Secuencia didactica tics 2013

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE GUANAJUATOSECUENCIA DIDÁCTICA

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A) IDENTIFICACIÓN

Plantel/EMSAD:

Cecyteg León Profesor(es):

Norma Alcaráz UrendaNoemi Laguna DelgadoSandra Ivette Morales BernalJuan Eloy Montaño AvalosGabriela Hernández Ramírez

Asignatura,Submódulo,

Programa Institucional:

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Semestre: 1°

Periodo de aplicación: Ago-Dic.

Fecha:Ago-Dic. 2013Duración en horas:

3hrs/semana51 semestre

Carrera: Ventas, Químico, Electrónica, PGA.

Grupo (s): Todos Turno: Matutino/Vespertino

B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Primer Parcial)

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo:

Que los estudiantes utilicen un procesador de texto para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal.Tema integrador: Un cuento Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema

integrador: Lectura Expresión Oral y Escrita I

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura Expresión Oral y Escrita IConceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación

Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Texto (Word)

Contenidos fácticos:1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Word, 2. Conocerá las herramientas de Word para dar formato a un documento.3. Realizará tablas, sombreado, imágenes, columnas y correspondencia.

Contenidos procedimentales1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Word como procesador de texto.2. Realizará lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los derechos del autor.3. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web.4. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo.

1

CLASES PRÁCTICAS

Contenidos actitudinales: 1. Construye textos en línea de manera colaborativa para expresar ideas y conceptos para ser publicados en la web.2. Elabora documentos de textos utilizando aplicaciones colaborativas en línea para integrarlos al proyecto formativo.

Competencias genéricas y atributos:

Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades

Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados

Atributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas

Atributo. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

Competencia 7. Aprende de forma autónoma. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Atributo. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.Atributo. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Competencia 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Atributo. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura

ActividadesCompetencia(s) Producto(s) de

Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus

atributosDisciplinar(es)

2

Los estudiantes contestan el Diagnóstico de conocimientos previos Competencia 1 Cuestionario pág. 53 Cuestionario pág. 53

Desarrollo




Leer y comparar la información con el software proporcionado en la institución

Competencia 4

Competencia 7

Comunicación-1. Comunicación- 4. Comunicación- 12.

Elaboración de prácticas en Word; 1,2,3,4,5

Documentos electrónicos

Rúbrica de prácticas de laboratorio.

Práctica Final de WordDocumentos electrónicos


Cierre




Proyecto formativo: Cuento para la asignatura – Lectura Expresión Oral y Escrita I.

1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo.

2. Utiliza Word3. Construye textos en línea de

manera colaborativa para expresar ideas.

4. Elabora un documento de texto utilizando aplicaciones colaborativas en línea, para integrarlos al proyecto formativo.

Competencia 4.Competencia 5.Competencia 8.

Comunicación 1.Comunicación 4.Comunicación 5.Comunicación 12.

Documento electrónico del proyecto formativo

Rúbrica de proyecto formativo.

AutoevaluaciónCuestionario pág. 107Pregunta 1 y 2

Cuestionario pág. 107

3

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de Internet

B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Segundo parcial)


Que los estudiantes utilicen cálculos y gráficos a través de un programa de aplicación para elaborar documentos en su ambiente escolar, laboral y personal.Tema integrador: Cálculos

automáticosOtras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Algebra

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: AlgebraConceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación

Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Cálculos y gráficosContenidos fácticos:

1. El alumno identificará los componentes de la pantalla de Excel. 2. Conocerá las herramientas de Excel3. Conocerá herramientas para; Bordes y sombreados, Fórmulas, Organigrama, Gráficas, Base de Datos.

Contenidos procedimentales1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Excel como hoja de cálculo.2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los

derechos de autor.3. Construye una hoja de cálculo electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación

de funciones, formúlas y gráficas.4. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos.

Contenidos actitudinales: 1. Elabora una hoja de cálculo de manera colaborativa, para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos.2. Construye documentos utilizando una hoja de cálculo y aplicaciones colaborativas en línea, para integrar al proyecto formativo.

Competencias genéricas y atributos: Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos

que persigue Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades



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CLASES PRÁCTICAS

http://www.aulaclic.es/googledocs/






Competencias disciplinares: Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Matemáticas-8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura





Desarrollo




Leer y comparar la información con el software proporcionado en la institución

Competencia 4

Competencia 7

Comunicación-12 Matemáticas 8.

El docente guiará al alumno sobre elementos de la pantalla de Excel, manipular filas y columnas, teclas de función, Bordes

El alumno elaborará las prácticas de Excel. 1,2,3,4,5



5

Práctica Final de ExcelDocumentos electrónicos


Cierre




Proyecto formativo: 1. Realiza lecturas que sustenten el

proyecto formativo.2. Utiliza Excel3. Construye una hoja de cálculo

electrónica para expresar ideas, recabar, ordenar y representar datos mediante la aplicación de funciones, formúlas y gráficas.


Comunicación-12 Matemáticas 8.



AutoevaluaciónCuestionario pág. 107Pregunta 3 y 4




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B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (Tercer Parcial)


Que los estudiantes produzcan presentaciones en un software de aplicación con intención y situación comunicativa.Tema integrador: Nuevos

MaterialesOtras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Química I

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Química IConceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Software de aplicación

Conceptos Subsidiario de segundo nivel: PresentacionesContenidos fácticos:

1. El alumno identificará los componentes de Power Point2. Conocerá las herramientas de Power Point3. Conocerá herramientas para realizar presentaciones: diseños predefinidos, tablas, gráficas, organigramas, imagen, animación, fondo,

hipervínculo.Contenidos procedimentales

1. El estudiante seguirá las prácticas desarrolladas en la guía didáctica de TIC, utilizando Power Point.2. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los

derechos de autor.3. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información,

siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.4. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo.

Contenidos actitudinales: 1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo con fuentes de información relevante y confiable, respetando los

derechos de autor.2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente ideas, datos e información,

siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.3. Elabora presentaciones electrónicas para integrar al proyecto formativo.



Competencia 4. Se expresa y se comunica. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

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CLASES PRÁCTICAS

de medios, códigos y herramientas apropiadosAtributos .Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas




Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



Competencias disciplinares: Comunicación- 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.






DesarrolloCompetencia(s)

8

ActividadesProducto(s) de



Lectura “Elementos de la pantalla de Power Point”

Competencia 4

Competencia 7

Comunicación-4 Comunicación 12.Actividad “ A trabajar con Power Point”



Elaborar una tabla comparativa entre Word, Excel y Power Point


Rúbrica de tabla comparativa.

Cierre




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Proyecto formativoQuímica 1, temas:

Semiconductores Cristales líquidos

Materiales compuestos, composites

Fibras de carbono y de vidrio

Biomateriales

Aleaciones con memoria de forma

Nanotecnología

Fibras textiles

1. Realiza lecturas que sustenten el proyecto formativo.

2. Utiliza presentaciones electrónicas para expresar y comunicar de manera creativa y coherente, ideas, datos e información, siguiendo normas para su diseño, considerando la intención y situación comunicativa.

3. Elabora presentaciones electrónicas para integrarlas al proyecto formativo.


Comunicación 4Comunicación 5Comunicación-12 .



AutoevaluaciónCuestionario pág. 107Pregunta 5




B) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro., 2do.,Parcial)

10CLASES TEÓRICAS



Que el alumno identifique los elementos básicos de la computadora y sus funciones. Que el alumno identifique y maneje los elementos básicos de un sistema operativo de manera adecuada.

Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Historia/ciencia

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:

Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Hardware y Software

Conceptos Subsidiario de segundo nivel: Historia de la computadora Elementos de una computadora Hardware Dispositivos Básicos Dispositivos Complementarios Almacenamiento de una computadora Software de Sistemas

Windows

Contenidos fácticos: El alumno Identifica los elementos básicos de la computadora y sus funciones El alumno Identifica la terminalogía básica del sistema operativo para operar sistemas de cómputo de manera adecuada.

Contenidos procedimentales

Se desarrollan actividades en Cinco dimensiones del Aprendizaje (Marzano, Chan y Tiburcio), .Problematización-disposición, Adquisición y organización del conocimiento, Procesamiento de la información, Aplicación de la información.

El alumno seguirá la guía didáctica para el desarrollo de actividades.Contenidos actitudinales:

El alumno reconoce los avances tecnológicos y su utilización de manera responsable.Competencias genéricas y atributos:

Competencia 1. Se autodetermina y cuida de sí. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue

Atributo. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades




Competencia 5. Piensa crítica y reflexivamente. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.Atributo. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

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Atributo. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.



Competencias disciplinares: Comunicación- 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Experimental-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.






Desarrollo


Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

12

Primer Parcial

Lectura Pág. 8 a 13 Ejercicio Avances tecnológicos pág. 14Lectura Pág. 15 a 20 Ejercicio clasificación de dispositivos pág. 21Lectura Pág. 22 a 24 Ejercicio almacenamiento pág. 24

TAREA DE INVESTIGACIÓN

opción de compra pag. 251. traer la Investigación2.En aula Presentar un reporte en su libreta indicando: 3. Opción de compra, características de la pc, precio, fuente o lugar donde investigo, Marca, etc.

temas;a,b,c,d,e Ejercicio Maqueta pág. 25 (en equipo)

Competencia 4

Competencia 5

Competencia 7

Competencia 8

Comunicación- 5.Comunicación- 12. Experimental-2

Diagrama de flujo Diagrama de flujo tabla tablacuestionario cuestionario

Presentación de reporte

Rúbrica presentación

Maqueta Rúbrica de Maqueta

Segundo Parcial

Lectura Pág. 28 diagnóstico pág. 29

Lectura Pág. 30 a 32 mapa conceptual pág. 33

Lectura Pág. 34 a 47 cuestionario (docente)

cuestionario pág. 48

tabla de algoritmos pág. 49

Competencia 4

Competencia 5

Competencia 7

Competencia 8


diagnóstico

Mapa conceptualRúbrica mapa conceptual

cuestionario cuestionario

cuestionario cuestionario

Tabla de algoritmos

Rúbrica de tabla de algoritmos

Cierre


Aprendizaje EvaluaciónGenérica(s) y sus atributos

Disciplinar(es)

13

Primer Parcial Ejercicio de cierre ensayo pág. 26 Competencia 4

Competencia 5


EnsayoRúbrica de ensayo

Primer Parcial Metacognición pág. 26

Segundo Parcial Autoevaluación pag. 50

Cuestionario

Cuestionario

Cuestionario

Cuestionario



E) INTENCIONES FORMATIVAS SECUENCIA (1ro, 2do, 3er Parcial)

Propósito de la estrategia didáctica por Asignatura ó Competencia Profesional del Módulo: El alumno Utiliza Internet para buscar, almacenar, recuperar y clasificar información, además de comunicarse con otras personas..

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Tema integrador: Diagnóstico Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

Lectura,Expresión Oral y EscritaAlgebraQuímicaHistoria y Ciencia

Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura,Expresión Oral y EscritaAlgebraQuímicaHistoria y Ciencia

Conceptos Fundamentales: Información y comunicación Conceptos Subsidiarios de primer nivel: Internet

Conceptos Subsidiario de segundo nivel:

Herramientas de Información y Comunicación

o Navegadoreso Buscadoreso Correo Electrónico

Redes sociales

o Chat, Foro y Videoconferencia.

Software libre y comercial

Contenidos fácticos:1. El alumno usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información. 2. El alumno emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros

con múltiples palabras claves y algún operador lógico.3. El alumno reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la

cobertura legal del derecho de autor y no infringirla.4. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto

formativo.5. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones

que ordenan el comportamiento en espacios virtuales. 6. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos. 7. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su proyecto

formativo.8. Identifica las implicaciones del software libre y comercial.9. Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercial

Contenidos procedimentales1. El estudiante seguirá las actividades desarrolladas en la guía didáctica de TIC...2. usa los navegadores de internet para interactuar, almacenar, recuperar y clasificar información.

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3. emplea buscadores en internet para localizar y elegir fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con múltiples palabras claves y algún operador lógico.

4. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios.

5. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrarlos al proyecto formativo

6. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.

7. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo de los proyectos formativos. 8. Utiliza redes sociales de la actualidad con propósitos académicos. 9. Construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar su

proyecto formativoContenidos actitudinales:

1. Emplea buscadores en internet para localizar libros digitales de apoyo a sus aprendizajes y temas de interés con el propósito del fomento a la lectura digital y sus beneficios.

2. Reconoce y valora la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la cobertura legal del derecho de autor y no infringirla.

3. Analiza y propone fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrar al proyecto formativo.

4. Utiliza el correo electrónico, foro, chat y video conferencias con propósitos académicos y/o personales con base a las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales.

5. Establece comunicación síncrona y asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo del proyecto formativo. 6. Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre.








Competencia 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

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Atributo. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.



Competencia 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Atributo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Competencias disciplinares: Comunicación- 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Comunicación- 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

.

F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura





Desarrollo




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Lectura y análisis de Internetpág. 111 a 116

Mapa conceptual ; internet(ventajas y desventajas, navegadores)

Lectura de buscadorespág. 117 a 119

ejercicios preparados por el docente utilizando filtros con palabras clave y operadores lógicos

Lectura pág. 119 a 125 correo electrónico

Diagrama de flujo ¿Cómo crear un correo electrónico?

pág. 126 cuadro sinóptico Internet

Competencia 4

Competencia 5

Competencia 7

Competencia 8

Competencia 9Comunicación 1

Comunicación 12

Mapa Conceptual Mapa Conceptual

Ejercicios Ejercicios

Diagrama de flujo Diagrama de flujo

Cuadro sinóptico Cuadro sinóptico

Cierre




El alumno construye un espacio virtual de información y comunicación utilizando herramientas de redes sociales para publicar sus proyectos formativos:Primer Parcial:. Word- Lectura expresión oral y escrita (cuento)Segundo Parcial: Excel- Algebra (Fórmulas)Tercer Parcial: PowerPoint – Química I, (Nuevos materiales)

Competencia 4Competencia 5Competencia 7Competencia 8Competencia 9

Comunicación 1Comunicación 12

Proyectos formativos

Rúbricas de proyectos formativos

Investigación en la web:a)Diccionario, enciclopedia, tutoriales electrónicos y en líneab) Identifica las implicaciones del software libre y comercial.c) Describe los diferentes tipos y aplicaciones de software libre y comercia.d) Reflexiona sobre la conveniencia de utilizar software libre.e)Foros y videoconferencias en línea Publicar en la red.

Reporte de investigación

Reporte

.pág. 128 Autoevaluación- Crucigrama Crucigrama crucigrama

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G) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

Computadoras Guía didáctica Guía didáctica de Tics, Gabriela Hernández RamírezProyector Bibliotecas digitales http://www.aulaclic.es/googledocs/Pintarrón Memoria USBServicio de InternetFuentes electrónicas básicas http://www.ayuda-internet.net/tutoriales/manual-blog-blogger/manual-blog-blogger.html

Algunos manuales y guías de google docs: Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 https://drive.google.com/start#features http://www.aulaclic.es/googledocs/

Cambios en el diseño de Google Docs. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 https://support.google.com/docs/bin/answer.py?hl=es&answer=1409641&ctx=cbo&cbid=892229878&cbrank=0

Manual sobre Facebook: redes sociales para usuario y para empresa. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa

Editar perfil de Facebook III: Cuidado. Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012 http://www.imh.es/dokumentazio-irekia/manuales/manual-facebook-redes-sociales-para-usuario-y-para-empresa/perfiles-de-usuario-creacion-y-edicion/editar-perfil-de-facebook-iii-cuidado

Fuentes electrónicas complementarias http://www.cosdac.sems.gob.mx/programas/flexi/materialEC4.html http://lasindias.net/indianopedia/Netiqueta http://es.wikipedia.org/wiki/Netiquette http://es.wikipedia.org/wiki/Computaci%C3%B3n_en_nube http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre http://es.wikipedia.org/wiki/Google http://www.google.com/google-d-s/intl/es/tour1.html http://www.aulaclic.es/ http://office.microsoft.com/es-mx/excel-help/demostracion-crear-graficos-en-excel-2007-HA010200499.aspx http://office.microsoft.com/video.aspx?assetid=ES010201893&vwidth=884&vheight=540&CTT=11&Origin http://www.aprendergratis.com/graficos-con-excel-2007.html http://www.maestrosdelweb.com/editorial/blogexitoso/ http://www.foroactivo.com/es/crear-un-foro/

Sitio oficial de google con la guía Recuperado por última vez el 4 de Junio de 2012

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E) VALIDACIÓNElabora: Profesor(es)Norma Alcaráz UrendaNoemi Laguna DelgadoSandra Ivette Morales BernalJuan Eloy Montaño AvalosGabriela Hernández Ramírez

Recibe: Observaciones del (de los) profesor(es)Como resultado de Reunión académica se estableció trabajar temas teóricos y prácticos a la par dividiendo al grupo primera parte en centro de computó al mismo tiempo que la otra mitad del grupo trabajará la parte teórica, trabajando de la siguiente manera:Primer Parcial : Internet- Word- HardwareSegundo Parcial : Internet – Excel- SoftwareTercer Parcial: Internet- PowerPoint

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ESPACIOS F Y GPARA SER LLLENADOS POR EL DOCENTE DE MANERA INDIVIDUAL, DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA

Nota.- Esta última hoja se deberá imprimir y archivar en las carpetas de evidencias. Para ver la secuencia completa favor de ver el archivo electrónico.Plantel/EMSAD:

Profesor:

Asignatura,Submódulo,

Programa Institucional:

Semestre: Periodo de aplicación:

Fecha:Duración en horas:

Carrera: Grupo (s): Turno:

F) ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE

¿Se cumplieron los propósitos de aprendizaje?

¿Se cumplieron los contenidos o competencias específicas?

Transversalidad con otras asignaturas o submódulos

¿Qué pasó con la utilización de los

recursos, materiales y espacios didácticos

planeados?

Impacto de los métodos y técnicas didácticas que

llevaron al trabajo colaborativo e individual de

los alumnos

G) RATIFICACIÓN

Ratificación de la Dirección del Plantel

Nombre y puesto de la persona que ratificó

Firma Fecha Observaciones Finales

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