Adaptaciones Curriculares

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INSERCIÓN INTEGRACIÓN INCLUSIÓN

La escuela regular no se hace responsable por el aprendizaje de los niños/as en situación de NEE. El niño o niña ocupa un espacio físico y se espera que se beneficie socialmente del contacto con niños/as “regulares”

La escuela regular se abre a la flexibilidad y adaptación curricular, para niños/as en situación de NEE. El niño/a aborda el currículum regular desde sus capacidades y conocimientos

La escuela se define como una organización para todos/as, sin distinciones en cuanto a grupos especiales. Es un proceso de resignificación dinámica de la cultura, práctica y políticas que pudieran generar exclusión de grupos, sobretodo de los de mayor vulnerabilidad.

INSERCIÓN – INTEGRACIÓN - INCLUSIÓN

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DISEÑO CURRICULAR – ADAPTACIÓN CURRICULAR

Diseño Curricular Adaptación Curricular

Explicación del proyecto que preside y guía las actividades educativas escolares, precisando objetivos y proporcionando orientaciones sobre como llevarlas a término. Qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar. Permite evaluar la efectividad del sistema educativo, se hace estandarizado, para la media.

Acomodación de la oferta educativa común a las necesidades y posibilidades de los educandos, son las modificaciones realizadas al currículo básico para adecuarlo a los diversos grupos de personas a las que se aplica. Es un instrumento de ajuste al desarrollo, evaluación, actuación y procedimientos de la enseñanza y el aprendizaje.

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ENTENDEREMOS LAS ADAPTACIONES CURRICULARES COMO UN PROCESO DE TOMA DE DECISIONES QUE:

Implica flexibilidad curricular

Se sustenta en una adecuada conceptualización de las NEE

Se sistematiza de manera regular

Plantea expectativas de aprendizaje y de desarrollo cognitivo

Se centra en aprendizajes relevantes para la vida escolar y social

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Educandos que presentan algún tipo de diversidad funcional

Transitorias – Permanentes

TIPOS DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptaciones de acceso al currículo Provisiones de recursos: • Organizativos • Espaciales • Materiales

Adaptaciones curriculares

Poco significativas • Metodología • Procedimientos

e instrumentos de evaluación

Significativas Cambios significativos en: • criterios de Evaluación. • Contenido. • objetivos

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ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRICULO

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Denominamos adaptaciones de acceso al currículo a las modificaciones, de recursos espaciales, materiales o de comunicación que van a facilitar que determinados educandos con algún tipo de diversidad funcional puedan desarrollar el currículo ordinario o el currículo adaptado.

ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

Son el conjunto de modificaciones en los objetivos, criterios y procedimientos de evaluación, actividades y metodologías para atender la diversidad funcional de los educandos.

Valoración psicopedagógica: síntesis de los niveles actuales de competencia curricular y control de otros factores que influyen en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Contextos, desarrollo del lenguaje, manifestaciones conductuales, nivel de independencia, etc. Propuesta curricular: currículo contentivo de los elementos no personales, objetivos, contenidos, métodos, medios; además de los servicios que serán necesarios para la atención individualizada, como tratamiento logopédico, psicopedagógico, prótesis visual y/o auditiva. Promoción del alumno: evaluación sistemática, extensión y temporalización de la adecuación.

MOMENTOS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR.

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FUNCIONES DE LA ADPTACIÓN CURRICULAR Definen la respuesta educativa que se va a ofrecer a un educando con NEE de forma que se especifique con claridad el proceso educativo que va a seguir. Hacen posible que desde las programaciones de aula se realicen los ajustes necesarios para responder a las necesidades de ese educando. Facilitar la coordinación de los servicios de apoyo internos y externos a la escuela para dejar en claro el proceso a seguir con el educando. Especifican y justifican la necesidad de ciertos recursos especiales. La evaluación cualitativa que se realiza deja en claro la problemática y necesidades del educando. Sirven de referencia para la evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje de ese educando.

¿A QUIENES VAN DIRIGIDAS LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

Los destinarios de estas adaptaciones son los educandos que se separen más de dos años del currículo básico y a aquellos a quienes el profesorado se le dificulta dar respuestas desde la programación ordinaria.

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¿QUIENES ELABORAN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

Están concebidas como una tarea de equipo en donde a cada componente le corresponde un papel diferenciado. Están implicados: RESPONSABLE El profesorado del área correspondiente. COLABORA El profesorado de apoyo ASESORA El orientador u orientadora del centro. COORDINA EL TRABAJO El tutor o tutora del educando.

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ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LO SIGUIENTE

En la elaboración de una adaptación curricular individual intervine el tutor con el resto de profesionales que trabajan con el educando que amerita la adaptación. Se debe tomar en cuenta como referencia el grupo o aula al que pertenece el educando. Se debe recoger la adaptación curricular en forma de documento escrito. La adaptación curricular es el nivel de concreción curricular y lo último que se debe realizar

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¿Qué es lo que el alumno o alumna saben hacer por sí solo? ¿Qué objetivos debemos lograr? ¿Qué secuencia de contenido requiere el alumno o alumna para alcanzar los objetivos propuestos? ¿Qué decisiones metodológicas debemos tomar? ¿Qué medios necesita para acceder al currículo? ¿Cuántos niveles de ayuda deben darse para el logro de los objetivos propuestos?

¿QUÉ DECISIONES DEBEMOS TOMAR?

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¿QUÉ NOS APORTA EL CURRÍCULO O LAS ADAPTACIONES CURRICULARES?

¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar? ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? ¿Cuándo evaluar?

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No todos los alumnos con dificultades en el aprendizaje son candidatos a una adecuación curricular. Ubicar como presupuesto teórico la historia de aprendizaje de cada alumno. Establecer fases o etapas explicativas descriptivas de las potencialidades y necesidades de los escolares, como criterio de selección de la respuesta educativa ajustada. Verificar el cumplimiento del objetivo de la actividad

SE DEBE ASUMIR QUE:

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ELABORACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

Podemos diferenciar dos momentos importantes durante la elaboración: 1.- Clarificación de aspectos que van a incidir en su elaboración • Es importante que el profesorado llegue a acuerdos sobre la atención a la diversidad

que deben quedar por escrito con la aprobación de la coordinación pedagógica.

• La formulación explicita y suficientemente elaborada de los criterios d evaluación de cada etapa y nivel que van a ser necesarios para la evaluación del nivel de competencia curricular y para la elaboración de la adaptación.

• El planteamiento de su elaboración y desarrollo por parte del equipo educativo que trabaja con el educando.

• La preparación de un diseño de proyecto de aula que tenga en cuenta a la diversidad. @TuProfeEspecial

ELABORACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES

2.- El proceso de elaboración Nos referimos a los pasos a dar para su elaboración sin que falten elementos. Que van a ser importantes para el desarrollo del educando y su seguimiento. Primer momento Evaluación del Educando Segundo momento Formulación de las necesidades educativas del educando Tercer momento Realización de la adaptación curricular

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APLICACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

Adaptación en …

OBJETIVOS CONTENIDOS

¿Cómo?...

Priorizar Introducir Eliminar Bajar o subir nivel Tiempo

METODOLOGÍAS

Trabajo grupal y/o individual

Actividades dirigidas

Actividades con material concreto

Actividades gráficas

Tutorías

EVALUACIÓN

Tiempo Cantidad de

Ejercicios Oral y/o escrita Brindar apoyos

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EJEMPLO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR MATEMÁTICAS

Objetivo curso Objetivo Pedro Indicadores de logro

Estrategias de mediación

Resolver problemas aplicando estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de sumas y restas, orales y escritas, con números hasta 5 Cifras.

Manejar habilidades básicas de trabajo con Números naturales hasta el 99.999

Lee, Escribe, Compara, Ordena, Compone y descompone aditivamente Identifica valor posicional

Trabajar con guías de Trabajo personalizadas con ejercicios de diversa naturaleza que apunten a los indicadores establecidos. Plantear actividades a ser mediadas en trabajo individual, de tal forma de poner en juego funciones cognitivas como la exploración sistemática, percepción, comparación , definición del problema, razonamiento lógico…

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EJEMPLO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR LENGUAJE Y LITERATURA

Objetivo curso Objetivo Pedro Indicadores de logro Estrategias de mediación

Leer comprensivamente textos significativos y de interés para los niños.

Leer comprensivamente Textos significativos y de interés para él.

Lee y comenta texto de su interés de a lo menos 120 Palabras. Responde oralmente y por escrito preguntas abiertas y de selección múltiple relativas a textos de mediana complejidad Caracteriza personajes y acciones

Dar sistemáticamente tareas de comprensión lectora de textos significativos aumentando gradualmente la complejidad, es decir, la cantidad de palabras del estímulo. Partir de textos de 70 palabras.

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Objetivo curso Objetivo Pedro Indicadores de logro Estrategias de mediación

Presentar guías de comprensión con preguntas abiertas y de selección múltiple, orientadas a aspectos explícitos de la información. Estas guías deben ser en una etapa mediadas por la profesional de Educación Diferencial, cuya misión será estimular la autonomía frente a este tipo de tareas.

EJEMPLO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR LENGUAJE Y LITERATURA

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“Aprende a enseñarles mientras ellos aprenden de lo que les enseñas”…

Gracias por su atención