Ludificación y Flipped classroom. Combinación de métodos en el aprendizaje musical de los...
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. Combinación de métodos en el aprendizaje musical de los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil. Felipe Gértrudix, Manuel Gértrudix, Javier Valenciano & Begoña Rivas Ludificación y Flipped classroom
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Comunicación presentada en el III Congreso de Educación e Investigación Musical (CEIMUS), el 1 de marzo de 2014 en el Conservatorio del Liceu de Barcelona.
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. Combinación de métodos en el aprendizaje
musical de los estudiantes del Grado de Maestro
en Educación Infantil.
Felipe Gértrudix, Manuel Gértrudix, Javier Valenciano & Begoña Rivas
Ludificación y Flipped classroom
Justificación
El método como principio de la innovación
Utilización de las TIC como práctica e-learning
Análisis de situación “cuadrícula de Coomey &Stephenson” (2001)
Proyecto de innovación (UV-SFPIE FO13-147376)
Warning!!
Clases lúdicas controladas por estudiantes
Método conversacional
Flipped Classroom
“clase invertida” o “aula volteada”: el Flipped Classroom
Ambiente de aprendizaje colaborativoDinamiza el rol del alumno
aprendizaje autónomo
Actividades participativas interactivas
Clases lúdicas controladas por estudiantes
Making off
Contenidos teóricos
Grupos colaborativos
Portafolio de estudiante
Actividades prácticas
Evaluación
41 Microsites
78 SD
78 canciones
78 audiovisuales
35 paisajes sonoros
Los productos didácticos: Microsites
Microsite Audiovisual
SD y Canción Portfolio
Análisis de los resultados
Diálogo
Auto dirigido
Ayuda de especialista
Diálogo con compañeros
Implicación
Total en la actividad de aprendizaje
Trabajo sólo o en equipo
Relación con sus necesidades
Apoyo
Blended learning
Tutor aconseja
Estudiantes proporcionan feedback
Control
Parte del estudiante
Uso de recursos externos
Elección de los estudiantes de actividades
Tutor controla los contenidos y organización temporal
Función del profesor
Facilitador y entrenador
principales resultados que aporta la experiencia
1. Enfoque constructivista del método
• Experiencias significativas (Learning bydoing)
• aprendizaje como proceso activo, y aprendizaje completo, auténtico y real (Piaget)
2. Diferentes roles
• Tanto del docente (Guide on the side) como del discente (activo)
3. Docente insustituible (Miller, 2012)
• El docente pasa de ser sustituible a “no sustituible”
Limitaciones del método
1. Material audiovisual (Miller, 2012; Herreid &
Schiller, 2013)
• Que el alumno no visualice los vídeos o que estos no sean de buena calidad
2. Disposición del aula (Van Assendelft et al (s/f)
• La disposición tradicional no es coherente con la técnica
Motiva
ción
