Unidad de Aprendizaje la Familia

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

ProblemaTema Transversal

Falta de comunicacin y valores dentro de la familia.Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

2. Nombre de la Unidad:La familia un lugar maravilloso para vivir feliz3. Justificacin:La presente Unidad de aprendizaje se ha elaborado debido a la inadecuada comunicacin entre padres e hijos y a la falta de prctica de valores y para contribuir con informacin en el mejoramiento de la comunicacin y respeto familiar. Sabiendo que la familia es el primer espacio, en donde el nio constituye la primera referencia bsica de socializacin. Es por ello necesario, trabajar este tema para seguir abriendo espacios de dilogo en los cuales se pueda trasmitir y cultivar valores. Y en donde se la revalorice como escuela del amor, descubriendo que el verdadero valor est en la presencia fsica de apoyo y afecto. As su abordaje se centra en la importancia como fuente y lugar de contencin necesario para el desarrollo integral del nio y la nia y brindarle herramientas para iniciarse en la historia personal y familiar.4. Valor: Respeto.

5. Duracin: 15 das.

reaOrganizadorCapacidadActitudesIndicadores

Personal

Social

Desarrollo de la Psicomotricidad

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica.

Testimonio en la formacin cristiana.

Coordina gilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar entre otros respetando el espacio de los dems.

Identifica a los miembros de su familia, Institucin Educativa y los roles que desempean.

Participa en diversas actividades con sus compaeros realizando visitas educativas

Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.-Participa de los diferentes juegos con sus padres y compaeros.

-Menciona a los miembros de su familia y conoce cules son sus funciones con apoyo de imgenes.

-Visita la familia de uno de sus compaeros con agrado.

-Agradece a Dios por su familia mediante una oracin.

Lgico

MatemticaNmero y relaciones

Geometra y medicin.

Agrupa objetos con uno o dos atributos verbalizando los criterios de agrupacin.

Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos

Establece secuencias o sucesiones por color, forma, tamao utilizando objetos de su entorno.

Compara y relaciona personas en funcin a caractersticas perceptuales: ms alto, ms bajo.

-Agrupa los objetos en funcin de los ambientes de la casa con apoyo de siluetas.

Identifica semejanzas y diferencias en objetos del aula

Agrupa objetos del aula por tamao

-Realiza secuencias con objetos de su entorno.- -Establece comparaciones como: ms alto, ms bajo en personas.

Ciencia

y

Ambiente

Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del medio ambiente.Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.Cuida y mantiene el orden y limpieza del lugar visitado.

Comunicacin

IntegralExpresin y comprensin oral

Comprensin de textos

Produccin de textos.Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones, plantear predicciones, acciones: hacer entrevistas, pequeos proyectos grupales.

Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos , intereses y necesidades verbalizndolas con una correcta pronunciacin

Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados discriminando visualmente los detalles. Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento.

Construye colectivamente textos sencillos que son dictados al adulto.

-Realiza la entrevista a una familia siguiendo una gua de entrevista

Verbaliza oraciones que expresa un mensaje apropiado para decir sus necesidades

Identifica imgenes describiendo sus caractersticas

Describe en forma ordenada, la secuencia de imgenes de una historia-Crea una poesa a la familia espontneamente.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: VISITAMOS A LA FAMILIA DE JOAQUIN

INDICADOR: Opinar acerca de las familias.

ORGANIZADORES: Geometra y medicin.Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica

CAPACIDADES YACTITUDESINDICADORESINTEGRACION DE AREAS

*Compara la altura al medir al medir diferentes objetos de su entorno y personas, describiendo las relaciones,*Participa en diversas actividades con sus compaeros realizando visitas educativasMiden a los integrantes de la familia por comparacin

Visita la familia de uno de sus compaeros con agrado.

Matemtica

Personal social

DIA

Lunes

29

de

AbrilTIEMPOACTIVIDADESESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINSTRUMENTOS DE EVALUACIN

8.00 a 8:15 am.15ACT PERMANENTESaludo, calendario clima, asistenciacartelerasObservacin.

608:15 am a 9:45 amJuego libre en los sectoresEn asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecutan verbalizan y dibujan en grupo.Sectores implementados, hojas, asambleaObservacin.Respetan normas.

9:45 a 10:30 45Actividad centralMOTIVACION: La maestra entona una cancin

Mi familia est formadapor mi mami y por mi papitengo un lindo hermanitoque a m siempre me acompaa.Por supuesto ah estoy yoque soy el hijo mayory con mi linda familia

SABERES PREVIOS: La maestra pregunta Qu dice la letra de la cancin? De quin habla? Les gustara vitar a la familia de uno de sus compaeros? Lugo leer los acuerdos recuerdan lo que vamos hacer hoy? Adnde vamos a salir? Qu debemos hacer antes de salir?A quin pediremos permiso? Qu vamos a llevar de obsequio? Cmo nos vamos a comportar? Qu vamos a preguntar? Cmo nos recibirn?CONFLICTO COGNITIVOQues una familia? Qu sucede si no tuvieran familia? Con quienes viviran?CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:Escogemos un nio de cada grupo para solicitar el permiso a la direccin.-Escribimos nuestros nombres en la tarjeta que llevaremos.-Se nombra a los nios que formularan las preguntas.-En forma ordenada salimos de visita a la casa de la familia designada.-De regreso recordamos lo que realizamos en casa de la familia.-Mediante una hoja los nios marcaran la res puesta correcta.Cmo nos sentimos hoy?Comentan en casa la visita realizada.APLICACIN:La maestra entrega Unas hojas para que dibujen a los miembros de la familia visitada y lo decorenMETACOGNICION:Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA: Llevan a casa en una hoja para que dibujen a su familiacancin

hojas Observacin

10:30 a 10:45115 minutosaseoSe lavan las manosAgua jabn, SHObservacin

10.30 a10.50 a.m.20 minutosAct. De nutricinOracin, ingieren alimentos reconociendo alimentos nutritivos.loncherasobservacin

10.50 am a 11 am10 minutosAseo del aulaLos nios y nias responsables ayudan con la tarea del daPaos yes, poet, escobas recogedor.Cumplen responsabilidades

11 am a 11:20.m20 minutosJuego al aire libreJuegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.Juegos, ula ula.

11.20 a11.50 a.m.30 minutosACTIVIDAD LITERARIAActividad Literaria:Secuencia didcticaMotivacin *Presentamos una rima corta y divertida. Qu ser? Qu dir en las letras?Desarrollo(Rima es un instrumento poderoso que los ayuda paraaprender a leer. Cmo trabaja? Las rimas realmente incluyen una familia de combinaciones de letras llamadas sonidos- rimas dentro de palabras cuando aquellas letras estn juntas.)*escribirla en la pizarra o en un papelote con letra legibles acompaada de dibujos.*Reunir a los nios en semicrculo y presentarle la rima.*Lee en voz alta la rima poniendo nfasis en los sonidos finales que se repiten.*Anima a tus nios a repetir la rima a jugar con ella.*Puedes acompaar la rima haciendo sonidos con las manos, con los pies o con los dedos.Creando rimas oralmenteInvitamos a los nios a completar y crear una rima.

-Actividad de salida.

RimaImgenes

Me QuierenMe quiere PapMe quiere Mammi buen hermanitoun beso me da

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: MI FAMILIA ES ASI

INDICADOR: Identifica semejanzas y diferencias en personasIdentifica a los miembros de su familia

ORGANIZADORES:

CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORESINTEGRACION DE AREAS

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DIA

Martes

30

de

AbrilTIEMPOACTIVIDADESESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINSTRUMENTOS DE EVALUACIN



9:45 a 10:30 45Actividad centralMOTIVACION: Mediante una cancin los nios son motivados Elpap, el pap Dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se va, ya se va .La mam, la mam dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se va, ya se va .El hermano, el hermano dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se va, ya se va .La hermana, la hermana dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se va, ya se va. El beb, el beb dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se va, ya se va. La familia, la familia dnde est? Aqu est. Gusto en saludarte, gusto en saludarte. Ya se va, ya se va. De quin nos habla la cancin? Jugamos a ser como ellosLos nios se organizan en grupos, considerando distintos nmeros de integrantes para ello en un sobre sorpresa que llega de la calle cada grupo recibe tarjetas con la cantidad de los miembros as como una caja con prendas Podrn ponerle un nombre a su familia cada integrante escoger el rol que quiere desempear (recordndoles previas preguntas qu hace pap, mam o hermano en casa? Terminado el juego cada grupo presenta a su familia Qu familia son? Quines la conforman Qu hace cada uno de sus miembros Qu le gusta hacer juntos? A dnde van de paseo? Luego se les toma una foto familiar a cada grupo. Los nios comentan lo que ms les gusto de la actividad y por qu.RECOJO DE SABERES PREVIOS: Cuntos integrantes tenia cada familia que tipo de familia tiene cada uno de ellos. En una caja sorpresa entregamos a cada nio fotos o tarjetas de diferentes familias donde manipulan libremente identificando semejanzas y diferencias entre ellas Quines creen que son? Quines conforman la familia de Jorge, de Rosa, de Mara Cuntos miembros hay en cada familia? Cul de las familias es la ms extensa? En qu se diferencia una familia de la otra?Todos tenemos familia? (Pg. 29 y 31)CONFLICTO COGNITIVOQues una familia? Qu sucede si no tuvieran familia? Con quienes viviran?CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:Observacin de fotografas familiares. Se tendrn en cuenta las diferencias entre los grupos familiares y no solo se hablar de la familia Tradicional (mam- pap - hermanos).- informamos mediante un organizador grafico que todos tenemos una familia que nos quiere y nos cuida.

APLICACIN:En una ficha buscan recortan las figuras iguales para pegarle encima de la figura que corresponde

METACOGNICION:Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA: Conversan con mama y papa como es nuestra familia es diferente o igual a las dems familias Marcando el numeral que corresponde a cuantas personas hay en tu familia

cancin

Organizador visual

Ficha

Observacin

Ficha de evaluacin

10:30 a 10:45115 minutosaseoSe lavan las manosAgua jabon, SHObservacin




11.20 a11.50 a.m.30 minutosACTIVIDAD LITERARIAMotivacinCon la cancin mira lo que traigo aqu se les presenta a los nios y Los nias una caja de sorpresa, predicen su contenido frente a la pregunta Qu hay dentro de la caja?ANTES DE LA LECTURA PREDICCIONESSe saca las figuras que componen el cuento y se va interrogando a los alumnos, Qu ser? Si est el sol Cmo estar el da?Luego se les presenta imgenes o siluetas Dnde creen que se realizara el cuento? De quin o de que ser el cuento? Se les presenta la imagen del cuentoQu observan? De qu tratara el cuento?Quines sern los personajes del cuento? _Anotamos todas las respuestas que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respuestas._Recuerdan las normas necesarias para esta sesin

Escucho con atencin Levanto la mano para participar

DURANTE LA LECTURA De la caja de sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.Con voz modulada y realizando los movimientos gestuales de modo que sea atractivo para los nios y nias._En medio de la lectura los nios y las nias anticipan lo que puede ocurrir Qu es lo que ha ocurrido hasta ahora en el cuento? Qu tipo de familia tiene Carlitos? Cuantas personas conformaran la familia de Carlitos? Cmo terminara el cuento? _Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.-Los nios y las nias al advertir el uso de las palabras color n colorado.. Notaran que la lectura del cuento ha concluido. Finalizando la lectura los nios realizan comentarios. DESPUES DE LA LECTURA Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron con las respuestas. EVALUACINLos nios contestan a preguntas literales, inferenciales y criterialesLos nios vuelven a leer el cuento ordenando, secuencia de imgenes.

Cancin y Caja de sorpresa

CuentoImgenes

Caja de sorpresa

Imgenes del cuento.Observacin

observacin

11:50 A 12:10ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA.Los nios elaboran porta retrato para pegar su foto familiar.Porta retratoCon palitos de helado que ms les gusta hacer a los nios ya que es muy fcil elaborarla y conseguir el material. Es una actividad que se puede hacer con ellos y sirve como regalo.Material: 8 palitos de helado Pintura para madera Pegamento blanco FotografaModo de hacer:Empezamos por hacer con 4 palitos de helado el cuadro que nos dar la forma del porta retrato. Y los pegamos. Con los palitos de helado restantes volvemos a hacer lo mismo. Los palitos que van en forma vertical deben quedar encima de los que van arriba y abajo de forma horizontal para que la fotografa pueda colocarse en medio. Slo queda pintar a su gusto e incluso decorarla con algunas flores secas, pegatinas o dibujos.

Palitos de chupete

Pintura Pegamento.observacin

.12:10 a 12:20 Actividades de salidaLos nios y nias entonan la cancin de despedidaCanciones SH.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Las actividades que realiza mi familia en casa

INDICADOR: Describe en forma ordenada, la secuencia de imgenes de una historia.Utiliza ambientes y materiales para crear para crear sus representaciones mediante dramatizaciones

ORGANIZADORES:


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DIA

Jueves

02

de

MayoTIEMPOACTIVIDADESESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINSTRUMENTOS DE EVALUACIN

8:15 a 8:3015ACT ESPONTANEALos nios y nias ordenan y pasan el trapo a las mesasMaterial de limpieza.Observacin



9:30 a 10:30 45Actividad centralMOTIVACION:Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos una lmina de una familia Qu ser? Hoy conversaremos sobre la familia de Jorge.ANTES DE LA LECTURA PREDICCIONESMostramos la lmina de esta narracin y preguntamos De qu tratara el cuento? Quines sern los personajes del cuento? _ Escuchamos y anotamos sus comentarios Que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respuestas._Recuerdan las normas necesarias para esta sesin


DURANTE LA LECTURA Mediante una lmina contaremos que Jorge tiene 4 aos y vive con su mam y su pap Una maana antes de ir al jardn se prepara el desayuno Quin preparara el desayuno en la casa de Jorge? Quin llevara a Jorge a la escuela? Quin lavara las cosas del desayuno? Quin leer el cuento a Jorge? Cmo creen que contina el cuento?DESPUES DE LA LECTURA Escuchamos las respuestas y los animamos a jugar a la familia de JorgeJuego de roles los nios juegan a representar como ser, en la casa de Jorge, quin quiere ser Jorge? Quin quiere ser la mam? Quin quiere ser el pap? El juego inicia cuando todos estn durmiendo amanece y Qu ocurre? Los nios y nias juegan libremente a representar los roles Al terminar otro grupo puede representar nuevamente el juego RECOJO DE SABERES PREVIOS: En tu casa quien prepara el desayuno? Quin cocina? Quin lava la ropa? Tu pap que hace en casa? Tu mam que hace en casa CONFLICTO COGNITIVO Qu actividades creen que debe hacer pap en casa? Qu pasara si mam no trabaja en la casa?CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:Mediante un organizador grafico infrmanos a los nios la importancia que todos los miembros de la familia Participe activamente en las tareas del hogary delcuidadode sus hijos. Es importante que puedanredistribuirse las responsabilidadesdentro de la casa, de manera que la mam y pap pueda dedicar ms tiempo a jugar con sus hijos e hijas.

Trabaja, ayuda a mam en los que haceres de la casa, juega con sus hijos, etc.Cocina, lava la ropa, atiende a los hijos, ordena la casa, etc.

APLICACIN:Entregamos la ficha 3 (pg. 37) Los nios observan las imgenes y describen aquello que las personas estn haciendo.Luego recortan las figuras para pegarlas ordenando segn la secuencia que quiere contar mediante la tcnica del dictado la maestra escribe el cuentoMETACOGNICION:Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu significa ayudar? Cmo ayudamos? Cundo ayudamos? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA: Los nios traern una lista de las actividades q realiza pap y mam en casa

Ttere

Laminas

CajaCuento

Organizador grafico

Imgenes

Cuento

Observacin



10.50 am a 11 am10 minutosAseo del aulaPaos yes, poet, escobas recogedor.Cumplen responsabilidades

11 am a 11:20.m20 minutosJuego al aire libreJuegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.Juegos, pelotas, globos etc

11.20 a11.50 a.m.30 minutosActividad psicomotrizEl juego bebe Gateando Es una variante de juego de competencia donde uno o varios jugadores avanzan gateando para llegar primero donde se encuentra su mam.Reglas del juego:2 a 3 jugadores por grupo - "bebe gateando" avanza hacia su mam llevando cosas de diferentes tamaos. El resto de jugadores realizaran lo mismo tratando de llegar primero y llevando objetos gana el que acumula ms puntaje que los demsVariaciones del juego: Los objetos grandes valen 3 puntos, los medianos valen 2 puntos y los pequeos vale 1 punto. En el aula se les entrega materiales observan manipulan libremente Todas los objetos son iguales? De qu tamaos son? Cmo podemos ordenarlo? Cmo podemos ordenarlo para que sean iguales?En Material grfico recortan las figuras agrupndolos por tamaos En una hoja dibujan figuras de diferentes tamaos clasificando MedianoPequeoGrande

Se necesita: pauelo

cancin ObservacinDestreza: coordinacin motora, memoria, reconocimiento

.12:10 a 12:20 Actividades de salidaCantan la cancin de despedidaCanciones SH.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: JUGANDO EN LOS TALLERES

INDICADOR: brindar un espacio donde los nios puedan explorar, aprender, crear y expresarse a travs del movimiento teniendo como base el conocimiento de su cuerpo y sus experiencias.Interesar al nio en el idioma ingls; familiarizarlo con el lenguaje que tenga significado en su vida diaria

ORGANIZADORES:


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Identificar tiempos y ritmos para moverse durante la danza carnavalNombra en ingles los miembros de la familia

DIA

LUNES

De





9:45 a 10:30 45Actividad centralTALLERESDanza 1. Entrada: se refiere a una serie de actividades cortas que se realizan para dar apertura a la clase, aunque haya cierta variedad, el objetivo siempre ser el mismo: saludar al iniciar la clase. 2. Calentamiento: es una serie variada de movimientos que tiene como objetivo activar y estirar el cuerpo, as como identificar partes del cuerpo y explorar posibilidades de movimiento. 3. Actividades especficas: aqu se introducen actividades en las que se trabaja con mayor especificidad algn rea del cuerpo, por ejemplo: espalda, pies, piernas, torso: o algn aspecto relativo al cuerpo en general: fuerza, elasticidad, ritmo, coordinacin. Dentro de esta fase tambin se incluyen actividades dirigidas a la exploracin, creacin, reproduccin de movimientos propuestos por el facilitador o los nios; y actividades ldicas para trabajar lo anterior. 4. Cierre de la sesin: es una serie de actividades cuyo objetivo es despedirse de la clase, culmina con una reverencia. Ingles Hacerlo divertido, realizando muchos juegos, utilizamos libros coloridos y entretenidos para que el nio tenga ganas de aprender metodologa actividades diferentes con el propsito de que el nio aprenda el ingls divirtindose y pasando un momento agradable. Hacer las clases 100% en ingls.

C.D.

LaminasCanciones

Observacin

observacin

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Como ayudo a mi famila

INDICADOR: Describe, de forma ordenada, la secuencia de imgenes de un cuento o historia con ms de cuatro escenas.Tiene iniciativa en el juego, en las rutinas, en el cumplimiento de responsabilidades y en otras actividades de su preferencia

ORGANIZADORES:


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DIA

Lunes

06

de





9:30 a 10:30 45Actividad centralMOTIVACION:Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos un ttere de una gallina Por qu creen que la gallina nos visit? Hoy escucharan un cuento para ver que hace la gallina?ANTES DE LA LECTURA PREDICCIONESMostramos la lmina de esta narracin y preguntamos De qu tratara el cuento? Quines sern los personajes del cuento? _ Escuchamos y anotamos sus comentarios Que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respuestas._Recuerdan las normas necesarias para esta sesin


DURANTE LA LECTURA De la caja de sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.Mientras vamos leyendo hacemos preguntas de tipo literal Qu vio la gallina en el corral?, inferencial Qu creen que est diciendo la gallina? Qu creen que sintieron el ganso, el ratn y el gato cuando la gallina no les invito la torta? Y critico Creen que el ganso, el ratn y el gato no debieron negarse a ayudar a la gallina? Por qu? _Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.( Laboriosa)Invitamos a los nios y nias su propio final del cuento Cul debera ser el final de la historia? La gallina debe invitar su torta a sus amigos Qu haras tu si fueras la gallina?, Invitaras la torta al ganso, al ratn y al gato?,Por qu? Ustedes hubieran ayudado a la gallina?, De qu manera? Despus de escuchar la opinin de los nios, creamos en colectivo el nuevo final del cuento.Conversamos sobre la importancia de colaborar en las actividades del hogar DESPUES DE LA LECTURA Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron con las respuestas. RECOJO DE SABERES PREVIOS: Ustedes ayudan a su familias?, Cmo? Les gusta lo que hacen? Qu responsabilidad tienen los miembros de sus familias? Por qu? Le recordamos que en el aula toda tenemos y cumplimos una responsabilidad Cul es la responsabilidad que tienen en casa? CONFLICTO COGNITIVO En qu creen que pueden ayudar en casa? Qu pasara si nadie colaborara en las tareas de casa?CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:Mediante un organizador grafico infrmanos a los nios la importancia y en que pueden ayudar en casa.

Empezar por algo que le gusta.

APLICACIN:Arman la secuencia del cuento de la gallinita recordando el orden de la historia , luego dibujan el final de la historia que han creado colectivamenteMETACOGNICION:Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu significa ayudar? Cmo ayudamos? Cundo ayudamos? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA: Los nios llevan el cuento a casa para compartir la historia con sus familiares

Ttere

Laminas

CajaCuento

Organizador grafico

Observacin



10.50 am a 11 am10 Aseo del aulaPaos yes, escobas recogedor.Cumplen responsabilidades

11 am a 11:20.m20 Juego al aire libreJuegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.Juegos, ula ula.

11.20 a11.50 a.m.30 minutosActividad psicomotrizEl juego Gallinita ciegaes una variante de juego de persecucin donde uno o varios jugadores persiguen otros jugadores en afn de tocarles con la mano.Reglas del juego de la gallinita ciega:Un jugador - "gallinita ciega" se vendar los ojos con pauelo. El resto de jugadores empezar a darle las vueltas cantandola estrofaGallinita ciega,qu se te ha perdido?Una aguja y un dedal.Pues da tres vueltasy la encontrars.Una, dos y tresy la del revs.

el jugador gallinita ciega intenta tocar o coger alguno de los jugadores guindose por sus voces cuando alguien es atrapado sustituye a la gallina ciegaVariaciones del juego la gallinita ciega: la gallinita ciega debe adivinar mediante las manos al jugador retenido la gallinita ciega debe adivinar a quin ha cogido por medio de voz (el jugador retenido debe hablar como beb, maullar como gato, etc. para los jugadores adultos la gallinita puede besar al jugador retenido, etc., una vez cogido el jugador queda eliminado

Se necesita: pauelo

cancin ObservacinDestreza: coordinacin motora, memoria, reconocimiento

.11:50 a 12:00 Actividades de salidaCantan la cancin de despedidaCanciones SH.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: el arbol del amor

INDICADOR:Reconocern mediante fotos a sus ancestros familiares.Descubrirn hechos y logros familiares.

ORGANIZADORES:


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Moverse libremente al comps de sonidos y msicas

DIA Martes 07 de MayoTIEMPOACTIVIDADESESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINSTRUMENTOS DE EVALUACIN



9:45 a 10:30 45Actividad centralMOTIVACION:Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos la imagen de un pajarito Por qu creen que esta la imagen de un pajarito? Hoy escucharan un cuento para saber que le sucede al pajaritoANTES DE LA LECTURA PREDICCIONESMostramos la lmina de esta narracin y preguntamos De qu tratara el cuento? Quines sern los personajes del cuento? _ Escuchamos y anotamos sus comentarios Que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respuestas._Recuerdan las normas necesarias para esta sesin


DURANTE LA LECTURA De un sobre sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.Mientras vamos leyendo hacemos preguntas de tipo literal Cmo se diverta colorn?, inferencial Qu creen que har el gato Garabato Qu creen que sintieron Rita y Adolfo al ver al gato Garabato? Y critico Creen que est bien que toda la familia ayudo a los pajaritos? Por qu? _Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras.( piaban)Invitamos a los nios y nias su propio final del cuento Cul debera ser el final de la historia? DESPUES DE LA LECTURA Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron con las respuestas. RECOJO DE SABERES PREVIOS: Quines conforman la familia de Colorn? Cuntos integrantes tenan la familia? En qu se es igual o diferente la familia de colorn con tu familia?Todos tenemos abuelos? CONFLICTO COGNITIVOPor qu algunos abuelos no viven con nietos? Qu sucede si los abuelos viven lejos? CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE:Mediante la construccin de un rbol genealgico, narramos como nace la familia desde nosotros hasta los abuelos que son los que nos dieron origen para hoy estar en este mundo compartiendo y disfrutando de la vida Dialogamos con los nios sobre el rbol de su familia mencionando los nombres de su padres, abuelos maternos y paternos.En el patio efectan movimientos imitando a los bebitos, nios, jvenes adultos,ancianos, saltando corriendo. En el aula se les entrega siluetas de los integrantes de su familia manipulan y observan libremente Cmo podemos ordenarlos? De qu otra manera se puede ordenarlos? Todos son del mismo tamao? Comparan quien es alto o bajo en su familiaExplicancmo llego a formarse su familia, quienes lo componen mencionan los nombres de sus abuelos y padres

APLICACIN:Pintan al nio alto y encierran al nio bajo

METACOGNICION:Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA: En sus casas elaboraran su rbol genealgico con fotografas recortes En casa conversan si saben los nombres de sus abuelos de pap y mam

Organizador visual

Ficha

Observacin

Ficha de evaluacin





11.20 a11.50 a.m.30 minutosACTIVIDAD musical LOS MIEMBROS DE LA FAMILIARepartimos varias tarjetas en la que aparecer dibujado un miembro de la familia: hermana, padre, to,etc.Aprendemos la cancin Arco-iris, con la coreografa correspondiente:Hay un arco de colores,en el cielo veo yo,con la lluvia jugaremos,chipi chipi chips chop,Todos los que sean (Ej.: padres)Al centro deben de ir,Con la lluvia jugaremos,Chips chipi chips chop.

Observacin

.11.50 a 12:00 Actividades de salidaLos nios y nias entonan la cancin de despedidaCanciones SH.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: Maria madre de cristo y madre nuestra

INDICADOR: Escucha textos bblicos de la vida de Mara.Identifican agrupando tamaos grande mediano pequeo en materiales del aula.

ORGANIZADORES:

CAPACIDADES Y ACTITUDESINDICADORESEscucha el cuento con atencin respondiendo preguntas literales inferenciales y criteriales con facilidadINTEGRACION DE AREASPersonal social, Matemtico, Comunicacin

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DIALUNES 13 de mayoTIEMPOACTIVIDADESESTRATEGIAS METODOLOGICASRECURSOSINSTRUMENTOS DE EVALUACIN


608:15 am a 9:00amJuego libre en los sectoresEn asamblea, se ponen de acuerdo en que sector van a jugar, organizan planifican, ejecutan verbalizan y dibujan en grupo.Sectores implementados, hojas, asambleaObservacin.Respetan normas.

9:00a 10:30 45Actividad centralMOTIVACIN: El trece de Mayo, la Virgen Mara bajde los Cielos a Cova de Ira.El trece de Mayo, la Virgen Mara bajde los Cielos a Cova de Ira.Ave, Ave Mara.Ave, Mara.Ave, Ave Mara.Ave, Mara.Ave, Ave Mara.Ave, Mara.A tres pastorcitos la Madre de Diosdescubre el misterio de su corazn.Vestida de blancoms bella que el solcon dulces palabrasla Virgen habloAve, Ave Mara.Ave, Mara.Ave, Ave Mara.

De quin habla la cancin? Hoy hablaremos de la virgen Mara Colocamos un corazn con la imagen de una mam.Se formula la pregunta: Qu cualidades tiene tu mam?Luego compara las cualidades de Mara con las de su madre, creando el conflicto cognitivo se les pregunta:

AmorosaObedienteSantaPuraSencilla

TrabajadoraHumildeSencilla

RECOJO DE SABERES PREVIOS: Quin es Mara? Por qu Mara es verdaderamente Madre de Cristo? Mara ser nuestra Madre? Quin nos entreg a Mara como Madre? Cundo se nos entreg a Mara como Madre? Cmo podemos corresponder al amor de Mara como Madre?

CONFLICTO COGNITIVOQu hubiera pasado si Mara no aceptara ser la mam de Jess?Mara ser nuestra madre? Por qu? CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE: La maestra sistematiza con las siguientes ideas:Jess nos dio a su madre como nuestra, por eso siempre nos cuida, nos protege e intercede por nosotros.Mara, Madre de Cristo y Madre NuestraDios elige a Mara para ser la Madre de su Hijo

Medianera de todas las gracias.Refugio de los pecadores.Consuelo de los afligidos.Salud de los enfermos.Jess nos la da como Madre al pie de la cruz

Su misin es llevarnos a Jesucristo

Proponemos a los nios a buscar en el patio flores para colocar en la imagen de la Virgen Mara En el patio los nios Recolectan flores de cartulina (que fueron escondidas previamente) ya en el aula cada nio observa y manipula libremente las flores Todas las flores son iguales? En qu se diferencian? Son del mismo tamao? Qu tamaos de flores hay? Cmo podemos ordenarlos? Agrupan las flores por tamaos Colocamos en las mesas objetos de distintos tamaos. Donde los nios busquen cul es el ms grande y cul el ms pequeo. Despus, realizar comparaciones de 3 en 3 objetos. Identificando los tamaos grande mediano pequeoAPLICACIN:En una ficha pegan papel en la flor grande y colorean la flor medianaMETACOGNICION:Qu hicieron durante el da? Qu aprendieron? Cmo lo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo solucionaron? Cmo se sintieron?

TRANSFERENCIA: En sus casas conversan con mam y pap sobre la vida de la Virgen Mara luego buscan 5 diferencias en la ficha Mara juega con los nios

Organizador visual

Ficha

Observacin

Ficha de evaluacin


10.15a10.30 a.m.20 minutosAct. De nutricinOracin, ingieren alimentos reconociendo alimentos nutritivos.loncherasobservacin

10.30 am a am10 minutosAseo del aulaLos nios y nias responsables ayudan con la tarea del daPaos yes, poet, escobas recogedor.Cumplen responsabilidades

10.30 am a 11:50.m20 minutosJuego al aire libreJuegan teniendo cuidado de no golpearse y respetando a los compaeros.Juegos, ula ula.

10:50 am a 11.m

AseoLos nios se van a los servicios higinicos.

11.00 a11.50 a.m.30 minutosActividad LiterariaMOTIVACION:Convocamos a los nios en asamblea (Sentados en semicrculo) Le presentamos la imagen de La virgen Mara Por qu creen que la imagen de la virgen Mara nos visita esta maana? Hoy 13 de Mayo es su da escucharan un cuento para saber cmo fue Mara.ANTES DE LA LECTURA PREDICCIONESMostramos la lmina de esta narracin y preguntamos De qu tratara el cuento? Quines sern los personajes del cuento? _ Escuchamos y anotamos sus comentarios Que dan los nios y las nias para que despus de la lectura, ver si acertaron en las respuestas._Recuerdan las normas necesarias para esta sesin


DURANTE LA LECTURA De un sobre sorpresa se va sacando los materiales, para narrarles el texto.Mientras vamos leyendo hacemos preguntas de tipo literal De quin se enamor Mara?, inferencial Qu hubiera pasado si Jos no quera ser el pap de Jess? Qu creen que sintieron Mara y Jos cuando naci Jess? Y critico Creen que estaba bien que Mara siempre acompaaba a su hijo Jess? Por qu? _Se hace pausa para aclarar significado de nuevas palabras. DESPUES DE LA LECTURA Contrastamos las respuestas dadas x los nios antes de la lectura para ver si acertaron con las respuestas.

Observacin

.12:50 a 12:00 Actividades de salidaLos nios y nias entonan la cancin de despedidaCanciones SH.

Unidad de Aprendizaje la Familia

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