Carpeta Pedagogica 2016 Primaria (1) -Genaro

8/17/2019 Carpeta Pedagogica 2016 Primaria (1) -Genaro

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Cuarto Grado “A”

Profesor: Rafael W.

Valencia Martínez


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PRESENAC!"NLa presente Carpeta Pedagógica contiene

información Básica referida a aspectos

administrativos y técnico pedagógicos del aula del

CUARTO RA!O "A# de la $nstitución %ducativa

Primaria &' $%( )*+, "Leoncio Prado# del distrito dePuente Piedra - U%L *. (

Un $nstrumento /ue se utili0a para registrar el

tra1a2o operativo del aula de manera organi0ada y

plani3cada en cada una de las áreas desarrollando

actividades signi3cativas(

%l an4elo como docente de &ivel Primaria es lograr

/ue los ni5os y ni5as desarrollen capacidades6

OBJETIVOS ESTRATÉGICOSOBJETIVOS ESTRATÉGICOS


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• Actividades Productivas y %mpresariales de la $(%(

#EMAFORJANDO LIDERES EMPRENDEDORES CON CALIDAD HUMANA FORJANDO LIDERES EMPRENDEDORES CON CALIDAD HUMANA

AREA !NS!$C!%NA#

• $mplementar la Auto evaluación como pol7tica institucional(• Promover un lidera0go de alto rendimiento en el e/uipo directivo y comunidad

educativa(• aranti0ar el aseguramiento de la calidad de los documentos de plani3cación

estratégica 8P%$6 PC$6 PAT6 R$6 Plan de 9upervisión y :onitoreo6 Plan Anual de

Tutor7a6 etc;(• Promover la capacitación y actuali0ación permanente de la comunidad educativa(• :onitorear y supervisar el desempe5o del recurso 4umano en la institución

educativa(

AREA A&M!N!SRA!VA

• %la1oración6 apro1ación y evaluación permanente del Presupuesto Anual de la $(%(

en forma participativa(

• aranti0ar la administración e3ciente y e3ca0 de los Recursos Propios6 Actividades

Productivas y %mpresariales de la $(%(

• Promover el desarrollo de una cultura de la evaluación del desempe5o la1oral y

rendición de cuentas(• aranti0ar la conservación y mantenimiento de la infraestructura6 e/uipamiento y

mo1iliario de la $(%(

AREA PE&AG"G!CA

• Lograr un lidera0go en el desarrollo educativo integral6 competitivo y de calidad a través

de un me2or nivel académico6 de gestión y de la investigación tecnológica(

• Potenciar al )*+, L%O&C$O PRA!O# del distrito de Puente Piedra mediante el

uso de medios y materiales de innovación(

• Contar con un personal altamente cali3cado /ue optimice los aprendi0a2es de los

alumnos en un )*+, "L%O&C$O

PRA!O#(

• ?ormar alumnos cr7ticos6 creativos con desarrollo 4umano pleno6 capaces de enfrentar

con é@ito los retos /ue plantea la sociedad moderna(

• Promover la implementación de proyectos de innovación pedagógica6 sosteni1les6


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VALORES

LUZ, DISCIPLINA, VERDAD Y TRABAJOLUZ, DISCIPLINA, VERDAD Y TRABAJO

FICHA TÉCNICA DE LA I.E.FICHA TÉCNICA DE LA I.E.&A%S GENERA#ES:

a( &EN%M!NAC!"N: $nstitución %ducativa &> )*+, "L%O&C$O PRA!O#(

1( !irección m( .(D Panamericana &orte( EAPALLAL(

c( !istrito Puente Piedra(

d( Teléfono ++.


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f( !irector 9$LB%R R( :O&T%&%RO CLAGO(

g( 9u1director :á@imo 9aga Lipa(

&%C$MEN%S #EGA#ES &E CREAC!"N:• &$G%L PR$:AR$A R(!( Eonal &' ,


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de la Asociación "Pe/ue5os Agricultores# de EapallalN posteriormente6 el )+ de 2unio de

H *.


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Tecnológicos6 asi mismo para el nivel 9ecundaria /ue 1rinda una formación integral en lo

4uman7stico6 cient73co y tecnológico( Además contamos con un amplio la1oratorio con

una serie de e/uipos y materiales /ue permiten desarrollar la ciencia y la tecnolog7a(

Respecto a la educación y salud ecológica se está me2orando las áreas verdes6

4aciéndose responsa1les de ellas la comisión de %ducación Am1iental 2untamente con el

personal docente6 administrativo y estudiantes para cultivar los 3nos valores de

preservación6 cuidado y mantenimiento de la salud ecológica(

&uestra $nstitución %ducativa está considerado como el "Alma :ater# de la Comunidad

de Eapallal6 y desde 4ace .J a5os viene impartiendo valoresN formandoacadémicamente y desarrollando el deporte entre los ni5os y adolescente de nuestra

localidad y un 1otón de muestra es el é@ito o1tenido6 en los logros o1tenidos en los

diversos concursos de matemáticas6 ?eria de Ciencia y Tecnolog7a y en los uegos

!eportivos &acionales )**.6 como Campeones Regionales en fSt1ol categor7a 9u1K$(

%@celencia educativa es el 4ori0onte y o12etivo de nuestra $(%(6 por/ue ofrecemos

me2ores servicios /ue otras $nstituciones %ducativas de nuestra comunidad(

ORGANIGRAMA FUNCIONAL

:$&$9T%R$O !%%!UCAC$O&


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&!REC%R / S$' &!REC%R

Dirige, Coordina, Asesora, Monitorea

y Evalúa la Labor del Personal

Docente y Administrativo de la I.E.

RA'AA&%R &E SERV!C!%

Cuidar la infraestructura de la$(%($( velar or la lim ie0a

C%NE!0APA)A

Velar por la realizacin y c!mplimiento delas coordinaciones para las Actividades a

realizarse en bien de los al!mnos y Padres

de "amilia de la I.E.I.

AREAS A)!NES &E&ESARR%##% &E#

SERV!C!%S

PR%)ES%RES &E A$#A

Programa6 desarrolla elCurr7culo de acuerdo a la

A$2!#!ARES &E

E&$CAC!%N

Gelar6 por el cuidadoy atención de los

SEG$R!&A&V!A#

!esarrollar elPrograma

&acional de9eguridad vialconcienti0ando ala Comunidad%ducativa delPA&RES &E )AM!#!A

Participar en el Proceso%ducativo de sus 4i2os(

Participar activamente de lasactividades educativasprogramadas a favor de los

$%R!APlan lector

GES!%N &ER!ESG% * EN)%+$E

AM'!ENA#

Promover el


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MISIÓNMISIÓN

VISIÓN VISIÓN

(

9omos una $nstitución %ducativa PS1lica6 alma mater del Centro

Po1lado de Eapallal 6 distrito de Puente Piedra6 /ue forma

personas competitivas y emprendedoras6 a través de una

educación integral 1asado en la práctica de valores6

desarrollando actitudes de respeto 4acia las personas6 la

diversidad y el medio am1iente y fomentando el diálogo como

instrumento primordial para la superación del conictoN /ue se

insertan en la %ducación 9uperior y en un mundo glo1ali0ado

La $nstitución educativa &> )*+, Leoncio Prado aspira

al )*H+ 1rindar una educación de calidad6 innovador e

inclusivo6 con lidera0go de gestión con unaadministración e3ciente6 docentes actuali0ados e

innovadores con estudiantes competitivos6 anal7ticos6

cr7ticos6 creativos y con esp7ritu de superaciónN con

padres de familia comprometidos en la educación de

sus 4i2osN identi3cados todos con nuestra institución(

Con una infraestructura adecuada e implementada para


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Educación en valores con

cultura emprendedora

Educación para la

identidad

Educación para la

convivencia, la paz y la

ciudadanía

Educación en y para los

derechos humanos

Educación para la gestiónde riesgos y la conciencia

Educación para lograr el

éxito


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PERFIL INSTITUCIONALPERFIL INSTITUCIONAL• La $(% )*+, "Leoncio Prado# es una $nstitución %ducativa de gestión estatal

enmarcada dentro de los principios de la %BR con soporte de las T$CsN propiciando

su difusión como reto a una educación de 4oy para el futuro(

• Plani3ca6 organi0a6 e2ecuta y evalSa sus actividades académicas6 socioculturales y

deportivas /ue contri1uyan a la formación integral del aprendi0a2e(

• 9ustenta su vida institucional en constante interrelación con la naturale0a y la

comunidad compartiendo e@periencias6 relaciones interpersonales y cient73cas(

• $nvierte sus ingresos en me2orar las condiciones de aprendi0a2e de los alumnos y

tener una infraestructura acorde a las e@igencias de los nuevos milenios

implementados y e/uipados 8módulos; en todas las áreas pedagógicas(

• Organi0a y participa en cursos de capacitación interna y e@terna para los docentes

y padres de familia(

• Promueve las relaciones amiga1les en un am1iente de cordialidad y armon7a

demostrando /ue el progreso de la institución educativa radica en el clima

institucional(

• :antiene y se tra0a retos /ue me2oren su imagen institucional(


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PERFIL DEL DOCENTEPERFIL DEL DOCENTEEn el Ca34o Personal:

• %s co4erente con los principios éticos y 4umani0antes(

• Cultiva la apertura a lo nuevo y a lo distinto(

• !esarrolla 4a1ilidades sociales con enfo/ue de resiliencia pedagógica como la

asertividad(

• Controla su conducta y afectividad6 demostrando en cual/uier circunstancia la

prudencia necesaria para respetar a todos por igual6 mostrando por tanto no solo

una 1uena integración afectiva6 sino calidad personal(• Tiene 1uena salud6 con capacidad sensorial6 fuer0a y resistencia corporal(

• Presentarse siempre limpio y ordenado6 manteniendo una 1uena postura y

armon7a de movimientos(

En el Ca34o Profesional.

• 9e identi3ca con la $nstitución %ducativa y la comunidad(

• Asume con criterio de convicción y vocación compromisos y funciones in4erentes

a su la1or educativa(

• Posee su3ciente conocimiento pedagógicoN de1iendo mane2ar con 4a1ilidad y

seguridad no solo la dirección del aprendi0a2e6 sino tam1ién la documentación

pertinente como las formas de programación curricular anual y 1imestral yIo

trimestralN las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación6 la estad7stica

educativa y demás actividades propias del tra1a2o docente(

•

Conoce y mane2a adecuadamente los diversos comportamientos /ue presentan losalumnos en el desarrollo de su personalidad(

• Conoce y utili0a técnicas6 para dise5ar6 ela1orar y emplear materiales educativos

con creatividad6 e3cacia y e3ciencia(

• Tiene predisposición para la innovación e investigación6 capacitándose y

actuali0ándose constantemente de acuerdo a los avances de la ciencia y la

tecnolog7a6 y a las e@igencias de las nuevas tendencias pedagógicas y la realidad

contemporánea(

• Tiene capacidad para entender6 distinguir6 ordenar6 ra0onar6 2u0gar y e@presar

ideas creativas de su tra1a2o y su misión de maestro(


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• %stá 1ien informado so1re los sucesos y cam1ios en el mundo /ue le rodea y tiene

un 1uen promedio de cultura general para comprender el mundo f7sico y social y

el desarrollo 4istórico a nivel local6 regional6 nacional y universal(• :ane2a 1ien las diversas formas del lengua2e oral6 escrito6 m7mico6 etc(N para

comunicarse con propiedad6 corrección6 pertinencia y claridad(

• Tiene aspiraciones por otras carreras profesionales a3nes a la profesión educativa(

• Capacita a los alumnos para la vida6 1rindando los conocimientos teóricos

prácticos de la ciencia y tecnolog7a(

• !esarrolla la identidad del alumnos conociendo su realidad y comprometiéndose

en el desarrollo de su función personal y social

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=DIRECTOR+COMO+L%C3%8DDER+PEDAG%C3%93GICO&source=images&cd=&cad=rja&docid=Kq1oDel10EF6lM&tbnid=EcZFRY4C79A0UM:&ved=&url=http://arceproyectoplc.blogspot.com/2013/02/la-dinamizacion-del-proyecto.html&ei=GyM2Ue-gKIXm8QTk5IHIBQ&psig=AFQjCNGkHMe2XJaLT_Ou_co3IY5j_SKLlQ&ust=1362588828124867


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PERFIL DEL ESTUDIANTEPERFIL DEL ESTUDIANTE

En lo Personal Social:

• Acepta y desarrolla su identidad a partir de su con3guración personal6 el cuidado

de su persona6 la responsa1ilidad a las decisiones /ue tome6 su autonom7a y su

pertenencia a un grupo familiar6 social y cultural(

• 9e valora como persona 4umana6 desarrollando su autoestima6 solidaridad6

responsa1ilidad6 4onrade06 respetoN lo /ue le de1e ayudar a optimi0ar sus

relaciones $nter - personales(

• Galora la vida6 la salud y el am1iente natural defendiéndolos6 evitando e@cesos y

actitudes da5inas para su conservación y positivo mantenimiento(

• Respeta las leyes y normas sociales y escolares6 en su familia6 en la $(%(6 en la

ciudad y en el pa7sN capacitándose para desempe5arse como tal en el futuro(

• %s l7der auténtico y democrático

En lo Acad53ico:

• %ncuentra placer en aprender6 por/ue lo 4ace a partir de e@periencias y conte@tosculturales signi3cativos /ue le permitan crecer en conocimientos y tener un nivel

de cultura adecuado /ue le capaciten de1idamente para proseguir estudios

superiores en el pa7s(

• Tiene 4á1itos de auto estudio6 autoformación y autodisciplina(

• :ane2a métodos6 técnicas e instrumentos /ue le permitan o1tener informaciones

acerca de la realidad social y natural /ue le rodea(

• %@presa sus ideas6 opiniones y sentimientos apropiada y oportunamenteN con

claridad6 uide0 y co4erencia(


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• !esarrolla 4a1ilidades y destre0as psicomotoras /ue le permitan participar

creativamente6 en diversas actividades productivasN demostrando6 además6 unaactitud a1ierta al diálogo y al intercam1io de e@periencias(

• %s metódico y disciplinado para organi0ar su tra1a2o y su tiempoN e2erciendo

criterios 1ásicos de previsión y de orden(

• !esarrolla su e@presión corporal6 musical6 plástica y literaria6 lo /ue de1e

contri1uir a su total desarrollo y a su me2or actuación futura(

En lo Vocacional:

• 9e interesa en su futuro participando en las actividades /ue le pueden ayudar a

descu1rir sus intereses6 a3nidades y 4a1ilidades /ue le capaciten para elegir con

madure0 entre diferentes opciones vocacionales(

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=imagen+de+padres+de+familia+de+colegio&source=images&cd=&cad=rja&docid=0YS3k19FcX9JLM&tbnid=x_nvENT7oixfPM:&ved=0CAUQjRw&url=http://eligetusenda.blogia.com/2012/101501-la-vuelta-al-cole-consejos-para-padres-ii.php&ei=08dHUf6ZIIXa9QSe8ICoDQ&bvm=bv.43828540,d.dmQ&psig=AFQjCNH_XX9nAS7IdsDpoL7H__BEXHUaeQ&ust=1363745073169779


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PERFIL DEL PADRE DEPERFIL DEL PADRE DEFAMILIA FAMILIA

• Apoyar en la formación integral de sus 4i2os demostrando en todo momento

paternidad responsa1le(

• Practicar valores c7vicos y morales positivos como puntualidad6 responsa1ilidad6

veracidad6 lealtad6 4onestidad6 cooperación6 solidaridad6 democracia y 2usticia

social como modelos de vida(

• %star identi3cado con la $(%( /ue voluntariamente escogieron para sus 4i2osN

respetando y cumpliendo su roles como padres6 de sus de1eres y o1ligacionesN as7

como las normas e indicaciones y estilo de tra1a2o de la $(%( estipulados en el

Reglamento $nterno(

• Cultivar yIo practican los ideales de pa0 y convivencia familia(

• Gelar por el mantenimiento y conservación del local escolar(

• Organi0ar eventos de capacitación y actuali0ación pedagógica para los docentes(

• Participar en forma plena en las actividades organi0adas por la $nstitución

%ducativa(

• 9on los gestores para la trasformación6 progreso y cam1io continuo de la

$nstitución %ducativa(

• Organi0ar actividades socio6 culturales y deportiva(

• Participan en la ela1oración del P%$ de la $(%(

• Reali0ar campa5as de donaciones de li1ros y otros materiales educativos.


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CALENDARIO CIVICO ESCOALRCALENDARIO CIVICO ESCOALR201201

FECHAS CÍVICAS

RESPONSABLES

FECHA DE

PARTICIPACION

PRIMARIA SECUNDARIA

M A R Z O 01 INICIO DE CLASES

Máximo Saga Lipa

SUBDIRECTOR DE LA I.E

SILBER MONTENEGRO

DIRECTOR DE LA I.E

22 DÍA MUNDIAL DEL AGUA Orlando Ángl! " #nn" Ma$%&$a

A B R I L

01 DÍA DE LA EDUCACI'N Mar(a Sarria " Mari!ol Rondinl

07 DÍA MUNDIAL DE LA SALUD R&)% Borda " Apolonia Ro*a!.

12 NACIMIENTO DEL INCAGARCILA+O DE LA ,EGA

Apolonia Ro*a!.

14 DÍA DE LAS AM-RICAS Liliana &illa Mdrano " Li/ Sil0a Srna.

22 DIA MUNDIAL DE LA TIERRA Ra1al ,aln$ia " Margo) 23r/.

23 DÍA DEL IDIOMA CASTELLANO Gnaro Coronl.

M A Y O

01 DÍA DEL TRABA#ADOR #an) Mall4&i

02 COMBATE DEL 5 DE MA6O Lino Gamarra " ,i$)or Ca!)illo.

07 DÍA DE LA MADRE COMISI'N CENTRAL COMISI'N CENTRAL

18 REBELI'N DE TU2AC AMARU Sil0ia Mall4&i.

27 DÍA DEL IDIOMA NATI,O Mari!ol Rondinl.

31 DESASTRES NATURALES Liliana &illa Mdrano " Li/ Sil0a Srna.

J U

N I O

05DÍA MUNDIAL DEL MEDIO

AMBIENTERa1al ,aln$ia.

07 BATALLA DE ARICA Margo) 23r/.

1DÍA DEL 2ADRE COMISI'N CENTRAL COMISI'N CENTRAL

24 DÍA DEL CAM2ESINO Lino Gamarra " ,($)or Ca!)illo.

2!ANI,ERSARIO DEL COLEGIO

7LEONCIO 2RADO8COMISI'N CENTRAL COMISI'N CENTRAL


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J U L I O

0! DÍA DEL MAESTROCOMISI'N CENTRAL

2ERSONAL DIRECTI,O9

ADMINISTRATI,O

COMISI'N CENTRAL

2ERSONAL DIRECTI,O9

ADMINISTRATI,O

15ANI,ERSARIO DE LA MUERTEDEL CORONEL LEONCIO

2RADO

Mari!ol Rondinl " R&)% Borda.

20 SEMANA 2ATRI'TICA 2RO:ESORES DE CADA GRADO2RO:ESORES DE

CC.SS.

A " O S T O

! BATALLA DE #UNIN

22 DÍA DEL :OL;LORE

28 REINCOR2ORACI'N DE TACNA

30 SANTA ROSA DE LIMA2RO:ESOR O DE LA MU#ER

1!

DIA INTERNACIONAL DE LA

2ROTECCI'N DE LA CA2A DE

O+ONO

20 DÍA DE LA :AMILIA

23 DÍA DE LA 2RIMA,ERA

O C T

U B R E

05ACCI'N >ER'ICA DE DANIEL A.

CARRI'N

08 COMBATE DE ANGAMOS

08 DÍA DE LA EDUCACI'N :ÍSICA

13

DIA MUNDIAL DE LA

REDUCCI'N DE DESASTRES

NATURALES

18 DÍA DE LA ALIMENTACI'N

18 SE?OR DE LOS MILAGROS

21DIA NACIONAL DEL A>ORRO DE

ENERGÍA

N O V I E M B R E

04ANI,. RE,OLUCI'N TU2AC

AMARU

10 DÍA DE LA BIBLIOTECAESCOLAR

20 DEREC>OS DEL NI?O


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25DIA INTERNACIONAL DE LA NO

,IOLENCIA CONTRA LA MU#ER

D I C I E M B R E

01 LUC>A CONTRA EL SIDA

0 BATALLA DE A6ACUC>O

10

DIA DE LA DECLARACION

UNI,ERSAL DE LOS DEREC>OS

>UMANOS

CLAUSURA ESCOLAR


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21/58FUNCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES DE AULAFUNCIONES Y OBLIGACIONES DE LOS DOCENTES DE AULA

http://4.bp.blogspot.com/_sH06OUXXm4A/TBESfxqpl8I/AAAAAAAAADs/IGpXZtonxaM/s1600/5.jpg


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%l profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misióncontri1uir e3ca0mente en la formación de los estudiantes en todas lasdimensiones del desarrollo 4umano( Por la naturale0a de su función6 lapermanencia en la carrera pS1lica docente e@ige al profesor idoneidadprofesional6 pro1ada solvencia moral y salud f7sica y mental /ue no ponga enriesgo la integridad de los estudiantes( Le corresponde

Plani3car6 desarrollar y evaluar actividades /ue aseguren el logro delaprendi0a2e de los estudiantes6 as7 como tra1a2ar en el marco del respeto delas normas institucionales de convivencia en la comunidad educativa /ueintegran(

Participar en la $nstitución %ducativa y en otras instancias a 3n de contri1uir aldesarrollo del Proyecto %ducativo $nstitucional as7 como del Proyecto %ducativoLocal6 Regional y &acional(

Perci1ir remuneraciones 2ustas y adecuadas y tam1ién las 1oni3cacionesesta1lecidas por Ley6 estar comprendido en la carrera pS1lica docente6 reci1irde1ida y oportuna retri1ución por las contri1uciones previsionales de

2u1ilación y derrama magisterialN y de go0ar de condiciones de tra1a2oadecuadas para su seguridad6 salud y el desarrollo de sus funciones(

Participar en los programas de capacitación y actuali0ación profesional6 loscuales constituyen re/uisitos en los procesos de evaluación docente(

Reci1ir incentivos y 4onores6 registrados en el escalafón magisterial6 por su1uen desempe5o profesional y sus aportes a la innovación educativa(

$ntegrar li1remente sindicatos y asociaciones de naturale0a profesional6 y losdemás derec4os y de1eres esta1lecidos por Ley espec73ca(

Ley General de Educación N° 28044


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PERFIL DEL EDUCANDO DEL NIVEL PRIMARIAPERFIL DEL EDUCANDO DEL NIVEL PRIMARIA


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La %ducación Primaria es un proceso sociocultural permanente orientado a la

forma integral de los educandos y a la construcción de una sociedad

democrática(

Como tal la %ducación contri1uye a la sociali0ación de las nuevas generaciones

y las prepara para /ue sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir

sus roles de responsa1ilidad como ciudadanos(

%n este caso los docentes de1emos orientar nuestro tra1a2o a

Promover el desarrollo de su identidad personal y cultural como miem1ros

de una comunidad local y regional(

Promover el conocimiento y comprensión de su medio natural y socio

cultural6 as7 como la formación de actitudes y comportamientos positivos en

relación con el medio en /ue viven( Promover la práctica y vivencia de valores6 el respeto de los derec4os

4umanos y el desarrollo de comportamientos democráticos y ciudadanos(

?avorecer el desarrollo de actitudes y aptitudes para el tra1a2o(

?avorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la

comunicación6 as7 como la formación de estrategias intelectuales para

aprender y continuar aprendiendo(

?ortalecer su capacidad de autonom7a y contri1uir a la formación deaptitudes y estrategias necesarias para resolver los pro1lemas /ue

enfrenten en su vida familiar y comunal(

FUNDAMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA FUNDAMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA


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Toda actividad consciente del 4om1re se fundamenta en principios sólidos y

funcionales y en la $% )*+, "Leoncio Prado#6 los principios constituyen las

directrices /ue dan sentido a la intencionalidad de los propósitos pedagógicos( %n

este sentido6 nuestra propuesta sienta sus 1ases en

6. El 4rinci4io de la 7e8i9ilidad- /ue permite la actuali0ación permanente del

curr7culo en la medida en /ue el conocimiento6 la ciencia6 la tecnolog7a y los nuevos

sa1eres se incorporan6 para /ue el estudiante tenga me2ores niveles de preparación(

. El 4rinci4io de co;erencia- /ue se relaciona con la ela1oración y presentación

de los conocimientos para /ue estudiantes y formadores le encuentren sentido6aplica1ilidad teórica y práctica para lograr me2ores y mayores niveles culturales y de

vida(

n6 /ue propicia la retroalimentación individual y colectiva en

forma permanente acerca del por/ué6 el cómo y el para /ué de las acciones6 con el

o12etivo de tra0arse nuevas metas a partir de la identi3cación de las de1ilidades y

fortale0as6 tanto de los su2etos como del colectivo y de la estructura del sistema

curricular( %ste principio sugiere una ree@ión permanente6 interactiva y formativa6 en

la /ue no sólo cuentan los productos6 sino tam1ién los procesos /ue median su

ela1oración(

PRINCIPIOS CURRICULARESPRINCIPIOS CURRICULARES


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?.El Princi4io de 3@lti4les 4ers4ectias- /ue se re3ere a la posi1ilidad /ue

tienen los actores de asumir diferentes posiciones frente a la vida6 a partir de las

cuales puedan acceder a todas las visiones posi1les de una misma realidad( %sto

permite6 no sólo o1tener una visión más integral6 comple2a6 sistémica y sinérgica de

las realidades6 sino tam1ién6 formar un pensamiento divergente6 capa0 de identi3car

diferentes criterios para optar por una acción determinada(

B.El Princi4io de interacci>n co3unicatia- /ue conci1e a la educación como unescenario comunicativo donde se esta1lecen interacciones pedagógicas entre los

actores en el campo personal6 social y cient73co6 en los /ue se privilegia el diálogo e

intercam1io permanente

.El Princi4io de transfor3aci>n- 4ace referencia a las actividades pedagógicas

/ue de1en generar movilidad6 tanto en la estructura cognitiva interna de los su2etos

educativos6 como en el conte@to en el /ue la acción educativa se proyecta( La

transformación implica creación6 compromiso6 apertura6 actitud cr7tica y ree@iva

para lograr la comprensión de la realidad y para a1rir posi1ilidades de

transformación 4umana y social.

D.Princi4io de autodirecci>n- /ue se re3ere a las actividades y conocimientos

desarrollados en el aprendi0a2e6 para /ue sean lo su3cientemente signi3cativos y

relevantes para el estudiante6 de tal manera /ue resulten auto motivadores y

grati3cantes en s7 mismos6 lo /ue permitirá ganar en niveles de autonom7a moral e

intelectual(

.Princi4io de interculturalidad- es uno de los aportes más importantes

reali0ados por el informe !elors a la educación en su planteamiento so1re los

pilares en /ue esta de1e desarrollarse aprender a conocer6 aprender a 4acer6

aprender a vivir 2untos6 aprender a ser(

H*( Princi4io de diFloo cultural- se re3ere a la necesidad de /ue los procesos

pedagógicos se desarrollen por medio de un diálogo intersu12etivo6 donde los


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participantes construyan el sentido de su /ue4acer profesional en el marco de su

cultura y en diálogo con otras culturas( %l diálogo cultural pretende tam1ién vincular

el pensamiento y la acción6 los sentimientos y la ra0ón6 a la teor7a y la pra@is(

HH( Princi4io de interaci>n- /ue plantea la necesidad de /ue en los procesos

pedagógicos se conci1a al ser 4umano desde una visión comple2a y multidimensional

/ue esté en continua transformación y en relación con la naturale0a6 con otras

personas y consigo mismos6 conformando un sistema a1ierto e inteligente(

Las caracter7sticas curriculares /ue planteamos gu7an el proceso de formaciónde la persona y se materiali0an en la concreción de las acciones generales y

espec73cas del proceso pedagógico en los procesos de planeación colectiva de los

maestros y en los eventos pedagógico generales6 a partir de una apropiación cr7tica

de los actores de la comunidad educativa( Las caracter7sticas metodológicas

curriculares /ue gu7an el proceso de formación son

1. PR!V!#E

G!% &E# PR%CES%( Parte de reconocer la dinámica de la vida misma y la

temporalidad de la e@istencia social e individual6 de tal forma6 /ue en lugar de

apuntar 4acia resultados terminales6 pre32ados generalmente a nivel cognitivo en

cada actividad educativa /ue se realice6 se privilegia la con2unción y potenciación de

los aspectos emocional6 afectivo6 cognitivo y actitudinal /ue constituyen a los

diferentes actores /ue intervienen(

2. !NERACC!"N E"R!C% 0 PR(C!CA. %n la 1Ss/ueda de un aprendi0a2e

signi3cativo se pretende contrastar los aspectos teóricos con las realidades sociales6

de modo /ue se logre la interrelación entre el sa1er y el 4acer de manera ree@ivaen la 1Ss/ueda de la correlación entre los avances epistemológicos y las prácticas

pedagógicas( %n este sentido se privilegian los métodos de ense5an0a 1asados en la

investigación como el aprendi0a2e 1asado en pro1lemas6 la ense5an0a para la

CARACTERISTICAS CURRICULARESCARACTERISTICAS CURRICULARES


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comprensión y la ense5an0a pro1lémica6 entre otros(

3. PAR!C!PAC!"N. 9e valora el tra1a2o en e/uipo y se pretende /ueconver2an aportes de los diferentes actores involucrados en los procesos

pedagógicos6 permitiendo compartir decisiones6 responsa1ilidades6 logros y

di3cultades consecuentes con sus caracter7sticas y necesidades6 lo cual favorece la

construcción colectiva del conocimiento(

. APER$RA. $mplica una educación a1ierta al cam1io6 teniendo en cuenta

los avances de tipo cient73co6 social6 económico y cultural6 donde es posi1le generar

un gran a1anico de relaciones6 interacciones y ree@iones como espacios reales para

esta1lecer los ne@os entre pensamiento y acción(

!. C%NE2$A#!,AC!"N S%C!%EC%N"M!CA * C$#$RA#. $ntegra el

Proyecto %ducativo $nstitucional a las necesidades6 intereses y pro1lemas de los

conte@tos local6 regional y nacional( !esarrolla la capacidad de interpretar la

sociedad6 identi3car las necesidades e intereses6 tomar decisiones oportunas

pertinentes y generar procesos de cam1io6 a su ve06 pretende generar procesos de

transformación social a partir de los avances cient73cos e institucionales(

". )#E2!'!#!&A&. $mplica apertura y autodirección respecto a la formulación y

1Ss/ueda de metas6 a la selección de materiales didácticos6 etc( $gualmente

demanda adecuación de contenidos desde la visión con2unta de los implicados en elacto de aprender6 donde el respeto a la diferencia y el diálogo de sa1eres se5ale el

camino para la autodeterminación personal y social6 siempre con miras a la formación

de una conciencia cr7tica y transformadora(

#. EVA#$AC!"N PERMANENE * C%#EC!VA. %l Curr7culo es un producto

inaca1ado /ue re/uiere de una ree@ión y una cr7tica constantes por parte de la

comunidad educativa( Re/uiere de procesos de evaluación permanente6

sistemati0ación e investigación /ue condu0can a su recon3guración en un am1iente

de reconocimiento mutuo mediado por la comunicación(


29/58


30/58


31/58


32/58


33/58


34/58

Toda actividad consciente del 4om1re se fundamenta en principios sólidos y

funcionales /ue constituyen las directrices y dan sentido a la intencionalidad de los

propósitos educativosN en ese sentido6 la institución6 concordante con la Ley eneral

de %ducación se sustenta en los mismos principios

6. #A CA#!&A&. %ste principio 1usca asegurar la e3ciencia en los procesos y e3cacia

en los logros y las me2ores condiciones de una educación para la identidad6 la

ciudadan7a6 el tra1a2oN en un marco de formación permanente(

. #A E+$!&A&. Principio /ue posi1ilite una 1uena educación para todos losperuanos y en especial los Leonciopradinos6 sin e@clusión de ningSn tipo y /ue dé

prioridad a los /ue menos oportunidades tienen(


35/58

%n la $% )*+, "Leoncio Prado# asumimos el modelo pedagógico constructivista

como elemento orientador del desarrollo curricular tanto en el proceso de

aprendi0a2e y ense5an0a de ni5os y adolescente de %ducación Básica Regular(

Asumimos /ue el constructivismo como teor7a de ense5an0a - aprendi0a2e

responde al planteamiento de alcan0ar las competencias /ue nos proponemos para

nuestros estudiantes6 aplicando los %nfo/ues Comunicativo Te@tual del área de

Comunicación y el de Resolución de Pro1lemas de :atemática6 los cuales sepueden y de1erán desarrollar en todas las áreas y grados6 lo /ue redundará en

• %l estudiante protagonista de su propio aprendi0a2e6 en tanto es él o ella /uien

construye sus conocimientos( %l profesor de1e ela1orar las estrategias

necesarias y crear las situaciones apropiadas para /ue los alumnos aprendan(

• %studiantes a los cuales se les valora y considera sus conocimientos previos6

construido en el transcurso de su e@periencia de vida familiar y comunitaria(

• %l aprendi0a2e consiste en la modi3cación de los es/uemas mentales del

estudiante por la incorporación de nuevas e@periencias y vivencias

signi3cativas(

• Los conocimientos de1en resultar relevantes para los estudiantes6 favoreciendo

la relación entre escuela6 familia y comunidad(

• Las fuentes de aprendi0a2e son muc4as y variadas6 no solamente residen en el

docente6 sino tam1ién en los compa5eros del estudiante /ue constituyen un

factor de aprendi0a2e a potencial( !e a476 la importancia de los tra1a2os en grupo

y del dise5o de e@periencias a compartir(

• La necesidad de construir los conocimientos supone una inversión de tiempo

mayor a la /ue demanda la simple transmisión de conceptos6 signi3ca

reestructurar de manera permanente los contenidos de las programaciones(

• %l verdadero aprendi0a2e conlleva una interiori0ación de actitudes y una

aceptación de nuevos valores6 por lo /ue es necesario desarrollar actitudes

positivas en torno de cada o12eto del aprendi0a2e(

• %l modelo constructivista del aprendi0a2e relaciona los conocimientos previos y

los /ue deseamos /ue el estudiante aprendaN integra los principios

psicopedagógicos6 los principios metodológicos y nos conduce al dise5o de la

actividad de ense5an0a aprendi0a2e(

MODELO PEDAGÓGICO DE LA PROPUESTA MODELO PEDAGÓGICO DE LA PROPUESTA


36/58

• Los métodos co1ran valide0 en función del a2uste /ue consiguen para ofrecer la

ayuda pedagógica /ue el estudiante necesita6 en la adaptación a las

capacidades terminales y en la ad/uisición de los conocimientos propuestos(

PR!NC!P!%SPS!C%PE&AG"G!C%S

PR!NC!P!%S PE&AG"G!C%S

• Partir del nivel de desarrollo delestudiante

•

Construcción de Aprendi0a2essigni3cativos

• Capacidad del estudiante deaprender a aprender por s7 mismo

• :odi3cación de los es/uemas deconocimiento

• $ntensa actividad por parte delestudiante6 relacionando el nuevoconocimiento y el es/uemapree@istente

• !etección de conocimientos previos

• 9elección de tipos de contenidos6relacionados entre s7 y con carácter

funcional en la consecución de lascapacidades terminales

• Contenidos con fuerte interés para elestudiante6 y carácter práctico /ue4aga desarrollar su capacidad deplani3cación y autonom7a personalpara /ue ad/uiera una formaciónespec73ca(

• Relación entre conocimientos previos

y aprendidos• %s/uemas conceptuales adecuados a

su edad y pensamiento 4a1ilidadesy actitudes ligadas a la reali0ación yresponsa1ilidad de su tra1a2opersonal y en grupo(

Asimismo6 la plani3cación de las actividades de aprendi0a2e constituye un elemento esencial

por cuanto su o12etivo es promover /ue los estudiantes alcancen determinadas capacidades( La

elección del tipo de actividad /ue se plani3/ue de1e estar de acuerdo con los contenidos /ue

necesita el alumno para ad/uirir capacidades6 la tipolog7a e ideas previas de los alumnos6 los

recursos con los /ue se cuenta en el aula y el tiempo disponi1le(


37/58

%l enfo/ue por competencias 4a tomado fuer0a en el ám1ito educativo en los

Sltimos a5os6 y aparece frecuentemente recomendado en los informes reali0ados por laU&%9CO( Algunas ideas centrales de este enfo/ue se resumen en cuestiones como la de

aprender a conocer6 aprender a 4acer6 aprender a vivir 2untos y aprender a ser(

Como una primera apro@imación podemos a3rmar /ue el enfo/ue por competencias

no tiene nada /ue ver con la competitividad6 sino /ue es un concepto 4ol7stico de la

educación6 /ue a1arca la puesta en práctica con2unta e interrelacionada de conocimientos6

4a1ilidades6 actitudes y valores para la resolución de pro1lemas espec73cos de la vida

personal6 pS1lica y la1oral(

Las competencias en el terreno educativo tienen diversas acepciones y lecturas( &o e@iste

una de3nición Snica y consensuada respecto de este concepto6 pues 4ay /uien le atri1uye más peso

a conocimientos6 o 4a1ilidades y destre0as6 o a las actitudes y valores(

La competencia 4ace referencia a la capacidad o con2unto de capacidades /ue se consiguen

por la movili0ación com1inada e interrelacionada de conocimientos6 4a1ilidades6 actitudes6 valores6

motivaciones y destre0as6 además de ciertas disposiciones para aprender y sa1er(

%l enfo/ue por competencias tiene /ue ver con el desarrollo y educación para la

vida personalN as7 como la autorreali0ación de los ni5os6 adolescentes y 2óvenes( %l

enfo/ue por competencias no tiene /ue ver con ser competitivo6 sino con la capacidad

para recuperar los conocimientos y e@periencias6 e interactuar y aprender en e/uipo6

logrando una adecuada y enri/uecedora interacción con los otros y con el conte@to social

y ecológico(

Para la educación 1ásica6 esta orientación educativa no es completamente nueva6

desde la década de los noventa6 el constructivismo adoptado en los programas de

estudio de H


38/58

por competencias6 es /ue retoma diversos aspectos de la 3losof7a6 la econom7a6 las

ciencias6 la lingV7stica6 la pedagog7a6 la antropolog7a6 la sociolog7a y la psicolog7a

educativa6 para lograr una formación integral y 4ol7stica de las personas(

Para afrontar los retos /ue plantea la ense5an0a en competencias es necesario

a1ordar el cam1io desde un modelo de ense5an0a dinámico /ue permita plani3car y

desarrollar actuaciones conte@tuali0adas desde todas las instancias de la institución

educativa( Una concepción de la ense5an0a planteada en términos de competencias 4ace

4incapié en el sa1er práctico6 en ense5ar de forma /ue el alumnado pueda aplicar a

distintas situaciones y realidades los conocimientos ad/uiridos e interiori0ados(

La institución educativa 4a de introducir una serie de cam1ios /ue afectan no solo

al aprendi0a2e del estudiante sino tam1ién a la forma de entender la ense5an0a6 de

manera /ue ayude a dar respuesta a las demandas de la sociedad /ue nos y les toca

vivir6 por lo /ue el desarrollo de un tra1a2o curricular 1asado en competencias conllevaun modelo de tra1a2o /ue reSne las siguientes caracter7sticas

Caracter7sticas del modelo de ense5an0a por competencias

• !e la ense5an0a para sa1er(

• !e una función preparatoria

para estudios superiores(

• !el docente transmisor

• !e la escuela fragmentada(

• !el aprendi0a2e individual

• Al sa1er para actuar

• A una función preparatoria

para la vida

• Al docente mediador

• A la escuela conectada en

redes

• Al aprendi0a2econte@tuali0ado y

cooperativo


39/58

!. &A%S !N)%RMA!V%S:

U%L *.

$( %( Leoncio Prado &> )*+,

!$R%CTOR 9ilver :ontenegro Clavo 9UB!$R%CTOR : :á@imo 9aga Lipa

PRO?%9OR Rafael W( Galencia :artine0

RA!O y 9%CC$Q& .to grado "B#

!!. PRESENAC!"N

%l presente Plan Anual de Tra1a2o del aula se está ela1orando con la 3nalidad de dar

cumplimiento a todas las acciones educativas para el presente a5o escolar6 encoordinación con la !irección del Plantel6 Padres de ?amilia y alumnado en general(

!!!. %'E!V%S

Plani3car6 organi0ar6 e2ecutar y evaluar las la1ores pedagógicas de Tutor7a yProyección a la Comunidad a reali0ar durante el a5o escolar(

Organi0ar y am1ientar el aula6 para el desarrollo de la la1or educativa(

Participar en eventos de capacitación y actuali0ación docente( Programar6 desarrollar y evaluar las actividades curriculares de su aula(

Reali0ar el proceso de %valuación6 ingreso de notas en el 9$A$%6 y entregade reportes 1imestrales a los padres(

PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA 201PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA 201


40/58

%valuar el proceso de aprendi0a2e y entregar en forma 1imestral los avancesde sus progresos a los padres de familia(

Atender a los PP?? en la 4ora de entrevista programado(

Participar activamente en Pasacalles6 visitas y e@cursiones6 campa5as delimpie0a y ar1ori0ación6 festivales deportivos y folXlóricos(

!V. CR%N%GRAMA &E AC!V!&A&ES

N% AC!V!&A&ES

M A R , %

A ' R ! #

M A * %

. $ N ! %

. $ # ! %

A G % S %

S E ! E M ' R E

% C $ ' R E

N % V ! E M ' R E

& ! C ! E M ' R E

6

Actuali0aciónycapacitaciónde docentes(

Organi0aciónyam1ientación del aula(

@

<

%la1oraciónde losdocumentos

de aula(

=

%la1oraciónde lasunidadesdidácticas(

?Reali0ar lamatricula

B

Organi0ación

del comitéde aula(


41/58

Pintado deaulas6puertas y

carpetas(

D

$mplementación del1oti/uinescolar(

Organi0aciónde la1i1liotecadel aula(

6I

Reunionescon losPadres de?amilia(

66

ActividadesproKfondodel aula(

6

Reunionestécnicopedagógicasdel grado(

6<

%ntrega deLi1retas denota(

6=

Paseos6visitas y

e@cursiones(

6?

Cele1racióndelCalendarioC7vico%scolar(

6

B

Participaciónen festivalesy

campeonatos(


42/58

6

Reali0acióndecampa5as

de limpie0a(

6D

%la1oraciónde materialdidáctico poraulas(

6

Clausura dela5oacadémico

V.0 MEAS:

Comprende a

# (((((((((((((((((((((((((((( Alumnos(# (((((((((((((((((((((((((((( Padres de ?amilia(# (((((((((((((((((((((((((((( $nstituciones locales(

V!.0 REC$RS%S

# J$MAN%S!irector6 9u1 !irector6 profesores6 padres de familia6 alumnos6 autoridadeslocales y Comunidad(

# MAER!A#ESPrograma T$C(6 Bi1lioteca %scolar6 :ódulos de la %scuela6 :ateriales de la%scuela6 :ateriales del Profesor6 :ateriales de los Alumnos6 Ytiles escolares6 delimpie0a6 de escritorio6 etc(

# EC%N"M!C%SActividades6 donaciones6 aporte de los PP?? y la APA?A

EVA#$AC!"N


43/58

# 9eguimiento permanente so1re el avance de las actividades del plan(# $nforme 3nal de todas las actividades logradas en el presente a5o(

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

Rafael VA#ENC!A MAR!NE,Profesor del .> grado A

J%RAR!% &E +$!N% GRA&% “'”

J%RA #$NES MARES M!ERC%#ES $EVES V!ERNES

D:II / D:=I MAEM(!CA MAEM(!C

A

D:=I / :6? MAEM(!CAMAEM(!C

A

:6? /

6I:II

MAEM(!C

A

6I:II /

6I:?

6I:


44/58

66:6? A

66:6? /

6:II

MAEM(!C

A

6:II /

6:=?

MAEM(!C

A

NL

%rd

APELLIDOS Y NOMBRES DIA E F M A M J J A S O N D AÑO

IIIIIIII

I6666

CUMPLEAÑOS DE LOSCUMPLEAÑOS DE LOSESTUDIANTESESTUDIANTES

http://www.google.com.pe/url?sa=i&rct=j&q=imagenes+d+cumplea%C3%B1os&source=images&cd=&cad=rja&docid=jYpFwjIcclaJAM&tbnid=QZtpjq_cDbqLcM:&ved=0CAUQjRw&url=http://es.123rf.com/photo_13396883_numeradas-velas-de-cumpleanos-y-la-torta.html&ei=JLhHUe6SOtDO0QHh94GgCw&bvm=bv.43828540,d.dmQ&psig=AFQjCNESsZag_7SdN1pnlncdbxixO1k_QQ&ust=1363741060515359


45/58

66

6666

<<<

RA!O Dto 9%CC$O& " C # TUR&O :a5ana

CAN!&A&

AR!C$#%C%N&!C!%NES

%'SERVAC!%NES' R M

INVENTARIO DEL AULA INVENTARIO DEL AULA


46/58

%n la $nstitución %ducativa Primaria de :enores &o )*+, "Leoncio Prado# a losZZ

d7as del mes de( mar0o del )*H.6 siendo las(((((((((((((((((((((((((en el Aula del Dto rado "B(#

se reunieron los Padres de ?amilia del aula en mención 1a2o la dirección del profesor8a;:ar7a Luisa Avenda5o [uaman7 6 y contando con el /uórum reglamentario se eligió a la

unta !irectiva del Comité de Aula6 cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente

/uedando conformado de la siguiente manera

PRES!&ENE A:

.............................................................................&N!.......................

SECREAR!%A:

..............................................................................&N!......................

ES%RER% A :

.............................................................................&N!......................

V%CA# :

.............................................................................&N!.......................

Los integrantes del Comité de Aula tienen las siguientes funciones

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITE DE ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITE DE AULA AULA


47/58

• Apoyar al Tutor8a; del Aula a solicitud del docente en a/uellas actividades /ue

re/uieren mayor atención en 1ene3cio de los estudiantes del Aula(

• Coordinar con elIla profesor8a; de aula las actividades culturales6 deportivas6sociales y otras /ue contri1uyan a la formación integral de los educandos(

• Tra1a2ar coordinadamente con la 9u1dirección del &ivel Primaria y el Conse2o

!irectivo de APA?A(

• Presentar un informe semestral a la Asam1lea eneral de Padres de Aula6 so1re

las actividades reali0adas(

Luego de comentar sus funciones y 4acer el 2uramento6 se dio por 3nali0ada la reunión6

siendo las((((((((((((((((((( del mismo d7a(6 3rmando todos los presentes(

APE##!&%S * N%M'RES &N! )!RMA

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................................................................................. ................... ........

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.............

APE#!&%S * N%M'RES &N! )!RMA


49/58

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50/58

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................

AP%LL$!O9 &O:BR%9 Rafael Willian GAL%&C$A :ART\&%E

?%C[A !% &AC$:$%&TO H)K*


51/58

T%L]?O&O


52/58

!. &A%S !N)%RMA!V%S:

U%L *.

$( %( )*+,

!$R%CTOR 9ilver :ontenegro Clavo

9UB!$R%CTOR : :á@imo 9aga Lipa

PRO?( R%9PO&9ABL% Rafael Galencia :artine0(

RA!O y 9%CC$Q& .> grado "A#

!!. PRESENAC!"N%l Plan de Tutor7a del Aula tiene por 3nalidad programar las actividades /uepermitan al ni5o el desarrollo de 4á1itos6 valores6 actitudes y comportamientos

PLAN DE TUTOR/A DEL AULA 201PLAN DE TUTOR/A DEL AULA 201


53/58

positivos( %n resumen dar al ni5o una formación integral dentro del entorno socialcultural en el /ue se desenvuelve(

!!!.0 %'E!V%SaK Promover acciones educativas /ue logren el cultivo de 4á1itos positivos6 valores y

actitudes en los educandos6 docentes y padres de familia(1K Propiciar en forma permanente un clima de diálogo y comprensión a su 4ogar6

escuela y comunidad(cK Orientar a los alumnos para potenciar su autoestima y respeto a su pró2imodK ?omentar en los padres de familia la toma de conciencia so1re la educación de sus

4i2os(eK Promover la convivencia pac73ca en el 4ogar6 escuela y comunidad6 evitando todo

tipo de violencia(fK ?omentar el surgimiento de valores tales como compa5erismo6 convivencia en

armon7a6 solidaridad6 respeto y cuidado de las personas6 de los Stiles y el mo1iliariode la %scuela(gK ?avorecer y fomentar una me2or relación entre todos los componentes de la

comunidad educativa6 de manera /ue repercute en una me2or convivencia en elCentro %ducativo6 as7 fortalecer un clima institucional favora1le(Esta tutoría se 4ro4one es4ecíOca3ente:

C%N #%S ES$&!ANES:

• Conocer a los alumnos atendiendo sus necesidades y seguir el proceso deaprendi0a2e de cada uno(

• Promover la asunción de responsa1ilidades en relación a su curso(• Orientar a los estudiantes en lo personal y educativo(• %valuar las posi1ilidades de los grupos en cuanto a superación de conductas

predominantes y de rendimiento de los aprendi0a2es(

C%N #%S &%CENES:

• ?acilitar y coordinar información so1re los estudiantes en forma individual ógrupal(

•

Aportar intentos de soluciones a los conictos presentados(

C%N #A )AM!#!A:

• ?omentar la participación comprometida de las familias6 especialmente con losestudiantes repetidores(

• $ntercam1iar información entre la escuela y los padres(• Orientar so1re las conductas a seguir cuando soliciten asesoramiento(

C%N #A !NS!$C!"N:

• Transmitir las actividades colectivas /ue se reali0an(• Promover actividades /ue permitan superar conictos(

C%N #A C%M$N!&A&:


54/58

• Propiciar una integración al medio6 lo más saluda1le posi1le(• %stimular la participación en actividades formativas y recreativas /ue posi1iliten

un me2oramiento en la calidad de vida de la po1lación /ue nos incum1e(

!V( CR%N%GRAMA &E AC!V!&A&ES

&' ACT$G$!A!%9

A 1 r i l

: a y o

P u n i o

P u l i o

A g o s t o

9 e t i e m 1 r e

O c t u 1 r e

& o v i e m 1 r e

! i c i e m 1 r e

HReali0ación de reunionesinformativas con los padres defamilia(

)%nse5arle a aceptar su identidadpersonal y favorecer suautoestima(

Promover la conciencia ecológicade los ni5os y ni5as(

. ?ortalecer las relaciones familiares(

D !esarrollar actitudes positivas y deresponsa1ilidad personal(

+

%nse5arle a organi0ar su tiempode estudio y mane2ar técnicas deestudio /ue favore0can surendimiento académico(

,

?avorecer su desarrollo moral y laad/uisición de valores esenciales

revalorando la educación envalores(

JConocer y valorar las actividadesla1orales de la comunidad(

<Conocer y reali0ar prácticas deprimeros au@ilios(

H*C4arlas so1re alimentación y

nutrición(

HHCampa5a so1re salud 1ucal y aseopersonal(

H) %2ecutar campa5as de limpie0a


55/58

am1iental(

H

!ialogar so1re los derec4os y

de1eres de los miem1ros de lafamilia 8escuela de padres a nivelde aula;(

H.

?omentar la cooperación6 lasolidaridad6 el tra1a2o en e/uiporespetando las reglas y las normasde convivencia(

HD!esarrollar en los ni5os y ni5as un

2uicio cr7tico y ra0onado(

H+Reali0ar c4arlas de educaciónse@ual y cuidado del cuerpo(

6%ducar a los ni5os y ni5as en laconvivencia democrática yparticipativa(

V. MEAS:

Comprende a

# ((((((((((((((((((((((((((((((((%studiantes# ((((((((((((((((((((((((((((((((Padres de familia# (((((((((((((((((((((((((((((((($nstituciones locales

!. REC$RS%S:

J$MAN%S:

!irector6 9u1 !irector6 profesores6 padres de familia6 estudiantes6 autoridadeslocales y Comunidad(

MAER!A#ES

Ytiles escolares6 de limpie0a6 de escritorios6 etc(

EC%N"M!C%S

Actividades6 donaciones y APA?A

!!. EVA#$AC!"N


56/58

# 9eguimiento permanente so1re el avance de las actividades del plan(# $nforme 3nal de todas las actividades logradas en el presente a5o(

..........................................................

Rafael Valencia Martinez

Tutor del .> grado "A#

SES!%N &E C#ASE

$(K!ATO9 %&%RAL%9

H(H(K $( % )*+, "L%O&C$O PRA!O#

H()(K!$R%CTOR 9ilver :ontenegro Clavo

H((K 9u1 director uan ?igueroa :e27a

H(.K !OC%&T% :ar7a Luisa AG%&!A_O [UA:A&$

H(D(K RA!O D' 9%CC$O& "B#


57/58

H(+(K&O:BR% !% LA U&$!A! “!MP#EMENAM%S N$ESR%S SEC%RES &EAPREN&!,AE C%N #A C%#A'%RAC!"N&E N$ESR%S PA&RES “

H(,(K T%:A TRA&9G%R9ALZ(%ducación para la convivencia6 la pa0 y la ciudadan7aHJ(K GALOR%9 Amor y Respeto(

H(< ?ec4a

$$(KPROPQ9$TO !$!CT$CO

A R E A

C%MPEENC!A CAPAC$!A! CO&OC$:$%&TO ACT$TU! $&!$CA!OR%9

$&9TRU:%&

TO9

$$$(K9%CU%&C$A !$!ACT$CA

PROC%9OP%!AO$CO

%9TRAT%$A9:%TO!OLO$CA9

:%!$O9 :AT%R$AL%

9

T$%:PO

H(KACT$G( !%

$&$C$O


58/58

)(KACT$G( !%PROC%9OKCO&9TRUC(!%CO&OC$:$%&TO

(KACTG( !%9AL$!A

B$BL$ORA?$A

H( :%! !$9%_O CURR$CULAR )**<)( L$BRO !% :AT%:T$CA Dto grado :%!

A&%O9

Carpeta Pedagogica 2016 Primaria (1) -Genaro

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