Secuencia didactica

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

SECUENCIA DIDACTICA

PRESENTADO POR:

LUZ DILMA BARBOSA BAUTISTA

CODIGO:

100025129

PRESENTADO A:

FERNANDO ANDRADE

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

BOGOTÁ D.C 9 DE ABRIL DEL 2016

PRACTICA II

INTRODUCCION

Inicialmente con los participantes de la casa San Pablo, implico pensar e identificar las maneras

que ellos y ellas estaban utilizando para realizar los procesos de comunicación en ese entorno.

De acuerdo a esto, se realizó una primera observación de campo en donde se evidencio en estas

varias dificultades, en cuanto a la poca facilidad de comunicar y comprender las necesidades,

intereses y gustos, entre ellos mismos y con otros sujetos ajenos a este entorno.

En este sentido, se estableció esta como la fase preliminar, por esta razón, se comenzó a pensar

en la utilización de la comunicación aumentativa y alternativa (CAA), como estrategia para poder

afianzar las habilidades comunicativas y poder llegar a facilitar esos procesos de comunicación

dentro de este contexto.

Análogamente se reflexiona sobre el planteamiento de una secuencia didáctica que potencie la

comunicación y propicie el buen uso de un espacio específico en la casa de la fundación, este

trabajo aborda todo lo relacionado al entorno del baño, evidenciando recursos que fortalezcan lo

anteriormente mencionado.

INDICE

1. Observación de campo

1.1. Descripción del espacio

1.2. Usos del espacio

1.3. Proyección de estrategias en este entorno.

2. Secuencia didáctica

2.1. Descripción.

2.2. Tiempo.

2.3. Introducción de las diferentes sesiones.

2.4. Antecedentes.

2.5. Recursos

3. Planeación especifica de las diferentes sesiones

3.1. 1° SESION: Rutina de lavado de manos.

3.2. 2° SESION: Rutina de uso sanitario.

3.3. 3° SESION: Rutina de ducha.

3.4. 4° SESION: Rutina de cepillado de dientes.

3.5. 5° SESION: Orden de rutina.

3.6. 6° SESION: Motivación para la realización de las rutinas.

OBSERVACIÓN DE CAMPO

En la casa de San Pablo de la fundación FUMDIR se puede evidenciar diferentes sitios donde se

puede aplicar la comunicación aumentativa y alternativa. Desde mi perspectiva y el lugar que es

de mi interés para esta son los baños.

BAÑOS PRIMER PISO

Descripción

En los baños del primer piso son de uso exclusivo de los hombres que habitan esta casa, en donde

se puede evidenciar algunas imágenes que describen muy generalmente unos usos específicos de

este espacio. Estas imágenes son tres en total las cuales describen agua caliente, agua fría, no

malgastar el agua. Por otro lado se ubica un pictograma comunicativo que relata la secuencia de

cómo se deben lavar las manos, este se observa en imágenes icónicas y arbitrario relacionando

esas imágenes a unas palabras.

Usos

Cepillado de dientes

Lavado de manos

Baño corporal

Uso sanitario

BAÑOS SEGUNDO PISO

Descripción

En los baños del segundo piso son de uso exclusivo de las mujeres que habitan esta casa, estos

baños se ubican dentro de los dormitorios de las mujeres, este consta un sanitario, dos duchas, un

lavamanos y sillas para aquellas que son de movilidad reducida.

En donde se puede evidenciar algunas imágenes que describen muy generalmente unos usos

específicos de este espacio. Estas imágenes son cuatro en total las cuales describen agua caliente,

agua fría, no malgastar el agua.

Usos

Cepillado de dientes

Lavado de manos

Baño corporal

Uso sanitario

PROYECCIÓN DE ESTRATEGIAS

En estos espacios se pretende utilizar la comunicación aumentativa y alternativa a través de

pictogramas informativos y comunicativos.

En donde a través de este se logre facilitar el uso apropiado de este espacio. En este sentido, los

pictogramas que van a apoyar posibiliten crear una serie de rutinas por lo tanto, se pretende que

estos estén acompañados de protocolos los cuales describirán una serie de orientaciones que

posibilitara la lectura de ella de una manera asertiva.

SECUENCIA DIDACTICA

De acuerdo a las necesidades identificadas en el entorno de la casa San Pablo en relación a la

comunicación y en específico a como dar a conocer el buen uso de los diferentes lugares de esta

casa. En razón de esto a manera particular se escoge el entorno del baño en donde se plantea una

secuencia didáctica que evidencia estrategias que posibilitaran el fortalecimiento de la

comunicación en este espacio proporcionando un buen uso de este.

TIEMPO DESTINADO PARA LA SECUENCIA: 6 sesiones cada ocho días desde el 9 de Abril hasta el 7

de Mayo del 2016.

DESCRIPCION BREVE POR SESIONES:

1° SESION: Rutina de lavado de manos.

2° SESION: Rutina de uso sanitario.

3° SESION: Rutina de ducha.

4° SESION: Rutina de cepillado de dientes.

5° SESION: Orden de rutina.

6° SESION: Motivación para la realización de las rutinas.

ANTECEDENTES

Para la planeación de esta secuencia didáctica se tuvo en cuenta las experiencias anteriores

realizadas con los participantes de la casa reconociendo la apropiación de los recursos y la lectura

de los pictogramas presentados, reconociendo diferentes tipos de estos que son pertinentes para

la potenciación de posesos comunicativos.

En este sentido, reconociendo cada una de estas características para la secuencia se realizaran y se

utilizaran los siguientes recursos.

RECURSOS

Tableros: los tableros que se utilizarán en esta secuencia didáctica serán de tres tipos los cuales se

explicarán a continuación.

1. Tablero de rutinas: Este estará enfocado a la estrategia del semáforo que contiene

pictogramas comunicativos e informativos, que se realizara la lectura de información de

paso a paso de la rutina y lectura de precaución de lo que no se debe hacer.

2. Tablero de señalización de tiempo de la rutina: Este tablero realizará la lectura en donde

señalará una rutina la cual permitirá identificar cual es la rutina que se debe desarrollar en

este espacio y en este tiempo.

3. Tablero motivacional: en este permitirá apropiar e identificarse con el tablero en donde se

podrá evidenciar que tan bien se ha realizado las diferentes rutinas en este entorno.

Pictogramas: Debido a la experiencia a las anteriores sesiones, los pictogramas entre mas

concretos y asemejados a la realidad inmediata permitirá una adecuada lectura, en razón a esto se

realizarán pictogramas dibujados acercados lo más posible a la realidad.

PLAN: No. 1 FECHA: 9 de Abril del 2016

INSTITUCIÓN: FUMDIR (Fundación misioneros divina redención San Felipe Neri)

MAESTROS EN FORMACIÓN: Luz Dilma Barbosa Bautista

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RUTINA DE LAVADO DE MANOS

METAS:

Propósitos del Maestro: - Fortalecer la comunicación en el entorno de la casa San Pablo de la fundación FUMDIR por medio de la comunicación aumentativa y alternativa afianzando los procesos de interacción y socialización en los diferentes lugares de esta.

Propósitos de aprendizaje: -Identificar diferentes pictogramas y su adecuada de lectura para dar un uso pertinente del espacio del baño. - Afianzar rutinas del uso del baño a través de la apropiación de los potenciadores comunicativos. -Fortalecer la autoregulacion a través de un ente que oriente lo pertinente o no para este lugar.

CONTENIDOS:

Sistemas de Comunicación Aumentativa y alternativa basándose en la lectura de SOTO, Francisco Javier (coords) 2003. Tecnologias de ayud en personas con trastornos

de comunicación. Cap. 7. Nau Libres.

ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN:

La estrategia de mediación se hará efectiva a través del reconocimiento y apropiación de los pictogramas a través de la secuencia didáctica que se plantea a continuación. En las diferentes sesiones se abordará lo relacionado en cuanto a los pictogramas relacionados al entorno del baño reconociendo fortalezas y debilidades de estos a través de la lectura e identificación de cada una de las rutinas que se llevan a cabo en este lugar.

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA PLAN DE INTERVENCIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD TIEMPOS RECURSOS

1

En el primer espacio se le presentará el recurso comunicativo de la rutina de lavado de manos, pero en

este momento estarán descritos los objetos de esta rutina y en el orden que deben ser usados, en

donde sin mencionar palabras ni realizar gestos se le dará el tablero comunicativo con estos

pictogramas y los diferentes objetos. Con el fin de reconocer como se le da el uso a este, el tipo de

lectura que se realiza y de qué manera lo realizarían sin apoyo humano solo acompañado del recurso

potenciador comunicativo.

15 min Recursos Humanos

Tablero comunicativo con

pictogramas de los objetos

del baño.

2

En el segundo momento se reconocerá un segundo tablero comunicativo que abordará la rutina de

lavado de manos a través de pictogramas comunicativos que encierra los pasos descriptivos de esta

rutina y pictogramas informativos los cuales señalan prevención o precauciones en este espacio.

Posteriormente se dirigirá al espacio del baño en donde se pegara temporalmente durante la actividad el

tablero comunicativo y se le posibilitara con ayuda de la maestra la lectura de esta y realización de las

diferentes acciones.

25 min

Recursos humanos Pictogramas comunicativos e informativos de la rutina. Tablero comunicativo Espacio del baño.

3

Para finalizar, se posibilitara la lectura del tablero anteriormente presentado de manera individual sin

ayuda realizando las acciones descritas y se aumentaran dos pictogramas uno de motivación de

felicitaciones y uno de rasgos tristes que señalarán que lo hace mal.

Así mismo se dejara plasmado el recurso acompañado de un protocolo de uso en caso de que el

participante se le dificulte el uso de este un apoyo de la casa le ayude a través del protocolo sin que

realice la acción si no que lo oriente para crear grados de independencia.

10 min Recursos humanos

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Pertinencia de los pictogramas al espacio.

Independencia en cuanto a la lectura y realización de la rutina.

Manejo del lenguaje receptivo y expresivo.




NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RUTINA DE USO SANITARIO

METAS:



1

En el primer espacio se le presentará el recurso comunicativo de la rutina de uso sanitario, en donde se

dirigirán al espacio del baño y se reconocerán en los pictogramas los lugares y objetos que son evidentes

para el uso sanitario, estableciendo relaciones entre los pictogramas y el entorno en el que se lleva a

cabo esta actividad.

15 min

Recursos Humanos



del baño.

2

Posteriormente a través del desarrollo de un juego de roles, se le entregará al participante un muñeco

en donde a través de una primera lectura individual se realizará las acciones descritas en el tablero

presentado, las cuales se realizarán con el muñeco en el espacio del baño.

Luego a través de la ayuda de la maestra en formación le señalará como se debe realizar la adecuada

lectura de este tablero comunicativo, de acuerdo al recurso tomado.

25 min

Recursos humanos Pictogramas comunicativos e informativos de la rutina. Tablero comunicativo Muñeco Espacio del baño.

3

Para finalizar, se le posibilitará la lectura de los tableros manejados en la sesión anterior y en la presente

en donde se observara la pertinencia del recurso y la apropiación de esta, se evidenciará lo anterior a

10 min

Recursos Humanos


través del juego simbólico que se realizará con el muñeco inicialmente entregado.












NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RUTINA DE LA DUCHA

METAS:



1

En el primer espacio se le presentará el recurso comunicativo de la rutina de la ducha, en donde

inicialmente se le entregará solo los pictogramas de los objetos que se evidencian en el espacio de la

ducha, los cuales estarán organizados secuencialmente. Luego se le entregarán diferentes imágenes que

hace referencia a estos objetos, los cuales los organizarán de acuerdo a como se describe en el tablero

siguiendo la secuencia. Así mismo esta actividad se realiza con dos fines, el primero el reconocer los

objetos pertinentes que se utilizan en este espacio y que pueden identificar el lugar en donde se pueden

dar una ducha y en segundo lugar fortalecer una lectura adecuada de una secuencia de manera implícita

y lúdica.

15 min Recursos Humanos



del baño.

2

Posteriormente se realizará dos momentos dentro de este espacio en donde inicialmente se trabajará la

apropiación de los pictogramas en cuanto a:

1. Fuera de la ducha se ejemplificará sobre:

– Ingreso al baño

– Desvestirse

– Colocar la ropa sucia en el cesto

– Ingreso a la ducha

Esta primera parte se realizará basadas en una actividad en donde se les presentará a través de un medio

magnético, un video que está orientado a seguir inicialmente esta rutina la cual está basada en los

pictogramas que se le presentaran para el desarrollo de esta. Terminado el video se realizará juego

25 min

Recursos humanos Pictogramas comunicativos e informativos de la rutina Tablero comunicativo Video Muñeco Espacio del baño.

simbólico con un muñeco y se dirigirán al espacio del baño en donde estará plasmado el tablero y

realizarán la lectura con ayuda de la maestra.

2. Dentro de la ducha se orientará sobre:

– Abrir la ducha

– Mojarse

- Cerrar ducha

– Ponerse champú

– Enjabonarse

– Cerrar la ducha

– Tomar la bata o toalla

-Secarse

– Salir de la ducha

– Colgar la toalla

– Vestirse

Se realizara lo mismo que el primer momento.

3

Para finalizar, se le posibilitará la lectura de los tableros manejados en las sesión anterior y en la

presente en donde se observara la pertinencia del recurso y la apropiación de esta, se evidenciará lo

anterior a través del juego simbólico que se realizará con el muñeco inicialmente entregado.












NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RUTINA DEL CEPILLADO DE DIENTES

METAS:



1

Inicialmente se les presentará a los participantes el tablero comunicativo con el cual se desarrollará esta

rutina en el cual se le posibilitará los objetos con el que se desarrolla esta rutina, se dirigirá al espacio del

baño y realizarán una primera lectura individual realizando las acciones descritas.

15 min

Recursos Humanos



del baño.


2

Posteriormente la maestra orientará como se debe realizar la adecuada lectura del tablero comunicativo

apoyando a cada uno de los participantes, el tablero tendrá un pictograma al final que dará una

posibilidad de que si se cumple toda la secuencia y se realiza adecuadamente pondrán colocar una carita

feliz en un espacio del tablero. Motivando a la realización de la rutina adecuadamente.

25 min

Recursos humanos Pictogramas comunicativos e informativos de la rutina Tablero comunicativo stiquers Espacio del baño.

3

Para finalizar, se le posibilitará la lectura de los tableros manejados en las sesión anterior y en la

presente en donde se observara la pertinencia del recurso y la apropiación de esta, se evidenciará lo

anterior a través del juego simbólico que se realizará con el muñeco inicialmente entregado.












NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PLANEANDO MIS RUTINAS

METAS:



1

Inicialmente se les presentará un recurso comunicativo que se ubicará en la parte exterior del baño

como un tipo de rejo que señalará la rutina que se debe realizar en ese momento durante el espacio del

baño, en este sentido se les mostrará se dejara que interactúan con este.

15 min

Recursos Humanos


pictogramas de las rutinas

del baño.


2

Posteriormente se realizara la actividad del juego simbólico en el baño en el cual la maestra antes de que

ingresen al espacio del baño en donde se señalara un pictograma que enuncia una rutina dentro de este

espacio entrará a este lugar y a través de un muñeco realizará la rutina leyendo el tablero comunicativo

respectivo para este.

25 min

Recursos humanos Pictogramas comunicativos e informativos de la rutina de lavado de manos. Tablero comunicativo Muñeco Espacio del baño.

3

Finalmente se dejara plasmado el recurso acompañado de un protocolo de uso en caso de que el



10 min

Recursos humanos





PLAN: No. 6 FECHA: 7 de Mayo del 2016



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RECOMPENSA DE LA REALIZAION DE LAS RUTINAS

METAS:



1

Inicialmente se les presentará a los participantes el tablero que tendrá una tabla en el cual se

evidenciaran las fotografías de cada uno de los participantes que hacen uso de este espacio y una

fotografía que representa las rutinas de este espacio, en donde se les posibilitará que se reconozcan y se

identifiquen con cada espacio.

15 min

Recursos Humanos



del baño.


2

Posteriormente la maestra orientará como se debe realizar la adecuada lectura del tablero comunicativo

apoyando a cada uno de los participantes, el tablero tendrá una cajita con caras felices y cara tristes al

final que dará una posibilidad de que si se cumple toda la secuencia y se realiza adecuadamente pondrán

colocar una carita feliz en un espacio del tablero. Motivando a la realización de la rutina

adecuadamente.

Para esto se realizara con el tablero de la sesión anterior a traes del juego simbólico enseñando el

manejo de este y evidenciando y resaltando la recompensa de una buena realización de la lectura de los

tableros.

25 min

Recursos humanos Tablero comunicativo Caras felices Muñeco Espacio del baño.

3

Finalmente se dejara plasmado el recurso acompañado de un protocolo de uso en caso de que el



10 min

Recursos humanos

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