Proyecto flipped

Proyecto final:

Feste e tradizioni in Italia

Curso "Dale la vuelta a tu clase" (Flipped Classroom)

Montse Cañada / Grupo E

Proyecto final: Feste e tradizioni in Italia

1. Título del proyecto: Feste e tradizioni in Italia

2. Descripción del proyecto: Éste es nuestro reto, responder a la siguiente pregunta guía: ¿Cómo celebran los italianos sus fiestas tradicionales? ¿Son las mismas en todo el país? El alumnado implicado no sólo mejorará sus habilidades lingüísticas, sino también su competencia sociocultural y tecnológica. Este proyecto pretende conseguir que los alumnos describan las fiestas de las regiones de Italia. El primer paso es estudiar las diferentes regiones y sus peculiares tradiciones, a nivel global, para poder decidir qué ciudad o región será la elegida. A continuación se escogerán las fiestas concretas que se quieren estudiar (el Palio de Siena, los Krampus en Tarvisio, el Carnaval de Venecia, ...) y se buscarán informaciones, El uso de las TIC y el trabajo cooperativo serán claves para el desarrollo de la actividad y resolución del proyecto.

3. Contexto de trabajo: El proyecto está pensado para ser llevado a cabo en la EOI de Barcelona Drassanes, escuela pública de enseñanza de idiomas a adultos, perteneciente a la Generalitat de Catalunya. Está dirigido a alumnos de 5º curso de italiano (nivel avanzado, B2 del Marco). La EOI se encuentra en pleno centro de Barcelona y allí acuden personas de toda la ciudad, ya que es la única EOI donde se imparte la lengua italiana. Son alumnos que asisten por la mañana: algunos en paro, otros jubilados y algunos (pocos) que trabajan de tarde. La media de edad es de unos 45 años. De todos modos, la actividad podría ser llevada a cabo en cualquier otra EOI, ya que el perfil del alumnado es similar (siempre mayores de 14/16 años por legislación).

4. Competencias clave: Italiano como LE (Lengua Extranjera). Nuevas tecnologías de la Información (TIC).

Se trabajarán básicamente las competencias lingüísticas (lectura, escritura, comprensión auditiva, organización de contenidos y resúmenes, expresión oral, etc.). La competencia digital (buena presentación, utilización de diferentes recursos, elección en la web de contenidos relevantes), aunque importante en el trabajo en equipo, quedará en un segundo plano debido al perfil de nuestro alumnado. Se perseguirá la autonomía de los alumnos y la adquisición de estrategias para aprender a aprender y para aprender fuera del aula, con constancia y regularidad en la elaboración de las tareas. Se tendrán que implicar personalmente y participar activamente en el trabajo del grupo.

5. Estándares de aprendizaje: Las Enseñanzas de Idiomas tienen por objeto capacitar al alumnado para el uso adecuado de los diferentes idiomas, fuera de las etapas ordinarias del sistema educativo, y se organizan en los niveles siguientes: básico, intermedio y avanzado. Estos niveles se corresponderán, respectivamente, con los niveles A, B y C del Marco Común Europeo de


Referencia para las Lenguas, que se subdividen en los niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Podemos relacionar los aprendizajes adquiridos con los siguientes estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial:

− Comprende textos orales y escritos sin demasiado esfuerzo − Es crítico con los estereotipos − Sabe resumir en italiano y sintetizar las ideas principales de un texto − Redacta textos coherentes y plenamente comprensibles − Utiliza un vocabulario amplio y adecuado para el nivel − Se expresa en italiano con fluidez y corrección − Comprende y responde preguntas a partir de un video − Sabe trabajar en equipo y colabora activamente − Ha adquirido conocimientos de cultura italiana − Sabe utilizar ciertas herramientas TIC

6. Cronograma: El trabajo se realizará en grupos de 4 alumnos. Cada grupo hará una investigación sobre una fiesta o tradición italiana (de entre las conocidas por ellos mismos y las sugeridas por la docente) y se preparará para grabarlo y visionarlo delante de sus compañeros por medio del programa televisivo "Feste e tradizioni in Italia", consistente en un conjunto de mini-reportajes sobre alguna fiesta de una ciudad o región de Italia. Al final del proceso se votará el mejor reportaje y los alumnos del grupo ganador recibirían un punto extra (como evaluación continua) en la nota final del curso.

Se dedicarán 10 horas lectivas a este trabajo (5 sesiones de 2 horas cada una). Estas sesiones, para facilitar el trabajo grupal fuera del aula, no serán seguidas, por lo que todo el trabajo durará, aproximadamente, unas 20 horas, incluyendo el aprendizaje de aspectos técnicos y la grabación y montaje del programa televisivo.


Sesión 1: Introducción del tema, objetivos, contenidos y explicación de la tarea final. Conferencia sobre fiestas y tradiciones.

Sesión 2: Estudio de las diferentes regiones y sus peculiares tradiciones, a nivel global, para poder decidir qué ciudad o región será la elegida por cada grupo. Resúmenes de las fiestas e ilustraciones en un tablero Padlet.

Sesión 3 y 4: Avance y finalización de las actividades digitales. Redacción del reportaje. Búsqueda de informaciones sobre fiestas concretas (el Palio de Siena, los Krampus en Tarvisio, el Carnaval de Venecia...). Grabación de los videos.

Sesión 5: Visionado del producto final. Puesta en común para hablar de los resultados obtenidos tras la votación de la mejor fiesta y valoración del proyecto. Evaluación.

7. Descripción del producto final: El producto final será un video, como si de un programa de televisión se tratase, en el que diferentes reporteros hacen mini-reportajes sobre el tema tratado. Se trata un tema común (las fiestas y tradiciones de Italia) y diferentes reporteros lo abordan desde la perspectiva de distintos puntos geográficos.

Artefactos para el producto final del proyecto:

A. Los alumnos son reporteros. En grupos deberán elaborar un pequeño reportaje sobre una fiesta de una ciudad o región de Italia para el programa televisivo "Feste e tradizioni in Italia", en el que presentarán una fiesta típica. Se colgarán los resúmenes correspondientes con imágenes ilustrativas en un tablero o muro.

https://es.padlet.com/

B. Se elaborarán videos en los que los alumnos/reporteros explicarán en qué consisten las fiestas, dónde tienen lugar, quién participa en ellas, cómo se organizan. Los videos elaborados para el programa "Feste e tradizioni in Italia" se colgarán en una plataforma.

https://vimeo.com/

C. Se hará una votación online (todo el grupo clase) para decidir cuál será la ciudad o región seleccionada para hacer el viaje del curso y aprovechar para asistir a las fiestas.

https://es.surveymonkey.com/


Nivel SAMR:

Transformación: Redefinición. Los alumnos crean un producto, unos materiales de utilidad (los reportajes son informativos y por lo tanto útiles dentro y fuera de clase; todo el mundo ha visto alguna vez un reportaje). La presentación de la información, además, integra distintas herramientas tecnológicas y nuevas formas de trabajar en las que el alumnado es el protagonista.

8. Secuencia de actividades: La secuencia de trabajo está estructurada para mejorar las diferentes destrezas del alumnado en italiano LE: la comprensión oral y de lectura, la expresión oral y escrita, y la interacción. La única materia que entra en juego es la lengua extranjera, potenciando especialmente la fluidez en italiano de nuestro alumnado, la corrección gramatical y léxica, el uso de vocabulario apropiado, la pronunciación y la interacción con los compañeros (discusión y debate).

Otro aspecto que adquiere importancia en este proyecto es la utilización de las TIC, pero su peso es relativo, ya que nuestro trabajo en una EOI es enseñar idiomas y no evaluar el dominio de las herramientas informáticas (de hecho, el fomento de la competencia digital recaerá en actividades grupales para no penalizar a quienes no tienen demasiada facilidad con la informática).

Sesi

ón

1 (

pre

sen

cial

)

Orden activ.

Secuencias de actividades Alumnos (individual, parejas, grupos)

Funciones ¿Dónde? TIC

1. Brainstorming. Se pregunta al alumnado ¿Qué

fiestas y tradiciones de Italia conocéis?

En parejas y después

en plenum (grupo-

clase)

Familiarización

Clase

Pizarra digital

o simple Word

proyectado

2. Expresión oral (discusión): ¿Qué fiestas y

tradiciones celebran los italianos?¿Cómo lo

hacen?¿Son las mismas en todo el país?¿Son las

mismas que en España?¿Se comen los mismos

alimentos?

En pequeños grupos y

después en plenum

(grupo-clase)

Intercambio de

conocimientos previos

----

3. Conferencia sobre las fiestas y tradiciones de Italia Grupo-clase Obtención de input Cañón de

proyección con

PPT, Internet

CA

SA

4. Actividad de comprensión lectora. Los alumnos

reciben direcciones de páginas web donde hallar

textos sobre fiestas y celebraciones italianas:

Navidad, Año Nuevo, Ferragosto (15 de agosto), los

Krampus, el Palio... ¿Qué se hace en esa fecha? Los

alumnos completan una ficha de trabajo con datos

extraídos del texto.

Individual Obtención de input

Casa

----

Sesi

ón

2 (

pre

sen

cial

)

5. Expresión oral: Se sientan en un mismo grupo 5

alumnos que han leído un texto diferente cada uno

de ellos, lo explican a los demás y éstos hacen

preguntas.

En grupos de 5; si hay

30 alumnos serán 6

grupos

Cooperative learning:

colaborar para compartir

conocimientos

Clase

----

6. Comparación España-Italia.

Grupo-clase

Intercambio de

experiencias

----

7. Tradiciones muy "tradicionales": El docente Obtención de input PPT


presenta imágenes del Palio de Siena, de los

Krampus, del Carnaval de Venecia y de productos

típicos gastronómicos relacionados con fiestas

concretas (ej. chiacchiere di Carnevale, struffoli di

San Gennaro,...). ¿Serán los alumnos capaces de

identificarlas?

8. Juego: Relacionar imágenes con los nombres de

fiestas y de productos típicos gastronómicos.

Intercambio de

conocimientos y

asociación de ideas

PPT

9. Resúmenes de las fiestas e ilustraciones en un

tablero Padlet.

Intercambio de

conocimientos

Padlet

CA

SA 10. Investigación (Internet). Cada grupo hará una

investigación sobre una fiesta o tradición italiana.

7/8 grupos de 4

alumnos

Obtención de input

Escuela

y casa

Internet, sala

de informática,

Vimeo

Sesiones 3 y 4 (pr.)

11. Redacción del texto del reportaje. Escuela

y casa

-----

12. Grabación de un video. Móvil, Vimeo

Sesi

ón

5

(pre

sen

cial

)

13. Presentación de los videos.

Grupo-clase Presentación y visionado

del producto finall

Clase

Cañón de

proyección con

Internet, PC

14. Votaciones. Grupo-clase Surveymonkey

15. Evaluación. Grupo-clase Cañón de

proyección con

Internet

9. Métodos de evaluación:

Las herramientas o estrategias que se pueden aplicar para evaluar este proyecto

son las siguientes:

− Rúbricas para diferentes aspectos del proyecto: valoración global de la LE, corrección lingüística, riqueza lingüística, redacción de resúmenes, trabajo en equipo...

− Ejercicio de Expresión escrita (evaluable) que, a criterio del profesor, se hará en casa o en clase, sobre un aspecto concreto de las fiestas y tradiciones de Italia

− Examen con preguntas tipo Verdadero/Falso, Elección Múltiple o Emparejamiento,

− Exposición oral del tema delante de los compañeros (y de la cámara), con fluidez, buena pronunciación y entonación

− Observación de la actitud positiva y responsable hacia la realización del proyecto, atención y seguimiento de las explicaciones del docente y demás compañeros, respeto a los demás, el esfuerzo…

− Ficha de autoevaluación: cada miembro del grupo debe evaluarse − Ficha de co-evaluación: cada miembro del grupo debe evaluar a los

compañeros − Ficha de evaluación del profesor − Pauta de evaluación de la expresión oral (con criterios para la fluidez en

italiano, corrección gramatical y léxica, riqueza de vocabulario y pronunciación)

− La organización, la claridad y la originalidad de los productos elaborados (artefactos), así como la redacción de textos y ortografía

Aquí presentamos algunas fichas de evaluación y la rúbrica para evaluar la

actividad del muro de Padlet:


Scheda di valutazione

Espressione orale (Certificado de nivel avanzado)

NOME ALUNNO/A__________________________________________ Data _____________

PUNTEGGIO

Parte 1 – Esposizione (individuale) ��

Parte 2 – Interazione (in gruppo) ��

Parti1 e 2 – Pronuncia ��

Parti1 e 2 – Grammatica ��

Parti1 e 2 – Vocabolario ��

TOTALE (massimo 20) �

COMMENTI

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


HOJA DE AUTOEVALUACIÓN

Nombre y apellidos del alumn@: _________________________________

☺ � �

1. ¿El trabajo corresponde a la tarea?

2. ¿Los resúmenes están bien redactados?

3. ¿He trabajado bien con mis compañeros?

4. ¿He trabajado y participado lo suficiente?

5. ¿La presentación del video es original?

6. ¿Los contenidos del video son adecuados?

7. ¿Mi nivel de lengua globalmente ha mejorado?

8. ¿Mi italiano es más fluido en la expresión oral?

9. ¿Mi italiano es más rico y uso un abanico más amplio de estructuras?

10. ¿Hago menos errores lingüísticos?

11. ¿Qué podría hacer para mejorar?

12. ¿Qué he aprendido con este proyecto? ¿De qué me ha servido?

13. ¿Ha mejorado mi nivel de lengua? ¿Por qué?

14. Observaciones. ¿Quieres comentar algo más sobre tu proyecto?

15. ¿Qué nota te pondrías?

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente


HOJA DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR

Nombre y apellidos del alumn@: _________________________________

☺ � �

1. ¿El trabajo corresponde a la tarea?

2. ¿Los resúmenes están bien redactados?

3. ¿El alumno ha trabajado bien en equipo?

4. ¿Ha trabajado y participado lo suficiente?

5. ¿La presentación del video es original?

6. ¿Los contenidos del video son adecuados?

7. ¿Su nivel de lengua globalmente ha mejorado?

8. ¿Su expresión oral en italiano es más fluida?

9. ¿Su italiano es más rico y usa un abanico más amplio

de estructuras?

10. ¿Hace menos errores lingüísticos?

11. ¿Ha integrado bien los contenidos culturales?

12. ¿Ha mejorado sus estrategias de aprendizaje?

13. ¿Ha sabido encontrar y utilizar las herramientas

idóneas para llevar a cabo la tarea?

14. ¿Ha logrado los objetivos?

15. ¿Se ha implicado en el proyecto?

Tu nota es:

Insuficiente Suficiente Bien Notable Sobresaliente

Rúbrica para evaluar uno de los artefactos TIC para el producto final del proyecto: Creación de un tablero o muro donde se colgarán todos los resúmenes con imágenes ilustrativas.

https://es.padlet.com/

☺☺ (5) ☺ (4) � (3) � (2) �� (1) Contenidos Demuestra una

comprensión total del

tema.

Demuestra buena

comprensión del tema.

Demuestra comprensión del

tema, a pesar de algunos

errores.

Demuestra poca


No demuestra ninguna


Redacción

de los

resúmenes

Los resúmenes están

bien redactados y

sintetizan claramente

las ideas principales.


bastante bien

redactados y sintetizan

bastante las ideas

principales.

Los resúmenes no están

demasiado bien redactados

y no sintetizan bien las ideas

principales.

Los resúmenes no están bien

redactados y no sintetizan

demasiado las ideas

principales.


mal redactados y no

sintetizan las ideas

principales.

Trabajo en

equipo

El estudiante colaboró

con su grupo con gran

entusiasmo.


con su grupo con

bastante entusiasmo.

El estudiante colaboró con

su grupo con algo de

entusiasmo.

El estudiante colaboró con su

grupo con poco entusiasmo.


con su grupo sin ningún

entusiasmo o no

colaboró.

Valoración

global de la

LE (Italiano)

Su texto es coherente y

plenamente

comprensible.

Su texto es bastante

coherente y

comprensible.

Su texto resulta a veces

poco coherente y

comprensible.

Su texto resulta a menudo

poco coherente y

comprensible.

Su texto es casi

incoherente e

incomprensible.

Riqueza

lingüística

Usa una amplia gama

de vocabulario y éste

es apropiado para su

nivel de italiano.

Usa una gama de

vocabulario bastante

amplia y éste es

apropiado para su nivel

de italiano.

Usa una gama de

vocabulario amplia pero a

menudo éste no es

apropiado para su nivel de

italiano.

Usa una gama de vocabulario

bastante limitada y a

menudo éste no es

apropiado para su nivel de

italiano.

Usa una gama de

vocabulario muy

limitada y éste no es

apropiado para su nivel

de italiano.

Corrección

lingüística

Gramática y sintaxis sin

errores.

Gramática y sintaxis casi

sin errores.

Gramática y sintaxis con

algunos errores propios del

nivel.

Gramática y sintaxis con

algunos errores básicos.

Gramática y sintaxis

con muchos errores

básicos.


Indicadores de éxito del proyecto

☺☺ ☺ � � ��

Aspectos del proceso de aprendizaje

Redacción de resúmenes

Trabajo en equipo

Aspectos del producto Contenidos

Aspectos lingüísticos Valoración global de la LE (Italiano)

Riqueza lingüística

Corrección lingüística

10. Recursos:

• Videos enriquecidos (se deberán enriquecer con EduCanon):

https://www.youtube.com/watch?v=FvF8YNqTodM

https://www.youtube.com/watch?v=WUg6Dq91w5Q

https://www.youtube.com/watch?v=B1eroYuDE44

• Videos complementarios:

https://www.youtube.com/watch?v=m-SkH6SRhmM

https://www.youtube.com/watch?v=f3PCef1qWm4

https://www.youtube.com/watch?v=FgwoROAfv6k

https://www.youtube.com/watch?v=1NK7c-3_XjQ

Etc.

• Sitios web de consulta (lecturas):

http://www.carnevale.venezia.it/

http://www.alto-adige.com/evento/193/sfilata-krampus-dobbiaco

http://gruppokrampus.altervista.org/wordpress/

http://www.krampus.it/

• Pinterest: https://www.pinterest.com/montsecpujols/feste-e-tradizioni-in-italia/

• Imágenes de fiestas y tradiciones: Banco de imágenes del Ministerio: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Palio di Siena: https://www.sundayblog.de/wp-content/uploads/2013/07/img_2114.jpg

Krampus:

☺☺ Muy bien, sobresaliente

☺ Nada mal, notable

� Uy, uy, uy... justito justito, regular

� Tendrías que esforzarte un poquito más y llegarías

�� Qué lástima, has trabajado poco o ...nada, no es suficiente

Proyect

https://www.google.it/search?q=krampus+tarvisio&biw=1264&bih=844&source=lnms

&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMIhLn7wpyHyQIVgrQaCh1YqQSK#imgrc=

LM1qZs1z2b5TZM%3A

Carnevale di Venezia:http://www.gri.it/old_GRI/gallery/frafog/carnevalevenezia

11. Herramientas TIC: He aquí algunas herramientas útiles que podrá utilizar el alumnado, según sus necesidades y el grado de familiarización que tengan con cada una de ellas.

Para la búsqueda de la información

Para la organización de la in

Recomendamos:

https://sites.google.com/recopilada.

https://es.padlet.com/ Para colgarilustrativas.

https://vimeo.com/ Para colgar los videos elaborados por los alumnos/reporteros para el programa "Feste e tradizioni in Italia".permite compartir y almacenar videos digitales para que los usuarios comenten en la página de cada uno de ellos. Los usuarios desubir videos y crear su perfil. Nos puede ser tan útil como YouTube.

https://es.surveymonkey.com/seleccionada para hacer el viaje del curso y aprovechar para asistir a las fiesta

Difusión:

El proceso de filtrado, análisis y agregación de información para construir nuevos objetos digitales no solamente constituye la base de nuestro proceso de




LM1qZs1z2b5TZM%3A

Carnevale di Venezia: http://www.gri.it/old_GRI/gallery/frafog/carnevalevenezia2.jpg

He aquí algunas herramientas útiles que podrá utilizar el alumnado, según sus necesidades y el grado de familiarización que tengan con

Para la búsqueda de la información

Para la organización de la información

tps://sites.google.com/ Para crear un fichero con toda la información

Para colgar los resúmenes de las fiestas con imágenes

Para colgar los videos elaborados por los alumnos/reporteros para el programa "Feste e tradizioni in Italia".permite compartir y almacenar videos digitales para que los usuarios comenten en la página de cada uno de ellos. Los usuarios deben estar registrados para subir videos y crear su perfil. Nos puede ser tan útil como YouTube.

https://es.surveymonkey.com/ Para votar y decidir cuál será la ciudad o región seleccionada para hacer el viaje del curso y aprovechar para asistir a las fiesta




He aquí algunas herramientas útiles que podrá utilizar el alumnado, según sus necesidades y el grado de familiarización que tengan con

la información

los resúmenes de las fiestas con imágenes

Para colgar los videos elaborados por los alumnos/reporteros para el programa "Feste e tradizioni in Italia". Vimeo permite compartir y almacenar videos digitales para que los usuarios comenten

ben estar registrados para subir videos y crear su perfil. Nos puede ser tan útil como YouTube.

Para votar y decidir cuál será la ciudad o región seleccionada para hacer el viaje del curso y aprovechar para asistir a las fiestas.


Proyect

aprendizaje, sino que además nos permite enriquecer el aprendizaje depersonas. Este proyecto, una vez finalizado, se puede compartir en diferentes redes sociales para que lo conozca toda la comunidad educativa: Blog Facebook de la escuela, exposiciones a otras clases de alumnosacceso desde casa al muro virtualtenemos que trabajar en la difusión del conocimiento, nuestras reflexiones, experiencias y proyectos y, en general, nuestro proceso de aprendizaje permanente. Para compartir todo nuestro conocimiento usar algunas de las siguientes herramient

Para generar nueva información

12. Agrupamientos, organización:

Los alumnos se agruparán solos, sin necesidad del profesor, segúnafinidades. Son adultos y trabajan mejor con unos compañeros que con otros y, por suerte, siempre coincide que los grupos son bastante heterogéneos, en el sentido que siempre hay en cada grupo algún alumno más dotado para el idioma y alguno más dotadopueden cooperar y colaborar sin ningún problema.

El aula es espaciosa y tiene sillas de brazo, con lo que la movilidad del mobiliario para el trabajo y la organización en grupos de 3/4 alumnos no es un obstáculo. El aula de Informática está justo en el mismo piso, lo que facilita el acceso de los estudiantes a los ordenadores. Esta aula también es grande y tiene 30 PCs con todos los programas necesarios instalados.


aprendizaje, sino que además nos permite enriquecer el aprendizaje deste proyecto, una vez finalizado, se puede compartir en diferentes

redes sociales para que lo conozca toda la comunidad educativa: Blog de la escuela, exposiciones a otras clases de alumnos

acceso desde casa al muro virtual y al video,… Los docentes, sobre todo, tenemos que trabajar en la difusión del conocimiento, mostrar nuestro trabajo, nuestras reflexiones, experiencias y proyectos y, en general, nuestro proceso de aprendizaje permanente. Para compartir todo nuestro conocimiento

las siguientes herramientas de publicación de contenidos.

Para compartir contenidos

Para generar nueva información

Agrupamientos, organización:

Los alumnos se agruparán solos, sin necesidad del profesor, segúnafinidades. Son adultos y trabajan mejor con unos compañeros que con otros y, por suerte, siempre coincide que los grupos son bastante heterogéneos, en el sentido que siempre hay en cada grupo algún alumno más dotado para el idioma y alguno más dotado para las TIC, así se complementan entre ellos y pueden cooperar y colaborar sin ningún problema.

El aula es espaciosa y tiene sillas de brazo, con lo que la movilidad del mobiliario para el trabajo y la organización en grupos de 3/4 alumnos no es un

culo. El aula de Informática está justo en el mismo piso, lo que facilita el acceso de los estudiantes a los ordenadores. Esta aula también es grande y tiene 30 PCs con todos los programas necesarios instalados.

aprendizaje, sino que además nos permite enriquecer el aprendizaje de otras ste proyecto, una vez finalizado, se puede compartir en diferentes

redes sociales para que lo conozca toda la comunidad educativa: Blog o de la escuela, exposiciones a otras clases de alumnos de italiano,

,… Los docentes, sobre todo, nuestro trabajo,

nuestras reflexiones, experiencias y proyectos y, en general, nuestro proceso de aprendizaje permanente. Para compartir todo nuestro conocimiento se pueden

as de publicación de contenidos.

Los alumnos se agruparán solos, sin necesidad del profesor, según sus afinidades. Son adultos y trabajan mejor con unos compañeros que con otros y, por suerte, siempre coincide que los grupos son bastante heterogéneos, en el sentido que siempre hay en cada grupo algún alumno más dotado para el

para las TIC, así se complementan entre ellos y

El aula es espaciosa y tiene sillas de brazo, con lo que la movilidad del mobiliario para el trabajo y la organización en grupos de 3/4 alumnos no es un

culo. El aula de Informática está justo en el mismo piso, lo que facilita el acceso de los estudiantes a los ordenadores. Esta aula también es grande y

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