Prácticas Itinerario Terapia Cognitivo Conductual /Familiar Breve ...

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Guía didácticaPrácticas: Itinerario terapia cognitivo-conductual, terapia familiar, terapia estratégica Máster U. en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Título: Prácticas Externas Módulo: CUARTO Materia: Prácticas externas Créditos: 6 ECTS Código: 09/12/15 MPRE v1

Prácticas Itinerario Terapia Cognitivo Conductual /Familiar Breve / Breve Estratégica

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1. Organización general

Datos de la asignatura

MÓDULO CUARTO

MATERIA Prácticas externas

ASIGNATURA Practicas externas ( 6 ECTS)

Tipo de formación Obligatoria (Orientación Profesional)

Carácter Presencial

Cuatrimestre Tercero

Duración 150 horas (125 presenciales).

Requisitos previosHaber superado los módulos de formación obligatoria y uno de las itinerarios de especialización

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Introducción

El presente módulo incluye prácticas externas, dirigidas a aquellos/as alumnos/as que vayan a seguir una orientación profesional. La información de carácter general sobre las mismas se detalla en el Reglamento de Prácticas de la Universidad Internacional Valenciana. El objetivo es ofrecer al alumnado una formación de excelencia y una capacitación especializada para la prevención e intervención en problemas de conducta en el contexto escolar. Van dirigidas a todos aquellos/as profesionales que desempeñan su labor en centros escolares como, maestros/as de educación primaria; profesores/as de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional; psicólogos/as (escolares, clínicos, etc.); psicopedagogos/as; pedagogos/as; orientadores/as; logopedas; directores/as de centros educativos; inspectores/as; educadores/as sociales, etc.

Los y las estudiantes se desplazarán a las instalaciones que en su momento se indique para la realización de las prácticas, donde se les proporcionará la posibilidad de desarrollar modos de hacer propios, del ámbito profesional, relacionados con la prevención e intervención ante problemas de conducta en edad escolar.

Este máster responde precisamente a esa necesidad de formación avanzada, pero además capacita al alumnado para poner en práctica todos esos conocimientos en el contexto escolar.

Objetivos generales

Los objetivos propios de las prácticas son:

1. Proporcionar una formación científica y profesional que garantice la capacitación en el desarrollo de programas y de acciones para la resolución de conflictos en el ámbito educativo que, a su vez, sirvan de ayuda a la comunidad educativa en la mejora e innovación de las condiciones y procesos de la educación no universitaria.

2. Dotar al alumnado de las herramientas prácticas necesarias para identificar y prevenir de un modo eficaz los problemas de conducta en las distintas partes implicadas en el proceso educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo), incluyendo recursos tanto de prevención primaria (como la educación en valores y en habilidades sociales y empatía), como de prevención secundaria (como la formación en detección precoz y la mediación).

3. Especializar al estudiante en alguna de las corrientes psicoterapéuticas actuales que han mostrado mayor efectividad y eficacia en la resolución de problemas de conducta en el ámbito educativo, ofertándole la posibilidad de acceder a una

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formación de excelencia en una de las siguientes corrientes: terapia cognitivo-conductual, terapia familiar breve y la novedosa terapia estratégica.

Competencias a desarrollar

COMPETENCIAS GENERALES

CG-1 Que los y las estudiantes puedan comprender los antecedentes, evolución y fundamentos teóricos del área de estudios sobre la violencia, en general, y los problemas de conducta en el aula, en particular.

CG-2 Que los y las estudiantes adquieran las habilidades necesarias para realizar de manera apropiada las tareas y actividades implicadas en el desempeño de las funciones laborales con un dominio o “maestría” en la metodología propia y de su aplicación en ámbitos específicos relacionados con el área educativa.

CG-3 Que los y las estudiantes comprendan el contexto político, social, económico y cultural en el que se lleva a cabo un proceso laboral, referido no sólo al entorno escolar, sino a ambientes más amplios, tanto sociales como naturales.

CG-4 Que los y las estudiantes sepan hacer un uso efectivo de la comunicación oral y escrita de manera empática y responsable con las distintas partes implicadas en el proceso educativo (alumnado, familias, profesorado y demás personal del centro educativo).

CG-5 Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para combinar la teoría y las habilidades técnicas en una práctica laboral ética y responsable.

CG-6 Que los y las estudiantes desarrollen la capacidad para anticiparse y adaptarse a cambios en el ejercicio profesional.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA

C.E.M.4.1. Ser capaz de establecer metas y objetivos en programas de intervención o prevención, tales como: Aulas de Convivencia, Medidas del Plan de Convivencia, Programas del Plan de Acción Tutorial, Programas Comunitarios, etc., elaborando un plan con técnicas, plazos y evaluación.

C.E.M.4.2. Ser capaz de evaluar, analizar e identificar los riesgos, las necesidades y las demandas de los destinatarios de la intervención, entre los que se encuentran: alumnado, familias y profesorado.

C.E.M.4.3. Saber aplicar métodos, técnicas e instrumentos específicos de la prevención de problemas de conducta en el ámbito educativo, según el tipo de terapia en el que se ha especializado el estudiante en el Módulo III.

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C.E.M.4.4. Ser capaz de colaborar de forma comprometida y eficaz con los restantes miembros del equipo.

C.E.M.4.5. Saber elaborar e interpretar informes socioeducativos dirigidos a la escuela, los padres y las instituciones.

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2. Desarrollo de las prácticas

Durante el desarrollo de las prácticas se pretende que el estudiante conozca, analice y se integre en la realidad profesional, por lo que se establece un trabajo colaborativo entre los centros y la docencia VIU. Siendo así, sirva la siguiente tabla para ofrecer una visión detallada de la distribución de créditos en función de la actividad a desarrollar por parte del alumno durante las prácticas:

VOLUMEN DE TRABAJO

Actividad Horas Presencialidad

Tutoría de Prácticas 4 Online

Seminarios 6 Online

Trabajo autónomo del estudiante 15 -

Prácticas en centros 125 100%

Un total de 150 horas, como se ha presentado, divididas en cuatro actividades diferentes y que quedan detalladas a continuación:

Tutorías de Prácticas: sesiones de carácter individual y/o colectivo, de orientación para cuestiones relacionadas con las prácticas.

Seminario: El seminario se denomina “Implantación y optimización de las Aulas de Convivencia” y se impartirá mediante videoconferencias durante el periodo de prácticas. La fecha y hora de la realización del mismo aparece reflejada en el calendario de la presente guía en el apartado 3. También se realizarán tres seminarios adicionales para exponer cómo se ha de realizar la memoria, dudas generales y sobre su redacción y las experiencias prácticas del alumnado.

Trabajo autónomo del estudiante: Lectura crítica de la bibliografía, estudio sistemático de los temas, reflexión sobre problemas planteados, resolución de actividades, búsqueda y análisis de información, elaboración de memorias, informes y trabajos, etc.

Prácticas en centros: Asistencia al centro de realización de las prácticas durante el periodo establecido.

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3. Estructura de las prácticas

3.1. Fase inicial: previa a la realización de las prácticas

También será posible solicitar una exención de la estancia en el centro de prácticas. Dicha exención no supone un reconocimiento oficial, sino una exención interna, por lo será necesario matricularse de la asignatura.

La exención de las prácticas se concederá tras el estudio de la experiencia laboral del alumno por parte de la Coordinadora del Máster, en relación a funciones de prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela.

La documentación a remitir para solicitar exención consistirá en la presentación del certificado acreditativo de haber realizado funciones de prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela durante al menos 125 horas, firmado por la dirección del centro o el servicio competente.

Aunque la exención supone la NO presencia en el centro de prácticas, sí es necesaria la realización de una memoria ad hoc, tal y como se explicita en esta Guía y que será explicada por la tutora VIU. La memoria versará acerca de las funciones de prevención e intervención de prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela que el/la alumno/a haya podido realizar durante el periodo establecido para prácticas en el Máster o ampliando dicho periodo, dentro del mismo curso académico, si fuera necesario.

SOLICITUD DE CENTRO

En el caso en que se desee solicitar un centro, ha de tenerse que en cuenta que las prácticas podrán realizarse en:

a. Centros educativos:

‐ En el caso de los centros privados se podrá trabajar con cualquiera de ellos, siempre y cuando el centro esté de acuerdo en acoger al alumno en prácticas y se establezca con ellos un convenio de colaboración (gestión de la que se encarga la Universidad). Es MUY IMPORTANTE que se tenga en cuenta que deben realizarse en el Departamento de Orientación y NUNCA con un profesor como tutor de las mismas.

‐ En el caso de los centros públicos y concertados debemos ceñirnos a la

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normativa vigente en cada una de las CCAA teniendo en cuenta los convenios vigentes entre Consejería y la VIU.

b. Otro tipo de centros: centros de terapia o asistencia psicológica (desde aproximación cognitivo-conductual, estratégica y de terapia familiar), Gabinetes psicopedagógicos, Servicios técnicos de Ayuntamientos, Servicios de Mediación Intercultural, Centros de ocio y tiempo libre u ONG’s o centros específicos relacionados con Necesidades Educativas Especiales (Síndrome de Down, Autismo, Síndrome de Asperger, Superdotación o Altas Capacidades, Trastornos de conducta como Déficit de Atención con Hiperactividad, Trastorno de Oposición Desafiante, Trastorno Disocial).

Para cualquier duda relativa a la gestión de los centros puede ponerse en contacto con [email protected].

LOS PASOS A SEGUIR EN ESTA PRIMERA FASE SERÁN:

El alumno debe acceder al Aula del Campus VIU > “Departamento de prácticas. Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela”.

a. Si desea solicitar un centro educativo:

i. Un documento explicativo en torno a la normativa específica vigente en cada Comunidad Autónoma. En dicho documento (Anexo 8) se especificará la posibilidad de elección de un centro público, concertado y/o privado. El documento podrá ser actualizado, a lo largo del curso, en el Aula del Campus VIU.

ii. Una vez revisado el documento explicativo, el alumno cumplimentará la solicitud.

b. Si desea solicitar un centro NO educativo:

i. Un listado con los centros con los que actualmente la VIU tiene convenio colaborativo.

ii. Una solicitud en la que el alumno deberá escoger; bien un centro con el que ya se tenga convenio y que aparece reflejado en el documento anterior; bien un centro con el que el alumno haya establecido contacto y quiera realizar las prácticas aunque no exista convenio actualmente. En este caso, la Universidad será quien comience los trámites para gestionar un convenio de colaboración.

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3.2. Fase intermedia: estancia en el centro

El tiempo de estancia en el centro está sujeto al calendario general del título, será de un total de 125 horas. El alumno deberá acogerse a los horarios establecidos por el Centro en el que haya quedado asignado.

Una vez se produce la llegada al centro, el alumno deberá entregar:

a) Al tutor del centro

Carta de presentación del alumno (Anexo 1)

Convenio (Anexo 2) y Anexo al Convenio si fuese preciso (Anexo 3). El centro será el encargado, si fuese necesario, de remitir a la Universidad dichos documentos por correo ordinario a la siguiente dirección:

Departamento de Prácticas VIU

C/ Gorgos, 5 y 7

46021 Valencia

Hoja de compromiso con las prácticas (Anexo 4)

Documento de confidencialidad (Anexo 6)

Evaluación del alumno (Anexo 7). Deberá ser remitida una vez finalice la estancia del alumno en el centro por parte del tutor externo al tutor VIU

Entregada la documentación detallada en puntos precedentes el alumno cumplirá con las tareas que desde el centro le sean asignadas por el tutor del mismo hasta completar las 125 horas estipuladas. Los estudiantes deberán atender al cumplimiento de los siguientes deberes:

Cumplir la normativa vigente relativa a prácticas externas establecida por la universidad.

Conocer y desarrollar el Proyecto Formativo de las prácticas, siguiendo las indicaciones del tutor asignado por la entidad colaboradora, bajo la supervisión del tutor académico de la universidad.

Mantener contacto con el tutor académico de la universidad durante el desarrollo de las prácticas y comunicarle cualquier incidencia que pueda surgir en el mismo, así como hacer entrega de los documentos e informes de seguimiento intermedio

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y la memoria final que le sean requeridos.

Incorporarse a la entidad colaboradora en la fecha acordada. Cumplir el horario previsto en el proyecto educativo y respetar las normas de funcionamiento, seguridad y prevención de riesgos laborales de la misma.

Elaboración de la memoria final de las prácticas.

Guardar confidencialidad en relación con la información interna de la entidad colaboradora y guardar secreto profesional sobre sus actividades, durante su estancia y finalizada ésta.

Mostrar, en todo momento, una actitud respetuosa hacia la política de la entidad colaboradora.

Cualquier otro deber previsto en la normativa vigente y/o en los correspondientes Convenios de Cooperación Educativa suscrito por la Universidad y, en su caso, la entidad gestora de prácticas vinculada a la misma, con la entidad colaboradora.

Así mismo, los estudiantes tendrán los siguientes derechos:

A la tutela, durante el período de duración de la correspondiente práctica, por un profesor de la universidad y por un profesional que preste servicios en la empresa, institución o entidad donde se realice la misma.

A la evaluación de acuerdo con los criterios establecidos por la Universidad.

A la obtención de un informe por parte de la entidad colaboradora donde ha realizado las prácticas, con mención expresa de la actividad desarrollada, su duración y, en su caso, su rendimiento.

A la propiedad intelectual e industrial en los términos establecidos en la legislación reguladora de la materia.

A recibir, por parte de la entidad colaboradora, información de la normativa de seguridad y prevención de riesgos laborales.

A cumplir con su actividad académica, formativa y de representación y participación, previa comunicación con antelación suficiente a la entidad colaboradora.

A disponer de los recursos necesarios para el acceso de los estudiantes con discapacidad a la tutela, a la información, a la evaluación y al propio desempeño de las prácticas en igualdad de condiciones.

A conciliar, en el caso de los estudiantes con discapacidad, la realización de las prácticas con aquellas actividades y situaciones personales derivadas o conectadas con la situación de discapacidad.

Aquellos otros derechos previstos en la normativa vigente y/o en los correspondientes Convenios de Cooperación Educativa suscritos por la Universidad y, en su caso, la entidad gestora de prácticas vinculada a la misma,

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con la entidad colaboradora

3.3. Fase final: una vez se ha finalizado el periodo de estancia en el centro

Una vez se ha finalizado el periodo de estancia en el centro, el alumno deberá hacer entrega de:

a) Memoria Final de Prácticas, cuyo contenido y estructura será detallado en el siguiente apartado

b) Autoevaluación (Anexo 5)

El estudiante contará durante todo el proceso con la figura del tutor VIU como referente en el desarrollo de las mismas, por lo que cualquier duda, pregunta, incidencia o sugerencia le será atendida a la mayor brevedad posible.

MEMORIA DE PRÁCTICAS

Todos los estudiantes sin distinción deberán elaborar dentro de los plazos establecidos una Memoria Final de su estancia de Prácticas siguiendo la siguiente estructura:

Memoria Final de Prácticas

Estructura:

1. Título de la Memoria

2. Índice paginado

3. Introducción

4. Justificación teórico-práctica de la intervención realizada.

Motivación profesional para la elección de itinerario

5. Tipo de institución donde se han realizado las prácticas

6. Localización, objetivos, estructura y organigrama de la

institución

7. Clasificación de las actividades realizadas. Cronograma

8. Descripción de: actividades desarrolladas, funciones a

desempeñar, tareas y recursos empleados

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9. Evaluación de las actividades

10. Experiencia personal, problemas encontrados y ayuda recibida

11. Conclusiones y Valoración general

12. Anexos (si se consideran pertinentes)

Pautas formales:

1. Extensión: 15-30 páginas.

2. Tipografía: Arial 11pt sin sangrías

3. Interlineado: 1.5

4. Márgenes superior, inferior y derecho: 2.5, izquierdo: 3

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4. Agentes implicados en las prácticas

Teniendo en cuenta que las prácticas son fruto de la interactuación de diferentes actores a lo largo de su planificación, desarrollo y evaluación, presentamos a continuación una breve exposición en relación a las funciones que se espera desempeñe cada uno de ellos.

4.1. Perfil y funciones del coordinador de prácticas de la universidad

El coordinador de prácticas de la universidad desempeña, en términos generales, la tarea de servir de enlace entre los múltiples agentes que participan en las prácticas. Entre sus funciones, cabe destacar las siguientes:

- Elaboración de la presente guía docente incorporando los protocolos oportunos para

el buen desarrollo de las mismas - Participación en comisiones de evaluación y convalidación - Propuesta de Centros de Prácticas y contacto con los diferentes organismos oficiales

para el correcto mantenimiento y ampliación de centros - Supervisión general de los proceso y agentes implicados en el las prácticas externas - Elaboración de informes anuales en torno al desarrollo de las prácticas externas

4.2. Perfil y funciones del tutor de la Universidad

En términos generales, el tutor de la universidad será el nexo de unión entre la VIU y el tutor externo asignado en el centro, así como la persona que acompañará y dará apoyo académico al alumno durante el desarrollo de las prácticas. Entre sus funciones destacan las siguientes:

- Participar en las prácticas externas de la universidad, concerniente con la especialidad.

- Orientar y asesorar a los estudiantes sobre la elaboración del diario y memoria de prácticas, siempre que estos así lo soliciten. Para ello, podrán realizarse tutorías personalizadas si fuesen requeridas y necesarias

- Evaluar la memoria final de prácticas presentada por el estudiante - Mantener comunicación telefónica o virtual con los tutores externos, al menos en tres

ocasiones; fase inicial, intermedia y final - Los tutores deben informar al coordinador de prácticas cualquier incidencia referente

al desarrollo de las prácticas y a las actuaciones del centro, de su coordinador y de los profesores tutores del centro de sus alumnos.

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4.3. Perfil y funciones del coordinador de prácticas del centro de prácticas

En cuanto al centro se refiere y más concretamente al perfil del coordinador de las mismas, sus funciones más relevantes serán las siguientes:

- Coordinación del proceso de prácticas en su centro - Determinar, si así fuese necesario, el tutor de prácticas del centro - Facilitar la integración del estudiante en el Centro formador - Elaborar un plan de trabajo del centro con relación al periodo de prácticas de los

estudiantes.

4.4. Perfil y funciones del coordinador del tutor del centro de prácticas.

El tutor del centro, guía y evaluador del alumno durante el desarrollo regular de las prácticas deberá desempeñar las siguientes funciones:

- Acoger y responsabilizarse del estudiante en prácticas - Facilitar y supervisar el inicio y desarrollo de la práctica docente del estudiante en el

Centro formador, así como facilitar la información que sea considerada necesaria sobre la organización y funcionamiento del centro

- Orientar al alumnado sobre el diseño de las actividades de intervención, orientándole en cuestiones pedagógicas y didácticas

- Evaluar el desarrollo de las prácticas del alumno/a - Remitir a los tutores de la Universidad el Informe de evaluación de los estudiantes

por mail

4.5. Tipo de actividades y localización en Campus VIU

ACTIVIDAD O RECURSO LOCALIZACIÓN EN CAMPUS

Documentos asociados a la asignatura

Aula Campus VIU > “Departamento de prácticas. Máster en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela”.

Videoconferencias: tutorías colectivas y seminarios

Videoconferencia > sesiones programadas. La sesión será accesible una hora antes del inicio de la videoconferencia. Para consultar las grabaciones de las sesiones: Videoconferencia > grabaciones

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Actividad formativa: Foro Foros > “Nombre del foro”

Consulta actividades y tareas, entrega

Actividades > “Nombre de la actividad o tarea”

Encuesta de calidad Actividades > “Encuesta de calidad”

Calificaciones Calificaciones> “Nombre de la actividad”

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5. Evaluación

5.1. Sistema de evaluación

El Modelo de Evaluación de estudiantes en la VIU se sustenta en los principios del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y está adaptado a la estructura de formación virtual propia de esta Universidad. De este modo, se dirige a la evaluación de competencias. De acuerdo con la descripción que se da en la Guía Docente General del título presentamos un resumen de la distribución de los porcentajes de evaluación.

5.2. Rúbrica evaluativa

COMPETENCIA: DESCRIBIR Y ANALIZAR CRÍTICAMENTE LA ESTANCIA DE PRÁCTICAS DESARROLLADA

Muy competente Competente Aceptable Aun no competente

Claridad y estructuración de la presentación de datos e informaciones

requeridas

La práctica realizada se

presenta clara y estructuradamente, incluyendo todas las

informaciones requeridas y

organizándolas adecuadamente

En la presentación de

la práctica realizada faltan algunos datos

(poco relevantes), pero la

información presentada está

bien estructurada

En la presentación de la práctica faltan algunos datos

relevantes.

La presentación de la información requerida es

incompleta y está desorganizada

Claridad, profundidad y estructuración del análisis y la reflexión sobre las

prácticas realizadas

El análisis crítico

planteado sobre las prácticas es pertinente

y relevante. El análisis se presenta

con claridad y está bien estructurado.

El análisis crítico planteado sobre las prácticas es

pertinente y relevante.

El análisis se presenta con

claridad y está bien estructurado.

El análisis es pertinente, pero la estructuración y claridad de las

argumentaciones son claramente mejorables.

No hay análisis ni reflexión. Pasa de la

descripción a las opiniones no

fundamentadas.

Claridad, profundidad y estructuración del análisis y la

reflexión


planteado es pertinente y relevante.

El análisis se presenta con claridad y está bien estructurado.


planteado es pertinente y relevante.




argumentaciones son claramente mejorables.



fundamentadas.

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Claridad, profundidad y estructuración del análisis y la

reflexión sobre las aportaciones teóricas que fundamentan su

intervención


planteado sobre las aportaciones teóricas que fundamentan su

intervención es pertinente y relevante. Identifica y transfiere contenidos relevantes

de las materias cursadas para las

prácticas realizadas. Identifica lagunas concretas en su formación, y las

formula en clave de formación permanente.

Formula críticas constructivas al diseño

del título. El análisis se presenta

con claridad y está bien estructurado.

El análisis crítico planteado sobre las aportaciones

teóricas que fundamentan su intervención es

pertinente y relevante.




argumentaciones son claramente mejorables. Menciona asignaturas vinculadas con el área de prácticas, pero no explicita contenidos o

perspectivas de análisis de esas

asignaturas relevantes para ese ámbito.



fundamentadas. No es capaz de

transferir información,

asumiendo su percepción de falta

de formación exclusivamente

como deficiencias del título.

Organización, presentación, ortografía

La Memoria está organizada.

Hay un hilo argumental claro que va

recorriendo los temas tratados.

Corrección ortográfica y de puntuación.

Presentación cuidada.

Requisito: corrección ortográfica.

Se cumplen sólo

el 75 % de los subcriterios anteriores.


Se cumplen sólo el 50 % de los subcriterios

anteriores.

La Memoria está

desorganizada. Los temas son tratados de forma reiterada

y/o sin un hilo argumentativo

conductor. Hay faltas de

ortografía y de puntuación.

La presentación es descuidada.

Documentación, argumentación, rigor conceptual y uso adecuado

del vocabulario específico.

Los contenidos

presentados en la memoria son

técnicamente correctos y pertinentes,

seleccionados de fuentes de información

relevantes La argumentación es

adecuada. Los conceptos y el vocabulario técnico

están utilizados adecuadamente.


Se cumplen sólo

el 75 % de los subcriterios anteriores.


Se cumplen sólo el 50 % de los subcriterios

anteriores.

La selección de contenidos no es

pertinente. La argumentación es

desconexa. Hay un uso

inadecuado de vocabulario y

términos técnicos.

El procedimiento de realización del examen se detalla en la Guía general del Máster.

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6. Anexos

A continuación y en el mismo orden en el que aparecen detallados, se adjuntan los diferentes Anexos presentados a lo largo de esta Guía, a excepción del Anexo 1 (Carta de Presentación) y del Anexo 2 (Convenio). El Anexo 2 no es necesario en todos los casos y se trata de un documento específico para cada una de las situaciones en las que deba ser entregado:

o Anexo 1: Carta de presentación del alumno (será enviada a la dirección de correo electrónico del alumno una vez quede autorizado a comenzar sus prácticas).

o Anexo 2: Convenio (será remitido sólo a aquellos centros para los que sea necesario, quienes serán informados debidamente una vez hayan sido asignados al centro en el que desarrollarán las prácticas)

o Anexo 3: Anexo al convenio o Anexo 4: Hoja de compromiso con las prácticas o Anexo 5: Autoevaluación de competencias adquiridas en el periodo de prácticas o Anexo 6: Documento de confidencialidad o Anexo 7: Evaluación del tutor externo. o Anexo 8: Normativas autonómicas para la asignación de centros sostenidos con

fondos públicos.

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6.1. Anexo 3

ANEXO AL CONVENIO DE COOPERACIÓN EDUCATIVA ENTRE EL CENTRO

Y LA UNIVERSITAD INTERNACIONAL DE VALENCIA

DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE Y APELLIDOS: NIF/NIE:

EMAIL: TELÉFONO:

TITULACIÓN:

AÑO ACADÉMICO Y EDICIÓN: Abril 2015/2016

ESPECIALIDAD: NÚM. DE CRÉDITOS: 6

DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO DE PRÁCTICAS

NOMBRE: CIF:

TIPO DE CENTRO:

DIRECCIÓN POSTAL:

TELÉFONO: E‐MAIL:

DATOS DEL TUTOR/A DEL CENTRO


TELÉFONO:

E‐MAIL:

El presente anexo será enviado por el centro y por correo postal al Departamento de Prácticas de la Universidad.

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DATOS DEL COORDINADOR/A DE PRÁCTICAS (si dispone)


TELÉFONO: E‐MAIL:

DATOS DE LA UNIVERSIDAD

NOMBRE Y CIF: Universidad Internacional Valenciana‐Valencian International University, S.L.

C/Gorgos, 5‐7, 46021 Valencia. B98585797

NOMBRE DEL TUTOR: NIF/NIE:

E‐MAIL:

DETALLE DE LA PRÁCTICA

FECHA INICIO: FECHA FIN: Nº HORAS:

Lo que se firma a los efectos oportunos en Valencia el de de 2015

Alumno Por el centro de prácticas Por la Universidad Internacional

de Valencia

Información de Protección de datos:

Los datos de carácter personal que aparecen en este documento van a formar parte del Fichero de Alumnos de la Universitat Internacional

Valenciana, una de cuyas finalidades es la gestión de las prácticas curriculares. Los derechos de acceso, rectificación, cancelación Y oposición se

podrán ejercitar ante el Gerente del Centro, mediante solicitud presentada en el Registro General del Centro. Los datos se van a ceder a la

empresa/institución en la cual se van a realizar las prácticas que se compromete a no hacer uso de ellos para una finalidad distinta, a no

comunicarlos a terceros sin consentimiento de los interesados, así como a cumplir con las medidas de seguridad y demás obligaciones derivadas de

la legislación de protección de datos de carácter personal.

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6.2. Anexo 4

Hoja de Compromiso con las Prácticas

El/la portador/a de la presente Sr. /Sra. ,

alumno del Máster Universitario de Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de

Conducta en la Escuela, en la Universidad Internacional de Valencia, se compromete a

realizar las prácticas formativas en

Quedando a su disposición, reciba un cordial saludo.

D. /Dña.

DNI:

El presente anexo será enviado por el alumno al tutor VIU a su llegada al centro

donde realizará las prácticas

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6.3. Anexo 5

Autoevaluación de Competencias Adquiridas

Datos Personales:

Alumno/a :

Tutor/a del centro de prácticas que realiza la evaluación:

Centro de prácticas:

Datos Obligatorios

El presente anexo será incluido por el alumno, en los términos que se especifica en esta guía, en la Memoria de Prácticas.

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Señale por favor el valor que estime, correspondiente al nivel alcanzado en cada una de

las cuestiones expresada a continuación, de acuerdo con la siguiente escala: 1: Nada,

2: Poco, 3: Regularmente, 4: Siempre.

1. COMPETENCIAS BÁSICAS (según R.D. 1393/2007)

1 2 3 4

CB1. Ser capaz de aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de

resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de

contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de

estudio

CB2. Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de

formular juicios a partir de una información que siendo incompleta o

limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas

vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB3. Ser capaz de comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y

razones últimas que los sustentan- a públicos especializados y no

especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB4. Ser capaz de utilizar las habilidades de aprendizaje para continuar

estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o

autónomo.

2. COMPETENCIAS GENERALES (PRÁCTICUM).

1 2 3 4

CG5 Ser capaz de diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial

atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de

derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y

el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma

de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

CG6 Ser capaz de adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del

estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros,

y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la

autonomía, la confianza e iniciativa personales.

CG7 Ser capaz de conocer los procesos de interacción y comunicación en el

aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el

aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y

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resolución de conflictos.

CG8 Ser capaz de diseñar y realizar actividades formales y no formales que

contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el

entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de

orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada;

participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

CG11 Ser capaz de informar y asesorar a las familias acerca del proceso de

enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y

profesional de sus hijos.

3. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (PRÁCTICUM) 1 2 3 4

CE27 Ser capaz de adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la

evaluación de las materias correspondientes a la especialización

CE28 Ser capaz de acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita

en la práctica docente.

CE29 Ser capaz de dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias

para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

CE30 Ser capaz de participar en las propuestas de mejora en los distintos

ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ESPECIALIDAD DE 1 2 3 4

CE‐1 El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los contenidos curriculares

de la especialidad, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a

los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos referidos a la

especialidad, poniendo especial énfasis en la expresión y comprensión oral y

escrita.

CE‐2 El/la alumno/a ha de ser capaz de concretar la intervención que se vaya

a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva

del mismo.

CE-3 El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los procesos de interacción

y desarrollo de competencias emocionales y sociales que se dan en el aula.

CE ‐4 El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir criterios de selección y

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elaboración de materiales educativos.

CE ‐5 El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y aplicar propuestas

docentes innovadoras.

CE ‐6 El/la alumno/a ha de ser capaz de identificar necesidades y plantear

alternativas y soluciones.

CE 7 ‐ El alumno/a ha de ser capaz de participar en la evaluación,

investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

CE.-8 El/la alumno/a ha de ser capaz de adquirir experiencia en la

planificación, la prevención, intervención y la evaluación.

CE ‐9 El/la alumno/a ha de ser capaz de acreditar un buen dominio de las

herramientas de prevención e intervención.

CE ‐10 El/la alumno/a ha de ser capaz de dominar las destrezas y

habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el

aprendizaje y la convivencia en el aula de la especialidad

CE-11 El/la alumno/a ha de ser capaz de diseñar y realizar actividades

formales y no formales relacionadas con la especialidad

CE ‐12 El/la alumno/a ha de ser capaz de participar en las propuestas de

mejora en los distintos ámbitos de actuación a partir de la reflexión basada

en la práctica.

En general valore su propio rendimiento durante las prácticas:

Excelente (10)

Bueno (8)

Satisfactorio (6)

Mejorable (5)

Insuficiente (3)

Muy insuficiente (0)

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Escala de valoración numérica de la realización de las prácticas (0-10): ____

Le agradeceríamos que efectuara, como conclusión, una valoración cualitativa global del trabajo realizado a lo largo de las prácticas, respondiendo brevemente a estas cuestiones señaladas a continuación:

Observaciones y sugerencias que desee realizar.

¿Cree que ha conseguido alcanzar los objetivos formulados en su programa

¿En qué actividades ha participado durante las prácticas?

En el caso de que la organización de las prácticas se haya realizado en grupo, ¿cómo valoraría su trabajo en función de lo realizado por su equipo?

27


En , de de 20

Firmado: Alumno

6.4. Anexo 6

Documento de Confidencialidad

En cumplimiento con lo establecido en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, le informamos que sus datos personales serán tratados y quedarán incorporados en ficheros responsabilidad de CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS, con la finalidad de cumplir y controlar su relación con la misma, siendo utilizados para la gestión académica y administrativa de la misma.

En todo caso, usted puede ejercitar los derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición dirigiéndose a CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS

Además, usted se compromete a guardar absoluta confidencialidad sobre todos los datos en información a la que tenga acceso como consecuencia de su relación con CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS, cualquiera que sea o haya sido la forma de acceso a tales datos o información y el soporte en el que consten, quedando absolutamente prohibido obtener copias sin previa autorización.

El acceso y tratamiento de datos de carácter personal como consecuencia de la relación establecida con CENTRO COLABORADOR DE PRACTICAS, lo realizará de acuerdo a las finalidades previstas en su convenio de prácticas, subsistiendo el deber de secreto, aun después de que finalice dicha relación.

Mediante la firma del presente escrito, declara haber leído y comprendido los derechos y deberes que en él se detallan.

El presente anexo será entregado al centro por el alumno una vez comience sus prácticas

28


Nombre y Apellidos:

DNI:

Fecha:

Firma del alumno:

29


6.5. Anexo 7

PRÁCTICAS EXTERNAS – MÁSTER UNIVERSITARIO EN PREVENCIÓN E

INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN PROBLEMAS DE CONDUCTA EN LA

ESCUELA

EVALUACIÓN DEL TUTOR DEL CENTRO DE PRÁCTICAS

Estimado/a compañero/a:

Me pongo en contacto contigo para comentarte el requisito académico de la evaluación de las Prácticas. Como sabes las Prácticas realizadas son una asignatura obligatoria en la titulación del Máster Universitario de Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela, para la cual hemos contado con tu colaboración. Sobre esa actividad realizada por el alumno en prácticas, y que has tutorizado, necesitamos tu opinión referida al grado de cumplimiento y aprovechamiento.

Los criterios para la evaluación para la evaluación de las prácticas de los estudiantes son:

1. Asistencia las sesiones de trabajo en la Universitat y a la Entidad Colaboradora en las prácticas.

2. Grado de cumplimiento de las tareas, entendido como: dedicación y competencia demostrada, interés y realización de otras tareas voluntarias.

3. Valoración de la Memoria de las Prácticas. 4. Autoevaluación del estudiante.

La calificación final de las Prácticas resultará de la evaluación realizada por el Tutor de la Universidad (50%) y la evaluación del Tutor de prácticas de la Entidad Colaboradora de acogida del estudiante (40%).

El presente anexo será remitido por el tutor externo al tutor VIU ([email protected]) una vez finalicen las prácticas. Fecha Límite: 29 de enero de 2016 y 31 de marzo de 2016 para primera y segunda convocatoria respectivamente

30


Sólo nos queda agradecerte la atención mantenida hacia nuestro/s estudiante/s y el tiempo que nos has dedicado sin cuyas ayudas no serían posibles unas prácticas reales fuera de la Universitat. Esperamos poder contar con tu importante colaboración para el próximo curso.

Atentamente,

Tutor/a del centro de prácticas que realiza la evaluación:

Alumno/a tutorizado/a:

31


Señale por favor el valor que estime, correspondiente al nivel alcanzado por el estudiante en cada una de las cuestiones expresada a continuación, de acuerdo con la siguiente escala donde: 1.- Nada, 2.- Poco, 3.- A veces, 4.- Regularmente y 5.-Siempre.

1 2 3 4 5

El estudiante ha asistido con regularidad al Centro los días acordados.

Ha sido habitualmente puntual.

Ha mantenido una relación eficaz y de colaboración directa con el Tutor y demás personas con las que ha interaccionado.

Ha tenido conocimiento de la estructura del Centro y de sus relaciones con otras instancias y con la comunidad.

Ha sido eficaz y competente en el desarrollo de las tareas del programa de prácticas asignadas.

Ha tomado contacto con instrumentos de trabajo adecuados a sus tareas.

Ha participado en otras tareas voluntarias, no incluidas en el Programa de Prácticas asignado al estudiante.

Ha participado habitualmente en las reuniones del equipo de trabajo.

Ha manifestado buena disposición para integrarse en el centro.

Ha mostrado una actitud de colaboración, confianza y respeto profesionales con el equipo de profesionales.

Se ha mostrado receptivo a las sugerencias que se le han hecho.

Ha mostrado iniciativa en las distintas tareas propuestas.

Ha sabido mantener la confidencialidad sobra informaciones recibidas en el ejercicio de su tarea.

Ha desarrollado destrezas y habilidades correspondientes al rol de educador

Ha intentado superar los problemas que han surgido en su trabajo.

Ha cumplido los objetivos generales que corresponden al

32


Practicum que ha realizado.

En general el rendimiento del/a alumno/a durante las prácticas lo considera

Escala de valoración numérica de la realización de las prácticas (0-10): ____

Excelente

Bueno

Satisfactorio

Correcto

Discreto

Mejorable

Insuficiente

Muy deficiente

33


Te agradeceríamos que efectuaras, como conclusión, una valoración cualitativa global del trabajo realizado por el alumno a lo largo del curos, respondiendo brevemente a estas cuestiones señaladas a continuación:

Observaciones y sugerencias que desee realizar:

En , de de 20

Firmado:

¿Cree que el estudiante ha conseguido alcanzar los objetivos formulados en su programa de

prácticas? ¿En qué actividades ha participado el alumno de prácticas?

En el caso de que la organización de las prácticas se haya realizado en grupo, ¿Cómo valoraría su trabajo en función de lo realizado por su equipo?

34


6.6. Anexo 8

NORMATIVA VIGENTE PARA LA ASIGNACIÓN DE CENTROS PÚBLICOS Y CONCERTADOS

Se podrá asignar un centro sostenido con fondos públicos en las siguientes Comunidades Autónomas:

i. Cantabria: Es imprescindible que estéis empadronados en dicha CCAA. La asignación la realiza la propia Consejería por lo que podréis indicar centros de preferencia, pero será desde Educación desde donde se os asigne definitivamente (siempre intentarán respetar dichas preferencias o la localidad que indiquéis).

ii. País Vasco: Es posible realizar las prácticas en esta CCAA siempre que el centro esté de acuerdo en ello y se establezca el convenio de colaboración pertinente.

iii. Cataluña: Es posible realizar las prácticas en esta CCAA siempre que el centro esté de acuerdo en ello y se establezca el convenio de colaboración pertinente.

iv. La Rioja: La asignación la realiza la propia Consejería por lo que podréis indicar centros de preferencia, pero será desde Educación desde donde se os asigne definitivamente (siempre intentarán respetar dichas preferencias o la localidad que indiquéis).

v. Comunidad Valenciana: Es posible realizar las prácticas en esta CCAA siempre que el centro esté de acuerdo en ello y se establezca el convenio de colaboración pertinente

vi. Castilla La Mancha: La asignación la realiza la propia Consejería por lo que podréis indicar centros de preferencia, pero será desde Educación desde donde se os asigne definitivamente (siempre intentarán respetar dichas preferencias o la localidad que indiquéis).

El presente anexo podrá ser actualizado. Se recomienda volver a consultarlo en el apartado Recursos y materiales > carpeta “01. Materiales docentes”

35


vii. Extremadura: Es posible realizar las prácticas en esta CCAA siempre que el centro esté de acuerdo en ello y se establezca el convenio de colaboración pertinente.

viii. Baleares: Es posible realizar las prácticas en esta CCAA siempre que el centro esté de acuerdo en ello y se establezca el convenio de colaboración pertinente.

ix. Asturias: SOLO es posible realizar las prácticas en esta CCAA en centros CONCERTADOS (no públicos) siempre que el centro esté de acuerdo en ello y se establezca el convenio de colaboración pertinente.

x. Navarra: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre).

xi. Castilla León: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre).

xii. Galicia: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre).

xiii. Aragón: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre).

xiv. Murcia: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre).

xv. Madrid: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre)

xvi. Canarias: Es necesario esperar a la publicación de Orden que anualmente regula las prácticas universitarias (presumiblemente septiembre).

xvii. Andalucía: De momento NO es posible realizar las prácticas en centros públicos o concertados de esta CCAA.

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