TEORÍA DE ALBERT

BANDURA

José Manuel Andrade Torres

Iván Córcoles García

José María Martínez Martínez

Daniel Navarro García

Índice

Introducción

Desarrollo del autor

Aportes curriculares

Propuesta didáctica

Conclusión

Bibliografía

Introducción

En esta exposición os vamos a hablar

sobre Albert Bandura, exponiendo

posteriormente su teoría del

aprendizaje social, surgida como

alternativa al conductivismo y basada

en la observación. Tras la explicación

de su teoría y las conclusiones a las

que llegaremos, expondremos unos

casos prácticos donde podremos verlo

perfectamente.

Desarrollo del autor

Albert Bandura (1925) nació en Alberta del Norte, Canadá. Psicólogo y pedagogo canadiense. Banduraha destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social. Sus trabajos han constituido la vanguardia en la investigación del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos.

Aportes curriculares: Teoría de

Bandura El aprendizaje social es la capacidad

de aprender a través de un modelo o

recibiendo instrucciones sin la

experiencia directa del sujeto.

2 supuestos:

- La conducta humana es, en su

mayoría, aprendida.

- Gran parte del aprendizaje es

asociativo y simbólico.

Teoría de Bandura

Bandura estableció su teoría en base a un modelo de

aprendizaje: la reciprocidad triádica del funcionamiento

humano.

Este modelo establece que el aprendizaje se produce

por la determinación reciproca de tres elementos:

-Factores personales

-Factores ambientales

-Conducta

Estos tres componentes están en continua interacción.

Teoría de Bandura

TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL,

APRENDIZAJE OBSERVACIONAL:

Proceso mediante el cual la conducta

de un individuo se modifica como

resultado de observar la conducta de

un modelo valorado positivamente por

el observador.

Teoría de Bandura

Bandura elabora la teoría del

aprendizaje donde a partir de los

conceptos de refuerzo y observación,

concede más importancia a los

procesos internos y a la interacción

con los demás.Se denominó Teoría

Cognitivo Social.

Teoría de Bandura

Cogniciones

ComportamientoAmbiente

Teoría de Bandura

ATENCIÓN:

Prestar atención y percibir aspectos

relevantes del comportamiento del

modelo.

Celebridades o

especialistas

Identificación por sexo,

raza, edad…

Modelos atractivos

Cualquiera

puede

servir

como

modelo

Teoría de Bandura

Está determinado por 2 tipos de factores:

-Dependientes del estímulo

-Características del observador.

Acentuar características físicas del modelo.

Narración para dirigir la atención hacia los

aspectos de la conducta modelada

Teoría de Bandura

RETENCIÓN:

Capacidad para codificar y almacenar en la memoria los eventos modelados.

2 formatos:

- Imágenes: Atracciones de los acontecimientos, son modeladas por la imaginación

- Representaciones verbales: Transformación de la observación en una narración.

Teoría de Bandura

MOTIVACION

Estar motivado para adoptar el

comportamiento. La motivación puede

venir de 3 fuentes distintas:

- Reforzamiento externo

- Reforzamiento vicario

- Autorrefuerzo

Teoría de Bandura

EXPERIMENTO DE BANDURA

Distinción dos procesos importantes:

el proceso de aprendizaje y el proceso

de ejecución.

El aprendizaje tiene lugar cuando el

sujeto es capaz de retener el

esquema de la acción; la ejecución se

muestra cuando pone en práctica el

esquema para obtener beneficio

personal.

Teoría de Bandura

APRENDIZAJE SOCIAL

Debido a los numerosos factores que regulan el aprendizaje por observación, la exposición a los modelos no crea automáticamente competencias similares a las exhibidas.

Los errores en el modelado pueden producirse como consecuencia de deficiencias en cualquiera de las subfunciones.

Teoría de Bandura

REFORZAMIENTOS O CASTIGOS

VICARIOS

Influye en la disposición del

observador para realizar las

conductas que aprendió.

El reforzador interactúa con

elementos simbólicos.

El reforzador es un elemento

informativo, motivacional y facilitador.

Teoría de BanduraFACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE POR

OBSERVACIÓN

Estado de desarrollo

Prestigio y competencia

Consecuencias vicarias

Expectativas

Establecimiento de metas

Autoeficacia

Contribución al proceso

enseñanza-aprendizaje

Contenidos

Profesor

•Clases dinámicas

•Intervención con naturalidad

•Interacción

•Pautas de comportamiento

•Valores que aprender

•Creador de buen clima

Conclusión

El aprendizaje por observación debe

ser una pieza clave en la formación de

nuestros alumnos: debemos

motivarlos y hacer que interactúen

con sus compañeros, aprendiendo los

unos de los otros.

Actividades

“Árboles y arbustos de la provincia de

Albacete.”

“Diarios de viaje alrededor del

mundo.”

Árboles y arbustos de la

provincia de Albacete. “Chinchón verde”, se asocian las

cartas con el contenido didáctico

deseado a un juego tradicional

Aprendizaje colectivo mediante el

juego. Gran grado de motivación.

Diario de viaje

Narración de un viaje imaginario a

cualquier lugar del mundo.

Trabajo en grupo, aporte de ideas.

Exposición de las narraciones.

Trabajar la creatividad y la

imaginación.

Bibliografía

Bandura, A. (1987) Teoría del aprendizaje social. Espasa.

Decreto 54/2014, de 10/07/14 de Educación Primaria de Castilla-La Mancha

http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/bandura.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.htm

http://es.slideshare.net/guest1d8e602/bandura?related=1