Adaptaciones curriculares

. .

Las necesidadesLas necesidades

educativas especialeseducativas especiales

son las experimentadas por aquellas personas que requieren ayudas o recursos que no están habitualmente disponibles en su contexto educativo

La atención se desplaza del alumno como paciente o portador

trastorno, deficiencia o factor obstaculizador del aprendizaje hacia la interacción educativa (capacidades-experiencias de

aprendizaje

Necesidades Educativas Especiales son las de una persona Necesidades Educativas Especiales son las de una persona concreta, en un momento concreto de su desarrollo. Idéntico concreta, en un momento concreto de su desarrollo. Idéntico déficit puede dar lugar a diferentes Necesidades Educativas déficit puede dar lugar a diferentes Necesidades Educativas Especiales, que - a su vez - varían en forma continua. Especiales, que - a su vez - varían en forma continua.

Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares

Parten de las prioridades pedagógicas establecidas en los proyectos educativos institucionales y de aula.

Consisten en la selección, elaboración y construcción de propuestas que enriquecen y diversifican al currículo común para alumnos, o grupos de alumnos, en instituciones comunes o especiales,.

Las adaptaciones pueden ser necesarias en uno o varios de los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje, referenciados en el currículo

Suponen como precondición una gestión y organización de las instituciones escolares ágil y flexible, e implican la movilización de recursos comunitarios, y la participación y compromiso de los padres en la adopción de decisiones y acompañamiento del proceso

Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares

.

¿ QUÉ SON? ¿PROPÓSITO?

Son las e

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Clasificación

De contexto: actúan sobre la estructura grupal y el clima emocional del aula, la institución y la comunidad. se refieren a la organización, distribución didáctica del espacio, del agrupamiento de los alumnos y del tiempo áulico e institucional.

Curriculares propiamente dichas: Modifican uno o varios de los elementos de la planificación, gestión y evaluación curricular, tomando como base el Diseño Curricular y los aprendizajes para la acreditación que en estos se especifican.

Las modificaciones que involucren cambios de las expectativas de logros podrían implicar modalidades distintas de acreditación y consecuentemente de certificación de los aprendizajes.

De acceso:

... facilitan el acceso al currículo, a través de recursos materiales específicos o modificaciones en las condiciones de interacción con los elementos del currículo.

Adaptaciones Curriculares

Curriculares Curriculares propiamente dichaspropiamente dichas

Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares no significativasno significativas

Modificaciones elementos de la Modificaciones elementos de la programación diseñada para programación diseñada para todos los alumnos de un aula o todos los alumnos de un aula o ciclo, para responder a las ciclo, para responder a las diferencias individuales, diferencias individuales, no afectan prácticamente no afectan prácticamente enseñanzas básicas del enseñanzas básicas del curriculum oficialcurriculum oficial..

Adaptaciones Adaptaciones curriculares curriculares

significativassignificativas: : Modificaciones a la Modificaciones a la programación y que programación y que

implican la eliminación de implican la eliminación de algunas de las enseñanzas algunas de las enseñanzas

básicas del curriculum básicas del curriculum oficial: objetivos, oficial: objetivos,

contenidos y/o criterios de contenidos y/o criterios de evaluación.evaluación.

Pueden ser de Pueden ser de dos tipos dos tipos según susegún su amplitud:amplitud:

.

Adaptaciones Adaptaciones curriculares curriculares en en los objetivos y los objetivos y

contenidoscontenidos

Temporalización de Temporalización de objetivos y contenidosobjetivos y contenidos. . Implica la modificación Implica la modificación

del tiempo previsto para del tiempo previsto para alcanzar los objetivos, alcanzar los objetivos,

- - Adaptación temporal Adaptación temporal poco significativa:poco significativa: el alumno el alumno consigue algunos objetivos consigue algunos objetivos después que el resto de sus después que el resto de sus compañeros, pero dentro del compañeros, pero dentro del mismo ciclo.mismo ciclo.

Favorecer la motivación del Favorecer la motivación del alumnoalumno aumentamos su aumentamos su

seguridad ante las tareas, seguridad ante las tareas, partimos de sus conocimientos partimos de sus conocimientos

previos, preferencias, intereses y previos, preferencias, intereses y disposición… un patrón de disposición… un patrón de

reforzamiento positivo de los reforzamiento positivo de los logroslogros

Proporcionar las ayudas Proporcionar las ayudas pedagógicaspedagógicas necesarias para necesarias para

conseguir los objetivos conseguir los objetivos educativos: físicas, verbales y educativos: físicas, verbales y

visuales, atendiendo a la entrada visuales, atendiendo a la entrada sensorial preferente, al grado de sensorial preferente, al grado de discriminación y a la atención y discriminación y a la atención y

motivación que presente el motivación que presente el alumno ante la actividad alumno ante la actividad

planteada. planteada.

Favorecer la Favorecer la generalizacióngeneralización. .

- - Adaptación Adaptación temporal significativatemporal significativa: : el alumno consigue los el alumno consigue los objetivos propuestos, objetivos propuestos, en el ciclo siguiente.en el ciclo siguiente.

.

.

Adaptaciones curriculares Adaptaciones curriculares en las técnicas y estrategiasen las técnicas y estrategias

La enseñanza incidentalLa enseñanza incidental:: la actividad de enseñanza-la actividad de enseñanza-aprendizaje la inicia el alumno, aprendizaje la inicia el alumno, que manifiesta interés por algo, que manifiesta interés por algo, quiere determinado material o quiere determinado material o necesita ayuda.. Este lugar es necesita ayuda.. Este lugar es

parte del contexto natural de modo parte del contexto natural de modo que el aprendizaje está sometido a que el aprendizaje está sometido a

consecuencias refuerzos consecuencias refuerzos naturales.naturales.

Modelado.Modelado.

... ... exponer al alumno a modelos exponer al alumno a modelos que realizan los comportamientos que realizan los comportamientos requeridos. La imitación de estos requeridos. La imitación de estos

modelos ayudará al alumno a modelos ayudará al alumno a adquirir, aumentar o no presentar adquirir, aumentar o no presentar determinados comportamientos...determinados comportamientos...

Role-playingRole-playing. . Permite al alumno ensayar en Permite al alumno ensayar en una situación controlada aquellas una situación controlada aquellas habilidades que se van a requerir habilidades que se van a requerir

posteriormente en situaciones posteriormente en situaciones cotidianas.cotidianas.

solución elegida.solución elegida.

prestarles ayudas en los distintos prestarles ayudas en los distintos procesos cognitivos que implica: procesos procesos cognitivos que implica: procesos

atencionales, de representación y atencionales, de representación y retención ( hacer que verbalice lo retención ( hacer que verbalice lo

observado), de ejecución ( ofrecer una observado), de ejecución ( ofrecer una señal para que actúe en el momento, señal para que actúe en el momento,

lugar y forma adecuados), de motivación y lugar y forma adecuados), de motivación y refuerzo ( resaltar las consecuencias refuerzo ( resaltar las consecuencias

positivas de su conductapositivas de su conducta

.

Adaptaciones Adaptaciones de accesode acceso

**Agrupamientos flexiblesAgrupamientos flexibles que que favorezcan que los alumnos se favorezcan que los alumnos se relacionen y aprendan relacionen y aprendan conjuntamente, que se respete el conjuntamente, que se respete el ritmo de trabajo propio de cada ritmo de trabajo propio de cada uno, se favorezca la autonomía y uno, se favorezca la autonomía y aquellos que tengan más aquellos que tengan más dificultades, reciban atención dificultades, reciban atención individual cuando la precisen.individual cuando la precisen.

Material didáctico diversoMaterial didáctico diverso como objetos como objetos reales o reproducción de éstos, imágenes y reales o reproducción de éstos, imágenes y láminas, libros y cuentos y programas de láminas, libros y cuentos y programas de ordenador, que permitan reproducir, ordenador, que permitan reproducir, manipular y vivenciar situaciones reales o manipular y vivenciar situaciones reales o simuladas, simuladas,

soporte concreto a los contenidos de soporte concreto a los contenidos de mayor nivel de abstracción, propicien la mayor nivel de abstracción, propicien la llegada de información al alumno por el llegada de información al alumno por el mayor número de vías sensorialesmayor número de vías sensoriales

Modificación del espacioModificación del espacio considerando las características considerando las características de acceso, acústica, iluminación de acceso, acústica, iluminación

coadyudando a favorecer el coadyudando a favorecer el desplazamiento, la autonomía de desplazamiento, la autonomía de

los alumnoslos alumnos

ComunicaciónComunicación. Uso de sistemas . Uso de sistemas complementarios, alternativos o complementarios, alternativos o

incremento de la capacidad incremento de la capacidad comunicacional.comunicacional.

::

Adaptaciones

Adaptaciones

curriculares

curriculares en en

los objetivos

los objetivos y contenidos

y contenidos

Introducción de objetivos y Introducción de objetivos y contenidoscontenidos::- - Referidos a actitudes, valores Referidos a actitudes, valores y normas para favorecer la y normas para favorecer la aceptación, potenciar el aceptación, potenciar el conocimiento y respeto mutuo, conocimiento y respeto mutuo, - Referidos a etapas anteriores,- Referidos a etapas anteriores,..

Priorización de objetivos y

Priorización de objetivos y

contenidoscontenidos relativos a:

relativos a:

--Aspectos funcionales del

Aspectos funcionales del

lenguaje.lenguaje.

Aprendizaje del lenguaje escrito

Aprendizaje del lenguaje escrito

y potenciación de la

y potenciación de la

comprensión lectora.

comprensión lectora.

-Aspectos funcionales de las

-Aspectos funcionales de las

matemáticas.matemáticas.

-Adquisición de hábitos

-Adquisición de hábitos

básicos de autonomía y

básicos de autonomía y

cuidado personal.cuidado personal.

-Socialización como desarrollo

-Socialización como desarrollo

y fomento de relaciones

y fomento de relaciones

interpersonalesinterpersonales

ASPECTOS A CONSIDERAR PARA EL DISEÑO DE ADAPTACIONE SCURRICULARES

Condiciones ambientales en las que trabaja mejor:

Ritmo de aprendizaje:Motivación:

Modalidad sensorial preferente:Estrategias para la resolución de

problemas:Nivel de atención (capacidad de

trabajo):Tipos de refuerzos que le resultan

más positivos:Auto concepto:

Preferencias de agrupamiento para la realización de tareas escolares:

Condiciones ambientales en las que trabaja mejor:

Ritmo de aprendizaje:Motivación:

Modalidad sensorial preferente:Estrategias para la resolución de

problemas:Nivel de atención (capacidad de

trabajo):Tipos de refuerzos que le resultan

más positivos:Auto concepto:

Preferencias de agrupamiento para la realización de tareas escolares: