La siguiente secuencia didáctica, tiene comofinalidad acercar a los estudiantes al estudiode los ecosistemas del departamento, dondese presentan diferentes actividades,documentos que le permitan apropiarse delconocimiento y transformarlo generando uncambio en la conciencia y la preservación delmedio ambiente de nuestro departamento.Para ello se implementaran un modelo critico- reflexivo.

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Reconocer e identificar las características de los ecosistemas del departamento de la Guajira.

Adquirir conciencia en la relación del hombre con la naturaleza, para que el estudiante sea capaz de preservar y actuar frente a ella en su debido aprovechamiento y protección para su propia vida y de las demás especies.

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GRADO: 10

TIEMPO: 4 HORAS

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

EJE TEMATICO: Me aproximo al conocimiento como Científico – a Natural.

ESTANDARES BASICOS:

Observo y formulo preguntas específicos.

Registro mis observaciones en forma organizada y sin alteración alguna

Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.

Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas

DESARROLLO DE COMPROMISOS SOCIALES Y PERSONALES

Escucho activamente a mis compañeros, reconozco otros puntos de vista, los comparto con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos solidos.

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Ecosistema

Elementos bióticos y abióticos

Componentes fundamentales (Autótrofo, Heterótrofo y descomponedores)

Funciones de los ecosistemas

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Lectura de imágenes

Análisis e interpretación de lecturas

Comparación de diferentes características de los ecosistemas

Elaboración de textos

Búsqueda de información

Interpretación del video

Presentación de folletos

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Actitud critica y reflexiva frente a una cultura ambiental

Respeto y responsabilidad al trabajo grupal e individual

Responsabilidad y crédito a los planteamientos ajenos.

Valoración del conocimiento

Curiosidad por la transformación del conocimiento.

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Actividad: Observa las imágenes de la presentación y responde las siguientes preguntas.1. Que puedes leer en las imágenes?2. Cual es la diferencia entre ellas?3. Que especies puedes identificar que se hallan

extinguido o estén en vía de extinción?4. Qué métodos tradicionales conoces sobre el cuido y

protección del medio ambiente? Luego se abre un espacio donde los estudiantes den a conocer sus puntos de vista de manera critica y reflexiva.

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Al trabajar en equipo, el estudiante podrádesarrollar un aprendizaje colaborativo ycooperativo, y poder profundizar sobre susconocimientos previos sobre los ecosistemas,el primer paso es que el estudiante recopiletoda la información que le pueda servir paraampliar sus conocimientos, para ellodispondrá de enlaces web. El ejercicio adesarrollar le permitirá profundizar. Con estainformación el estudiante procederá aelaborar un folleto referido a la temática.

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Para construir su propio conocimiento, el estudiante deberá realizar un proyecto en donde seleccionará un ecosistema de su localidad y determinará los elementos que lo componen, incluyendo plantas y animales, podrá observar las características del suelo y del agua.

Luego deberá representarlo, desarrollando así su creatividad.

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Educación y Ciencia (). Como hacer sin proyet Sobre los Ecosistemas . [En línea] Disponible en: www.ehownespanol.com/proyecto-clase-ecositemas-como_150347/. [Última consulta: 07 de abril de 2014]

BIBLIOTECA DE INVESTIGACION (). LOS ECOSISTEMAS: COMPONENTES, FUNCIONAMIENTO, NIVELES TRÓFICOS Y CADENAS ALIMENTARIAS. [ONLINE] Available at: http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/. [Last Accessed 22 de marzo de 2014].

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