimientos educativos 'ue le demanden los distintos conte.tos de la !o)lacin

escolar%

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5 0romover am)ientes de a!rendizaje 'ue favorezcan el loro de los a!rendizajes

es!erados( la vivencia de e.!eriencias y la movilizacin de sa)eres%

REFERENCIAS

Galicia Gisela #% 0rorama de estudio 1233% Gua !ara la &ducadora%

&ducacin B"sica%0rimera edicin( 1233M*.ico( D% 6

"# $%&O: CO$S%'"(AC%O$"S )S%CO#*G%CAS + )"'AG*G%CAS,(ecuperado de:-ttp:..///,earl0tec-nicaleducation,or1.spanien.cap2lis2es,-t

m

http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis2es.htmhttp://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis2es.htmhttp://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis2es.htmhttp://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis2es.htm