“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DEL

APRENDIZAJE”

OBJETIVOSObjetivo General:

Fortalecer las capacidades pedagógicas para el buen desempeño docente en la planificación anual de los aprendizajes esperados.

Objetivo Específico:

Programar anualmente las unidades didácticas

según los aprendizajes esperados de los estudiantes

basados en aprendizajes fundamentales y el

desarrollo de competencias.

EXPECTATIVAS DEL PRIMER DÍA DEL TALLER

RECOJO DE SABERES PREVIOS

• ¿De qué manera han realizado su

planificación anual?

• Por equipos de trabajo esquematiza tu

planificación anual.

PLANIFICACIÓN ANUAL

Es el nivel de la planificación curricular que nos permite tener una visión general de las unidades didácticas que se trabajarán a lo largo del año y las grandes metas a alcanzar.

Elementos básicos Descripción

Descripción General • Es especificar las metas generales a alcanzar a lo

largo del año, tomando en cuenta los aprendizajes fundamentales.

• De ser necesario considerar los grandes campos temáticos a ser investigados durante el año.

Organización de las unidades didácticas

• Situación del contexto (significativa, retadora)• Título de la unidad didáctica.• Duración en semanas.• Competencias y capacidades.• Producto(s) de la unidad didáctica.

Producto anual Es un reto cuya solución dura varios meses.

Materiales y recursos Especificar los textos y materiales estructurados y no estructurados.

¡NO NEGOCIABLE

!

PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN

ANUAL- UGEL N°06

I. DATOS GENERALES:Institución Educativa : Docentes : Directora : Sub Director : Nivel : Grado : Año lectivo :

II. METAS ANUALES: Por ciclo – Mapas de progreso

Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social

Producción de textos escritosComprensión de textos escritos

Producción y comprensión de textos orales

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos

Cambio y relacionesEstadística y probabilidadGeometríaNúmero y operaciones

Ejerce plenamente su ciudadanía

Convive, Delibera, participa.

III. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA

SITUACON OBSERVABL

ESITUACIÓN DE CONTEXTO

TIPO DE UNIDAD

DIDÁCTICA

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

PRODUCTO ÁREAS

COMPETENCIAS(todas las

áreas) seleccionadas para abordar la situación

de contexto y necesidades

del estudiante

CAPACIDADES(todas

las áreas) seleccionadas

para aborda

r la situación de

contexto y

necesidades del

estudiante

TEMPORALIZACIÓN

Trato inadecuado entre los compañeros, con un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse

En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación

Proyecto Tratémonos bien desde el inicio del año escolar

Mejorar el buen trato entre los estudiantes

Marzo

I.V PRODUCTO ANUAL

V. MATERIALES Y RECURSOS

La situación del contexto es la realidad problematizadora que se constituye en un desafío, un reto o situación por resolver que tiene que abordar el estudiante para desarrollar sus competencias y capacidades.

SITUACION DE CONTEXTO

Le otorga sentido, pertinencia y funcionalidad a los aprendizajes.

ELEMENTOS DE LA SITUACION DE CONTEXTO

En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los

cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la

convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF.

Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación

La planificación nos sirve para definir, anticipar, organizar y prever, los procesos de enseñanza-aprendizaje ajustados a las características y necesidades de nuestros estudiantes para lograr que todos aprendan.