adaptaciones curriculares 2011

5/9/2018 adaptaciones curriculares 2011 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/adaptaciones-curriculares-2011 1/12

COLEGIO POLIVALENTE SANTA MARIA

UTP EDUCACION GENERAL BASICA

MATERIAL DE APOYO PARA LAS ADPTACIONES CURRICULARES

Las Adaptaciones curriculares son las modificaciones que se hace necesariorealizar en los diversos elementos del currículum oficial, para adecuarlos a larealidad concreta del alumnado.A partir del currículum oficial, se deben realizar las adaptaciones curriculares y lasmodificaciones organizativas necesarias que garanticen la escolarización, elprogreso, la promoción y el egreso de los alumnos con NEE.Cuando se diseña la programación del aula, ya se están realizando AC(adaptaciones curriculares), puesto que se revisan objetivos, los contenidos, losaspectos metodológicos, la evaluación, etc. De los programas oficiales, paraadecuarlos a la realidad individual y sociocultural del alumnado y a las

peculiaridades del Colegio.

NIVELES DE ADAPTACION CURRICULAR

a) Adaptaciones curriculares generales, que son aplicables a todos losalumnos de la escuela o curso y que implican a los aspectos curriculares yorganizativos del aula, ciclo o escuela.

b) Adaptaciones curriculares específicas, que irán dirigidas exclusivamente a

alumnos con NEE, con el fin de garantizar su permanencia y progreso en elsistema educacional.

c) Adaptaciones curriculares individuales, que afectan al alumno con NEE enforma individual y se refieren a aspectos o áreas curriculares específicas.



forma individual y se refieren a aspectos o áreas curriculares específicas.



TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARESa) Adaptaciones no significativas, son las adecuaciones que no afectan

de manera fundamental la programación general del aula. Sonacciones que incluyen ajustes metodológicos y evaluativos, para quelos alumnos con NEE, puedan seguir con el ritmo de la clase,participando de las mismas experiencias de aprendizaje que el restode sus compañeros.

b) Adaptaciones significativas, son aquellas que modificansustancialmente la programación de los objetivos y contenidos,llegando incluso a situaciones extremas, a requerir la eliminación dealguno de ellos. Se lleva a cabo como respuesta educativa para losalumnos con NEE de carácter permanente, por ejemplo alumnosque presentan déficit mental en rango leve ( deben estar en aularegular, no en escuela especial)

ORDEN EN EL PROCESO DE ADAPTACION CURRICULARSe debe realizar primero las adaptaciones en la metodología y laevaluación (en la forma, no en los objetivos evaluados) y la mayoría delas veces bastará con eso para atender las NEE. De ser absolutamentenecesario, se adaptarán los contenidos y objetivos.

1º ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS



1 ADAPTACIONES



EJEMPLOS DE ADPATACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS

Otorgar puntaje adicional al procedimiento empleado, para resolver undeterminado problema o ejercicio, aunque el resultado final no sea siemprecorrecto. Adaptación en evaluación de proceso

Realizar pruebas orales cuando el estudiante frente dificultades paraescribir, o bien otorgar tiempo adicional para la realización de trabajos y

pruebas a alumnos con trastornos motores. Adaptación en la evaluaciónfinal Permitir el uso de la calculadora, cuando el alumno necesite resolver

operaciones aritméticas y/o durante las pruebas. Adaptaciónmetodológica, uso de material de apoyo.

Evaluar la ortografía permitiendo el uso del diccionario. Adaptación deevaluación de proceso.

Revisar pruebas y trabajos en clases, con el fin de señalar errores y

confusiones de manera constructiva. Adaptación metodológica Usar la técnica de “tutores entre compañeros” en diferentes tareas, lo que

permitirá al alumno con NEE desarrollarlas más fluidamente. Adaptaciónmetodológica, organización de grupo curso

Evitar la lectura en voz alta y/o hacer disertaciones a alumnos conproblemas de expresión oral. Adaptación de evaluación de proceso.

Reforzar positivamente las tareas encomendadas que el alumno realice conéxito.

Permitir el uso de “ayuda memoria” durante las clases. Por ejemplo: tablasde multiplicar, tabla periódica, listado de fórmulas, etc.(lo mismo que lo de





EJEMPLO DE ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CONDEFICIENCIAS COGNITIVAS (RETRASO PEDAGÓGICO) Privilegiar el uso de objetos y materiales reales, que el alumno pueda

manipular y que estén ligados a la realidad cercana al alumno.Adaptaciones metodológicas.

Potenciar todos los canales sensoriales con aprendizajes funcionales.(Materiales y recursos que combinen estímulos táctiles, auditivos y

visuales). Adaptaciones metodológicas Usa materiales atractivos y vistosos, motivante, acordes a los intereses del

alumno y que faciliten su atención y concentración. Adaptacionesmetodológicas

Utilización de calculadora, como herramienta facilitadora del aprendizaje,para la realización de cálculos aritméticos.

Desarrollar la lecto-escritura global y funcional. Adaptacionesmetodológicas

Utilizar escritos con algunas modificaciones, que afecten a la presentacióno forma, como por ejemplo: variaciones de tamaño, color o grosor de lasgrafías, incorporación de dibujos y gráficos que ayuden a la comprensiónd l t t l t t t it l t d t l j





Usar reglas, compás, escuadra, transportador para mediciones.

Adaptaciones metodológicas En arte, utilizar plasticina, greda, papel maché, yeso, pinturas en relieve,

para desarrollar la motricidad. Adaptaciones metodológicas

COMO REALIZAR UN DISEÑO CURRICULAR AJUSTADO

Los elementos de Planificación de una Adecuación Curricular son:a) Qué enseñar- aprender:

Se debe delimitar lo que el alumno sabe, las capacidades que posee y lasnecesidades educativas que posee. A partir de esta valoración inicial, definir qué aspectos del currículum se precisa trabajar con ellos.Hay que precisar: ¿cuáles son los objetivos y contenidos fundamentalesde cada sector de aprendizaje?, ¿qué objetivos y contenidos soncomunes a varios sectores de aprendizaje y por tanto, se pueden abordar de manera conjunta? ¿Qué aspectos del aprendizaje es necesarioabordar con personal especializado?

Objetivos y contenidos





Secuencialización Temporalización

d) Qué, cuándo y cómo evaluar

Criterios

Planificación

EJEMPLO DE ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECÍFICAS

Curso: 1º básico LenguajeAE: Reconoce a primera vista (vocabulario visual) un rango de 25 palabras a

partir de características gráficas

Situación: Realizado el análisis curricular, los docentes determinaron que lossiguientes indicadores dan cuenta del Aprendizaje Esperado Clave seleccionado:





sienta la necesidad de

aprender a leer losnombres.

Curso: 1º básico Matemática

AE: Asocian operaciones de adición y sustracción con acciones en las que

comparan por diferencia dos conjuntos de objetos o dos medidas, ensituaciones que permiten determinar información no conocida a partir deinformación disponible.





permiten determinar

información noconocida a partir deinformacióndisponible.

Calculan aquellas que

les permite determinar la informaciónrequerida

con material concreto,

dibujos o láminas.

mental.

Curso: 6º básico Sociedad

AE: Utilizar fuentes de información geográfica (mapas, imágenes y textos)para caracterizar los principales rasgos físicos que conforman las regiones





físicos que conforman

las regiones naturalesde Chile….

características y

funciones quecumplen cada una delas macroformas delrelieve de Chile

cuatro macroformas

del relieveDespués de observar un video quemuestra un recorridopor Chile sus regionesnaturales ymicroformas ( Ej.:LaTierra en quevivimos), completan

un cuadro de síntesisen el que describenlas características yfunciones quecumplen cada una delas macroformas delrelieve de Chile

como un saber

enciclopédico.El concepto depaisaje, se puedetrabajar a través defotografías quepuedan aportar losalumnos de diversoslugares que hayanvisitado y que

correspondan a lostipos de relieveestudiados.

Curso: 6º básico Naturaleza





ser separadas por

métodos físicos

estudiantes extraen

las ideas principalesy redactan unresumen

utilizados, la

consistencia de loselementos y elprocedimientoutilizado.Dibujan lo observado,anotando loselementos mezclados,el nombre delprocedimiento.

separarla de residuos

sólidos que pudierenresultar dañinos parala salud.Invitarlos a narrar experiencias acercade mezclar que elloshayan podido realizar o hayan visto en suhogar: hacer un jugo

en polvo, los maestroscuando usan elharnero, etc. Anécdotacomo: una vez serompió una bolsa dearroz y se mezcló conla harina, entonces…Llevarlos a plantear hipótesis respecto aqué ocurría con

respecto a si lasperforaciones deltamizado fueran másgrandes que loselementos a separar,etc.





MATRIZ DE AE PARA REALIZAR PLAN DE ADAPTACION CURRICULAR

NIVEL:

Aprendizaje claves seleccionados por los docentes del nivel

Subsector I SEMESTRE II SEMESTRELenguaje( Lectura y escritura)

Matemática( Números y operatoria)

Sociedad

Naturaleza

adaptaciones curriculares 2011

Documents

Transcript of adaptaciones curriculares 2011