Formato Planificacion Anual

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz ASIGNATURA: Ciencias Naturales CURSO: 1 Bsico PRIMER SEMESTREObjetivos de AprendizajeConceptos

Unidad N1: Los seres vivos-Reconocer y observar por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir. -Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y hbitat.

-Observar e identificar, por medio de la exploracin, las estructuras principales de las plantas: hojas, flores, tallos y races.

-Observar y clasificar semillas, frutos, flores y tallos a partir de criterios como tamao, forma, textura, etc.

-Reconocer y comparar diversas plantas y animales de nuestro pas.

Unidad N2: Nuestros Sentidos -Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos.-Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano.

Unidad N1 Los seres vivos Seres vivos, necesidades, desplazamiento, refugio. Cubierta corporal, clasificacin, reproduccin, estimulo, alimento, aire, pelos, plumas, escamas, hbitats.

Hojas, flores, tallos y races.

UnidadN2: Nuestros Sentidos Sentidos, gusto, tacto, visin, audicin, olfato, vida saludable, piel, epidermis, ojos, parpados, pestaas, orejas, odo, nariz, fosas nasales, lengua, sabores, papilas gustativas, enfermedades, hbitos e higiene.

ActitudesHabilidades

-Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos o eventos que conforman el entorno natural.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

- Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo en comn.

-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el auto cuidado.

-Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Unidad N1: Los Seres Vivos Aprendizajes previos

Observar

Comentar

Identificar

Argumentar

Comparar

Experimentar

Unidad N 2: Nuestros Sentidos Aprendizajes previos

Observar Identificar Inferir Argumentar

Comparar

Experimentar

Analizar

Comunicar

SEGUNDO SEMESTRE

Objetivos de AprendizajeConceptos

Unidad N 3: Los Materiales-Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades e identificando su uso en la vida cotidiana. -Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.

-Disear instrumentos tecnolgicos simples, considerando diversos materiales y sus propiedades para resolver problemas cotidianos.

Unidad N 4: El da y las estaciones-Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el da y la noche, a partir de la observacin del sol, la luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

-Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos y el ambiente. Unidad N 3 : Los Materiales Aprendizajes previos Calor, cambios, flexible, fuerza, goma, impermeable Instrumentos tecnolgicos. Maderas, materiales, objetos, plstico, transparente y vidrio.

Unidad N 4: El da y las estaciones Aprendizajes previos, Da y Noche

Sol, estrellas, luna, planetas, luz, cielo

Tierra

Animales diurnos y nocturnos.


-Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos o eventos que conforman el entorno natural.

-Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.

- Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo en comn.

-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el auto cuidado.

-Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva. Unidad N 3: Los Materiales Observar Identificar

Manipular materiales

Comunicar

Seguir instrucciones

Unidad N 4: El da y las estaciones Observar Describir

Argumentar

Construir hiptesis

Manipular materiales simples

Seguir instrucciones

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz ASIGNATURA: Historia y Ciencias SocialesCURSO: 1 Bsico PRIMER SEMESTRE


Unidad N1: Bienvenidos-Escuchar y reconocer los objetivos de aprendizaje de la unidad.

-Comunicar oralmente temas de su inters o informacin sobre s mismos.

-Aplican conceptos relacionados con el tiempo.

-Comunicar oralmente temas de su inters experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

-Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (das, meses y aos, das, semanas, meses, aos, antes y despus, maana, tarde y noche)

-secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

Unidad N2: Hacia dnde es?-Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin relativa.

-Obtener informacin explicita sobre el entorno a partir de fuentes graficas.

-Orientarse en el espacio utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrs, arriba, abajo, adentro, afuera).- Obtener informacin explicita sobre el entorno a partir de fuentes graficas dadas (fotografas). Mediante preguntas dirigidas.

-localizar a chile en mapamundis o globos terrqueos y distinguir diferentes representaciones de la tierra.

-Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Unidad N 3: Mis tradiciones-Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

-obtener informacin explicita sobre su entorno a partir de fuentes orales y graficas dadas.

- obtener informacin explicita sobre su entorno a partir de fuentes orales y graficas dadas; narraciones, fotografas, medios audiovisuales.

Unidad N1 Bienvenidos

Quin soy?, aprendizajes previos Actividades diarias (da y noche)

Familia (Padres, hermanos, abuelos, tos).

Lugar de pertenencia.

Los paisajes (diferencia), imgenes, fotografas, videos.

Das de la semana, los meses del ao, ahora, antes y despus

Maana, tarde (identificar los momentos del da). Lnea de tiempo

UnidadN2: Hacia dnde es? Ubicacin (planos y mapas), aprendizajes previos Izquierda, derecha, delante y detrs, adentro y afuera, debajo y sobre. Plano Paisajes (ros, lagos, cordillera, caminos, cerros, mar, pueblos, etc.) Mapa (Amrica del sur, cordillera de los andes. Ocano pacifico. Chile, regin y ciudades Unidad N 3: Mis tradiciones Tradiciones, costumbres, aprendizajes previos Chile: bandera, escudo, flor nacional, cueca, fondas Juegos tpicos, fiestas populares, comidas tpicas, bailes (Zona norte, zona central y zona sur. Personajes ( y su aporte a nuestro pas)


-Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas

-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor

Unidad N1: Bienvenidos

Secuenciar Aplicar conceptos Orientarse en el espacio Obtener informacin explicita Unidad N 2: Hacia dnde es? Orientarse en el espacio Obtener informacin explicita Localizar a Chile Formular opiniones.Unidad N 3: Mis tradiciones Comunicar oralmente temas de su inters, Obtener informacin Explicita

SEGUNDO SEMESTRE


Unidad N 4: No estamos solos- Obtener informacin explicita sobre su entorno a partir de fuentes orales y graficas dadas.- Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

-Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, y sobre todo temas de su inters.

-Obtener informacin explicita a partir de fuentes orales dadas (mapas). Mediante preguntas dirigidas.

-Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre todo temas de su inters.Unidad N 5: Conociendo y valorando mi comunidad-Obtener informacin explicita sobre su entorno a partir de de fuentes orales y graficas dadas.-Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, y sobre todo temas de su inters.

- Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre todo temas de su inters.

Unidad N 4 : No estamos solos Aprendizajes previos

Fiestas populares (Cuasimodo, minga, fiesta de la tirana, etc.) Aspectos culturales (tradiciones de otros pases)

Compartir nuestras tradiciones familiares Mapas (Ubicacin pases)

Derechos y deberes

Afiches

Unidad N 5: Conociendo y valorando mi comunidad Aprendizajes previos

Comunidad

Instituciones (carabineros, bomberos, etc.)

Profesiones u oficios (secretaria, mesera, peluquera, etc.)

Importancia de las instituciones su rol y valoracin

Normas de autocuidado y respeto

Imaginacin.


- Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas

-Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

-Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espritu emprendedor

Unidad N 4: No estamos solos Comunicar oralmente temas de su inters, Obtener informacin Explicita Aplicar conceptos. Unidad N 5: Conociendo y valorando mi comunidad Comunicar oralmente temas de su inters, Obtener informacin Explicita Aplicar conceptos.

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz ASIGNATURA: Matemticas

CURSO: 1 Bsico PRIMER SEMESTRE


Unidad N1: Nmeros hasta 10-Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica

-Describir la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y otros objetos y personas, usando un lenguaje comn como derecha izquierda)

-Comparar y ordenar nueros del 0 al 20 de menor a mayor o viceversa, utilizando material concreto o software educativo.

-Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y viceversa, utilizando material concreto

-Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmeros menor que 100

Unidad N2: Adicin-Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de forma aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica.-Demostrar que comprenden la adicin, y la sustraccin de nmeros del 0 al 20 progresivamente de 0 al 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos.

-Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones.

Unidad N 3: Sustraccin -Componer y descomponer nueros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica.

- Demostrar que comprenden la adicin, y la sustraccin de nmeros del 0 al 20 progresivamente de 0 al 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos.

-Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrs. Completar 10 y dobles. Demostrar que la adicin y sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica.

Unidad N 4: Geometra

-Identificar y dibujar lneas rectas y curvas.

-identificar en el entorno figuras 2D Y 3D y relacionarlas usando material concreto.

Unidad N1 Nmeros hasta 10

Nmeros

Contar y escribir

Leer

Representar (Concreta, simblica y pictrica)

Comparar

Ordenar

Menor/mayor

Contar nmeros naturales

Antes/despus

Secuencias

UnidadN2: Adicin Componer, descomponer en forma aditiva

Diagramas

Balanzas numricas

Adicin, sustraccin

Calculo mental

Estrategias

Combinaciones

Secuencias

Unidad N 3: Sustraccin Componer y descomponer

Adicin y sustracciones

Nmeros, calculo mental, ejercitacin

Unidad N 4: Geometra

Lneas: rectas curvas, delgadas, gruesas Figuras y formas, geoplano, cilindro cuadrado. Circulo


-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico-Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas

-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas

-Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

-Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

Unidad N1: Nmeros hasta 10

Resolver problemas

Argumentar y comunicar

Modelar

Representar

Unidad N 2: Adicin

Resolver problemas


Modelar

Representar

Unidad N 3: Sustraccin Resolver problemas


Modelar

Representar

Unidad N 4: Geometra Resolver problemas


Modelar

Representar

SEGUNDO SEMESTRE


Unidad N 5: Nmeros hasta el 20- Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica -Componer y descomponer unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictrica y simblica.

-Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y viceversa, utilizando material concreto.

Unidad N 6: Patrones-Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras y ritmos) patones numricos hasta 20, creciente y decreciente, usando material concreto, pictrico y simblico.Unidad N 7: Pictogramas y tablas -Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobe s mismo, usando tablas de conteo.

Unidad N 8: Medicin

-Usar unidades no estandarizadas (despus, antes, largo, corto, etc.) para comparar la duracin de eventos cotidianos

-Identificar y comparar la longitud de objetos usando palabras como largo y corto. Unidad N 9: Nmeros hasta 100

-Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1 de 2 en 2 de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. -Estimar cantidades hasta el 20 en situaciones concretas, usando un referente.

Unidad N 5: Nmeros hasta 20

Aprendizajes previos Nmeros: contar , escribir Componer y descomponer: valor posicional, unidades y decenas Comparar. Mayor/menor Calculo mental, adicin y sustraccin, agregar, quitar, resolucin de problemas Unidad N 6: Patrones

Patrones numricos

Secuencias rtmicas

Secuencias numricas.

Unidad N 7: Pictogramas y tablas Datos, tablas, registro, estadsticasUnidad N 8: Medicin

Unidades (despus, antes, largo, corto, etc.) Medicin Comparar longitudesUnidad N 10: Nmeros hasta 100

Nmeros, contar hacia adelante y hacia atrs Grupos de elementos Leer y contar Estimar cantidades.


-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico

-Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas

-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas

-Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades

-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

-Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

Unidad N 5: Nmeros hasta el 20 Resolver problemas


Modelar

Representar

Unidad N 6: Patrones Resolver problemas


Modelar

Representar

Unidad N 7: Pictogramas y tablas

Resolver problemas


Modelar

Representar

Unidad N 8: Medicin

Resolver problemas


Modelar

Representar

Unidad N 9: Nmeros hasta el 100

Resolver problemas


Modelar

Representar

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin



Unidad N1: Compartamos-Reconocer que los textos escritos trasmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propsito.-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y silabas.

-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: silaba directa, indirecta o compleja.

-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos -Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas

-Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.

-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clase

Unidad N 2: Vivir sano-Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son redactados por alguien para cumplir un propsito.-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.

-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja.

-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, porqu)-Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que puedan ser leda por otros con facilidad.

-Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas


-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos.

Unidad N 3: Juntos lo hacemos mejor-Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.

-Juegan a leer.-Reconocer las caractersticas de las recetas.

-Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas..


-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez, pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones, respetando el punto seguido y el punto aparte; y leyendo palabra a palabra.

-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, porqu)

-Escribir oraciones completas para trasmitir mensajes.

-Escribir con letra clara separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.

-Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.


-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado y respetando turnos.Unidad N 4: Nuestro hogar, nuestra familia-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.


-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu)-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

-Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.

-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.

-Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.

-Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

-Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas, leyendas.

-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o tema de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado, respetando turnos.

-Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.Unidad N 5: Celebro y me divierto (Julio -Agosto) -Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.

-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.

-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones, leyendo palabra a palabra.

-Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.

-Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (invitaciones) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.



-Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, poemas, fbulas y leyendas.

-Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etctera) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias, visualizando lo que se describe en el texto, formulando una opinin sobre lo escuchado.

-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o tema de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado, respetando turnos.

Unidad N1 Compartamos Observar Escuchar cuentos

Canciones infantiles, rondas

Escribir y dibujar

Vocales (a, e, i, o, u)

Vocabulario

Unir

Completar

Pintar

Adivinanzas

Unidad N 2: Vivir sano Leer y escribir palabras Consonantes. L, m, s, p El, la, los las Unir ideas Canciones Lecturas Pintar, dibujar Comprensin Completar, silabas, palabras, frases. Unidad N 3: Juntos lo hacemos mejor Leer y escribir palabras Consonantes: d,n,t,h

Oraciones

Silabas: ca, co, cu; hoy y hay; yo

Usar: un, una, unos, unas

Escuchar poemas

Leer cuentos

Ordenas hechos

Letras

Observar

Pintar

Escuchar Unidad N 4: Nuestro hogar, nuestra familia Leer y escribir palabras: f, r, rr, g, gue, gui, que, qui

Escribir y usar la palabra con

Usar los signos ? y !

Canciones Lecturas

Completar, pintar unir

Textos significativos

Juegos

Escuchar Unidad N 5: Celebro y me divierto (Julio -Agosto)

Leer y escribir palabras con: b, j, z Leer y escribir palabras: ce y ci

Poemas

Cuentos

Ordenar hechos

Observar, escuchar

Escribir

Unir

Dibujar

Completar

Letras

Oraciones

Silabas


Unidad N 1: Compartamos-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.-Demostrar disposicin e inters por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.

Unidad N 2: Vivir sano-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

-Demostrar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.

-Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Unidad N 3: Juntos lo hacemos mejor-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

-Demostrar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.

-Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.Unidad N 4: Nuestro hogar nuestra familia-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.

-Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

-Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima.

-Manifestar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.Unidad N 5:Celebro y me divierto-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.

-Evidenciar disposicin por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

-Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

-Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Unidad N1: Compartamos

Comunicacin oral Leer Escribir Unidad N 2: Vivir sano Comunicacin oral

Leer

Escribir Unidad N 3: Juntos lo hacemos mejor

Comunicacin oral

Leer

Escribir

Unidad N 4: Nuestro hogar nuestra familia

Comunicacin oral Leer

Escribir

Unidad N 5:Celebro y me divierto

Comunicacin oral

Leer

Escribir

SEGUNDO SEMESTRE


Unidad N 6: Recorramos Chile-Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.

-Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra sonido en diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta o compleja, y dgrafos ll ch.

-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: respetando el punto seguido y el punto aparte; leyendo palabra a palabra.

-Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: visualizar lo que describe el texto

-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu) estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias.

-Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (notas, instrucciones y artculos informativos) para entenderse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita, formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura.


-Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.

-Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

-Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como cuentos folclricos y de autor, poemas, leyendas.

-Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresivaUnidad N 7: Somos parte del mundo -Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.

-Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas.

-Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez, pronunciando cada palabra con

precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; y leyendo palabra a palabra

-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con una estructura predecible.

-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu



-Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.


-Incorporar el vocabulario nuevo extrado de textos escuchado o ledos de manera pertinente en sus intervenciones orales.Unidad N 8: Nuestros sentidos

-Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propsito.

-Leer los textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisin, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; y leyendo palabra a palabra.

-Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos y visualizar lo que describe el texto.

-Leer independientemente y familiarizarse con su amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas, historias breves y textos con estructura predecible.

-Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu); recreando personajes por medio de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas; describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionndolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias, emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.

-Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. -Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.-Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.-Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: expresando sus ideas u opiniones, demostrando inters ante lo escuchado, respetando turnos.

-Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema, incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho, utilizando un vocabulario variado, pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible, manteniendo una postura adecuada.

-Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

-Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en s mismo, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.Unidad N 6: Recorramos Chile Leer y escribir palabras con: ge, gi, ll, ch, , v Leer poemas

Antes, durante y despus de la lectura Comprender

Vocabulario

Leer y unir

Completar

Oraciones

Rimas

Dibujar


adivinanzas

Unidad N 7: Somos parte del mundo

leer y escribir palabras con: x, y, k, w, gue, gui

Poemas

Antes, durante y despus de la lectura

Rondas

Ordenas hechos

Unir, escribir

Pintar, dibujar

Leer y unir

Unidad N 8: Nuestros sentidos Leer y escribir palabras con br, bl, tr, tl, pr, pl, cr, cl, gr, gl, fr, fl, y dr

Leer y dibujar Antes, durante y despus de la lectura

Comprensin lectora

Completar

Unir

Escribir

Oraciones

Frases

Adivinanzas



Unidad N 6: Recorramos Chile-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

-Demostrar disposicin e inters por compartir con otros sus ideas, experiencias y opiniones.Unidad N 7: Somos parte del mundo-Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

-Evidenciar disposicin para compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.

-Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.Unidad N 8: Nuestros sentidos -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

-Evidenciar disposicin e inters por compartir con otras ideas, experiencias y opiniones.-Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social. Unidad N 6: Recorramos Chile Comunicacin oral Leer

Escribir

Unidad N 7: Somos parte del mundo

Comunicacin oral

Leer

Escribir Unidad N 8: Nuestros sentidos Comunicacin oral Leer

Escribir


ASIGNATURA: Artstica



1. Observar y comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).

2. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

3. Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte:

-Lnea (gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)

-Color (puro, mezclado, fros y clidos)

-Textura (visual y tctil)

Trazos Lneas rectas, curvas, crculos rayas.

Dibujo

Expresin

Imaginacin

Colores, formas texturas

Imagen visual

Observar

Crear

Arte contemporneo

Artistas

Escultor

Arquitecto

Constructor

Museos

Casas de arte

Pintores


-Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

-Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

-Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

-Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

-Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

-Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

Expresin: se relacionan con trasmitir a otros, a travs de obras y trabajos de arte, las ideas y emociones. Creacin: Las habilidades de creacin incluyen el imaginar, generar ideas, planificar, experimentar y producir Observar Imaginar Comunicar

SEGUNDO SEMESTRE

Objetivos de Aprendizaje Conceptos

1. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con:

-Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales

-Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, computador, entre otras)

-Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros2. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del:

-Entorno natural: paisaje, animales y plantas

-Entorno cultural: vida cotidiana y familiar

-Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

Expresin de emociones Imaginacin

Creatividad

Liberacin

Reciclaje

Confeccin

Construccin

Artes manuales Observar


-Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

-Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

-Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.



-Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.

-Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad. Expresin: se relacionan con trasmitir a otros, a travs de obras y trabajos de arte, las ideas y emociones. Creacin: Las habilidades de creacin incluyen el imaginar, generar ideas, planificar, experimentar y producir Observar Imaginar Comunicar


ASIGNATURA: Educacin Fsica y Salud

CURSO: 1 BsicoPRIMER SEMESTRE


Habilidades motrices:

-Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y actividades fsicas, como saltar con dos pies en una direccin, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.-Ejecutar acciones motrices en relacin a s mismo, a un objeto o un compaero, usando diferentes categoras de ubicacin espacial y temporal, como derecha, izquierda, adelante, atrs, arriba, abajo, adentro, afuera, entre, al lado, antes, durante, despus, rpido y lento.

-Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin, con y sin colaboracin, de persecucin, individuales y colectivos.

Vida activa y saludable:

-Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos.-Practicar en su vida cotidiana de forma guiada actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa por medio de juegos tradicionales y actividades ldicas.-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene.

Seguridad juego limpio y liderazgo:

-Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se le asigna ese rol).

Habilidades motrices Juegos cooperativos

Juegos colaborativos

Desplazamientos

Correr

Saltar

Lanzar

Caminar

Trotar

Calentamiento previo

Recoger

Derecha, izquierda

Ejecutar

Circuitos

Actividades ldicas

Control del cuerpo

Respiracin

Pausa

Ritmo

Velocidad

Lento, rpido

Giros


-Valorar los efectos positivos de la prctica regular de actividad fsica hacia la salud.

-Demostrar disposicin a mejorar su condicin fsica, e inters por practicar actividad fsica de forma regular.

-Demostrar confianza en s mismos al practicar actividad fsica.

-Demostrar disposicin a participar de manera activa en la clase.

-Promover la participacin equitativa de hombres y mujeres en toda actividad fsica o deporte.

-Respetar la diversidad fsica de las personas, sin discriminar por caractersticas como altura, peso, color de piel o pelo etc.


-Demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia.

Las habilidades motrices se agrupan en tres clases: Habilidades locomotoras: son aquellas que desarrolla el nio para poder desplazarse con autonoma, como gatear, caminar, correr, saltar, galopar y trepar. Habilidades manipulativas: se caracterizan por la proyeccin, manipulacin y recepcin de implementos y objetos; por ejemplo, lanzar, recibir, golpear y patear. Habilidades de estabilidad: su caracterstica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el espacio. Entre estas se encuentran girar, rotar, balancear, rodar, equilibrar y colgar. Vida Activa y Saludable

Integrar juegos recreativos y ldicos

Aumento paulatino del ejercicio fsico Seguridad juego limpio y liderazgo

Cumplir con reglas

Aprender a tomar decisiones

SEGUNDO SEMESTRE


Habilidades motrices:

-Demostrar habilidades motrices bsicas de locomocin, manipulacin y estabilidad en una variedad de juegos y actividades fsicas, como saltar con dos pies en una direccin, caminar y correr alternadamente, lanzar y recoger un baln, caminar sobre una lnea manteniendo el control del cuerpo, realizar suspensiones, giros y rodadas o volteos.

-Ejecutar acciones motrices en relacin a s mismo, a un objeto o un compaero, usando diferentes categoras de ubicacin espacial y temporal, como derecha, izquierda, adelante, atrs, arriba, abajo, adentro, afuera, entre, al lado, antes, durante, despus, rpido y lento.

-Practicar una amplia gama de juegos con y sin oposicin, con y sin colaboracin, de persecucin, individuales y colectivos.

Vida activa y saludable:

-Ejecutar actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa que incrementen la condicin fsica, por medio de juegos y circuitos.

-Practicar en su vida cotidiana de forma guiada actividades fsicas de intensidad moderada a vigorosa por medio de juegos tradicionales y actividades ldicas.-Practicar actividades fsicas en forma segura, demostrando la adquisicin de hbitos de higiene, posturales y de vida saludable, como lavarse las manos y la cara despus de la clase, mantener una correcta postura y comer una colacin saludable antes y luego de la prctica de actividad fsica.

Seguridad juego limpio y liderazgo:

-Practicar juegos o actividades motrices para aprender a trabajar en equipo, asumiendo diferentes roles (respetar al otro, recoger los materiales solicitados o liderar si se le asigna ese rol).- Practicar actividades fsicas, demostrando comportamientos seguros, como:

Realizar un calentamiento mediante un juego Escuchar y seguir instrucciones

Utilizar implementos bajo supervisin

Mantener su posicin dentro de los lmites establecidos para la actividad Habilidades motrices

Juegos cooperativos

Juegos colaborativos

Desplazamientos

Correr

Saltar

Lanzar

Caminar

Trotar

Calentamiento previo

Recoger

Derecha, izquierda

Ejecutar

Circuitos

Actividades ldicas

Control del cuerpo

Respiracin

Pausa

Ritmo

Velocidad

Lento, rpido

Giros


-Valorar los efectos positivos de la prctica regular de actividad fsica hacia la salud.

-Demostrar disposicin a mejorar su condicin fsica, e inters por practicar actividad fsica de forma regular.

-Demostrar confianza en s mismos al practicar actividad fsica.

-Demostrar disposicin a participar de manera activa en la clase.

-Promover la participacin equitativa de hombres y mujeres en toda actividad fsica o deporte.

-Respetar la diversidad fsica de las personas, sin discriminar por caractersticas como altura, peso, color de piel o pelo etc.


-Demostrar disposicin al esfuerzo personal, superacin y perseverancia.

Las habilidades motrices se agrupan en tres clases: Habilidades locomotoras: son aquellas que desarrolla el nio para poder desplazarse con autonoma, como gatear, caminar, correr, saltar, galopar y trepar. Habilidades manipulativas: se caracterizan por la proyeccin, manipulacin y recepcin de implementos y objetos; por ejemplo, lanzar, recibir, golpear y patear. Habilidades de estabilidad: su caracterstica principal es el manejo y dominio del cuerpo en el espacio. Entre estas se encuentran girar, rotar, balancear, rodar, equilibrar y colgar. Vida Activa y Saludable

Integrar juegos recreativos y ldicos

Aumento paulatino del ejercicio fsico Seguridad juego limpio y liderazgo

Cumplir con reglas

Aprender a tomar decisiones

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz ASIGNATURA: Tecnologa CURSO: 1 BsicoPRIMER SEMESTRE


Disear, hacer y probar: -Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas, con orientacin del profesor.

-Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.

-Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor seleccionando y

experimentando con:

Tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras Materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros

- Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera.

Tecnologa e la informacin y comunicacin: -Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imgenes, guiados por el docente.

-Explorar y usar una variedad de software educativo (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interaccin apropiada con las TIC. Creaciones Diseos

Tecnologa

Redes informticas

Internet

Power point

Materiales reciclables

Elaborar

Herramientas

Tcnica

Cortar

Unir

Plegar

Pintar

Imaginacin

Medios de transportes

Construccin

Edificaciones


Las actitudes a desarrollar en la asignatura de Tecnologa son las siguientes:

-Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.


-Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.


-Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Analizar Clasificar

Comparar

Comunicar

Disear

Elaborar

Emprender

Transformar

Crear

Dibujar

Intercambiar ideas

Producir

Distinguir

SEGUNDO SEMESTRE


Disear, hacer y probar: -Crear diseos de objetos tecnolgicos, representando sus ideas a travs de dibujos a mano alzada o modelos concretos, desde sus propias experiencias y tpicos de otras asignaturas, con orientacin del profesor.

-Distinguir las tareas para elaborar un objeto tecnolgico, identificando los materiales y las herramientas necesarias en cada una de ellas para lograr el resultado deseado.

-Elaborar un objeto tecnolgico segn las indicaciones del profesor seleccionando y

experimentando con:

Tcnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre otras Materiales como papeles, fibras, plsticos, desechos, entre otros

-Probar y explicar los resultados de los trabajos propios y de otros, de forma individual o en equipos, dialogando sobre sus ideas e identificando lo que podra hacerse de otra manera.

Tecnologa e la informacin y comunicacin: -Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imgenes, guiados por el docente.

-Explorar y usar una variedad de software educativo (simuladores, libros digitales, interactivos y creativos, entre otros) para lograr aprendizajes significativos y una interaccin apropiada con las TIC.

Creaciones

Diseos

Tecnologa

Redes informticas

Internet

Power point

Materiales reciclables

Elaborar

Herramientas

Tcnica

Cortar

Unir

Plegar

Pintar

Imaginacin

Medios de transportes

Construccin

Edificaciones


Las actitudes a desarrollar en la asignatura de Tecnologa son las siguientes:

-Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico, y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.


-Demostrar iniciativa personal y emprendimiento en la creacin y diseo de tecnologas innovadoras.


-Demostrar un uso seguro y responsable de internet, cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y respetando los derechos de autor.

Analizar

Clasificar

Comparar

Comunicar

Disear

Elaborar

Emprender

Transformar

Crear

Dibujar

Intercambiar ideas

Producir

Distinguir

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz ASIGNATURA: Orientacin CURSO: 1 BsicoANUAL Objetivos de AprendizajeConceptos

Crecimiento personal:

-Observar, describir y valorar sus caractersticas personales, sus habilidades e intereses.-Identificar emociones experimentadas por ellos y por los dems (por ejemplo, pena, rabia, miedo, alegra) y distinguir diversas formas de expresarlas.

-Observar, describir y valorar las expresiones de afecto y cario, que dan y reciben, en los mbitos familiar, escolar y social (por ejemplo, compartir tiempo, escuchar a los dems, dar y recibir ayuda).

-Identificar y practicar, en forma guiada, conductas protectoras y de autocuidado en relacin a:

Rutinas de higiene

Actividades de descanso, recreacin y actividad fsica

Hbitos de alimentacin

Resguardo del cuerpo y la intimidad

La entrega de informacin personal

Relaciones interpersonales

-Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan la convivencia, como: Utilizar formas de buen trato (por ejemplo, saludar, despedirse, pedir por favor)

Actuar en forma respetuosa (por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias)

Compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse tiles, ayudar al que lo necesita)

- Identificar conflictos que surgen entre pares y practicar formas de solucionarlos como escuchar al otro, ponerse en su lugar, buscar un acuerdo, reconciliarse.

Participacin y pertenencia:

-Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus caractersticas, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).

Trabajo escolar:

-Practicar hbitos y actitudes que favorezcan el proceso de aprendizaje, como: Traer y cuidar los tiles escolares

Mantener el orden de la sala de clases y materiales

Identificar los nuevos aprendizajes adquiridos para incentivar la motivacin

Normas de convivencia Respeto

Trabajo en equipo

Normas de comportamiento tanto dentro como fuera del aula

Emociones

Vida social

Amigos

Familia

Comunidad

Solidaridad

Empata

Resolucin de conflictos


-Responsabilidad frente de los deberes tanto escolares como familiares -Esfuerzo en las tareas diarias

-Honestidad.

-Perseverancia

-Solidaridad

-Trabajo en equipo

-Sabes escuchar

-Empata

-Adquisicin de estrategias para organizar el trabajo escolar.

Conocimiento de s mismo como ser nico e individual Que cuenta con capacidades y limitaciones

Identifica sus fortalezas y debilidades

Es capaz de comunicarse

Demuestra sus emociones Demuestra afectos hacia sus pares tanto negativos como positivos.

ESQUEMA DE TRABAJO CURRICULAR DEL CICLO ESCOLAR MANIFESTO ANUAL. PROFESOR RESPONSABLE: Carlos Andrs Daz Daz ASIGNATURA: Msica CURSO: 1 BsicoANUAL Objetivos de AprendizajeConceptos

Escuchar y apreciar:

-Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representarlos de distintas formas.

-Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugieren el sonido y la msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).

-Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas, poniendo nfasis

en:

Tradicin escrita (docta) o piezas instrumentales y vocales de corta

Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o canciones, rondas, bailes y versos rtmicosInterpretar y crear:

-Cantar al unsono y tocar instrumentos de percusin convencionales y no convencionales.

-Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

-Presentar su trabajo musical, en forma individual y grupal, compartiendo con el curso y la comunidad.

Reflexionar y contextualizar:

-Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Sonidos: altura timbre, duracin, intensidad Elementos del lenguaje musical

Ritmos

Melodas

Lenguaje musical, verbal, corporal visual

Tipos de msica

Bailes

Danzas tradicionales

Notas musicales

Folclor

Rondas

Poemas rtmicos

Improvisaciones


-Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.

-Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.

-Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical.

-Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

-Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.

-Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, por medio de la experimentacin, el juego, la imaginacin y el pensamiento divergente.

-Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin, expresin, reflexin y creacin musical.

Escuchar Apreciar

Interpretar

Crear

Reflexionar

Contextualizar

Formato Planificacion Anual

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