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ESTILOS DE VIDA SALUDABLEPROYECTO PEDAGGICO TRANSVERSALIV Periodo

Psi. ELI FAJARDO CASTILLOIED de la PazCorporacin Pino Verde2015Los programas transversales son una apuesta del sector educativo para incorporar en el proceso de formacin integral de nios y adolescentes, temticas fundamentales en el desarrollo del ser humano, que por su complejidad e impacto deben ser atendidas desde las diferentes reas del conocimiento, en diferentes espacios de la escuela y diferentes contextos.Desde el ao 2006, se propuso una articulacin entre el entonces Ministerio de Proteccin Social y el Ministerio de Educacin Nacional para promover las Escuelas Saludables. Pero slo hasta el ao 2009 sale el primer documento conjunto. Y en el mes de septiembre del 2014 se propone el Proyecto Pedaggico Estilos de vida saludable. La IED de la Paz, de la Corporacin Pino Verde, cumple con el propsito del MEN al incluir entre su planeacin curricular ste nuevo proyecto transversal. En el documento se encontrarn los lineamientos generales para garantizar la aplicacin de estas nuevas experiencias en el aula.DESCRIPCIN

Cuando se habla de salud, generalmente se ubica la conversacin en la relacin que existe con la enfermedad, y lo sita en hospitales. Es ms, no exista salud sin la asistencia a un centro de salud, o la toma de un tratamiento medicado.Sin embargo, la percepcin tradicional de la salud con relevancia en el diagnstico, el tratamiento y la curacin est en transicin hacia un enfoque de promocin y prevencin de la salud por los altos costos en vidas humanas y en dinero. De hecho salud, est relacionado al concepto de bienestar y dignidad.

PROBLEMACules son los hbitos en salud que tiene la comunidad educativa de la IED DE LA PAZ?La escuela es un espacio propicio para promover el autocuidado y control de la salud, porque en la comunidad educativa se articulan los intereses, voluntades y recursos multisectoriales orientados a aumentar la capacidad y oportunidades de sus miembros para mejorar la salud, el aprendizaje, la calidad de vida y las oportunidades de desarrollo humano y social.La siguiente investigacin har aportes a la comunidad educativa de la paz en varios aspectos:Diagnstico: Sabremos cules son los estilos y hbitos de vida de la comunidad educativaPromocin: Se educar en salud a la comunidad educativa de la IED, con nfasis en el autocuidado.Prevencin: Se propondr que la escuela contine siendo un espacio donde se prevenga la violencia y el consumo de sustancias que atenten contra el autocuidado.

JUSTIFICACINExtrado desde https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/EntornosSaludables.aspxImplementar y/o fortalecer el programa: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE como Proyecto Pedaggico Transversal para desarrollar competencias ciudadanas en los miembros de la comunidad educativa de la IED de la Paz, que promueva el ejercicio de la autonoma y se adopten estilos de vida saludables que permitan el alcance de un bienestar integral en cada uno de sus mbitos (escuela, barrio y familia).OBJETIVOS Las competencias ciudadanas son los referentes para la formacin de los sujetos desde el respeto, la defensa y promocin de los derechos humanos, enmarcados en el desarrollo de conocimientos, competencias cognitivas, emocionales y comunicativas, que integradas entre s, hacen posible el desarrollo de calidad de vida.

Se requiere adems, la integracin de competencias para expresarse, entenderse y negociar hbilmente con otros (competencias comunicativas), que ayudan a reflexionar crticamente sobre la realidad y a descentrarse, es decir salirse de su perspectiva y poder mirar las de los dems, para saber incluirlas en la propia vida (competencias cognitivas), que permiten identificar, expresar y manejar las emociones propias y las de otras y otras (competencias emocionales). COMPETENCIASQU SON LOS ESTILOS DE VIDA SALUDABLE?Qu entiendes por SALUD?Cules son tus hbitos de autocuidado?Cmo promocionas y previenes tu salud?La Organizacin Mundial de la Salud OMS define la salud como el mejor estado de bienestar integral, fsico, mental y social que una persona puede alcanzar.

La salud es una condicin bsica del desarrollo humano, cuyo estado de bienestar se logra cuando existe un equilibrio entre los factores fsicos, biolgicos, emocionales, mentales, espirituales y sociales.LA SALUDLos estilos de vida saludables son aquellas formas crticas y asertivas de ser y actuar, que permiten preservar y promocionar la propia salud y la de las dems personas, a partir de la toma de decisiones autnomas, informadas y responsables; estas decisiones son guiadas por el respeto a la dignidad inherente a todo ser humano de manera que aporten a su autorrealizacin. ESTILOS DE VIDA SALUDABLEPROMOCIN DE LA SALUDDefinida por la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) como "el proceso que permite a las personas incrementar el control sobre su salud". Se basa en la poblacin, es participativa, es intersectorial, es sensible al contexto y opera en mltiples nivelesTodos disfrutan, pero Quin lo hace de manera saludable?

Impacto de la Estrategia de Entornos Saludables, EES en la salud de la poblacin:Est demostrado que el deterioro ambiental produce efectos negativos directos e indirectos sobre la salud de las personas y compromete el desarrollo sostenible; mientras que un medio ambiente protegido potencia las posibilidades del hombre de preservar su salud. En los nios y nias la calidad del ambiente tiene un mayor impacto en la salud, por ser stos el grupo ms vulnerable entre toda la estructura piramidal de la poblacin.

La escuela se reconoce como agente de reproduccin social, pero tambin como un espacio para la transformacin de la realidad que pretende aportar en la produccin y reconstruccin de una cultura democrtica, en la cual sean posibles sujetos para el ejercicio de los derechos humanos. Una escuela que permite la reflexin y accin sobre la realidad cotidiana para transformarla, en la bsqueda de mayores niveles de autonoma, del aumento de las capacidades individuales y colectivas para la produccin de bienestar.

ESCUELA SALUDABLELineamientos Nacionales para la Aplicacin y el Desarrollo de las Estrategias de Entornos Saludables: Escuela Saludable y Vivienda Saludable, p. 45.ESCUELAS SALUDABLESSon los centros educativos que :-. Proveen un ambiente saludable que favorece el aprendizaje a travs de la buenas condiciones de las instalaciones fsicas de los centros educativos, reas de recreacin, instalaciones sanitarias, facilidades de preparacin y administracin de alimentos y medidas de seguridad.-. Permiten el desarrollo de habilidades y destrezas para cuidar la salud de escolares y maestros, la de su familia y comunidad y apropiarse crticamente de los saberes, competencias y actitudes necesarias para comprender y transformar la realidad.-. Apoyan el desarrollo de estilos de vida saludables.

-. Fomentan relaciones positivas y constructivas entre maestros-alumnos, maestros-maestros, maestros-padres de familia, alumnos-alumnos y entre la escuela y la comunidad.

-. Fomentan relaciones positivas y constructivas entre maestros-alumnos, maestros-maestros, maestros-padres de familia, alumnos-alumnos y entre la escuela y la comunidad.-. Fortalecen en los alumnos el conocimiento y habilidades necesarias para tomar decisiones saludables acerca de su salud con el fin de conservarla o mejorarla.-. Forjan un nuevo educador capaz de producir conocimientos e innovaciones en el campo educativo y pedaggico y lograr que la apropiacin de conocimientos ocurra en un ambiente democrtico, de autoestima y solidaridad.

ESCUELAS SALUDABLES-. Promueven los programas de nutricin, seguridad alimentaria y los servicios de salud.

-. Procuran mejorar la salud del personal escolar, miembros de la familia y de la comunidad, as como tambin de los estudiantes; y trabaja con los lderes de la comunidad para ayudarles a comprender cmo la comunidad puede contribuir a la salud y a la educacin.

ESCUELAS SALUDABLESACCIONES EN AMBIENTES Y ENTORNOS SALUDABLES

Detectar riesgos ambientales, desarrollar acciones para controlar, eliminar o prevenir riesgos, estimular la recreacin, el deporte y las actividades artsticasMcNaderACCIONES DE INVESTIGACION

Diagnstico de la situacin de salud, de los sistemas educativos y sanitarios, tcnicas e instrumentos para conocer comportamientos de riesgo.ACCIONES PARA LA PROMOCION DE LA CONVIVENCIA PACIFICAMANEJO Y SOLUCION PACIFICA DE LOS CONFLICTOSUSO DE LA COMUNICACIONPROPONER Y LIDERAR PROCESOSESTILOS DE VIDA SALUDABLE Y CONVIVENCIA PACFICAPROGRAMA DE ESTILOS DE VIDA SALUDABLEEl Programa para la Promocin de Estilos de Vida Saludables (PPEVS) surge en el ao 2009 para dar respuesta articulada, entre el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) y el Ministerio de Salud y Proteccin Social (MSPS), a la necesidad de promocin de estilos de vida saludables en las Instituciones Educativas (IE) en el pas. El PPEVS aporta al fortalecimiento de las Entidades Territoriales para que establezcan procesos sociales que fomenten oportunidades de desarrollo que sean sostenibles, articulados con los programas transversales (PT) y su objetivo para formar para la ciudadana.La propuesta pedaggica del presente mdulo se fundamenta en Proyectos Pedaggicos Trasversales basados en problemas, dilemas o retos, identificados en el contexto cotidiano. Estos proyectos estn orientados en todo caso hacia el desarrollo de Competencias Bsicas con nfasis en las Competencias Ciudadanas, que permitan la promocin y adopcin de estilos de vidas saludables.Utiliza para esto la ruta didctica P-E-N-S-A-R.

Cmo se hace?En qu consiste la ruta didctica P- E- N-S-A-R ?

Para Lenguaje. Se describir una competencia por cada factor. Factor de produccin textual: Desarrollo procesos de autocontrol y correccin lingstica en mi produccin de textos orales y escritos relacionados con situaciones cotidianas que identifico estn relacionadas con la facilidad al acceso de consumo de sustancias psicoactivas.Factor de comprensin e interpretacin textual: Relaciono el significado de los textos que construyo, que mis compaeros construyen y los que leo con los contextos sociales, culturales y polticos en los cules se han producido.Factor literario: Comprendo las dimensiones ticas, estticas, filosficas, entre otras; evidenciadas en los textos que construyo, en los que mis compaeros construyen y en los que leo.Factor medios de comunicacin y otros sistemas simblicos: Produzco textos, empleando lenguaje verbal o no verbal, para exponer mis ideas o para recrear realidades, con sentido crtico frente al acceso a las sustancias psicoactivas.Factor tica de la comunicacin: Argumento, en forma oral y escrita, mi posicin frente al consumo de sustancias psicoactivas.TRANSVERSALIDAD DEL PROGRAMAEstos factores fueron definidos por el Ministerio de Educacin en los estndares bsicos de competencias en lenguaje. Ministerio de Educacin . Documento No 3 . Estndars bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas. Ministerio de Educacin. 2006. P 18 - 45Para matemticas. El rea decidi formular problemas matemticos relacionados con el acceso al consumo de sustancias psicoactivas que fueran pretexto para desarrollar especialmente el pensamiento aleatorio y sistema de datos; y el pensamiento numrico y sistemas numricos.Pensamiento aleatorio y sistemas de datos:Interpreto y comparo los resultados de diversos estudios relacionados con el acceso a las sustancias psicoactivas y el estudio formulado desde ciencias socialesJustifico o refuto las inferencias basadas en los razonamientos estadsticos a partir de los resultados de los estudios relacionados con el acceso al consumo de sustancias psicoactivas, incluyendo el proyecto de investigacin formulado desde ciencias sociales.Pensamiento numrico y sistema numrico. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros utilizando ejemplos relacionados con el acceso al consumo de sustancias psicoactivas o resultados cuantitativos de estudios relacionados con el tema, incluyendo el desarrollado en ciencias sociales.

Para Ciencias Sociales. Los estndares de ciencias sociales y naturales estn estructurados por tres ejes as: Aproximacin al conocimiento como cientfico social y natural. Manejo de los conocimientos propios de las ciencias sociales y ciencias naturales. Desarrollo de compromisos personales y sociales .Teniendo esta base el rea de ciencias sociales decidi: En relacin con la aproximacin al conocimiento como cientfico social Formulacin de proyectos de investigacin relacionados con el acceso al consumo de sustancias psicoactivas. Desarrollo de la investigacin. Presentacin de resultados (Para esta accin se implementa articuladamente entre el rea de ciencias sociales, lenguaje y matemticas)En relacin con la historia y las culturas Realiza un anlisis del significado de controlar emociones frente al consumo de sustancias psicoactivas en el contexto escolar o municipal.Relaciones ambientales y espaciales. Analiz crticamente las consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas sobre mi salud y en las interacciones que mantengo en mi cotidianidad.Relaciones tico polticas.1). Identifico la manera como las organizaciones sociales y polticas de mi entorno (Alcalda, secretara de salud, secretara de educacin, servicios de salud, polica, entidades culturales, organizaciones no gubernamentales, entidades de justicia, entre otras) pueden ayudar en desarrollo de actividades que permitan el control de mis emociones.2). Identifico la manera como las organizaciones sociales y polticas de mi entorno (Alcalda, secretara de salud, secretara de educacin, servicios de salud, polica, entidades culturales, organizaciones no gubernamentales, entidades de justicia, entre otras) pueden ayudar en desarrollo de actividades que disminuyan el acceso a las sustancias psicoactivas.Desarrollo de compromisos personales y sociales:1).Valoro y participo en las acciones que proponen las organizaciones sociales y polticas que promueven mi desarrollo individual y comunitario.2). Apoyo a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Para Ciencias NaturalesAproximacin al conocimiento como cientfico natural.1).Relaciono las conclusiones dadas por las investigaciones hechas por los compaeros de ciencias sociales o aquellas relacionadas con la facilidad de acceso a las sustancias psicoactivas y formulo nuevas preguntas.2). Formulo hiptesis con base en los resultados de las investigaciones relacionadas con la facilidad de acceso a las sustancias psicoactivas y lo comparo con las creencias que los miembros de mi comunidad tienen con respecto al tema y con las teoras construidas con base en el tema.3). Identifico las variables que pueden llevar al consumo.Manejo de conocimientos propios de las ciencias naturales.Entorno VivoPROCESOS BIOLGICOSExplico el funcionamiento de las neuronas a partir de modelos qumicos y elctricos y lo comparo con el funcionamiento de las neuronas al incorporar en el cuerpo alguna sustancia psicoactiva.PROCESOS QUMICOS1).Explico algunos cambios qumicos que ocurren en el ser humano al consumir sustancias psicoactivas.2).Comprendo el funcionamiento qumico de las emociones.3). Uso la tabla peridica para determinar las propiedades fsicas y qumicas de los elementos que actan en una transmisin neuronal.Entorno Fsico Relaciono voltaje y corriente con los diferentes elementos de un circuito elctrico complejo y para todo el sistema y lo comparo con el funcionamiento del sistema nervioso humano.Ciencia tecnologa y sociedad. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafena, tabaco, drogas y licores.Desarrollo de compromisos personales y sociales. Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por el de las dems personas.Competencias Ciudadanas. Se escogi nicamente un estndar de competencia del eje de convivencia y paz, con la premisa que este repercute en el alcance de los dems.El estndar escogido fue:Manifiesto mi sentir de manera pacfica en mis intervenciones verbales, escritos propios, sobre los escritos de los dems y sobre las acciones cotidianas que analizo entran en conflicto entre el bien general y el particular y propongo acciones para mejorar.La definicin de estndar supone una relacin en el aula que permite la expresin de emociones y que propicia la participacin activa sobre el acontecer diario en el colegio, valorando adems la existencia de diferencias. En este sentido se abarcan los ejes que componen los estndares bsicos de competencias: Convivencia y pazParticipacin y responsabilidad democrticaPluralidad, identidad y valoracin de las diferencias.

https://www.minsalud.gov.co/proteccionsocial/Paginas/EntornosSaludables.aspxfile:///C:/Users/ELIU%20FAJARDO/Downloads/Experiencias%20de%20investigaci%C3%B3n%20en%20promocion%20de%20salud%20con%20adolescentes.pdf http://www.paho.org/col/index.php?option=com_content&view=article&id=413:escuela-saludable-la-alegria-de-vivir-en-paz&Itemid=361 http://www.col.ops-oms.org/juventudes/ESCUELASALUDABLE/boletines/default.htm http://www.col.ops-oms.org/juventudes/ESCUELASALUDABLE/12marcolegal.html http://www.who.int/dietphysicalactivity/childhood_schools/es/ http://www.paho.org/col/index.php?option=com_content&view=article&id=414:experiencias-exitosas-de-escuelas-saludables-en-colombia&Itemid=361 http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-329546.htmlhttp://es.calameo.com/books/000664748514ac71a0b23 REFERENCIAS DE CONSULTA