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Adaptaciones Curriculares

“El profesor es como un jardinero que trata a las

diversas plantas en forma diferente y no como un

agricultor a gran escala que reparte tratamientos

estandarizados a plantas tan normalizadas como

sea posible”

HOUSE

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ES EL CONJUNTO DE OBJETIVOS, DESTREZAS, CONTENIDOS,

METODOLOGIAS Y EVALUACION; DIRECTAMENTE RELACIONADOS

ENTRE SI, QUE ORIENTA LA PRACTICA PEDAGOGICA

El currículo de la educación en nuestro

País, es abierto y flexible con enfoque

integral y globalizador 413X

CURRICULO

ABIERTO CURRICULO

CERRADO

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ADAPTACIONES CURRICULARES

SON LOS AJUSTES, VARIACIONES, CAMBIOS Y MODIFICACIONES QUE SE REALIZAN A LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE LA OFERTA EDUCATIVA COMUN PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DENTRO DEL AULA.

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Elementos de

Acceso:

• Organización

• Personales

• Materiales

MENOS

SIGNIFICATIVAS

Elementos Básicos

• Objetivos

• Destrezas

• Contenidos

• Metodología

• Evaluación

MÁS

SIGNIFICATIVAS

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1.1. - A LOS ELEMENTOS PERSONALES Y SU ORGANIZACIÓN: aspectos interactivos que tienen que ver con los roles del grupo humano en general, la comunicación, el rol del docente, actitudes y expectativas de la comunidad educativa

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO

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1.2.- A LOS ELEMENTOS MATERIALES Y SU ORGANIZACIÓN: Aspecto físico: materiales y espacio que facilitan el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos: mobiliario, materiales didácticos, adaptaciones del material escrito o manipulativo, equipamientos específicos y ayudas técnicas para desplazamiento, visión y audición. Condiciones físicas de acceso y movilidad dentro de la escuela: modificaciones arquitectónicas, cambios en la distribución de espacios existentes, modificaciones en el tiempo.

ADAPTACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESO AL CURRICULO

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ADAPTACIONES EN LOS OBJETIVOS

Y CONTENIDOS

TEMPORALIZACION

INTRODUCCION DE OBJETIVOS Y

CONTENIDOS NUEVOS

PRIORIZACION

CAMBIOS EN LA SECUENCIA

ELIMINACION O INCLUSION DE UN

OBJETIVO O CONTENIDO.

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ADAPTACIONES EN LAS

ACTIVIDADES

INTRODUCIR ACTIVIDADES INDIVIDUALES

INCLUIR ACTIVIDADES AMPLIAS QUE TENGAN DIFERENTES GRADOS DE DIFICULTAD

PROPONER ACTIVIDADES DIFERENTES PARA TRABAJAR UN MISMO CONTENIDO.

DISEÑAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN DIFERENTES POSIBILIDADES DE EJECUCIÓN Y EXPRESIÓN.

PLANIFICAR ACTIVIDADES DE LIBRE ELECCIÓN PARA LOS ALUMNOS.

PLANIFICAR ACTIVIDADES EN EL ENTORNO.

DIVERSIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

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ADAPTACIONES EN LA

METODOLOGIA

USO DE TECNICAS QUE ESTIMULEN LA EXPERIENCIA DIRECTA, LA REFLEXION Y LA EXPRESION.

ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN LA AYUDA Y COOPERACIÓN ENTRE TODOS.

UTILIZAR VARIADAS FORMAS DE AGRUPAMIENTO AL INTERIOR DEL AULA.

ACOMPAÑAMIENTO Y APOYOS

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TECNICAS Y ESTRATEGIAS

METODOLOGICAS

1. Aprendiendo de la experiencia.

2. Técnica de la representación.

3. La improvisación

4. Discusión en grupo

5. Lluvia de ideas

6. La demostración

7. Método de proyectos

8. Técnicas de trabajo cooperativo

9. La instrucción multinivel.

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VARIABLES A TOMAR EN CUENTA EN

EL USO DE LA METODOLOGIA

CARAQCTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: nivel de competencia curricular, intereses, motivación, estilo de aprendizaje, contexto en el que se desarrollan.

TIPO Y GRADO DE NECESIDADES DE LOS ALUMN@S: metodología flexible.

PROFESORES: Competencias del maestro para la utilización de varias estrategias metodológicas.

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NIVELES DE ADAPTACIÓN

CURRICULAR

Adaptaciones curriculares al

PEI

Adaptaciones curriculares de

Aula

Adaptaciones curriculares

individuales

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SON LAS QUE SE REALIZAN CUANDO INSERTAMOS EN LA MISION, VISION, POLITICAS

INSTITUCIONALES, LA ATENCION A NIÑOS/JOVENES

CON NEE.

ADAPTACIONES AL PEI

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ADAPTACIONES CURRICULARES

DE AULA

CONSISTEN EN LOS AJUSTES QUE SE EFECTUAN A LAS PROPUESTAS CURRICULARES QUE SE REALIZAN

EN CADA AULA ( ajustes en la programación curricular, modificación

agrupamientos de los alumnos, revisión de métodos, técnicas,

recursos didácticos, estrategias, actividades y evaluación de grupo)

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SON AJUSTES EN LAS PROPUESTAS CURRICULARES

EN BASE A UNA AMPLIA VALORACION DEL ALUMNO/A Y

TIENEN COMO FINALIDAD RESPONDER A LAS

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

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RESUMEN DEL PROCESO

Adaptaciones Curriculares

1. El punto de partida es el currículo

ordinario.

2. Evaluación amplia del alumno.

3. Identificación de la NEE: más o menos

significativa; competencias curriculares;

estilos y ritmos de aprendizaje.

4. Realización de la Adaptación Curricular.

5. Seguimiento y evaluación.

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SUGERENCIAS

Dentro de la unidad didáctica se puede

realizar adaptaciones curriculares en

uno o varios elementos del currículo.

Las adaptaciones curriculares más

efectivas son aquellas que se efectúan

en las actividades , estrategias

metodológicas, recursos y evaluación,

contando con esa actitud positiva, que

cada maestro lleva dentro de su

formación personal y profesional. 413X

SUGERENCIAS

En lo posible no se recomienda hacer las

adaptaciones en los objetivos y contenidos,

por que constituyen adaptaciones de

mayor significación, y de alguna manera se

trata de abarcar esos contenidos básicos y

llegar al objetivo general. Ejemplo un

Objetivo General es que un niño/a lea ,

escriba y calcule, más, el niño/a con N.E.E

leerá, escribirá y calculará de la forma que

el logre con los apoyo, facilidades y las

adaptaciones que el maestro proporcione .

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Ubicación en el aula

Apoyo Intérprete o Tutor

Auxiliar Auditivo

Enriquecer la estimulación

visual

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DISCAPACIDAD VISUAL Y BAJA

VISIÓN

Ubicación en el aula

Recursos

Lupas, telescopio, atriles, cuadernos en contrastes de color, lápices específicos.

Braille y ábaco.

Grabadora

Jaws

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DISCAPACIDAD FÍSICA

Facilitar los accesos

Mobiliario

Manejo de posturas

corporales para facilidad de

movimientos

Soportes físicos

DISCAPACIDAD INTELECTIVA

Adaptaciones más significativas, es

decir a los elementos básicos que

sean necesarios; considerando

muy en cuenta las modalidades de

evaluación, acompañamiento, y

apoyos necesarios.

Currículo funcional

DISCAPACIDAD SORDOCEGUERA

Y RETOS MULTIPLES

Planificación ecológica, funcional.

Mapeo

Dominio

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