PLANIFICACIN CLASE A CLASE 2014Establecimiento: Escuela nuestro mundo Asignatura: Lenguaje y comunicacin. Curso: 2 bsico. Profesor: Romina Flores Unidad: 2 Historia de la naturaleza. Semana: 5 al 29 de mayo.

Objetivo de la unidad: Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas.Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto. Leer independientemente y comprender textos no literarios como textos informativos para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita; comprendiendo la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto.Demostrar comprensin de las narraciones ledas: extrayendo informacin explcita e implcita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opininsobre un aspecto de la lectura.Comprender la funcin de los artculos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o combinarlos de diversas maneras para enriquecer o precisar sus producciones.Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada: signos de interrogacin y exclamacin al inicio y al final de preguntas y exclamaciones.Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas, para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.Comprender textos orales, como adivinanzas, para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: respondiendo preguntas sobre informacin explcita e implcita.Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su inters: formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando inters ante lo escuchado; mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros.Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.Desempear diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo.

Habilidades: Fluidez lectora, manejo de la lengua, interaccin, comprensin lectora y expresin oral.

FechasActividadesRecursosTipos de evaluacinClase 1:5 de Mayo.

OBJETIVO DE LA CLASE: Identificar, reconocer y proteger la naturaleza como fuente de vida

Inicio: Se presenta a los alumnos la unidad nmero 2 llamada Historias de la naturaleza en la cual tiene como propsito acercar a los estudiantes especficamente a la flora y la fauna tpicas de nuestro pas, as como a la importancia de proteger y respetar estos tesoros nacionales. En la imagen se observan un pud, un riachuelo y algunas araucarias, lo que representa la amplia variedad de especies chilenas.

Con esto se busca no solo familiarizarlos con las especies mencionadas, sino tambin que comprendan que todos loselementos de la naturaleza estn conectados, incluido el ser humano, y se necesitan para desarrollarse y vivir en armona.Desarrollo: Se les invita a los estudiantes a observar con detencin la imagen para que reconozcan en ella la presencia de la flora y la fauna tpicas de Chile. Se plantean las preguntas iniciales y se les gua en el reconocimiento de seres vivos como el pud, la ranita de Darwin, el cndor, la araucaria, entre otros. Es importante destacar que los nios de la imagen se encuentran en el Parque Nacional Huerquehue, ya que en la pgina 72 leern un texto informativo con relacin a este parque.

Se les debe formular a los estudiantes las siguientes preguntas para desarrollar el pensamiento crtico de ellos las cuales deben responder en el cuaderno, tales como: Qu hacen los nios?, qu hace el pud?, qu pasara si los nios tiraran basura en el riachuelo?, creen que sera adecuado que los nios le dieran comidaal pud?, qu pasara si los nios intentaran llevarse la ranita a su casa?, etc.Cierre: Revisamos las preguntas con el grupo curso y para finalizar vemos un video todos juntos acerca del parque nacional de Huertequehue

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De proceso

Clase 2:6 de mayo

OBJETIVO DE LA CLASE: Leer y comprender un poema. Identificar los artculos definidos e indefinidos y trabajar en la concordancia entre gnero y nmero.

Inicio: Con los estudiantes leemos y comprendemos el poema de la pgina 47.

Trabajamos en la comprensin del poema y la identificacin de sus caractersticas principales; la capacidad de los estudiantes de reconocer los artculos definidos e indefinidos en un texto, para trabajar posteriormente la concordancia entre gnero y nmero.Desarrollo: Comenzamos presentando un ppt referente a articulo definido e indefinido y gnero y nmero. Seguimos con la lectura del poema en voz alta, para que luego los estudiantes trabajen de forma individual. Realizamos las siguientes preguntas que apunten a la estructura del texto, para introducir el concepto de estrofa: Por qu hay nmeros en el texto?, a qu corresponden estos nmeros?, hay algo que se repita en el texto?

La pregunta 2 indica dibujar lo que nos imaginamos en la primera estrofa; En qu fragmento del texto debemos basarnos?En el caso de que los estudiantes manifiesten dificultades para reconocer los artculos definidos e indefinidos, se les recuerda lo visto en el ppt anterior (que son palabras que acompaan y determinan a los sustantivos, que nos ayudan a identificar si se trata de una cosa, animal o persona, o de ms de una; si se refieren a un lugar especfico o a varios; y si son masculinos o femeninos).

Cierre: Para finalizar trabajamos en una gua en la cual reforzamos lo aprendido en la clase aclarando las dudas que tengas los estudiantes.

PptGua de trabajo.

Sumativa

Clase 3: 7 de mayo

OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer e identificar los artculos definidos e indefinidos.

Inicio: Se les presenta a los estudiantes un ppt en el cual los estudiantes comprendan e internalicen los artculos y el gnero. Se realizan preguntas en los cuales ellos deben cambiar una oracin utilizando los artculos.Desarrollo: Luego de ver la presentacin los estudiantes realizan una gua de trabajo en la cual nos demuestran que comprenden y reconocen los artculos y el gnero. Cierre: Para finalizar revisamos la gua de trabajo y corregimos los errores o complicaciones que puedan haber tenido en el trabajo realizado.

De procesoSumativa

Clase 4 : 8 de mayo

Objetivo de la clase: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en textos que leen.Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto.

Inicio: Comenzamos leyendo un artculo informativo que tiene como finalidad entregar algunos datos sobre el viento, con el objeto de ampliar el conocimiento de mundo de los estudiantes y aproximarlos al tema de la lectura central, La doa Piones, que trata fundamentalmente de este fenmeno natural. Adems, se espera que los estudiantescontinen reconociendo las diferencias entre textos informativos y textos literarios. Luego, se presenta una pequea biografa de la autora, algunas preguntas de prediccin y una actividad de vocabulario que se relaciona directamente con el texto central.

Desarrollo: Luego de leer el artculo informativo acerca del viento y las caractersticas de este ; y darnos cuenta que estamos preparados para seguir con la lectura ,pasamos a la siguiente pgina, en la cual nos preparamos para el texto de La doa Piones. Invitamos a los estudiantes a conocer parte de la vida de la autora del poema que leern. Se presenta el texto de la actividad 1 y pregnteles a qu tipo corresponde. Luego, comenten las ideas principales del fragmento de la biografa en voz alta.Se les propone desarrollar las preguntas y el vocabulario de manera colectiva. En el caso de la pregunta 2, es posibleque los estudiantes no sean capaces de reconocer de inmediato que se trata de una abuelita asustadiza, por lo que se recomienda poner mucho nfasis en la expresin y la gestualidad del personaje, sobre todo en las ilustraciones de las pginas 48, 49 y 51, para ayudarlos a lograr las respuestas esperadas.Se les motiva a utilizar una de las estrategias de compresin lectora: Predecir, a partir de la observacin de las imgenes.Cierre: Para finalizar realizamos en forma colectiva las actividades despus de leer de las pginas 55, 56 y 57

SumativaClase 5:12 de mayo

Objetivo de la clase: Conocer los signos de exclamacin e interrogacin.Comprender el uso de los signos de interrogacin y exclamacin.

Inicio: Para comenzar se realiza junto a los estudiantes un recuento de lo visto en la clase pasada. Luego comenzamos preguntando a los estudiantes acerca del modo en el cual nosotros hablamos cuando queremos realizar una pregunta o cuando nos sorprendemos por alguna situacin especial. Se realizan preguntas explicitas a los estudiantes.

Desarrollo: Para profundizar ms en esta clase trabajamos en un ppt referente a los signos de interrogacin y exclamacin en el cual nos explica de forma ms ldica la forma de escribir alguna oracin ya sea con signos de interrogacin y exclamacin.

Cierre: Para finalizar realizamos la actividad del texto del estudiante, pgina 59 y 60

SumativaClase 6:13 de mayo

Objetivo de la clase: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.Describen o dibujan lo que visualizan a partir de la lectura.

Inicio: Antes de leer la autobiografa de Paula Gutirrez se sugiere que los estudiantes den su opinin con fundamentos sobre las ilustraciones de las lecturas El oso Maoso va al colegio y Laika, de la unidad 1, y La doa Piones, de esta unidad. Luego, se solicita a algunos estudiantes que lean en voz alta, por turnos. Desarrollo: Vamos con los estudiantes a la biblioteca o cra de la escuela en la cual los estudiantes deben buscar algn poema entretenido y que sea de su agrado. Luego de leer el poema deben copiarlo en una hoja de block cada estrofa.

Cierre: Para terminar, deben ilustrar cada una de ellas y hacer una presentacin al curso para que muestres tus dibujos.Texto del estudiante pg. 59 y 60

SumativaClase 7:14 de mayo

Objetivo de la clase: Reforzar los artculos estudiados en las clases anteriores.

Inicio: Comenzamos recordando lo visto anteriormente acerca de los artculos. Los estudiantes pasan a realizar oraciones en la pizarra en las cuales deben identificar los artculos (definido , indefinido, gnero y nmero).Desarrollo: Luego de recordar y reforzar los contenidos vistos en clase, los estudiantes de manera individual deben realizar una gua de trabajo aclarando las dudas que ellos puedan tener.Cierre: Para finalizar revisamos la gua de trabajo junto con los estudiantes.

Gua de trabajo.

SumativaClase 8:15 de mayoEvaluacin: Dictado de palabras.

Formativa

Clase 9:19 de mayo

Objetivo de la clase: Fluidez lectora mediante los trabalenguas, pronunciando combinaciones consonnticas como tr, tl, br, bl, pr y pl.

Inicio: Antes de que los estudiantes realicen la actividad de manera independiente, lea cada uno de los trabalenguas en voz alta. Se les recuerda el sonido del dgrafo ch y practicamos con ellos la pronunciacin de los grupos consonnticos tr, tl, br, bl, pr y pl. Luego, se les invita a leer los cuadros de consejo.

Desarrollo: Se les recuerda a los estudiantes el concepto de rima de la pgina 57. Se motiva a los estudiantes a leer el poema en silencio y responder en grupo las preguntas de la seccin Reflexiona en su cuaderno. Leemos las instrucciones para la escritura de versos y se les invita a trabajar individualmente.

Cierre: Para finalizar corregimos la actividad realizada por los estudiantes.

Trabajan el cuaderno.

Sumativa

Clase 10:20 de mayo.Objetivo de la clase: Reconocer el uso de los signos de interrogacin y exclamacin.

Inicio: Comenzamos la clase preguntando a los alumnos diferentes interrogantes, como por ejemplo: Cmo pasaron su fin de semana?, Qu cosas entretenidas realizaron?Luego se les preguntamos a los estudiantes que acabo de hacer. (Esperando que los estudiantes identifiquen que se les acaba de realizar preguntas y que ellos respondieron de en voz alta utilizando la exclamacin)Desarrollo: Se les da a conocer los signos de interrogacin que nosotros utilizamos para realizar preguntas y signo de exclamacin que utilizamos para expresar sentimientos o enfatizar algo.Luego realizamos la actividad de trabajo de la pgina 59 y 60 del libro del estudiante en la cual debemos colocar los signos de interrogacin y exclamacin que corresponde.Cierre: Revisamos la gua de trabajo en conjunto y corregimos los errores.

Gua de trabajo

Sumativa

Clase 11:22 de mayo.

Objetivo de la clase: Leer y producir poemas.

Inicio: Junto con los estudiantes leemos el poema de la pgina 60 del texto de estudio.El poema debemos leerlo con fluidez.Luego se realizan preguntas explicitas e implcitas a los estudiantes.Desarrollo: Se invita a los estudiantes a conversar sobre el poema que declamaron, a partir de las respuestas de las cuatro primeras preguntas escritas en el cuaderno. Luego, se motiva a los estudiantes escribir un poema. Previamente, se les recuerda las caractersticas de los versos, estrofas y rimas.Cierre: Para finalizar los estudiantes declaman el poema escrito por ellos mismos a sus compaeros.

Libro de trabajo.Pgina 60

FormativaClase 12:26 de mayo.

Objetivo de la clase: Comprender que la literatura se genera entre diversos actores. Conocer otras obras del gnero lrico en la lectura sugerida.

Inicio: Antes de leer la autobiografa de Paula Gutirrez se sugiere que los estudiantes den su opinin con fundamentos sobre las ilustraciones de las lecturas El oso Maoso va al colegio y Laika, de la unidad 1, y La doa Piones, de esta unidad nmero 2. Luego, se solicita a algunos estudiantes que lean en voz alta, por turnos.Desarrollo: Para continuar con la actividad, se les explica a los estudiantes la actividad de la cpsula Desafo. Se motiva a los estudiantes a visitar la biblioteca para leer algunos poemas, seleccionar el que ms les guste y copiarlo; recurdeles escribir en su cuaderno con letra clara, separando las palabras para que puedan ser ledas por otros con facilidad. Cierre: Por ltimo, se invita a los estudiantes a dibujar una escena por cada estrofa en una hoja de block para compartir las creaciones con sus compaeros.

Hoja de block.Cra.

SumativaClase 13:27 de mayo.Evaluacin: Identificar: Articulo definido e indefinido.Signos de interrogacin y exclamacin.Estrofa, verso y rima.

FormativaClase 14:28 de mayoObjetivo de la clase: Se espera que los estudiantes refuercen el concepto de rima mediante de la escritura de versos. Inicio: Para comenzar comenzamos reforzando en concepto de rima esperando como respuesta de los alumnos que la rima es semejanza o igualdad de sonidos entre dos o ms palabras a partir de la ltima slaba; en especial, aquella que se produce entre las palabras finales de los versos de un poema.Desarrollo: Se motiva a los estudiantes a leer el poema de la pgina 64 en silencio y responder en el cuaderno las preguntas de la seccin Reflexiona. Se leen las instrucciones para la escritura de versos y se invita a los estudiantes a trabajar individualmenteCierre: Se espera que los estudiantes indiquen la estrofa que ms les gust y fundamenten su opinin.Entre otras razones, podran mencionar porque es la ms divertida o porque me gustan los gatos.

SumativaClase 15:29 de mayo.

Objetivo de la clase: Evaluacin de proceso: Se busca obtener evidencia del avance de los estudiantes en la comprensin de un poema y en el reconocimiento de rimas y de artculos definidos e indefinidos.Inicio: Debemos promover un ambiente tranquilo y libre de distracciones para resolver las actividades. Se les recuerda que deben tener los materiales necesarios para no interrumpir a sus compaeros. Se lee a los estudiantes cada una de las preguntas en voz alta para que planteen sus dudas antes de comenzar a trabajar de manera individual.

Desarrollo: Los estudiantes deben comenzar leyendo el poema de la pgina 65 de manera concentrada para que as puedan comprender de mejor manera el texto. Luego deben realizar la actividad de la pgina 66 de su libro de estudio.Para seguir con la actividad, los estudiantes deben realizar las preguntas de la 1 a la 6 de la pgina 66 en el cuaderno de lenguaje en la cual los estudiantes deben ser motivados a escribir oraciones que permitan comprender el significado de las siguientes palabras: cuela, rendija, esparce y volteretas. Se propone escribirlas en distintas conjugaciones, por ejemplo: Las hojas se esparcirn en el patio. Las hojas se esparcieron en el patio. Las hojas se esparcan en el patio.Cierre: Se finaliza la actividad revisando las preguntas escritas en su cuaderno.

Cuaderno de trabajo.Libro de estudio.

Sumativa